阅读指导课《淘气包马小跳之贪玩老爸》教学设计范文

第一篇：阅读指导课《淘气包马小跳之贪玩老爸》教学设计范文

儿童阅读导读课：淘气包马小跳系列——贪玩老爸

[故事梗概]

如果世界上有关于玩的比赛，马小跳不得冠军至少也能得个亚军。马小跳不仅爱玩，而且会玩，能玩得花样百出，能玩出聪明与机智。马小跳的老爸也爱玩，他不仅有童心、有爱心，能理解马小跳，而且还能和马小跳玩到一块，甚至两个人比着玩。“贪玩老爸”玩出了许多发明创造，成了大名鼎鼎的玩具设计师„„马小跳居然要和他的“贪玩老爸”互换角色，让爸爸当儿子他当爸爸„„ [设计理念]

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”“多读书，好读书，读好书„„”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于情感熏陶，品德塑造，更是积累语言的最佳途径。要想让孩子爱上阅读，重在激发阅读兴趣。引导孩子在阅读中感悟生活、热爱生活，让阅读成为一种习惯。[适用年级] 四、五年级 [活动目标]

1、通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列》的兴趣。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、目录等。

3、培养学生边读书边思考的看书习惯，并能与他人分享读书的感受。[教学准备]

课件、课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》、每人一份“马小跳当爸爸”的文本片段。[活动过程]

一、引入

1、你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？（学生交流,如:喜欢读科普读物、漫画类的书、童话类的书„„）

2、复习一些常用读书方法。

（1）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”(板书)。

（2）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。

（3）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。

二、介绍引入

（1）大家都很爱读书，也了解了一些读书的方法，那你认识这位主人公吗？初次见面，你觉得他是一个怎样的男孩呢？（顽皮、可爱、淘气„„）难怪大家都喜欢叫他“淘气包马小跳”（点击课件出示：“淘气包马小跳”）。想知道马小跳是谁写出来的吗?（2）认识作者

（3）今天，老师就把《淘气包马小跳》系列之——《贪玩老爸 》这本书给大家带来了，在他们的身上又会发生一些怎样的事呢？让我们来看看这本书的封面。（点击课件出示：封面）主标题是“淘气包马小跳系列”，副标题是“贪玩老爸”。说说你看到了什么？（预设：马小跳的爸爸在写“真”字，写了很多很多，而马小跳却在玩。）（4）细细地品读

下面让我们来细细地品读这本书。（5）故事一《帮儿子做作业被罚一百遍》

1、（点击课件出示句子）可怜的马天笑先生，握着铅笔头，把那个“认真”的“真”，认认真真地抄写了一百遍。（指名读）

2、同学们，你们的作业是谁写的？那马小跳的作业为什么是他爸爸写的呢？

（点击课件出示句子）马天笑先生白天在厂里玩，回到家里就想跟他儿子玩，但马小跳不跟他玩，因为他没有时间玩。马天笑先生一直在等马小跳做完作业，想和他玩飞镖。墙上的钟敲了十下，已经是晚上十点钟了。马天笑先生问：“马小跳，完了吗？” 这次马小跳没有回答他，原来他已经趴在作业本上睡着了。马天笑先生把他儿子抱上床，见马小跳的生字还没抄完，便接着帮他抄。一边抄，一边心里沾沾自喜：他模仿儿子的笔迹还挺像的。（自由读——指名读）

3、马天笑先生模仿儿子的笔迹居然连教学经验丰富的秦老师也看不出来。可是，作业本中写错了一个字，秦老师让马小跳拿去重写一百遍。

4、师生分角色朗读对话（点击课件出示句子）“你怎么会把‘认真'的‘真'字写错？”语文老师用手指点着马小跳的脑门儿，一副恨铁不成钢的样子，“我在课堂上一再强调，‘真'字里面是三横，千万不要写成两横，可是你还是写成两横了。马小跳，你的耳朵长到哪里去了？” “这里。” 马小跳扯着他的耳朵，送过去给语文老师看。办公室里，其他的老师都笑起来，可秦老师没有笑，她得在学生面前保持她的威严。“快去写，写完了才准回家。” “我不写。”马小跳已看出这个错字不是他写的，“又不是我写的。” 秦老师奇怪了：“不是你写错的，难道是我写错的？” “也不是你写错的，你又没有到我家里来。” 秦老师哭笑不得，问：“马小跳，这是不是你的本子？” “是我的本子。”马小跳振振有词，“可是，我刚写到这一页的第一行，就睡着了。下面这些字，根本不是我写的。” 秦老师仔细地辨认着字迹，马小跳也凑过去看。“奇怪了。”秦老师左看右看，“这字跟你的字差不多呀。” 马小跳说：“是模仿得很像。” “马小跳，你认为这是谁干的呢？” 马小跳皱着眉头，认真地想了一会儿，然后十分肯定地说：“我爸爸，肯定是我爸爸。”

5、师：就这样，马天笑先生火速赶到学校。

（点击课件出示句子，齐读）“马小跳的爸爸，你模仿儿子的字，模仿的真像啊！” “过奖！过奖！”马天笑先生点头哈腰，“主要是时间晚了点，不然还可以模仿得更像一点。” 办公室里，其他老师都轻声地笑起来，秦老师没有笑，她很生气，生马小跳的气，更生他爸爸的气。马天笑先生浑然不知，马小跳悄悄地踩了他爸爸一脚，又向他挤眉弄眼，马天笑先生终于反应过来。

6、读到这里，你觉得马小跳的爸爸怎样？（指名说）师引出：这真是一个——（师手指板书）生齐说：贪玩老爸。

7、再次出示句子齐读：可怜的马天笑先生，握着铅笔头，把那个“认真”的“真”，认认真真地抄写了一百遍。

三、课堂小结，介绍目录。

今天我们只领略了《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》这本书中的三、四个的故事，其实这本书中还有很多的故事，让我们来看看目录。（点击课件出示：目录）请同学们自由小声读一读。

四、欣赏歌曲，系列导读。

1、《淘气包马小跳系列》共有20本书，让我们来欣赏一部分封面吧！（点击课件播放马小跳主题曲《云在飞》，并一张一张出示封面）

2、师：（点击课件出示句子和马小跳的图片）跟着马小跳，不跳也会笑。（齐读句子）课后，让捧起《淘气包马小跳系列丛书》去细细品味一番，你们会发现原来读书是一件很高兴的事，与同学分享读书感受更是一件快乐的事。

[教学反思]

这是一本深受学生喜爱的课外读物，因为它贴近学生的现实生活，“马小跳”这一人物形象更是当代学生的缩影，因此，他才能走进学生的心灵深处，与学生产生心灵的感应。开设名著导读课的目的是向学生推荐好书，激发学生读课外书的兴趣，并教给学生一些读课外书的方法：看书的顺序，如何观察封面、目录等。在教学过程中，我发现学生的兴趣被激发起来，课堂气氛既轻松又活跃。并且在这堂课中，学生学会了边读边思考的学习习惯，感受到了与人交流读后感的快乐。

第二篇：《淘气包马小跳：贪玩老爸》读后感

《淘气包马小跳：贪玩老爸》读后感

最近几天，我读了一本书，名字叫《淘气包马小跳---贪玩老爸》。

这本书主要讲的是：马小跳的老爸非常贪玩，从小玩到大，现在比原来更贪玩了，还做了玩具厂的厂长。马小跳的爸爸叫马天笑，他的工厂里有各种各样的玩具，他白天在工厂里玩，晚上回家就想跟儿子马小跳玩。马小跳没有时间跟他玩，因为他的秦老师布置的作业非常多。有一次，马小跳爸爸闹了一个特好笑的笑话。

故事是这样的：有一天，马小跳放学回家后，放下书包就写作业，做呀做呀总是做不完。他的爸爸等急了，想跟马小跳玩飞镖，到了晚上10点多，爸爸确实等不急了，又问马小跳，马小跳这次没有回答，因为他趴在作业本上睡着了。爸爸把马小跳抱到床上，看见马小跳的生字还没有抄完，爸爸就帮马小跳抄完生字，他与儿子写的字迹还真像。第二天下午，老师把马小跳叫到办公室，翻开他的作业本，说：昨天你抄的生字，写错了一个，拿去重写100遍。然后，老师又说：你怎么会把认真的“真”写错，昨天我在堂上讲了“真”有三横，可你还是写成两横，你的耳朵长到哪里去了？马小跳托着自己的耳朵让老师看，说：这里。办公室的老师都哈哈大笑。可是秦老师没笑，她的表情很威严，秦老师又问马小跳，你怎么还不去写。马小跳说：我不写，这个字不是我写错的。秦老师哭笑不得，她问马小跳：难道是我写错的？马小跳说：你没写错，你又没去我家。秦老师又问马小跳：这个字是谁写错的？马小跳说：我刚写到这行时就睡着了，下面的字根本不是我写的。秦老师也凑过去看，还说：跟你的字写的差不多。马小跳十分肯定的说：一定是我爸爸写的。秦老师不相信就给马天笑先生打电话，让他火速赶到学校。马天笑先生来了，他说：是不是找马小跳写的作业，我仿照他的字非常像，你为什么不给我点奖励？办公室的老师又哈哈大笑起来。可秦老师没笑，她非常生气。生马小跳的气，更生他爸爸的气。秦老师对马天笑先生说：你是个大厂长，为什么还把认真的“真”写错，拿去重写100遍。秦老师的教学经验非常丰富，她最好的经验就是学生写错一个字，罚写100遍。马天笑先生说：我知道是三横，可是昨晚眼花了，写成两横了。秦老师一点也不高兴，还是让马天笑先生写，马天笑先生没有反应，秦老师就扔过来一个铅笔头给马天笑先生，然后给他一张纸，告诉他，“真”是三横，以后不要再写成两横。说完后，秦老师在纸上一笔一划的写了一个“真”字。马天笑觉着自己很可怜，但是找不到借口，他就握着铅笔头，就把“真”字认认真真的写了100遍。

看完这个笑话，我感觉认真非常重要，不认真非常可怕。如果不认真学习，成绩就会下降，还会像马天笑那样出笑话。我认为，今后我应该认真学习，不能马虎。

第三篇：关于《淘气包马小跳之贪玩老爸》读书笔记600字

童心是什么?

马小骥，哦不，马小跳为什么爱玩，会玩?为什么能玩的花样百出?能玩出聪明与机智?那是因为马小跳有一个当玩具设计是得贪玩老爸一马天笑。这个怀有童心的爸爸，有着非凡的想像力和创造力，他从马小跳身上获得灵感，设计出金牌玩具跳跳娃，成为享誉全球的金牌玩具设计师。他不仅是能跟马小跳玩到一起的伙伴，还是马小跳成长道路上为他排忧解难的知心朋友。

童心是什么?有人说世界上最美的花是微笑，世界上最单纯的心是童心，世界上最快乐的人，就是拥有童心的人。马天笑先生就是这样的小朋友。快乐是一天，不快乐也是一天，他干脆选择了在欢声笑语中度过。面对秦老师，马天笑点头哈腰，就像一个没长大的孩子。面对马小跳，他们俩一起玩，玩得开心，玩的真实，这就是童心。

童心是什么?童心是通往大家心灵的道路。只有拥有童心的人，才更加真实。像马天笑这样童心未眠的人，往往容易成功，置于秘诀吗，就在他自己身上：比如真诚，比如想像力和坚持性，最重要的是童心，只要持有它，什么事业、学业、朋友这些字眼就触手可得。童心方使人心灵丰满而充实。

童心是什么?童心是我们在成长道路上不可缺少的东西。而现在恰恰相反，几乎没有人关心这至关重要的因素。童心这两个字连我听起来都是这样的陌生，又有谁能够真正领悟他呢?所以现在，我们要把它当作一种学习，一种和听课读书做也同样重要的学习。

正如刘禹锡所说:诚天性之潜感，顾童心兮如疑。童心是快乐的象征，正是新时代的萌芽，让我们为了快乐也为了童心和自己，勇往直前吧!

第四篇：《淘气包马小跳之贪玩老爸》读后感

四（2）班

胡念恩 《淘气包马小跳之贪玩老爸》读后感

我读的书是《淘气包马小跳之贪玩老爸》，这里面有一对非常非常贪玩的父子，这本书里主要写的就是他们这对父子，不用猜也可以知道，这对父子就是马小跳同学和马天笑先生，他们两个总是闯祸。

父子之间有遗传，马天笑先生遗传给马小跳的就是一个不好的习惯，就是喜欢漂亮老师，如果没有漂亮老师，马小跳就宁愿不读书。

马小跳的幼年说完了就给你们讲一下他的童年吧，马小跳的是一个四年级的小学生，和我们现在一样大，不过他还是保持着孩子天性的，他大错不犯，小错不断。

童年说完说婴儿，马小跳刚刚生下来就会跳，是那个地方的明星宝宝。除此之外，他还让马天笑先生发明出了跳跳娃，让自己的爸爸成为了远近闻名的明星，跳跳娃还在玩具大赛拿了金奖，他爸爸还当上了厂长。

读书时，感觉这本书还挺好看的。

贪玩老爸，淘气儿子和漂亮老妈，组成了一个幸福的美好家庭 上一封 下一封 « 返回

第五篇：淘气包马小跳阅读汇报课教学设计

《淘气包马小跳》阅读汇报课教学设计

教学目标：

1、回顾故事内容，深入领会淘气包马小跳的形象。

2、感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。

3、激发学生的课外阅读的兴趣。

教学准备：

1、搜集这部作品的卡通人物，并制作相关课件。

2、布置学生课外阅读并熟悉《淘气包马小跳》系列作品。

教学过程：

一、杨红樱的照片导入：

1、大家认识她吗？谁愿意为大家介绍介绍她？

让学生自由介绍，如她的经历、作品等。

（师及时给予鼓励：看得出你很爱读书。）

2、你们读过她的哪些作品？

师：看来同学们大多数都读过《淘气包马小跳》。今天的班级读书会，就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。（板书课题：走近马小跳）

二、交流作品主要内容和读书感受。

1、让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放（课件出示）《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？

2、同学们大多读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，你能把自己最喜欢的一本书向大家介绍一下吗？

3、生交流自己喜欢的那本书。

4、师根据学生回答情况及时评价：如：“你的语言表达能力很强，也很会概括和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜欢的人。”“这是你的感受，读书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。”等。

5、同学们能结合作品，谈出自己的读书收获，老师非常欣赏。看得出同学们都成书迷了。你们很会读书，很会积累，有句话说得好，读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。（生随着老师一起说）

6、刚才大家的交流中，大多数同学都谈到了作品中的主人公----马小跳！（出示马小跳的大幅卡通图片）你认为马小跳是个怎样的孩子呢？

三、分析主要人物性格特点

1、通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！小组长注意搜集、归纳小组同学的看法，把它写下来。好，开始行动吧！

2、学生分小组讨论交流。

师：谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞。难怪人们都说：跟着马小跳— 生合：不跳也会笑！

师：看了马小跳—

生合：快乐少不了！

师：好！请各小组长上台来汇报、交流你们小组同学的看法。

3、各小组代表汇报，其他同学倾听，随时进行补充。

4、刚才同学们对马小跳进行了全面的分析、评价。使马小跳这个人物活灵活现呈现在我们面前了。这部作品除了马小跳以外，还为我们刻画了20多个人物形象。今天，老师把他们请上我们的课堂上，你能叫出他们的名字来吗？

四、引入其他形象，联系实际谈认识。

1、教师在课件上一一展示其他人物的卡通形象，学生喊出他们的名字。

2、这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈

3、学生交流自己喜欢的人物。

4、师小结：刚才同学们的精彩发言，很真实也很有深度。我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和书里的人物一样，一同成长、一同成熟了。”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来我们进入读书会的第三个环节，请大屏幕——（屏幕出示：心心交流）

五、了解作者，引发新的思考。

1、我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白：

（播放课件）

创作的初衷：想写一个纯粹的男孩。

如果我有一个儿子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聪明，但一定要幽默；他可能是淘气的，麻烦的，但他必须是诚实的，勇敢的。最重要的是他必须是快乐的——这就是马小跳。

最大的愿望：破解童心

我只是一个为孩子写作的人，一个特别关注当前中国儿童生存状态的人，无力改变现状，但我可以通过我的作品，影响众多的老师，多给孩子一些温情，影响众多的家长，做有童心的爸爸妈妈，把快乐还给孩子。

一个孩子的成长过程，应该是不断犯错误又不断改正错误的过程。我希望能在大人和小孩之间充当纽带的作用，要让大人了解小孩，也让小孩了解大人。

2、听了杨阿姨的话，你有什么想法或者感受？

六、拓展延伸：

师：如果有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？

师（总结）：这节课，我们一起走近了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着。希望同学们课下多读书、多积累、多感悟、多汲取。因为-----（齐读大屏幕内容）

最是书香能致远 阅读之乐乐无穷