第一篇：教学论8分钟微课教案
六、教学过程：
一、Class Opening and Review 1．Greeting T: Hello, boys and girls.s: Hello，teacher.T:how are you today? s:I’m fine ,thanks.2．Review：snow，wind，rain，cloud，sun T:First,let’s review.Quick response.T：what is it？
s：sun/wind/cloud/snow/rain.课件展示各种天气的图片，复习词汇“sun, snow, cloud, rain, wind ”.进行抢答
（设计意图：通过创设情境，进行复习导入，既激发了学生的兴趣，又为教学新知做好了铺垫，达到一箭双雕的目的。）
二、New Concepts(change game)1．教学rainy、sunny、cloudy、snowy、windy A、课件出示五个单词snow、sun，cloud、rain、wind。（板书单词，及时把单词写到黑板上，为后面操作做准备）
B、Play games，做““change, change ,change””的游戏。给rain、sun，snow、cloud、wind进行变身（Add one letter for each word, change it into other word.）T :for example：snow——snowy，然后请学生完成出剩余单词的变身，组成新单词。（在原有板书的基础上，加“y”或“ny”，用红色粉笔注明，Attention special one：sun、sunny(这组词比较特殊，老师要重点指出，以免学生形成机械式的操练，形成错误记忆。)接着老师带领学生跟读，并且教授肢体动作：
rainyrainy it’s rainy.snowysnowy it’s snowy cloudycloudy it’s cloudy.sunny sunny it’s sunny windywindy it’s windy（设计意图：加强新旧知识之间的联系，了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系，让学生发现规律，掌握方法。）
Practice: 1.Ask and answer(老师依次出示图片并随即挑选学生回答)T:is it sunny? s:Yes,it’s sunny.No, it isn’t.T:It’s sunny.(如果老师询问的问题和图片相符，则学生肯定回答。如果不相符则在学生回答基础上引出相应句子。eg：No, it is’t.it’s rainy.如此反复进行问答操练，大概五次可以完成所有单词操练。)2.Let’s match(看图连线，请同学上来虚画线，并询问下面同学是否正确，如有错误，则继续请同学上来尝试。)T:Look at the pictures, match it with true sentence.T:Who want to try?(hands up!)
3、现在我们已经学习了与天气相关的单词，你们知道怎么询问天气了吗?让我们跟着Tony 一起来做小小天气预报员吧！(课件展示)T：How’s the weather today? Ss：It’s_______.老师用句型How’s the weather today? 询问，学生用 It’s_______.回答，进行对话交流，巩固练习。（完成五个句子即可）
4、Group work ：Ask and answer(make dialogue)课件中以图片展示几个城市的天气状况，全班思考问答对话.老师此时引出Tony这个天气预报员，用玩偶代替。告诉同学们规则：我将娃娃扔出来，接到娃娃的同学要回答我的问题。依次传递娃娃，凡是接到娃娃的同学都要回答扔娃娃同学的问题。你们可以用到这些句型T：How’s the weather in Shanghai? Ss：It’s_______.（设计意图：在对话中达到新旧知识交融的目的，即发挥了学生的能动性和创造性，又培养了学生小组合作能力，更多是激发了学生学习英语的热情。）
三、Class Closing T：Today we learnt how to ask the weather.Do you know? Let’s sing together(让学生边做动作边唱出关于天气的歌谣，歌曲视频为老文头幼儿英文歌曲 how is the weather。)（设计意图：朗朗上口的小歌谣，具有趣味性，既帮助学生巩固了所学的知识，又可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛。）Thank you!Good Bye!
四、Blackboard design：
Lesson 11 How’s The Weather Today?
sunny
snowy
第二篇：论美 微课 教案（精选）
论美
教学目标：
1、知识目标：体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。
2、能力目标：品味美的内涵，能表达对美的理解。
3、情感目标：形成对美的正确认识。教学过程：
一、导入
1、上课前，先请同学们来做个选择游戏，请同学们看幻灯片，出示
请在下列事物中选择你认为最美的一种？
A、一只造型别致、色彩艳丽的花瓶
B、一碗饥饿的非洲儿童手中的米饭
C、一本残破的发黄的《思想录》
同学多数选A,师提问选A同学你为什么选A呢？
生：因为它看上去漂亮
师：好，我们同学们认为有漂亮外表的花瓶最美，那么我们人呢？什么样的人是最美的呢？今天就让我们一起来学习一篇关于美的文章--《论美》（板书课题）
二、出示学习目标
师：目标是成功的基石，首先我们来明确本文的学习目标：请大家齐读一下
1、体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。
2、品味美的内涵，能表达对美的理解。
3、形成对美的正确认识。
三、预习反馈
师：昨天晚上，大家已经预习了这篇文章，下面就请同学们来帮老师解决以下3个问题：
1、作者简介；
2、字音字词；
3、关于“美”的名言警句
师：第一个，老师话还没有说完，这位同学就高高举起了手，你来说……
师：预习得很充分，请预习不充分的同学把红色字部分补充到你的课本上…… 第二题,字音字词，飞寰你来读……
师：吐字清晰，读音把握得很准确，尤其是这两个多音字，第一个我们常见，第二个不太常见，请补充到你的课本上……下面一分钟的时间，自由记忆，一分钟以后，我按号提各组的同学来回答，我们比一下，看哪一组的同学最厉害……时间到，每组的8号同学抢答，同学们在这么短的时间内就记住了，让我们把掌声送给最棒的自己！
第三题……你来说，嗯，不错，搜集了两个，佳璐，你来说，哇！这位同学搜集了5个，把掌声送给她……
四、自学提示
美需要我们有一双发现的眼睛去发现，去用心感受，更需要我们去理性地思考。请同学们朗读课文思考以下问题（先自己读课文、思考，再四人小组讨论。时间8分钟）：
1、文章论述了哪几种美？
2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此可以看出最高层次的美是哪一种？
3、本文的中心论点是什么？
4、作者采用了哪些论证方法来论证中心论点？
师：时间到，文章论述了哪几种美？每组的6号抢答……对，颜色之美、形体之美、行为之美、美德。（板书）第二题，每组7号……找得很准确“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”最高层次的是…… 美德。因为前两者是外在美，这两者是内在美，而行为之美，指举手投足的动作神态，是内在美德的体现，所以美德最美。第三题，每组4号……，第四题，每组3号……
五、合作探究
师：这几个问题，同学们完成得既迅速又质量，让我们把掌声送给认真的自己。接下来，让我们带着这份认真默读课文，小组合作，完成以下问题。（时间8分钟）
1、请分析本文论证方法的作用。（1、2、组）
2、本文的论证思路是什么？（3、4组）
3、请为本文的论点“美德最美”补充一个事实论据和道理论据。（5、6）
4、在文中找出你认为最精彩的一句话作为“美的格言”，并说出推荐理由。（每组）
5、通过格言卡，我们发现本文的语言有什么特点？（7组）师：时间到……请各组派代表发言…… 六：拓展提升
今天，你赞美了吗？
师：会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。
请你赞美一下你认为美的老师或同学，送他（她）一句精彩的赞美。（时间两分钟）哪位同学来展示一下…… 七：教师小结
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！八：作业
1、从文中找出5句格言警句，并会背。
2、从下面两题中任选一题作答。（200字左右）
（1）有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情，他自己常常为这块胎记而郁郁寡欢，作为好朋友，请你写一段从侧面开导他的话。
（2）常言道，爱美之心，人皆有之。有的人为让这张脸变得好看一点，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。学了这篇课文，你认为这些人的做法怎么样？
第三篇：《老人与海鸥》面试8分钟说课教案
老人与海鸥
导入：上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇文章，学会了本课生字词，请同学们回忆一下这篇课文主要围绕老人与海鸥写了几个感人的画面。你来说。请坐。它归纳的很好。本文围绕老人与海鸥主要写了两个画面一个是老人喂海鸥的情景，一个是老人去世后海鸥来送别老人的情景，老人与海鸥之间相处的像亲人一样。归纳的很好。今天我们继续学习,《老人与海鸥》这篇文章。请同学们齐读课题。
请同学们默读课文，看看从哪些地方可以看出他们之间有如亲人一样呢？画画有关句子，在文章的空白处做标注，组内先交流。然后再全班中分享。
时间到哪位小组代表来分享？这位同学你先来。你们真会学习。他告诉我们他是从“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色”，我从“褪色”一词感受到老人太节俭了，省下来的钱都给海鸥买了食物，老人对海鸥比对自己还好，从这里可以看出老人对海鸥像亲人一样。还有“朋友告诉我这位老人每天步行二十余里从城郊赶到翠湖只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”，从这句话我感觉到老人非常在意这些海鸥。
是啊，有人曾算过十年的冬天每天二十余里相当于红军的二万五千里长征，一位年过七旬的老人走这么远的路，只是为了给海鸥送餐，与海鸥相伴。请同学们朗读这段，体会老人爱海鸥的情感。哪位同学还有补充？请这组的同学你来说。“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步”，我觉得老人真是太了解海鸥了，他知道海鸥怕人，让海鸥安全进食，老人就像父母照顾婴儿一样呵护海鸥。那就请同学们读出老人照顾孩子一样照顾海鸥在情感吧。
十多年，几千个日子，老人每天都来，直到有一天我们再也看 不到这位衣着俭朴、与海鸥相依相伴的老人了，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片带到翠湖边时，发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事呢？来哪位同学来汇报？这位同学你来说，请座。他说：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势和平时不太一样，像是发生了什么大事。”从“翻飞盘旋”和“连声鸣叫”可以看出海鸥情绪很不安，它一定是看出老人和平时不一样，心里很着急，想唤醒老人。“海鸥像炸了营了似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”，从这个“扑”字感受到海鸥的动作快，海鸥的心情十分急切，同时感受到海鸥当时的心情很悲伤，不想和老人分开，想永远和老人在一起。请同学们就把这种恋恋不舍读出来吧！
同学们，你们怎么理解老人和海鸥之间的关系呢？这位同学来回答，请座。没有老人对海鸥亲人般的照顾，就没有海鸥面对老人遗像时的恋恋不舍，情感是可以跨越人与动物的界限的，老人对海鸥的关爱、照顾、呵护，海鸥能感受得到，所以才会有旁人看来意想不到的举动，这是一种多么美好、多么和谐、多么高尚的情感！从文章的字里行间，我们感受到老人与海鸥浓浓的亲人一般的情感。
请同学们大声朗读全文，深刻体会这份浓浓的情感。作业：请同学们课下读《我的野生动物朋友》，相信大家读后也会有更加深切的感受。
板书： 老人与海鸥 老人喂海鸥
海鸥送别老人
胜似亲人
第四篇：微课教案
苏教版三年级语文下册
《4.翻越远方的大山》微课教学设计
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
二、教学重点难点：
重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学具准备：
多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
板块
一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。
2.我们先来认识一下刘翔：
“跨栏王”
两夺世界冠军
曾创造“12秒88”世界纪录。
3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：
美国著名的跨栏运动员
8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年
4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。
板块二：四个回合，逐步赶超。
第一回合：初战完败，遥不可及。
时间：2001年
地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛
阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；
阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次
结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛
结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军
阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。
学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？
第五篇：微课教案
微课
《如何将一句简单的话写具体写生动》
教学目标：
1、通过例句让学生感受将句子写具体写生动的方法，是多问“怎样”或“什么”，恰当扩展句子内容，巧用各种修辞等。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“„„的”与“„„地”，从而将句子写具体。教学过程：
一、情境导入
例句：狗儿跑了。
（这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？）
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）
好，我们来把这句话写具体：
小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
（一）在句子中加进一些词语，如“„„的”与“„„地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“„„的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如： 一张 脸
一只 灰雀
一棵 白桦树(数量词+名词)在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“„„地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
①“的”的用法巧记：的（联想）→白勺→用勺子的是人→人是名词→名词前面用“„„的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“„„地”。
4、例句：
① 公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？ 名词
加进“高大的”
② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？
动词
加进“呜呜地”
（二）将句子扩展开：使简单的句子变得丰富起来。比较领悟
原句：葡萄枝叶繁茂。
扩展：葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个绿色的凉棚。
这个句子就从葡萄生长的样子（向四面展开），颜色（绿色），整体的形状（凉棚）几个方面增加了句子的容量。所以，给句子扩容，我们可以从形状、颜色、声音等方面增加内容。探究练习
试着将句子写具体：天气真热。
（参考答案：天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊„„”大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。）
（三）美化句子：恰当运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使简单的句子变得优美起来。
比较领悟
原句：那是一个秋日，老榆树下，野菊花开出了黄花。
美化: 那是一个可爱的秋日，老榆树下，野菊花在草丛里绽出了绒球儿般的黄花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿。(这个句子生动描写了野菊花开放的美丽画面，主要用了比喻的修辞方法来写。所以，恰当运用修辞方法，是写好一句话的一种好方法.)试着把下面的句子写优美： 1.夕阳很美。2.风拂过树梢。试一试：
1.这幢楼房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.广场上的人可真多！答案参考：
这幢楼房多高啊，像一把利剑直插云霄。
小溪里的水清得很,连溪里活泼嬉戏的小鱼都看得一清二楚。广场上的人可真多，到处都站满了快乐的人们，真是人山人海啊！
教学反思：
这节微课是讲授如何将一句简单的话写具体。根据以往的教学实践发现，常常有学生不知道怎样去将句子写具体，没有掌握正确的方法和技巧，以致于在练习的时候出现这样或那样的错误。本节微课主要是针对学生学习中常出现的错误，重点讲述了用“问怎样”并在句子中加进词语使句子变具体的方法。通过举例示范讲解以及采用“联想”法巧记“的”与“地”，将抽象的概念具体化，做到了生动有趣、深入浅出。
点击咨询 