一年级月亮的心愿教学设计

第一篇：一年级月亮的心愿教学设计

一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点：认识生字 教学难点：自读、自悟课文

教学准备：生字卡片、多媒体课件（录音、视频、音乐）课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1.师：同学们看这是什么？（出示图片）心愿是什么？（理解“心愿”）说说你有什么心愿？

2.板书“心愿”，今天我们就学习（齐读）8.《月亮的心愿》，你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

二、自读识字：

1、自由朗读课文，用横线划出本课的生字；

2、学生读课文，教师发下月亮卡片；

3、把卡片贴到黑板上，巩固读生字；按序读卡片、打乱顺序读卡片；

4、游戏。（摘苹果）

5、用悄悄说一句话。

三、理解课文：

1、师：我们认识了这么多的生字，月亮的心愿到底是什么呢？咱们一起来看看好不好?

2、（出示图）：你们看到了什么？能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？注意多音字“得”。

指名读，教师引导：小女孩睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？

（齐读）我们大家一起像他这么读好吗？ 提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

（1）同学们就自言自语的读读第二自然段吧。（2）指名读。

师：在这里我们知道了什么呢?(一个小女孩要去郊游，月亮想让孩子们玩得开心，想让第二天有个好天气）板书：好天气

3、师：是啊，好心肠的月亮姐姐这样想着就去找太阳公公商量了。可是，当她又来到另一个家的窗前时，又看到了什么？听到了什么呢？大家想听听嘛？（出示图片，播放录音）

说说月亮姐姐看到了什么?听到了什么？(一个小女孩正在照顾生病的妈妈)请一个同学来读一读。先说妈妈病了，珍珍正在做什么？想一想，珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导看图。（师：我们一起来看图，看看小女孩是怎么照顾妈妈的）这时，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

分清妈妈与珍珍说的话（听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。）

师：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？

月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。板书：下雨

学生与老师表演月亮与雷公公的对话。（学生齐读）

4、月亮有几个心愿呢？（第一个心愿：好天气。因为孩子们去郊游。第二个心愿：下雨。因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。）

师：从你们的话里，老师知道大家都是有爱心的孩子，老师不但为珍珍的表现感到高兴，也为大家的表现感到高兴。最后月亮姐姐的心愿是否实现了呢？请大家赶快读一读最后一个自然段吧。（1）学生自由读最后一段。

（2）书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

（3）想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？

（孩子们都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）说明妈妈的病也好了。

5、听故事：《小乌鸦爱妈妈》（播放视频）（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人）带着自己的感悟读全文。

6、听歌曲：《让爱住我家》

师：好多人都喜欢听这首歌，从这首歌中感受到了家中浓浓的爱意。

四、教师总结：

同学们，怎么才能让你们的家也充满爱意呢？大家想想，下节课我们来一起交流。

第二课时

一、导入：

1、教师检查读生字：

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。

2、阅读课文

二、基本过程：

1、师：上一节课我们学习了课文的内容，这节课我们主要来巩固复习，并学习书写的生字。

2、学习课文（1）生自由读课文

（2）月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3、小组交流月亮的心愿是什么？在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

师总结：月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。）

4、小组内选择以下两个内容中的一个续编故事或表演。①月亮来到太阳公公的家___________________。②月亮来到雷公公家_______________________。

5、小组派代表续编故事或小组合作表演。

6、指导书写：

“女”字和女字旁在书写上的区别。

“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。“早、去”：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

引导用“云”记忆书写去。师范写，讲解。学生仿写。“亮”要注意中间宝盖的写法，要和“高”区别开来。

7、学了这篇课文，你有什么收获？（故事感人、珍珍懂事又孝顺）

8、为他人再许个心愿。

三、结束：

这节课我们学习了这篇课文剩余的部分，大家在今后的生活中，应当懂得从小就要关心别人，为别人着想。

第二篇：人教版一年级月亮的心愿的教学设计

月亮的心愿

教学目标：

1、认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学重难点：

1、认记生字

2、理解月亮的心愿和小女孩美好的心灵，练习朗读。课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

板书：心愿。心愿是什么意思？

将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，认识生字

三、朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结。

四、细读讨论。

1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2、小组合作学习。读读议议：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？

3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

4、引导看图，从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5、看第二幅图，看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）质疑读课文

课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1、学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2、教师检查读生字。

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字。

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

三、巩固生字

读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

四、朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。

五、巩固独生字。

六、书写生字。

板书设计

8、月亮的心愿

郊游——有个好天气

照顾生病的妈妈——下雨一个都不少——愉快旅游

第三篇：一年级语文《月亮的心愿》教学设计

一年级语文《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计

一、教学目标

1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户幷认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快 并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语,朗读，积累。

二、教学过程

1.创设情境，导入新课

先板书“心愿”。

师：同学们认识这个词吗？顺学生回答，全班齐读，教师板书汉语拼音，介绍心愿的意思。在了解学生是否懂得心愿的意思的基础上，结合“愿”的心字底特征，来指导学生读懂：心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。老师举例子，要求学生结合自己的实际说自己的“心愿”。

师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

生自由说

（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿）

师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿呢，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过度：好，那么，我们就来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

（1）同学们自读课文，标出自然段并用圆圈圈出课后生字。

（2）借助拼音读一读这些生字，小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

（3）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。

（设计意图：让学生初步认识生字词，通过字形记生字）

师：那么同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3.精读感悟，随文识字字义词义，读懂月亮的心愿。

（1）学习生字，帘，背，装，体会词语自言自语，商量商量的含义。

读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包装着水果和点心）小女孩已经为郊游做好了准备。

（2）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读第二段，体会自言自语，商量商量。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自语，自言自语的内容正是月亮姐姐的美好心愿—好天气。（想让小女孩去郊游）商量商量表示一种意愿。那么把这两个词语连起来再读第二段，体会月亮姐姐的心愿。让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

（续写板书“好天气”）

（3）认识生字另，顾，病，结合体会月亮的第二个心愿。

月亮姐姐又来到另一家，另就是别的，月亮姐姐看到了另一幅画面。（板书：小女孩 照顾生病的妈妈 不去郊游）照顾,小孩子需要照顾，老人要照顾，病人也要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。

让学生想象：小女孩会怎么照顾妈妈。读懂照顾的意思。——

师：对啊，这就是照顾。用心看护。（要求学生齐读这段话）

（4）学习累

通过读4—7段妈妈和小女孩的对话并结合图画，感悟小女关心体贴妈妈的美好品质。小女孩这么晚了还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小在田里干活感觉很累。字形演变介绍，累——三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都没闲下来的照顾妈妈，所以会太累。

5、体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生了变化了——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

6、读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最有一段（板书：都去郊游）

7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

（课件出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）字体变成红色合并加粗，然后，读词语，读句子，读出月亮的月亮当时的心情）

8.书写生字：田字格中正确书写生字 女 太 气 早 去 亮 老师板书，学生书空，在书上描红，最后书写！

仔细学习了高老师的教学设计，首先，为高老师执着的精神所感染，敬佩之情油然而生。其次，读着这份教学设计能感觉出心血的凝聚，是“随文识字”的范本之作！从高老师的教学设计中我找到了自己在《画家乡》设计中的不足：

1、让生字归位。一年级教学以“识字”教学为主，高老师把生字归位于课文之中，用生字和生字组成的词语带动课文内容的学习，在具体的语言环境中识字。

2、找好生字生词间的联系。高老师找好“生字生词”之间的联系，形成与中心词“心愿”相关的词组“串”，正所谓“牵一发而动全身”，自然内容的理解就做到了恰到好处。

3、生字复现。在随文识字之后，将生字生词又一次“归位”，再一次重点呈现，既是对内容的理解，又是对生字词的理解和记忆，很巧妙。

当然，每个人的想法不尽一致，我在思考这样一个问题：如何避开“逐段讲解”的嫌疑，不给别人“牵着走”的感觉呢？还有，文中“心愿”这个中心词，其实明线是“月亮的心愿”，还有一条暗线是两个小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以会有变化，实际是两个小女孩的心愿不同。而理解第二个女孩的心愿才真正能体会她的关心体贴父母的美好品质，从而自然体会到月亮的善良。

第四篇：一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和举动。

【教学重点】

认记生字。

【教学难点】

１、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵。

２、练习朗读。

【课时】

３课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、初步感知课文“帘、女”等１４个生字。

２、正确朗读课文，了解课文内容。

〖教学过程〗

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！

（夏夜图课件）。

师：谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？

揭题《月亮的心愿》，读课题。

师：大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的'心愿吗？

二、初读课文，了解课文内容

１、请同学们和老师一起走进童话故事中：

读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。

２、用“ ”画出你觉得最有爱心的句子。

３、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？

三、初步感知，学习生字

１、同桌互读，互查。

２、教师检查读生字：

⑴ 按序抽读生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

帘 女 背 装 气 另 顾

bìng tàilèi yī qiāo lí hù

病 太 累 医 悄 离 户

⑵ 多种形式读：

领读。

齐读。

分组读。

开火车读。

⑶ 按序将生字贴在黑板上，要求：

自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

⑷ 打乱生字后指名读。

３、教师检查记生字：

⑴ 你觉得哪些生字容易记？

让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的？

⑵ 其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

⑶ 教师小结识字方法：

加一加。

减一减。

换一换。

四、巩固生字

教师课前准备好课件：

将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

五、临结束前讨论

月亮姐姐的心愿是什么呢？

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6.一年级下册《月亮的心愿》教学设计

7.一年级下册月亮的心愿教学设计

8.小学一年级语文下册《月亮的心愿》的教案

9.一年级语文下册《月亮的心愿》教学的反思

第五篇：月亮的心愿教学设计

《月亮的心愿》第一课时教学设计

侯艳荣

[教学目标]

1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

[教学重点]

认字、写字。

[教学难点]

感悟课文蕴含的感情色彩。

[课前准备]

两幅挂图、小黑板。

[教学流程与设计意图]

一、情境导入，激发兴趣

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。

2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。

3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。

4.读了课题，你最想知道什么？

[设计意图]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、初读课文，自学字词

1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2.第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可以请教他人。

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。

4.检查反馈：

（1）生字：

小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看看记住它们了么？

出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。

（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？

点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

[设计意图]

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？

3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？

4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。

（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。

（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。

[设计意图]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。

2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。

（1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

（2）动态观察：看范写。

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。

3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意图]

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。