第一篇:《小池》优秀教案
教案示例一 教学目标 :
1.学会本课3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,课件下载[www.xiexiebang.com]增强对自然景物的热爱之情。4.默写课文。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。教学过程
一、创设情境,导入 新课
1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《》(板书:2)
2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意 1.指导一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓 课件下载[www.xiexiebang.com]缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。2.指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅图。
2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗 1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3.只是大自然中的一个非常非常小的部 课件下载[www.xiexiebang.com]分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字 1给生字组词。
2指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业 1默写古诗。
2画画你心中的样子。
八、板书设计
教案点评:
南宋著名诗人杨万里的七言绝句《》,以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入,激发学生的求知欲。教学过程 配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。课件下载[www.xiexiebang.com]媒体,作为语文课堂教学信息传播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段,但如果在教学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标 服务,又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难点的目的。教案示例二 教学要求
1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。
3.朗读课文,背诵课文,默写课文。教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备 生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水 教学时数 二课时 教学过程 第一课时
一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣
(看图)“”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。
作者:杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。
二、指导看图
图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍)同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1.请听录音,看看课文有几句 课件下载[www.xiexiebang.com]话。(学生标出句子)
2.看音节卡片,开火车读。xī zhào róu
3.自由读课文,画出生字。4.分组读课文,男女生各读一句。
四、学习生字
1.出示带音节生字卡片,开火车读。2.去掉音节读。(注意“柔”的读音)3.识字、记忆字形。(1)出示要掌握的生字卡片。(2)分组观察、讨论,利用以前学习方法识记字形。(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)(4)教师重点指导:
惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。
柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛 课件下载[www.xiexiebang.com]字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。4.巩固练习(做游戏)。
(1)找朋友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。(2)组词练习。
五、课堂练习朗读课文。第二课时
一、复习:认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文 1.引导学习第一句。
(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)(2)齐读第一句。
(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):
泉眼 / 无声 / 惜 / 细流,树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。(4)教师小结:
泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。全句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好 课件下载[www.xiexiebang.com]像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。2.引导学习第二句。
(1)自由读,说说你懂得了什么?(2)指导朗读:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上头。范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。(3)教师精讲:
小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。
三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文
1.自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)
2.启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上„„进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。3.小结。
这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。
四、课堂练习1.写一写课后生字。
2.朗读课文,背诵课文,默写课文。板书参考
探究活动
1.收集有关杨万 课件下载[www.xiexiebang.com]里的资料。2.根据自己对这首诗的理解,画一幅画
第二篇:小池优秀教案
(一)初读感知,了解诗歌大意
1.小组合作,试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3.学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答。
(二)简单讲述诗意
(三)启发想象,感情朗读
1.教师范读。
2.学生练读。
3.教师语言描述,激发学生想象:初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
(四)学习生字
1.出示带音节的生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,认记字形。
(五)总结全文
第三篇:小池教案
教学准备:
PPT,多媒体课件,图片。
教学目标:
知识与技能
1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。
2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。
3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。
情感态度与价值观
1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。
2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。
教学重、难点:
《小池》是三年级的课文,对孩子门来说这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是 “惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。
教学过程:
(一)看图激趣,导入课题
1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?
2、揭题“小池”。
(1)读题,注意读好“池”是翘舌音。
(2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?
3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?
4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。
(二)欣赏图画,引学古诗(1、2两行)
1、师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。
2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?
(1)同桌讨论。
(2)个别汇报。
教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)
3、教学生字“惜”。
(1)指名读。
(2)师:谁能给他找找好朋友。
(3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?
4、引导朗读第一行。
师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读
过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)
5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。
6、课件展示“树阴”。
(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“阴”。
(2)师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?
7、出示第二行古诗。
(1)个别读。
(2)学习生字“爱”。
①个别读。
②师:你能用它来说一句话吗?
③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?
(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!
(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)
1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
(1)自由读读这两句古诗(读正确)。
(2)指句读。
(3)电脑老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图。
(4)指名反馈。
2、组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)。
3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”。
“露”:(1)师:谁有好方法记住它?
(2)师:你能给它找朋友吗?
(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”:(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?
(2)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?
(3)引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自由练习
(四)情感诵读,内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读。
(1)自由练读(读出个性)。
(2)个别读(集体评议)。
(3)教师范读(牵引示范)。
(4)再次个别朗读(尝试品读)。
(5)同桌互读(扩大朗读训练面)。
(6)全班齐读(情感共鸣)。
2、组织背诵。
(五)总结延伸,升华情感
1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?
2、换位体验,说话训练。
师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?
3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。
引读杨万里的《小池》。
4、师:让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。
板书设计:
小池(杨万里)
泉眼
惜
树阴
爱
小荷
露
蜻蜓
立
第四篇:小池教案
《乌鸦喝水》教学设计
金辉学校 刘丹丹
教学目标:
1、正确认识“乌鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁,会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利的朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段。
3、懂得遇到困难应该开动脑筋想解决问题的办法。
教学重难点:
1、正确、流利的朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。会标出自然段
2、了解乌鸦乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。
教学过程:
一、谜语小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜的准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(乌鸦)(5分钟)。
二、初读感知,初读第一自然段,集体感知。
1、出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么感觉?请学生结合生活实际谈谈“口渴”时的感受。
2、乌鸦是怎样找水的?请小朋友找出来,并读一读。
3、你能读出乌鸦想喝水时的心情吗?
4、乌鸦找到水了吗?请小朋友读一读。.(分组读。)
三、精读2至3段。集体感悟。(5分钟)
1、小乌鸦喝不到水,它想什么办法来了呢?
2、①句子练习:会用“渐渐“说句子””
②分组读课文,体会课文表达的感情,会正确的划分自然段。
四、课文延伸,发散思维(15分钟)
思考:
1、小朋友课文当中的小青蛙非常聪明,能够想出这么多好办法,假如乌鸦旁边没有小石子,该怎么办?请小朋友想一想假如你是这只小乌鸦,你会想出什么好办法呢?请和小朋友交流一下。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈和同学听。五:指导背诵:
1、说一说你有什么办法记住这个故事。
(让学生各抒己见,如看图背诵、看动画片背诵等)
2、学生练习背诵,指名背诵,教师领读。
六、教师指导书写:
1、观察“法、找、许”三个字的写字特点:左窄右宽。
2、教师范写田字格内的生字,学生范写,教师评讲。
3、学生观察“可、石、办”三个字的字行特点,先描红,然后评议修改。
五、总结学习
亲爱的小朋友们,通过本节课的学习,我们明白了遇到问题我们不要紧张害怕,要肯于发动自己的脑筋想解决问题的办法。
六、当堂检测
1、比一比再组词:
石()见()乌()
古()贝()鸟()
2、用渐渐地说句子。’
1)
2)----
七、作业布置
1、有感情的朗读、背诵课文。
2、把《乌鸦喝水》的故事讲给父母听。
第五篇:小池教案(最终版)
《小池》教学设计
学习目标:
1、正确、流利、有感情的吟诵古诗,背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱,激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点:吟诵古诗,体会诗情。学习难点:“细流”与“泉眼”的理解。学习过程:
一、以诗引诗浓诗味
1、吟咏春天(课前热身)
孩子们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔,写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。(学生背诵春天的诗)春天过去就是夏天,夏天又是怎么样的呢?今天老师就要带大家去荷花池边走走,去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话,激趣导入
1、图片出示:小朋友,你在荷花池边看见了什么?(从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。)
2、引出《小池》。是呀,夏天也是这么美丽动人的,有一位诗人叫杨万里,他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》(板书:小池
杨万里)指名读。
3、学生认真地看老师板书课题,强调“池”是翘舌音。学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语
1、夏天到了,小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢?我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗? ⑴学生读诗(自由读、借助拼音读准字音)⑵教师示范读(读出古诗的韵味)⑶学生继续读(指名读、正音、齐读)
3、提炼词语品味(出示词语)(1)学生读
泉眼
树阴
小荷
蜻蜓
晴柔
(2)这些都是小池中的景物,你能从刚才那幅图中找到这些景物吗?然后找景物,乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢,我们来看一看:夏天刚刚来到的时候,池塘里有的还没有完全展开,只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。(课件出示“小荷”一词)
②你看见过泉眼吗?这是黑龙江二龙泉的泉眼,泉水从一个小小的口子中流出,这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。(3)学生可能找不到“晴柔”,可以通过组词让学生找到。
出示:晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔软、柔柔的
师:晴可以组成晴空、晴天,柔可以组成柔和、柔软,晴柔就是柔和的晴空,它在图中的哪里?学生找到水中的晴空。
5、师:这幅画十分美丽,有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。你们喜欢这首诗吗,喜欢哪一句。学生以喜欢的方式朗读古诗。
三、走进诗境,体会诗情
1、你们都喜欢这首诗,是因为喜欢这些景、这小池,诗中哪些字是说喜欢的意思?
(1)学生找出惜、爱,“惜”从形入手,为什么“惜”要用竖心旁?让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁?泉眼从心底里爱惜泉水,舍不得让它多流,所以请它怎样地流?(细细地流,慢慢地流,无声地流)请你像泉眼爱惜泉水一样读一读:泉眼无声惜细流。“爱”,谁爱谁?清澈的池水在柔和的阳光照耀下,明亮极了,大树可喜欢把小池当做一面大大的镜子来映出自己美丽的树荫啊!(2)还有谁喜欢谁?(蜻蜓喜欢小荷)小荷才刚从水面上露出尖尖的角,可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。诗人看到这有趣的情景,情不住地吟诵起来。
①引读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。②指名读诗句。③教学生字“露、立”。
露:想个办法记住它。(编字谜:雨落在路上。)你能给露组个词吗?露还有个读音念lòu ,它常常出现在口语中,如露马脚、露一手。在这首诗中它念lù,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。立:谁来给它组个词。生活中还有许多有趣的立。图片出示: 金鸡独立 公鸡独脚立在平地上。
鹤立鸡群 仙鹤高高地立在鸡群里。
亭亭玉立 荷花
④感悟朗读
诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端,好像在干什么呢?
像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊!请你美美地读一读。
像在和荷叶握手(聊天)。——多么亲热,多么友好呀。请你亲切地读一读。
蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊,飞累了,就在上面舒服地休息,多自在。请你舒服地读一读。
2、在这样美丽的小池里,小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角,喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头,还有哪些动物立在上头呢?想象说话。出示:小荷才露尖尖角,早有
立上头。
3、可见,小池是多么美丽,而且每种景物都喜欢和睦地生活在一起。谁来有感情地朗读。朗读指导,读出美丽、和谐、喜欢,配乐朗读。
四、走近作者,加深印象
1、师:这是一首描写初夏小池的写景诗,它表达美、表达爱、表达和谐。诗人爱小池吗?我最爱小池中的什么?为什么? 诗人最爱小池的————,因为——————。
随着学生的回答随机进行朗读训练,读出诗人的爱池之情,特别要让学生站在诗人的角度吟诵。
2、诗人是一位怎样的人呢?(学生回答)诗人不仅是爱小池的人,还是一位爱自然、爱田园风光的人,具有爱心的人。
五、总结学习
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。