7、操场上(教学设计)(交)

第一篇：7、操场上(教学设计)(交)

2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计

题

目：

7、操场上

工作单位 ： 望牛墩实验小学

作者姓名 ： 陈妙玲 联系电话 ： *** 日

期 ： 2017年 月 邮政编码：523200

日

7、操场上

【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。教学目标

1、认识12个生字，会写2个字。认识“提手旁”、足字旁” 2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

认识12个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学准备：

1.《运动员进行曲》。2.识字7的生字卡片。3.歌曲视频《课间十分钟》

教学时间：

1课时 教学过程

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指大屏幕说：今天老师带领同学们到一个快乐的地方去，你们知道现在我们到哪里了吗？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

【设计意图：把《运动员进行曲》在课程的导入时段，激发了学生学习的情趣，吸引了小学生学习注意力，为上课作好铺垫。】

二、看图。

1、师：指，你们看操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生：有的„„.有的„„还有的„„）

【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（学生逐个说词语，师点大屏幕上的相应位置出现词,师边点学生边说。）

2、指导书写生字：(1)、指导书写“足”。

(2)、认识足字旁,比较生字“足”与足字旁有什么不同。

(3)、在书上的田字格中描一描。

(4)、教师范写 生字“跑”。(5)、学生在书上练习书写。(6)、书写展评。

3、反馈交流。（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真，现在，我把所有的词语宝宝都请来了，请你借助拼音来读一读。（请生自由读）

（2）开火车认读（小火车呀，开过来呀，一开开到，我家来呀。）比比哪列火车开的速度最快。

4、多种形式，反复认读。

（1）去掉拼音读词语，你还会吗？同桌互相练读，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

A、请生读词语，说说你是什么方法来记的，教教大家。B、做摘苹果游戏。

（2）看看谁是班中“小表演家”。

上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余猜猜是什么？（之后把六张图片贴在黑板）

【设计意图：通过表演，使情境再现，以演促读，调动学生自读识字的兴趣。在实施寓教于乐的过程中，学生的识字兴趣得到了培养，使语文课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的基础。】

5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，发现这几个词语有个秘密啊？ 生：（师引导后发现）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？ 生说。【设计意图：引导学生发现字义和偏旁的关系，学生得到的不仅仅是知识，更重要的智慧。，这样，可以帮助学生在生活中识字。】

过渡：说了这么多的用手用脚的词，现在就让我们的手脚也动起来，一起做课间律动吧！课间律动—— 拍手歌 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰。2伸伸臂, 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一 跳 , 9 10 快坐好。

放图片欣赏巩固复习，做了这么多动作我们有些累了，刚才学的词忘没忘呢？做连线练习。

【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】

三、学习儿歌。

今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？让我们来看大屏幕。好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、齐读。

3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。(播放《课间十分钟》儿歌视频。

板书设计

7、操场上

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

第二篇：7 操场上教学设计（精选）

统编版一年级语文下册《 操场上》教学设计

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学生在学校的课余生活。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。学情分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，但集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学目标：

1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4、培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往是表示这个字的意思这一规律。

教学难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学准备：

1、生字卡（学生）

2、词语卡、多媒体课件（教师）课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。借助生活经验，归类认识提手旁和足字旁的字，认识两个偏旁“扌、足”。

3、指导学生正确书写“足”、“踢”，比较“足”与足字旁的不同之处，指导写好足字旁。教学过程：

一、激趣导入、揭示题目。

1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”图

师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？ 生：操场上。

2、板书：操场上

生齐读课题，学习生字“操场”。

二、图文结合，学习六个表示体育活动的词语，认识生字“拔、拍、跑、踢”四个生字。

1、出示操场活动图，师：操场上真热闹，小朋友们都在做什么呢？

2、根据学生回答出示多个表示体育活动的词语，认读词语，初步认识多种体育活动。

3、看图学词语。教师分别出示6幅图，图文结合，多种方式拼读词语。打(dǎ)球(qiú)

拔(bá)河(hé)

拍(pāi)皮(pí)球(qiú)跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

4、巩固练习：课件出示去掉拼音的词语，学生认读词语。

5、识字小游戏：做动作，猜词语，并找出词语卡，贴在黑板上。打球

拔河

拍皮球 跳高

跑步

踢足球

6、识记“拔、拍、跑、踢”四个生字。

（1）教师分两组出示“拔、拍、跑、踢”四个生字卡，请学生找出这两组生字的规律。

（认识“扌”多与手的动作有关，足字旁多与脚的动作有关。）

（2）运用偏旁归类识字方法识记生字“拔、拍、跑、踢”。

7、扣点练习：让学生说说自己认识的带有“扌”和足字旁的字，教师板书。

三、朗读儿歌，学习字词。

1、教师范读儿歌，学生圈出生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”。

2、四人小组合作学习生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”，说说自己是怎样认识这些生字的。

3、小组汇报，相机认读生字卡。（强调“火”作偏旁时，如果写在字的下部，常写作“灬”。）

4、课件出示儿歌，自由读儿歌，找出儿歌出现的体育运动。

5、指导朗读儿歌，重点读好最后两句，师问：读了儿歌，你懂得了什么？（多参加体育活动，能锻炼身体，身体更强壮。）

6、拓展练习：说说你最喜欢的体育活动。

7、巩固练习：摘苹果游戏。

四、指导书写“足”“跑”。

1、出示“足”“跑”，学生观察两者的区别。

2、学生说说自己的发现。

3、教师范写，学生注意笔顺，教师提示足字旁跟“足”的不同写法。

4、学生描摹，注意书写姿势。

5、投影出示学生书写的生字，评议修正。

6、学生修正自己的书写。

五、回读课文，巩固生字。

六、边做动作，边读齐读儿歌。拍、拍，拍皮球，拔河拔河，用力拔，打、打、打篮球，跳高跳高，往上跳，踢、踢，踢足球，跑步跑步，赶快跑，操场上，真热闹，天天锻炼身体好。

七、布置作业。

向爸爸妈妈介绍自己最喜欢的一项体育活动。

第二课时

教学内容：

1、认读6个词语卡，巩固认识6个词语。

2、生字词练习，复习巩固生字词。

3、指导朗读儿歌，培养学生热爱动动，锻炼身体的好习惯。

4、指导正确书写生字“打、拍、声、身、体”。

5、拓展阅读。教学过程：略 板书设计：

7操场上

打球

拔河

拍皮球

扌

跳高

跑步

踢足球

足

第三篇：识字7《操场上》教学设计

识字7.操场上

古井镇古井小学 陈桂兰

2017.03.03

【教学目标】

１、认识１2个字，会写7个字。

２、认识1个偏旁。

３、正确、流利地朗读课文。

４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重点难点】正确的认读本课的１2个生字；在田字格里正确书写要求会写的7个生字。教学过程：

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。21·世纪*教育网

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

五、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

六、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

七、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

板书设计： 7.操场上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

跳绳 踢毽 丢沙包

天天锻炼身体好 教学反思：

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

第四篇：7、操场上教学设计

学校 方村小学 年级 一 学期 班级

2017～2018第二学期

（1）

学 科 备课人

语文 张华

教材版本 执 教 人

部编版 张华

7、操场上教学设计

教材分析：

课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学准备：

课文图画PPT。课时安排：

2课时。教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1、教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2、学生开火车认读词语，教师及时评价。

3、教师板书课文题目。

4、学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1、过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2、学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3、教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4、学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5、引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6、活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7、交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8、学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10、课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11、学生领读、同桌对读，教师评价。

12、教师出示生字卡片，指名认读。

13、小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14、检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1、过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2、学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3、教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4、小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5、听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1、课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2、学生进行游戏。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1、导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2、教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3、教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1、课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

2、学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3、指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。

4、教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5、学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

6、教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

7、学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8、指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9、齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1、学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

2、学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3、指名有感情地朗读儿歌。

4、教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5、全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字

1、学生找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3、引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4、引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7、学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8、学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

9、教师指导学生观察其他字的书写。

10、指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

2、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。

第五篇：识字7操场上

7.操场上

一、设计说明

本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

二、课前准备

拼图识字游戏课件。(教师)生字卡片、词语卡片。(学生)

三、课时安排：2课时。

四、教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。4．教师小结。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1．读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家