现代教育技术教学设计方案

第一篇：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案

一，学习目标与任务

1，学习目标描述 学习目标又分为： 1）知识目标：

A.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重点句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目标：用目标句型的新单词谈论他人的能力。3）情感目标：培养学生之间的了解。

通过自主，交互方式的学习培养学生自主学习和团结协作的精神。2，学习内容与学习任务说明

学习内容：人教版中学英语第七册的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是听说课.学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字，音乐，视频，图像，动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品位语言，激发情感，启发想象，增强表达欲望，从而了解同学使英语水平得到更好的发展。

二，学习者特征分析

学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量的听说练习和训练；学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。

三，学习环境选择与学习资源设计

1，学习环境选择（1）Web教室（2）其他 2，学习资源类型（1）课件（网络课件）

（2）其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站）3，学习资源内容简要说明

四，学习环境选择与学习资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了供学生课后拓展性学习的资源。

五，学习情境创设

1，学习情境类型（1）虚拟情境 2，学习情境设计

教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创设情境，是学生如同身临其境，设身处地的在一个生动活泼，和谐友好的环境中，看得清楚，听得真切，感受深刻，学的更投入更主动。

六，学习活动组织

1，自主学习设计 类型1:支架式

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

学生活动：从教学目标出发，为了把学生引向深入，逐步升华，搭建了脚手架：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度的了解人的能力--借助多媒体的丰富资源，在品位中加深情感体验--欣赏图画，利用交流平台了解能力--音乐与情感交融，传达人之间了解之情。类型2:随机进入式

相应内容：随机进入“能力小站”。

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

学生活动：在了解新知识和论坛发言这两部分的血洗中，学生可以随意通过不同途经，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的知识，理解和感受。2，协作学习设计 类型1：伙伴

相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组

学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流

论坛交流部分：独立思考--互相讨论，修改--讨论同学之间的强项。教师活动：观察引导 类型2：角色扮演

相应内容：让学生扮演三种不同的动作 使用资源：“能力小站”

分组情况：根据选择的学习内容分组 学生活动：练习--个别汇报--全班汇报 教师活动：合作表演 3.教学流程设计 开始

设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音 提出听录音 开始听录音 录音：听录音 踊跃发言，回答问题 布置学习任务 网络：复述录音 学生朗读，教师点评 网络：图片欣赏，教师点评 录音：齐声朗读，感情朗读 布置作业，拓展知识 结束

七，学习评价设计

1，测试工具与形式（1）堂上提问（2）合作完成作品（3）其他（论坛发言）2，测试内容

在“能力小站”中，选择一张自己喜欢的图片，并用一句话描述，发表在论坛上，形成自己的审美观点。

第二篇：现代教育技术幼儿园教学设计方案

篇一：现代教育技术在幼儿园教学中应用的创新思路

龙源期刊网.cn 现代教育技术在幼儿园教学中应用的创新思路

作者：周慧萍

来源：《外语学法教法研究》2013年第11期

【关键词】现代教育技术 幼儿园教学 现代教育技术应用

在科学技术迅速发展的现代社会，技术的力量渗透到生活的方方面面，尤其是电子计算机技术的发明及普遍运用更是极大地推动了社会生产力的提高，计算机几乎成为了现行各行各业开展工作所必不可少的工具。在幼儿教育领域，科学灵活地运用现代教育技术可以推动幼儿教育向更加有效和更加成熟的方向发展。

一、现代教育技术在幼儿园教学中应用的可行性和必要性 1.现代教育技术在幼儿园教学中应用的可行性分析

首先，从幼儿园教学的对象幼儿本身来分析，幼儿的特点就是活泼好动，容易被周围新鲜好玩的事情吸引，让幼儿像中学生那样坐着座位上安静地听老师传授知识是件几乎不可能实现的事情。而现代教育技术大多是利用多媒体教学、利用网络技术等方式教学，这些技术可以将图像、文字、声音、动画效果等多种信息元素组合在一起。一个出色的多媒体课件就可以把教学内容由枯燥的文字或者语言讲授的课堂形式变成生动的有趣的课堂。这样的教学方式符合幼儿的身心特点，能够起到很好的教学效果。因此，现代教育技术在幼儿园教学中应用其是具有可行性的。其次，从现代教育技术的特点分析。现代教育技术比如多媒体教学、网络教学等等，往往具有很强的互动性。现代技术教育主要是依托电子计算机技术和网络技术，而电子计算机技术和网络技术的结合是极具有创造性的，因为这两项技术的结合所开发出来的软件往往具有很强的互动应用性。在幼儿教学中，利用这些专门为幼儿教学而设计开发的软件，可以大大提高幼儿教学质量和教学效率。篇二：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案 1 2 3 4 篇三：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案

一，学习目标与任务 1，学习目标描述

学习目标又分为： 1）知识目标：

a.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin b.重点句型：——can you......? —— yes,i can./no,i can’t.学习内容：人教版中学英语第七册的unit1 can you play the guitar? 1a—2d是听说课.二，学习者特征分析

学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量

三，学习环境选择与学习资源设计 1，学习环境选择

（1）web教室

（2）其他

2，学习资源类型

（1）课件（网络课件）

（2）其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站）3，学习资源内容简要说明

四，学习环境选择与学习资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。

五，学习情境创设 1，学习情境类型

（1）虚拟情境 2，学习情境设计

教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动

六，学习活动组织 1，自主学习设计

类型1:支架式

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

2，协作学习设计

类型1：伙伴

相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组

学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流

教师活动：观察引导

类型2：角色扮演

相应内容：让学生扮演三种不同的动作

使用资源：“能力小站”

分组情况：根据选择的学习内容分组

学生活动：练习--个别汇报--全班汇报

教师活动：合作表演 3.教学流程设计

开始

设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音

提出听录音

开始听录音

录音：听录音

踊跃发言，回答问题

布置学习任务

网络：复述录音

学生朗读，教师点评

网络：图片欣赏，教师点评

录音：齐声朗读，感情朗读

布置作业，拓展知识

结束

七，学习评价设计 1，测试工具与形式

（1）堂上提问

（2）合作完成作品

（3）其他（论坛发言）2，测试内容

第三篇：现代教育技术基础课程教学设计方案 - 眉山广播电视大学

中央电大开放教育

现代教育技术基础课程教学实施方案

责任教师 林朝金

一、课程说明

（一）课程性质

现代教育技术基础是中央电大开放教育本科汉语言文学专业开设的一门选修课。教学计划中将本课程定为选修课。该课程主要是提高学生的现代教育技术理论修养，培养学生的教学实践能力。本课程4学分，课内总学时72，其中录音辅导课4学时。

（二）课程的知识结构

本课程的知识结构包括四部分。第一部分由第一章构成，主要阐明现代教育技术的基本概念体系和观念、信息技术和教育技术，使教师充分认识到掌握教育技术的重要性。第二部分由第二章和第七章构成，主要阐述教学媒体的特点及教学资源、教学媒体的选择和应用方法，教学媒体软件的制作，教学媒体实验操作。第三部分由第三章和第六章构成，重点介绍教学设计的理论和具体方法以及教学评价的技术。第四部分由第四章和第五章构成，主要阐述在教学操作或实施过程中的教学技能以及教学研究技能。

（三）与前后课程教学内容的关系

本课程属于既有教育理论又含现代教育技术的学科。在教学中，既应注意已学过的教育学理论与本课程中的教学设计理论的联系，又要注意运用教育史实和教育思想来丰富和印证现代教育技术的理论和知识。

二、教学媒体的组合使用方案

（一）文字教材

本课程使用的主教材是乌美娜、李芒主编、东北师范大学出版社会出版的《现代教育技术基础》一书。并配套使用《现代教育技术课程学习指导书》（李小林编，高等教育出版社出版）为辅助教材。学习指导书后附有必要的综合练习题，包括单项选择题、判断题、填空题、解释题、简答题和论述题六种题型，请同学们学习过程中要认真完成这些综合练习题。另外，由四川电大责任教师编写、四川电大教材处印刷的《现代教育技术基础作业与评价》，将各章的主要知识点以单项选择题、判断题、填空题、解释题、简答题和论述题的形式编辑，请各位面授辅导教师指导学生按时、认真完成每一次作业，教师要进行认真批改，并给出评语和成绩，这个成绩将作为学生该课程总成绩中的形成性考核成绩的重要组成部分。

（二）音像教材

为配合文字教材的学习，四川电大制作了本课程的广播录音课4学时，重点讲述了第一章总论、第二章教学媒体、第三章教学设计的基础知识和典型问题分析。广播录音课也是本课程的重要教学环节。

（三）课件和网上教学

为了帮助同学们的学习，四川电大已经研制出《现代教育技术基础》课程的CAI教学课件，请教学班和同学们积极订购。另外，我们还将陆续在网上发布本课程的若干教学信息，如各章的教学重点和难点问题，布置平时作业，开展网上答疑，发布考试说明或期末复习提要等。

在上述媒体中，文字教材是最基本、最主要的教学媒体，同学们自主学习时务必认真钻研教材，当各章的重点内容把握不准时，可认真听一下录音课的内容，或上网阅读教师的教学辅导；当遇到疑难问题时，可上网查找教师的分析，或学习CAI课件以获得帮助，也可通过电大在线的讨论区、发E—mail、打电话、信函等方式与课程责任教师讨论交流。

三、教学过程设计与评价方案

（一）教学过程的综合设计

1．网上教学与辅导的设计和要求

网上教学的形式与内容，根据我省电大本专业学生的实际情况和共同性要求，我们将在网上发布本课程的比较全面系统、综合配套的网上教学信息资源。如教学大纲、教学设计方案、各章的教学重点和难点问题分析，布置平时作业，开展网上答疑，发布考试说明或期末复习提要等。各教学班点的辅导教师和学生要注意及时接收和下载省电大在网上提供的上述教学信息。2．学习模式

作为“开放教育试点”课程，现代教育技术基础在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、音像教材、CAI课件、平时作业等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

（4）毕业或结业。

本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术基础是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及到多个学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学和克服学习中的困难。

在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与基本规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、基本规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

学生学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、音像教材、CAI课件、期末复习提要等）认真作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；

（3）以刺激学习法为核心参加教师的集中面授辅导；

（4）以教育技术为核心充分利用省电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。本课程各教学环节的教学时数

各教学点的课程管理员应根据教学实施计划的安排，组织学生收视收听中央电大主讲教师的音像课或网络课的学时数约为总学时的1/3（约30学时）；辅导教师面授辅导学时数约为总学时的1/3（约30学时）；学生在校（在家）自主学习网上教学资源或采取其它学习手段自学的学时数约为总学时的1/3（约30学时）。3．面授辅导的设计与要求

各教学班点的面授辅导教师要注意组织学生及时接收和下载省电大在网上提供的上述教学信息。在充分了解和利用省电大网上发布的各种教学信息的基础上，针对本教学班学生的实际情况开展面授辅导，注意突出重点难点、加强实践环节。面授课学时以30学时左右为宜。面授过程中可根据学生带普遍性的问题、结合目前我国中小学教育中应用现代教育技术的实际，开展一两次课堂讨论，以检验和提高教学效果。同时，还要督促、指导学生完成省电大统一布置的平时作业，检查学生对学习指导书所附综合练习题的掌握情况。4．形成性考核的要求与说明

本课程的考核包括完成平时作业和期末闭卷考试两个部分。

平时作业包括由省电大责任教师在网上发布的作业和《现代教育技术基础作业与评价》。各教学班点应认真督促检查学生独立完成平时作业，并组织教师认真批改、核定成绩。平时作业成绩采用百分制，平时作业的成绩占总成绩的20%。

期末闭卷考试由省电大负责命题、组织考试。考试成绩亦采用百分制，占总成绩的80%。

平时作业成绩和期末考试成绩之和满60分者，即达到本课程考核的及格标准，可取得规定的学分。

4．实践性环节的设计与要求

本课程的实践性环节主要是：

（1）在教学班有关教师的指导下，学会接收和下载网上提供的各种教学信息，能够上网提问与责任教师对话或讨论。

（2）认真完成省电大布置的平时作业，同时将学习指导书所附综合练习题做一遍。

（3）结合目前我国中小学教育中应用现代教育技术的实际，开展一两次主题明确、形式多样、气氛活跃的课堂讨论。

（4）学生必须认真完成教学大纲所要求的实验项目。未完成教学大纲所要求的实验项目或实验成绩不及格者，不能参加期末考试。

（5）建议教学班在期中或面授课结束之后，进行一次模拟考试，但不计成绩，仅供辅导教师发现问题予以弥补，也为学生提供一次实战演习的机会。

（二）教学过程检查评价方案

各教学班点应形成有关本课程教学过程的主要资料，包括面授辅导情况、平时作业完成和评改记分情况、学生利用网上信息情况、组织收听广播录音课情况、课堂答疑或课堂讨论情况的记录等。省电大将通过巡教或巡考以各种方式检查教学过程各环节的实施情况。同时，也可以通过问卷调查、座谈讨论、个别访问等形式，评估省电大的教学支持服务情况，以及对责任教师、辅导教师的意见或建议。

四、对教学点支持服务系统的要求

1．学生的学习模式应强调自学为主，面授为辅，充分利用中央电大和省电大提供的各种教学资源和信息。各教学班点应具备适用、够用的软硬件设施，并按一定的规章制度使学生真正应用起来。

2．各教学点要按有关规定聘请符合条件、认真负责、教学效果较好的辅导教师。辅导教师要懂得现代远程开放教育的规律和方法，要在充分利用网上教学信息资源的基础上开展面授辅导。面授辅导要贯彻时间适当、内容精简、突出重点难点、传授学习方法等原则。

3．各教学班点的有关科（室）或工作人员要及时间省电大反馈学生在学习过程中提出的带普遍性的意见和要求。

五、责任教师的工作安排计划

开学第二周完成课程教学设计方案。

根据教学进度适时发布本课程的教学信息，将先后发布省电大统一布置的平时作业。

十月下旬完成录音辅导课制作。

十一月中旬提交课程考试说明或复习提要。

十一月下旬完成期末考试命题工作。

开展网上答疑。

六、教学反馈

通过信件、电子邮件或电话联系。通信地址：（610073）成都市一环路西三段三号，四川广播电视大学教学处 责任教师：林朝金

邮件地址： E-mail:linchj@scrtvu.net Tel:(028)87762961 值班时间：每周二（全天）周四（上午）、周五（下午）

第四篇：现代教育技术教学设计范本

篇一：现代教育技术教学设计模板范例

表格式教学设计方案模板 教学设计模板

教学设计方案

篇二：现代教育技术教学设计范例

《四边形的初步认识》教学设计

一．前期分析：

1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。

2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。

3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。

二．目标编制与策略设计

1、目标编制

三、评价方案：

1、评价计划：

(1)收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片(2)选择被试：二年级小学生

(3)试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用

2、评价方法：测验调查和观察

3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映）

4、归纳分析资料

5、报告评价结果：

(1)教学目标是否合理，在教学中目标是否完成

(2)教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行(3)学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展

篇三：现代教育技术教学设计模板

英语教学设计

学院：

学号：

姓名：

学科：英语

教材版本：人教版

年级：高一

章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目 录

一、教学内容分析?? 3 1.地位与作用?? 3 2.学时 ? 3 3.教学媒体3

二、学情分析： 3 1.学习对象 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.知识基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3.能力基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 4.学习风格分析„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、学习目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.知识目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.能力目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.情感态度价值观目标 „„„„„„„„„„„„„„4

四、学习重、难点 „„„„„„„„„„„„„„„„„„4

五、教学方法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4

六、教学步骤 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.导入„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.阅读„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3.听力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4.讨论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 5.作业„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

七、学习软件设计（学习资源与环境）„„„„„„„„„„6 cultural relics 教学设计

设计人：

一．教学内容分析 1.地位与作用

本节选自人教版英语必修2 unit1 cultural relics 第一学时。该单元分两部分，第一本部分主要是介绍历史文物“琥珀屋”它的背景，发展以及现在的状况，使同学们对历史遗产的概念以及其整体的面貌有一定的了解；在学习介绍琥珀屋的这篇英语材料中，能掌握新学的单词及词组，以及一个重要的知识点-定语从句，从而在之后的口语交流、谈论环节能灵活运用所学的新单词和新知识。第二部分延续第一部分的口语交流环节，注重学生的交际能力的加强，即学会询问对方的观点，能记录下各方所陈述的内容以及学会辨别事实与观点。2.学时

一课时（45＇）

3.教学媒体：投影仪、计算机、课件等

二．学情分析 1.学习对象

本课的教学对象是高一学生，在学习必修2之前，他们以前在老师的辅导下主动积极地完成了必修1 的学习，英语基础已经有了很好的积淀。比如能进行一定领域内的口语交流，能做很好的阅读、理解以及具备相当知识分析、归纳的能力。2.知识基础

3.能力基础

4.学习风格分析

三．学习目标 1.知识目标（1.）掌握本节课重点词汇

（2.）掌握定语从句，知道定语从句的结构，用法

（3.）对文化遗产有一定的了解和自己的观点 2.能力目标

（1.）能在口语交际、写作中灵活运用所学词汇，能在阅读中理解它们的用法（2.）能灵活使用定语从句对一个人或一件物品进行描述，能在与他人的交际中恰当地运用定语从句表达自己的思想观点

（3.）能形成自己对历史文物的基本观点，能流畅地表达出自己的观点 3.情感和态度目标

（1.）学生能够能国内外的历史文物有一定的了解

（2.）加深对本地历史文化的兴趣、探索以及保护意识，（3.）能够接受别人与自己持不同的意见

（4.）加深了学生内心喜爱学习英语、使用英语的动力

四．学习重、难点

学习重点： 1．）能识别出什么哪些属于文化遗产，为什么属于，并举例说出一些本地所具有的文化遗产 2．）掌握本课文的重点词汇：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能总结出本课文每段的综合大义 4.）能在小组讨论交流中陈述自己的观点

学习难点：

1.）定语从句：限制性定语从句与非限制性定语从句的区别、关系代词关系副词的选择 2.）在小组讨论交流中有意识地运用所学词汇与知识点

五．教学方法 1.多媒体演示法

运用多媒体给学生展示文化遗产图片，激起学生对文化遗产的兴趣

播放一小段关于圆明园的视频，是同学们对文化遗产有一定的印象

使用ppt贯穿整堂课的流程，学生该完成的任务等 2.活动法

让学生分组，每组两人，教师分发具有问题的纸条，让学生就纸条上的问题询问彼此，如对文化遗产的认识，以及是否曾参观过一些文化遗址，对何种文化遗址或遗产比较感兴趣等等 3.情景教学法

学生分组，设想彼此在交流、讨论关于是否应该重建已经损毁的文化遗产的话题，双方持不同的意见，彼此陈述自己的观点 4.任务教学法

本课时的所有教学方法都是以学生为中心，锻炼他们的实际英语运动能力，增加他们对文化遗产的了解，获得对英语新知识的掌握。

六．教学步骤

step 1.lead in 导入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教师活动：用ppt展示一些关于文化遗产的图片，如兵马俑、圆明园、莫高窟、金字塔等 学生活动：告诉老师他们对这些图片的了解或者对其他的文化遗产的了解

目标：让同学们对文化遗产有一定的概念，激发他们主动参加活动的积极性 step 2.reading 阅读 a.pre-reading(阅读前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目标：让学生带着好奇去阅读文章 b.while-reading(阅读)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.

第五篇：现代教育技术教学心得体会

现代教育技术教学心得体会

现代教育技术教学心得体会1

随着科技的不断发展，各种新型技术蓬勃涌现，这极大的冲击了教育。教学不再是单一的讲授形式，教学信息的组织形式也超出了文本方式。教育技术的发展是教育问题的新热点。更多技术将应用于教育，我期盼着学习教育技术这门课。

第一堂课老师就问我们：“对教育技术怎么理解的？了解多少这方面的知识？它有什么作用？你们想学到什么呢？”有的同学说：“教育技术学习做课件”，有的说：“做flash”，而我却说不出来。我虽然对这门课很感兴趣，但了解的只是皮毛。老师这么一问才使我认识到自己知识的不足。

经过半学期的学习，我认识到教育技术的博大精深。它是我们师范类学生必不可少的一种技能，尤其对我们学习心理学的学生。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。它以信息科学技术为载体，把心理学和教育学的理论相融合并用先进的信息技术表现不来，使学习材料更容易被学生理解和接受。

而对于我们来说，现在最主要的就是先学习基础的信息技术，随着计算机的发展，各种传播方式日新月异。通过学习我不再是只浏览别人的搏客了，而拥有了自己的搏客。我可以在上面发表自己的生活感想，学习体会，还可以把好的网站和信息放在上面，和大家分享、交流。通过老师同学的介绍和自己的查找，我还发现了一些很好的心理学教育技术学的网站，从中学到了不少的知识。整理更新我的搏客，浏览别人的搏客，与大家交流感想已是我每天最高兴做的事。

还有很多的技术要我们学习，例如：摄影。在老师的指导下，我们学会了用手动调光、变焦式照相机，虽然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不错。我相信在加以时日我们的摄影技术会有很大的提高。尤其是老师为我们讲解了很多的主题照片，使我们会真正的欣赏、理解那些照片的意义，并开始自己照一些主题照片。老师还给我们展示了一些历年学生做的课件，原来我们也可以做的很好的。但我们还没有学到课件制作，还有flash制作，这一直是我们最感兴趣的一块，希望能很快能加以学习。

学习教育技术还有一个感想就是教学要创新，对于正处在教育改革的中国来说，这一点尤为重要。为什么中国的中学生能在奥林匹克竞赛中屡屡获奖，而与诺贝尔奖无缘呢？归根结底是中国的学生缺乏创新精神，这给我们的教育提出了要求，也是为教育技术学提出了要求。什么样的教育材料能激发学生的创新意识？什么样的教学组织有利于创新的培养？怎样把心理学中的创新理论融合在教育技术中？这些问题都是我们必须面对的。老师也给我们讲了一些他们去国外参观的情况，还展示了一些图片，供我们参考、学习。但我认为这些是不够的，这问题对于我们是任重道远的，需要我们的继续努力、探索。

现代教育技术教学心得体会2

进入二十一世纪以来，信息技术的发展很大程度上推进了教育技术的改革。在教育信息化飞速发展的今天，网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势，同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求：现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。另外，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。学校教育的资源共享，促进教师群体素质的不断提高。

随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。多媒体课件的运用，能让教师的教学游刃有余，让学生的学习兴趣盎然。

在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多。通过与学员们的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。

另外我还学习并掌握了如何利用几何画板生成数学动画，有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。

在短短几天的学习中，我深深了解到了多媒体三大特点：多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠标，它就可以进行大量的演示，或呈现现象，或创设情景，或展示知识发生、发展的过程，还能通过颜色、字体的变换，图像的闪烁，声音的变化，引起学生的有意注意，为学生的思考和探究做出提示。多媒体课件辅助教学的特点之二，是有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。漂亮的界面和不断变化的图、文、声在深深地吸引学生注意力的同时，更激发了学生学习的积极性。多媒体课件辅助教学的特点之三，是有助于提高教学效率。因为一方面多媒体可以通过多种信息传输方式，让学生多种感官接受“刺激”，使大脑两半球都活动起来，另一方面可大量节省教师在课堂上讲解、书写板演的时间。

学习时间虽然很短，但我还是觉得老师在有限的时间里教给我们的知识技能都是如此的实用。俗话说：“活到老学到老”，今后我会充分把这次所学到的知识应用到自身的教育教学工作中去，敢于尝试、探索，为优化课堂教学，为促进素质教育的改革做出自己的无私努力。

现代教育技术教学心得体会3

应省教育厅通知，参加云南省《现代教育技术在高校教学中的应用》培训，培训时间是20xx年5月6、7日。培训地点在云南省昆明市。通过本次培训促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用.以下是本次培训的心得体会。

何教授的《基于网络数字化环境的教学模式探索》主要阐述了目前国内外流行的课内外教学模式，进行了对比与分析。其中尤其是对课内流行的两种教学设计进行了对比，何教授所言，传递接受模式就是一种不好的教学模式，讲授教学模式用好了也可以培养出高素质的人才；探究性教学模式并非就是一种万能模式，关键在于在教学中如何实施这些教学模式。

听了黄教授的精彩报告，仍记忆犹新，黄教授讲了《社会信息化背景下的学习方式转型》，学习方式的改变则需要教师的引领，因此教师教学方式的改变是学习方式改变的前提。黄教授以身作则，课件做的生动形象，具有较好的启发效果。

期中给我印象较深的是谢教授的报告，特别是报告结束之后的互动交流环节，做得很好！将课堂还给学生，倡导师生积极的互动交流！

通过本次学习，作为学员我深感自己专业知识的不足。在听课中，深刻认识到了现代教育技术方便了学生学习的同时，成倍地增加的教师的工作量，对教师的素养和知识水平提出了更高的要求！

现代教育技术教学心得体会4

通过这几次对现代教育技术这门课程的学习，我认为，多媒体教学手段的广泛采用给课堂教学带来了新的变化，但是只有在现代教学理念的指导之下，这种变化才能从实质上朝着现代化教学推进，而不是停留于形式上的、表面的变化。随着社会和信息技术的发展，多媒体教学手段已普遍运用于各学校的课堂教学，这对于加快教学节奏、提高教学效率，无疑有着明显的积极作用。但在实际运用中也存在着一些误区，由此影响多媒体教学手段作用的进一步发挥。本文拟对多媒体教学手段的优势，当前实际运用中存在的一些问题及其原因，以及如何更好地运用多媒体教学手段进行探讨。

一、现代教育技术作为教学手段具有的优势。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出优势。

1、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

2、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。

3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

4、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

二、运用多媒体教学手段的某些误区

多媒体教学手段的运用并不一定意味着教学水平与教学质量的必然提高。相反，对多媒体教学手段的不恰当使用，反而还会给教学带来一些新的问题。

1、过分依赖多媒体投影。课堂教学过程成了讲投影，甚至纯粹念投影，教学形式不仅没有丰富多彩，反而更加单调。有的连必要的板书也没有了，教学辅助手段变成了主要手段。过去的照本宣科变成了照投影宣科。

2、投影的内容过多。投影的每一页面都好几十字，甚至上百字，把原来想写板书的、乃至于想讲的都搬了上去。制作课件虽有点费事，完成以后便一劳永逸，甚至连念都不想念了，让学生自己看吧。有的就不再下功夫做课前备课，反正课堂上一放投影就全有了，自己照着投影讲就行了。教学质量反而受到负面影响。

3、教学节奏发生变形。由于投影上文字过多，换页又较快，学生只能忙于抄写，没法仔细听讲。翻出新的一页，学生要记，教师只能停顿几十秒，乃至一、二分钟，然后再讲。再翻一页，又再停顿一下。教师的讲授速度与学生的思维速度不合拍。教学进程不连贯，没了节奏感，显得很别扭、很生涩。就像音乐理论中所讲的，没有了节奏，也就没有了美感。

三、关键还是教学理念的转变

出现这些问题的原因，还是在于教学理念的问题：教学手段现代化了，但是教学理念没有相应跟上，还是依旧如故。按照传统教学理念，教师就是讲书本上的具体知识，而且所有内容要一一讲到，才能称为教过和学过。多媒体教学手段反而成了新形式下的满堂灌，而且还比过去灌得更多，学生连喘息的时间都很少。

在多媒体教学手段的运用上，教学理念是第一位，技术问题是第二位。就像讨论教学方法的改革，同样也是教学理念是第一位的，具体方法的改进是第二位的。课件制作技术的改进与运用，要服务于现代教学理念的实践。而不能仅仅把它当成一个“现代化的黑板”，仅仅是用投影代替板书、鼠标代替粉笔，不过是省了一个黑板擦而已。多媒体教学手段要有利于教学理念的提升和实践，要着眼于学生有更好的学习效果，而不是着眼于老师的方便与省事。

充分发挥多媒体教学手段优势，更好地推行现代教学理念的实践，应注意以下几点：

1、用好多媒体教学手段，加强和扩展知识面，深化教学内容。甚至可以打破教室与社会的界限，把本课程放在更大的社会视野中讲授，有效提升教学水准。比如，可以直接展示与专业内容有关的当天网络时政新闻和最新学术动态。如证券投资课程就可通过显示证券交易的即时行情，做到课堂教学与证券市场跳动的脉搏同步进行。

2、用好多媒体教学手段，展现科学的思维式，着力开拓学生的思维能力和创新能力，推动知识———能力———素质的全方位发展。如通过展现Ekcel的投影，可直接显示某些数学模型的建立过程、数列的形成过程、曲线图的制作过程，所进行的不仅是知识的传授过程，更是对思维方式、思维过程的解析和说明。同时，在这过程中，也能提高教师的思维能力和创新能力。

3、用好多媒体教学手段，提高教学效率，实现更充分的师生互动和交流。

四、多媒体教学手段运用中的几个具体问题

1、精心选择投影内容。投影内容不是多多益善，也不是教材章节目录的简单翻版，要依据教学大纲、教学内容和学生对象加以精心选择。一般来说，主要是以下三类：

（1）教学内容的框架。简要展示教学内容的纲要、层次、主要结论；

（2）教材以外的补充资料，如新增的内容、自己设计的例题、实际的案例和统计数据等；

（3）口述与文字不便于表述的资料，如表格、图像、视听资料等。

2、注意教学速度要和学生的思维速度保持一致。运用多媒体课件，往往容易造成教学速度过快，学生的听写特别是思维速度跟不上。要注意每页投影的文字不要过多，合理控制换页的频率，适当采用逐行显示。注意放映、语言讲述和学生记录三者之间的配合协调，给学生留有一定的'思考时间。

3、改进教学方法。多媒体教学手段较之于传统教学手段有着根本性的变化，因而教学方法也要相应改进，以适应新的教学手段下的课堂教学。我们可以充分利用这个有利条件更多地进行启发式教学，更多地进行师生互动。对于运用多媒体课件，提高教学效率之后所节省的课堂时间，一方面可以适当增加新的内容，介绍一些新的前沿成果；另一方面，也可以把时间留给学生，让他们有更多的时间进行思考、操作和交流。

4、教育学生改进学习方法。运用多媒体教学手段不仅教师要改进教学方法，学生也要相应地调整自己的学习方法。在运用多媒体教学手段的条件下，教学速度快，内容多，信息转换跨度大，因此在学习方法上需要更加注意：

（1）做好课前预习。事先要知道教师准备讲解的内容，重点、难点在哪儿，这样才能跟得上教学内容的快节奏转换；

（2）要提高课堂笔记的记录技巧，记好教学重点、教师的提示以及教材之外的补充内容。要做到有所记有所不记，有详有略；

（3）注意听讲和思考，不要只顾记投影，甚至只知道记投影。在记录与听讲相矛盾时，要以后者为主；

（4）课后要整理笔记。这是很多同学容易忽略而实际上是很重要的一环。

5、投影要与板书结合。在有了多媒体课件后，板书仍是必不可少的，主要用于这样一些方面：

（1）需要对投影加以解释的；

（2）对投影的内容进行新增、补充、调整的；

（3）估计学生对某些口述内容可能听不懂、写不准的；

（4）多媒体课件不便于制作的。

6、课件制作要更加“人性化”，体现“以人为本”的教学思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，尽量不采用白底黑字。可以冬天用暖色调、夏天用冷色调。而白底黑字的反差太强烈，学生接连看二、三节课极易产生视觉疲劳；

（2）字体宜多用楷体，比较自然；

（3）文字编排尽量生动多样，但也不要过于花俏，那样反而会分散学生的注意力。小点缀可适当采用；

（4）语句简练、条理清晰、表述准确。不要让学生看了还得琢磨这是什么意思。

总的来说，多媒体教学手段为课堂教学带来了新的变化，但是只有在现代教学理念指导之下，这种变化才不会是形式上的变化，而是朝着现代化教学迈进的实质性变化，才能把多媒体教学手段的作用发挥到极致。

现代教育技术教学心得体会5

现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在英语教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用到英语教学中去，英语教学进入了一个新时代。对于英语初学者来说，英语发音，语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味，在学习的过程中很快便失去了兴趣。怎样成功地提高学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们教师值得深思的问题。

然而，在英语教学中，通过运用现代教育技术手段，可以将文字、图像、声音等媒体进行结合，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创造出一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境，这不仅可以调动学生学习英语的兴趣和积极性，还能改变传统的老师单一讲授的教学模式，起到很好的教学效果。此外，随着网络技术的发展和应用，我们还可以将不同的英语学习内容，根据学生的能力、水平等因素，设置成不层次的学习内容，通过网络服务器，让学生随时调用这些学习资源进行学习，这新在很大程度上都尊重了学生在英语学习中的主体地位，对英语学习具有质的改变。

现代教育技术手段在英语教学中的应用，使得口语、阅读等英语内容的学习变得更生动、更容易。比如，在语音的教学中，要想发出标准音，必须要搞清楚发音的部位和技巧，也就是要明白发音时的口型和舌位。单纯通过老师的讲解是很难达到让学生看清、看准的目的，而这时候如果我们通过多媒体进行演示，动态的展示出发音时口型变化及舌位变化，这要比老师一遍遍的重复教效果要好很多，这也为练就一口流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外，在口语、阅读、写作等课程通过运用多媒体技术，以各种图片、图像或动画等素材制作成声情并茂的外语教学课件，让学生生动直观地领悟到外国语言文化的内涵和魅力，有助于帮助学生理解和掌握教学内容。

现代教育技术应用到英语教学中，特别是网络等免费资源的利用，使学生摆脱了单纯从教材中去学英语知识的历史，而且学生可以利用这些资源实现自主学习。学生们可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库以及一些英语教学网站中去自由地获取自己所需要的英语知识和信息，这些资源不仅开了学生了视野，还扩大了学生个人的英语信息容量，更有效地提高了学生的英语素质能力。

英语作为一门语言，其本质就是交流的工具，然而在传统的英语教学中，由于各种条件的限制，往往忽视了英语交际的训练。而现代网络技术、多媒体技术可以营造出真实而有效的交际环境。在这样的交际环境中，可以让学生产生身临其境的感觉，促使学生积极主动参与到英语教学实践活动中去，大大激发了学生们的学习欲望，使他们的英语学习由被动变为主动，从而有效提高英语能力。例如，在教学中通过联机测试等手段，可以使学生们的英语技能得到全面的锻炼和提高，通过现代教育技术手段，将英语教学过程中的学与练有机结合起来，给学生提供了更多运用语言的机会。

同时，现代教育技术还提供了便利的师生交流平台，我们可以通过网络实现师生交互学习，加强师生的互动，从而使英语教学更加丰富多彩，达到事半功倍的效果。

以网络、多媒体为主体的现代教育技术手段对英语教学起到了很好的辅助作用，在一定程度上提高了英语教学质量，也使学生的英语水平和能力得到了很大提高。现代教育技术的发展和成熟需要我们广大英语教师在英语教学中去加以操控掌握，只有这样才能更好地发挥现代教育技术优势，有效提高英语教学水平。

现代教育技术教学心得体会6

我于6月28日至7月2日，参加了江油市中小学教师教育技术能力（初级）培训班。一个星期的学习，我接触到一些新的知识、新的教学管理思想、方法，并与大家进行了广泛的交流。本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻，使我感觉收益匪浅。

对于教育技术，还没开始接触这个课程之前总以为它是一门电脑课，跟信息技术差不多。当上了这门课后，我才知道教育技术这门课程并非像我理解那样。教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。 本次培训的心得如下：

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短5天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，我感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

5、现代教育技术是建立在信息技术的基础之上的。信息技术的发展，尤其是因特网的普及，带来了人类学习上的一场革命。在人类社会的历史上，从未像今天这样，拥有如此多的学习资源，如此方便的交流手段，如此多样的而强大的学习工具。传统的以学校为主的学习模式已经被打破，怎样合理的利用现代化的学习工具获取自己最需要的学习资源，实现学习效果的最优化，而不至于淹没在信息的海洋中，是摆在人类面前的一个新的挑战。从教育技术的最新定义来看，它正是人类接受这个挑战的一种尝试。教育技术通过指导人们使用电子文稿，电子书，多媒体技术，远程教育的手段，管理自己的学习资源，从而获得最大程度的自我提高，自我成长，更好地面对未来社会的挑战。

6、以现代信息技术运用为核心的现代教育技术，在当前的教育和教学改革中具有多方面的显著功能和作用。运用现代教育技术，能实现教学过程以下要素关系的转变：教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学习活动的指导者和组织者；学习地位的转变——从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位；媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具；教学过程的转变——由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程。教育技术有助于教师更新教育观念；教育技术有助于未来教育目标的实现；教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；教育技术有助于素质教育的真正实施。

教育技术的发展，带来了教育方式和学习方式的巨大变革，使得教师传统的“知识传授者”角色发生了变化，也更促进了学生的学习的自主性，师生间的交流形式趋于多样化。各种教育技术在教学中发挥的作用，也许有利也有弊，但总的说，还是促进了教学的发展。作为师范学校的学生，真的很感激教育技术的出现，感激之余，我们更应该做的，便是以更快的速度熟悉各种技术，充分发挥它们在教学中所应有的作用，也要保持清醒的头脑，懂得在不同的情境下选择合适的教学手段，只有那样，才能不断提高自身的教师素质，为变成一名优秀教师做准备！

只有努力，才有进步；只有用功，才能成功。我今后将始终坚持“只有好好学习，才能使自己永远不掉队”的观点，我将继续努力，继续用功，争取不断进步。