第一篇：21 从现在开始教学设计
《从现在开始》教学设计
执教时间：2013年11月20日（第几节）执教教师：胡瑶
教学内容：人教版二年级语文21“从现在开始”第二课时 教学目标：
1、了解几种常见动物的生活习惯。
2、学习在情境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，通过角色体验感悟文本。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点：感情朗读课文，并能初步懂得彼此相互尊重的重要性。
教学难点：理解小猴子的话。课前准备：课件、动物头饰 教学流程预设：
一、感情读题,儿歌导入:
1、认识几种常见动物的生活习性。
2、读题：这节课我们继续学习《从现在开始》
3、读儿歌：狮子王托小鸟给我们带来了一件礼物，看！是什么？
出示儿歌:
万兽之王老狮子,找人接替当首领。
袋鼠、猴子、猫头鹰,都来轮流当首领。
猫头鹰，下命令，要求夜里做事情。袋鼠要求跳不停。
猴子的做法受欢迎，大家选它当首领。
师：为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰？（边说边板书）。可爱的小朋友们，赶快读读课文2--4自然段去领略一下竞选的热闹，亲身体验一下竞选的滋味，并把自己的体会轻轻地告诉你同桌。
二、研读课文,读活人物
（一）学习猫头鹰和袋鼠上任的部分
师：第一个上任的是谁？第二个？第三个？（板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）课文哪几段讲了猫头鹰和袋鼠当大王？赶快读读2、3自然看看他们是怎样下命令的？
猫头鹰是怎样下命令的？
1、这就是猫头鹰上任时的情景。（出示猫头鹰当大王的动态课件）
2、谁能用一个词说说它的样子。
3、神气和神气极了有什么区别？
4、对啊，它当上万兽之王，多神气啊。你从图片上哪些地方体会到它的神气？（扇动翅膀、瞪大眼睛„„）
5、朗读指导：让我们学学它昂首挺胸神气的样子，大王讲话的语气，学一学它下达的命令吧！（自由读、指名读、师师范、比赛读、齐读）
6、袋鼠走马上任后又是怎样宣布命令的?(指导袋鼠的话)
7、他们这样子下命令小动物们愿意吗？是啊！当猫头鹰要求大家晚上做事时引读（动物们都不愿这样„„。）
8、理解“议论纷纷、叫苦连天”
（1）假如你就是森林里的一种动物，你们平时白天和夜里都干什么？
（2）现在猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，相信你们肯定有很多意见，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴互相说一说。
（3）理解“议论纷纷”：好，刚才小动物们你跟他，他跟你说，互相议论，这就叫议论纷纷。
（4）理解“叫苦连天”：我来当当记者做个采访。你是谁啊？你对猫头鹰的话有意见吗？请问白天休息，夜里做事给你带来了什么麻烦啊？„„对啊，刚才你诉苦，他也诉苦，这就是“叫苦连天”。
（5）朗读指导：从这句话中可以看出小动物们的生活怎么样？（痛苦）把你的感受通过朗读表现出来吧！（自由、指名、评议、指名、齐读。）
9、在袋鼠大王的要求下，森林里的动物怎样走路？我们来看看（播放袋鼠的动态课件），它们有可能会跳的怎样？？用一个词来说？（满头大汗、大汗淋漓、气喘吁吁）
10、角色体验：这样走路要长久坚持下去是什么感受，老师想让你们也感受一下跳着走路的滋味（让生跳一分钟时间感受）
11、采访学生有什么感觉？
师：是啊！一分钟就这样难受了，更何况要长期跳着走路阿！袋鼠当大王也不行，我们让它下台吧！
猫头鹰和袋鼠为什么这样下命令阿，他们故意捉弄小动物吗？
（二）学习小猴子上任的部分
1、最后轮到小猴子上场了，我们先请猴子停一停，在它下命令之前，动物们担心什么？指名读：大家都非常担心„„
2、小猴子是怎样说的？指名读。
3、朗读指导：看看课文的插图，小猴子有可能会用什么样的语气说这句话？（笑眯眯、和蔼可亲、温和）——分别用这样的语气指导朗读。
4、是啊，小猴子既没有像猫头鹰那样神气，也没有像袋鼠那样激动，他只说了一句
引读（从现在开始每个动物都照自己习惯的方式过日子）
三、《课本剧》表演
四、拓展思维
明理导行
1、猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？
2、猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？
3、相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。
五、总结明理，点明中心
经过一场角逐，猫头鹰和袋鼠落选了，最终小猴子当上了万兽之王，你觉得他成功的秘诀是什么吗？
总结：小猴子懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯（板书 尊重别人）尊重别人才会受到大家的欢迎。
六、作业布置
板书设计：
从现在开始
猫头鹰
夜里做事
袋鼠
跳着走路
尊重别人
小猴子
按照自己的习惯方式
第二篇：《从现在开始》教学设计1
《从现在开始》教学设计1
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目的1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。
教学难点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数
两课时
教具准备
课件、生字卡片
教学过程
（第一课时略）
第二课时
一、复习导入
（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了„„）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
二、学文
（一）学习第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）
1．学生评议：
2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
（1）师：小猴你来说„„
鹧鸪你来说„„
小猴你来说„„
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
（1）生在小组里诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）
（二）学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。
1．小组自由练读。
2．那些小动物愿意上来读？
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！
（三）学习第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
（1）小组读、讨论。
（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?
（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）
（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？
（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）
（四）学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）
（1）先一起读读题目吧。
（2）你愿意像这样说几个词吗？
这个谁来说„„
（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？
（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）
三、学习生字
过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。
1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？
（示范写：路）
2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？
3．写好“期”字要注意什么？
4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．学生写。
6．讲评。
第三篇：从现在开始教学设计（模版）
青年教师百日练兵课堂教学设计
《从现在开始》教学设计
小学语文二年级上孟园园
教学目标：
1．知识与技能：学会本课9个生字词，初步感知课文主要内容，能流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：能结合重点词句朗读感悟，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点：通过品读重点句、重点词来理解课文，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学难点：体会体会猫头鹰、袋鼠只顾自己的心态。
教学关键：通过品读重点句、重点词来理解课文。
教学过程：.一、导入
1．同学们，告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？
2．板题：21从现在开始齐读课题。
二、初读识字，整体感知
1．请同学们快速打开书96页，自读课文，注意要读准字音，读顺句子。
2．识字
①看黑板的生字，你认识吗？
先自己练习读一读。
谁来领读？（2人）
②去掉拼音帽子你还认识吗？
自己练习读一读，女生领男生读。
齐读。
③生字没有了朋友你还认识吗？
领读。（2人）
④交流识字方法
自己说一说用什么方法记住的？
说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
形声字：期、咪、惯
加一加：任、郑
换一换：第、轮
独体字：之、式（减一减）
鼓励多种方法识字。
⑤开火车读，同桌检查读。
下面我们来开火车读。你们都记住了吗？同桌检查读。
3．初步概括主要内容
①指名接读课文
生字认识的这么好，课文会读得更好，谁来读课文？其他同学思考课文主要写了一件什么事？
②指名说。（2-3人）
三、感悟课文
1．请同学们像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
指名读，你听懂了什么？（学生自由说）
2.质疑
读了这段话，你想知道什么？
A哪些动物轮流当了“万兽之王”？
B谁是森林里的新首领？
3.提得真好，快快打开书本，到文中找一找。
4.汇报：
哪些动物轮流当了“万兽之王”？ 谁是森林里的新首领？
谁来说说你找到的答案。
猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当“万兽之王”，最后小猴子当了“万兽之王”。
5．我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了？现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。
（1）感受猫头鹰的只顾自己
①课件出示（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
指读，说说你读懂了什么？
观察插图，图上的哪些地方看出猫头鹰很神气？（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
谁来读一读猫头鹰的话。指导朗读（注意读出猫头鹰的神气）2-3人。齐读。②理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
听到这道命令，小动物们，你们有什么意见？快！跟你的同伴说说。
刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）
动物们虽然对猫头鹰不满，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的 一个星期下来呢？这么多的苦是说也说不完，简直就是-----（叫苦连天）
（2）感受袋鼠的只顾自己
别担心，新的大王不是要上任了吗？他也许就能给你们带来希望呢！赶紧读读第三段
①说说你读懂了什么？
袋鼠大王又是怎样下令的？（激动地）
你来激动的读一读。指读，生评，指读。（2-3人）
听了袋鼠的话，大家直摇头。虽然有怨言，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
②体验动物们的苦处。
袋鼠大王一声令下，所有的动物都得跳着走。我们也来体验体验跳着走路，全体起立，时间1分钟，没有叫你们停，不准停下来。
刚才你们只跳了一分钟，请说说跳的感受？
假如跳一周呢？
让袋鼠做你们的大王，怎样？为什么？
（3）感受小猴子的尊重别人生活习惯
没关系，还有第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看小猴子最后为什么成为了万兽之王。
①说说你读懂了什么？
按自己的方式过，小动物们高兴吗？是为什么呢？
②看到了大家的欢呼，狮子立刻做出了决定，你来读。
狮子为什么做出这样的决定？
指名回答。
（师小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。）
四、质疑
课文读完了，还有什么不明白的吗？
五、拓展升华
作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
六、总结
在生活中我们要做一个尊重别人的人，这样才会换来别人对自己的尊重，这就是尊重别人也就是尊重自己。
第四篇：《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计
银州区育华小学 房静
教学目标：
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重点：
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
课前准备：
教师：课件
教学流程：
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们认识了生字，知道了狮子大王要重新竞选“万兽之王”，那狮子大王宣布了什么规则呢？（指着板书学生回答）那谁将成为森林中的新首领呢？这节课我们就继续学习课文21从现在开始。（齐读板书）
二、整体感知
1、用你喜欢的方式读课文2——5自然段，边读边动笔画一画。哪些动物当了一个星期的万兽之王？最后谁成为了森林中的新首领？
（读完画好后可以和同桌交流一下）
学生汇报，老师板书
2、第一个上任的是猫头鹰（指名读第二自然段），其他同学认真听，仔细想一想猫头鹰下达了什么命令？小动物们听了有什么反应呢？
（学生回答，课件出示）
（1）、猫头鹰下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、仿读、齐读）
（2）在朗读的过程中理解神气极了，并会扩词_______极了。
（3）听了狮子大王的命令之后，大家都议论纷纷，那大家都议论什么了？
师：猫头鹰现在可是“万兽之王”了，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了，一天、两天、三天、一个星期过去了，小动物们都——叫苦连天了。
3、猫头鹰当大王让大家吃尽了苦头，那袋鼠上任后又是什么样呢？请同学们自读第3自然段。
（1）袋鼠上任后又下达了什么命令？小动物们又有什么反应
呢？
（小组合作学习第3自然段）
学生汇报，课件出示
（2）袋鼠下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、引读）师：可是小动物们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
4、那第3个上任的小猴子又会是什么样呢?让我们仿照猫头鹰和袋鼠的学习方法，自己默读第4自然段，看看能不能找到答案。
学生回答，课件出示
（1）小猴子下达了什么命令呢？（赛读，教师范读、齐读）
（2）听了小猴子的话，小动物们有什么反应啊？（立刻欢呼
起来）
（3）理解立刻欢呼起来的含义，并会扩词立刻_____。
（4）在小猴子发布命令之前，小动物们还非常担心呢?那他
们担心什么呢？
（5）其实大家的担心是多余的。(出示课件)
5、幸福地场面被狮子大王看见了，于是他笑眯眯地说：“——”（齐读）
6、那大家想一想“为什么不再往下轮了”，而直接让小猴子当了“王兽之王”了？（小组讨论）
师：猴子大王懂得尊重别人的生后习惯，这样小动物们才能幸
福的生后下去，所以它成为了森林中得新首领，其实在我们的学习生活当中，只要你懂得尊重别人，就能得到别人的尊重。7全班分角色朗读课文
8小练笔：如果让你当一个星期的“小班长”你会怎么办呢？
三、板书设计
狮子轮流不再轮流
从现在开始 猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头猴子欢呼 尊重别人
第五篇：《从现在开始》教学设计
人教版小学语文二年级上册
《从现在开始》教学设计
綦江县陵园小学叶德俊
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。会写10个生字，掌握生字的音形意。
2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。
3．了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
点击咨询 