《不一样的爸爸》群文阅读教学设计

第一篇：《不一样的爸爸》群文阅读教学设计

关于“爸爸”的绘本群文阅读课教学设计

【设计初想】

小学语文课本中写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数“。父爱如山”，父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光，照耀我们健康成长；爸爸是灯塔，指引我们前进的方向；爸爸是雨露，滋润我们的心田……何不挑选一些关于“爸爸”的绘本，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？

【设计思路】

通过分享七本关于爸爸的绘本，让孩子们认识爸爸身上的各种角色，感受绘本中父子间浓浓的亲情，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情。

【教学目标】

1.通过七本关于“爸爸”的绘本，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。

2.通过七本绘本的学习，让学 生 认 识 爸 爸 角 色 的 多 样性———亦父亦师亦友，从中体会父子间浓浓的亲情。

【教学难点】

在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。

【教学过程】

一、谈话导入，明确议题

1.同学们，在生活中，谁为你做可口的饭菜？谁在你生病时彻夜不眠？谁给你无微不至的关爱？

2.古往今来，歌颂母爱的文章有很多，但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊爸爸。

3.我们学了《父亲和鸟》这篇课文，知道了父亲是个什么样的人。是啊，父亲是个爱鸟的人，用自己的爱鸟之情来感染孩子，激发孩子从小学会与大自然和谐相处的思想感情。你的父亲在你们的心中是个怎样的人？

4.今天，我们就一起来探讨“不一样的爸爸”这个议题：“爸爸”不一样在哪儿？他们的相同点是什么？（板书：不一样的爸爸）

二、出示篇目，选择阅读

1.下面有七本绘本，根据自己的喜好选择一本来阅读

《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的袜子》

2.选择同一绘本的同学重新组成学习小组，发“工作纸 1”

三、独立阅读，完成“工作纸1”

这七本绘本都是写爸爸的，每本写的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想这是个怎样的爸爸，书中哪些地方令人感到温馨。

请你自由阅读故事，并认真完成“工作纸 1”。

1.学生自由阅读。

2.填写“工作纸 1”的内容。

四、小组合作，讨论交流

1.读书的感觉真奇妙。请把你的独特感受与组内的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，请讨论讨论，看看有没有必要对自己的读书笔记进行修正。

2.小组讨论交流。教师巡视指导。

3.选好一名代表准备汇报。

五、分享感悟，聆听汇报

1.大家这么细心研读文本，真好！哪个小组愿意把你们的探究结果跟大家分享？

同时，其他同学要一边聆听一边记录，完成“工作纸 2”。

2.小组汇报，并把爸爸身上的特质板书在黑板上。

3.虚心使人进步，我们要善于向同伴学习哦！听完了其他小组同学的汇报，你有什么感受？请小组分享“工作纸 2”。

六、总结升华，感受父爱

过渡：不同的爸爸也扮演着不同的角色，从这七位爸爸身上，我们看到了爸爸的不同特质：高大、强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想、多才多艺，有时也干傻事……（预设：学生板书）不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的。如果要选一种来写爸爸，你会怎么写？

1.给每个人发一张新的工作纸（带颜色的卡片）。要求：独立创作，可以图文并茂。

2.完成作品的，可以先跟小组同学交流。

3.全班交流，展示作品，其他学生评议，并把作品贴到黑板上。

4.总结梳理。

爸爸的爱是含蓄的，他的爱藏在保护孩子的行动中，藏在耐心教孩子学习的本领中，藏在满足孩子的需要中，藏在对孩子潜移默化的教育中……孩子们，从现在开始，用心体会爸爸对你的爱吧，用你们的实际行动来回报爸爸吧。

5.齐读诗歌《父爱》。

【教后反思】

二年级的孩子，已经初步具备了独立阅读的能力，而选用绘本进行阅读，除了能帮助孩子们学会一些基本的阅读策略外，还可让他们从中体会阅读的乐趣。

本课的教学，采用群文阅读的方式来授课，让孩子们在一节课时间内，精读一本绘本，并感知其余六本绘本的内容，激发孩子们阅读其余六本绘本，甚至关于“爸爸”一系列绘本的兴趣。

群文阅读课与其他的授课方式不同，它特别提倡尊重孩子们的选择———选择自己喜欢的文本阅读；特别强调建构———在“不一样的爸爸”这一议题下，孩子们分享自己的读书体会，并且要时刻聆听同伴的学习感悟，向同伴学习，丰富自己对“爸爸”这个角色的认知。绘本里的爸爸们各不相同，在群文阅读中，小组之间互相补充，建构起“不一样的爸爸，但父爱是一样的”的认知。

在群文阅读的课堂中，除了关注过程以外，还应该特别注重品读语言文字。孩子们在品读语言文字的基础上，碰撞出思想的火花，能更深入地理解文本，更深刻地体会阅读的美妙。

第二篇：群文绘本阅读“不一样的爸爸”

《不一样的爸爸》教学设计

瑞和实验学校 赖晶

一、教材分析

不同的绘本，但都是写有关爸爸的。每本绘本里从不同的角度、爸爸身上不同的性格特点：强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想等来展现爸爸对孩子的爱。绘本包括：《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《和爸爸去散步》《不一样爸爸》《爸爸让你依靠》《我长大了》

二、教学目标

1.通过阅读关于“爸爸”的绘本，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。

2.通过绘本的学习，让学生认识爸爸角色的多样性———亦父亦师亦友，从中体会父子间浓浓的亲情。

三、教学重点

在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力。

四、教学难点

让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。

五、教学准备

教师准备：课件、有关写爸爸的绘本 学生准备：读一读写爸爸的文章

六、教学过程

一、诗歌导入，明确议题

1.出示诗歌《父亲》，同桌两人读一读（互相正音）2.全班齐读诗歌《父亲》。3.今天我们我们来聊聊爸爸。你的爸爸在你们的心中是个什么样的爸爸？ 4.看来每个同学的爸爸都不一样，我们就一起来探讨“不一样的爸爸”：爸爸不一样在哪儿？他们的相同点是什么？（板书：不一样的爸爸）

二、小组合作阅读，讨论交流

1.每个小组都有一本绘本，每个小组的绘本都不一样，这些绘本都是写爸爸的，每本写的故事不同，爸爸扮演的角色不同，请小组长带领小组同学阅读绘本，要求把绘本读通顺。

2.请小组长带领小组员第二次读绘本，这次老师的要求是：

想想书中这是个怎样的爸爸？从书中找出相关的语句，小组成员一起读一读。（每个组员要提出自己的意见，小组长负责汇报，一名组员负责上黑板写爸爸的特质。）

三、分享感悟，聆听汇报

1.大家细心读书，真好！哪个小组愿意把你们的读书感受跟大家分享。2.小组汇报，并把爸爸身上的特质板书在黑板上。（板书：学生板书爸爸特质）3.虽然这些爸爸有着不同的性格，但是他们有着相同的地方。就是对子女的爱。

四、情感迁移，说说自己爸爸

过渡：不同的爸爸也扮演着不同的角色，从这些爸爸身上，我们看到了爸爸的不同特质：高大、强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想、多才多艺，有时也干傻事……不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的。

1.现在老师屏幕上的两个问题稍作改动，把主角换成你的爸爸，你来想一想，说一说。

2.指名学生汇报。

五、总结升华，感受父爱 过渡：爸爸的爱是含蓄的，他的爱藏在保护孩子的行动中，藏在耐心教孩子学习的本领中，藏在满足孩子的需要中，藏在对孩子潜移默化的教育中。让我们再来读一读诗句。

1、读诗句，理解写法

《父亲》 朦胧时候

父亲

是一座大山

坐在他肩头

总能看的很远、很远 2．指导看图，学习一节诗。

3、同桌合作续写《父亲》，请同学们两个人合作，把对爸爸的爱续写下去。4.学生汇报展示。

5.老师从大家的诗中听到了对爸爸的爱。让我们带着对爸爸的爱，一起来读《父亲》。

6.教师小结：孩子们，从现在开始，用心体会爸爸对你的爱吧，用你们的实际行动来回报爸爸吧。

六、作业

设计一张爸爸的名片，名片内容包括：爸爸的名字、年龄、生日、身高、体重、爱吃的东西。

板书设计：

（预设）高大、机智、勇敢、不一样的爸爸

（预设）坚持梦想、多才多艺

第三篇：《不一样的爸爸》教学设计

【设计初想】

小学生接触到的写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数。何不挑选一些关于“爸爸”的文章，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？

【设计思路】

通过分享4个关于爸爸的故事，让孩子们体会不同风格的爸爸，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情，体会 爸爸对孩子的爱。

【教学目标】

1、通过4位爸爸的故事，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。

2、通过文本的学习，让学 生 认 识 爸 爸 角 色 的 多 样性——亦父亦师亦友，从中体会父亲给予自己的浓浓的爱。

3、通过此次活动的准备与学习，让班里的爸爸们对自己作为父亲这样的角色进行反思。

【教学重点、难点】

1、在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；

2、让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。

【课前准备】

爸爸的作业：你认为你是个怎样的爸爸？你对孩子有什么期望？

【课堂实录】

一、认识了四位不同的爸爸：

问题引领：

1、这是一位怎样的爸爸？（反馈时，学生板书关键词）

2、你从哪里看出来的？

第一位爸爸是用图片形式和孩子们分享的。这位爸爸从孩子1岁时开始，就坚持和自己的女儿合影，这一坚持，就坚持了30多年，直到自己已经花甲，也有了两个孙女。这位父亲叫华允庆，他认为“言传身教。其实身教比言传更重要。”作为父亲，他一直就注重用自己的行动去教育孩子。他从小教育女儿，承诺之前先慎重考虑好，一旦承诺了，有再大困难都要想办法克服。华允庆表示拍照片当时也没想到有现在这么大的影响力，但今天再回过头看，依然为自己这份坚持感到骄傲、自豪。随着岁月的成长，女儿也读懂了父亲的一片良苦用心。现在，她做事就比较有忍耐力的，认定的事，喜欢做到底。班里孩子为这个爸爸写出的关键词是：负责、坚持、陪伴、关爱、用心、优秀、聪明。

（《阅读达标训练》P14）第二位爸爸是一位不懂得表达爱的爸爸。在孩子犯错时，坚持原则；在孩子学自行车时，懂得放手；他为孩子布置生日会、照相，我想，他看到孩子的笑脸，就一脸满足；与孩子分离时既不主动打电话，也不主动写信，但是我想，他一定会守在电话旁倾听孩子与妈妈的每一句对话，也会不断翻看孩子寄回家的信件，想象孩子在外生活的点点滴滴。他在孩子婚礼上没有眼泪，只有大声地擤鼻子，赵忆文同学体会这里时说：“这位爸爸在孩子的婚礼上一定也很想哭，但是又觉得在这样的场合哭会比较难看，于是选择了隐忍。”我想，这位爸爸应该差点把自己的牙咬碎了才会忍住不断翻涌而出的热泪。我以为孩子们比较喜欢外向、和自己能疯到一起的爸爸，会不太接受这样的爸爸，但是，他们竟然为这位爸爸提炼出了以下关键词：不懂表达爱、理智、用心教育我、爱我的、深沉的爸爸。

（《阅读达标训练》P15-16）第三位爸爸是一位一有时间就陪伴孩子的爸爸，他喜欢讲故事、讲道理。讲到这里，我问了孩子们一个问题：“你的爸爸，经常陪伴你的请举手！”不到1/3的孩子骄傲地举起了手。我又问：“爸爸虽然没有经常陪伴你，但是一旦有时间，他肯定会陪伴你的，请举手！”有几只更骄傲的小手举了起来。看到余下的孩子们那失望的表情，我的心揪起来，格外心疼他们！可是，课必须进行下去，我立马收起了自己的情绪。在《父亲的难题》这个故事中，父亲和孩子的意见虽然有分歧，但是班里孩子们还是为这位苦恼的爸爸提炼出了以下关键词：严厉、爱教育孩子、陪伴、讲道理、坚持自己原则。

第四位爸爸，是我们班的甘子睿爸爸。他的文章全班孩子和听课的'30多位老师、领导人手一份。甘爸爸的文章朴实无华却透出一位父亲现实中的无奈和对儿子深深的爱，我们看到了一位好真实的爸爸，他可能是全班大多数爸爸的一个缩影，他的心情，好多爸爸都能体会。孩子们为甘爸爸提炼出的关键词是：想让孩子独立、严肃、感性、讲道理、爱管闲事。

二、走近“我的爸爸”

我问孩子们：在你心中，你的爸爸是个怎样的爸爸？孩子们给出的关键词有：忙碌、辛苦、内向、严肃、关心自己。

后来，我给了大家一个惊喜——把爸爸们的“作业”发给了孩子们。教室里顿时热闹起来又很快安静下来。绝大部分的孩子们品味着爸爸用心写下的文字，有的红了眼眶，有的若有所思，张义杰站起来说：“我一直以为爸爸没有太多陪伴我，是因为不爱我，看了信以后才知道，爸爸如此关爱我，我终于理解了爸爸。”

三、总结升华

我们总结了课堂上学习的四位爸爸：不同点是每位爸爸的风格都不同，有温情的、有内敛的、有喜欢讲道理的，有心的，严肃的……但是每位爸爸有共同点：爱孩子。所以，不同的爸爸都是爱自己孩子的！

四、好书佳片推荐

最后给孩子们推荐了关于爸爸的书籍和电影

书籍《我的爸爸叫焦尼》、《致女儿书》、《傅雷家书》

电影：《当幸福来敲门》、《摔跤吧，爸爸！》、《我是山姆》、《七号房的礼物》。

五、作业：

孩子和爸爸谈一谈今天的语文课，爸爸将今天的交谈感受写下来。

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第四篇：群文阅读--教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

教学目标：

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。

2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。3.通过阅读，体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。教学对象：三年级 教学过程：

一、谈话导入

1、学生交流读过的书

师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？（指名说）

2、师：今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。

二、赏读《遮月亮的人》

1．（出示月亮图）关于月亮你们了解多少呢？生自由回答。2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？（出示封面）读完这本书大家就会有所了解。观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的。师讲述故事。

3．出示p4，又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念？指名读。4．出示p5，念左页文字，引导理解：提莫隆通过了考试，是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢？生合作表演读。

5．出示p6，念本页文字，继续出示p7，引导思考

a.想一想：药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下来，提莫隆会怎么做呢？生回答。6．出示p8，介绍本页内容，生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7．出示p9，念本页文字，生齐读：“月亮，我来了！”结果：摔肿了脸鼻，失败了！这个办法好吗？

8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场，生齐读右页文字。出示p11，介绍本页内容，生齐读：“月亮，我来了！” 结果：掉进了水塘，又一次失败了！

9．出示p12，介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字。

10．出示p13，介绍本页内容，结果：又栽了下来，可怜的提莫隆！

11． 出示p14，介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：大家的办法都帮不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引导思考，想一想、说一说。a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗？讨论下，看谁的办法更好。

b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！你觉得他会放弃吗？换作是你，你会怎样？生回答。

13．出示p16，简介页面内容，连续出示p17、P18，生齐读P18页文字。总结：多么美好的画面

14．啊，多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了。15．书读到这里，你知道提莫隆是怎样到达月亮的？你又有何感想？和同伴讨论下，说一说。16.如果你是提莫隆，你想对大家说什么？

17.师小结：这个故事充满着温暖，更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下，很幸运的圆了自己的梦，由此可见，意志、想象和合作的重要。

三、自主阅读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜，我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢？我们一起来看看《梦的守护者》。2.打开书，自由阅读。思考回答问题： 梦的守护者守护了谁的梦？是怎么守护的？ 3.生自由阅读绘本。4.汇报交流：

a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠，还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的守护者的睡眠呢？（那些被梦的守护者守护的人）

6.师小结：梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨，他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就会送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难，他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠。

7.想象：孩子们，除了梦的守护者，我们身边还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢？请你说一说。（爸爸、妈妈、爷爷……）

8.小结：是啊，守护就是关心，爱护，帮助，所有的一切都是相互的。

四、结课

读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心，互相帮助，遇到问题要勇敢，团结的面对。

第五篇：群文阅读课教学设计

五年级下册第四单元 群文阅读课教学设计

教学内容：自主学习《主题丛书》中的“征程颂歌”和“梦想花开”中的文章。

教学目标：

1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学设计：

自主阅读，交流表达方式。

一、“征程颂歌” 《哑巴渡》体现了一位老人一生默默奉献，心有他人的大爱精神。

二、“梦想花开”

《为我唱首歌吧》展现了七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲 教学过程

一、主题回顾 《再见了，亲人》：深情厚谊； 《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏； 《梦想的力量》：坚定执着。

二、自主阅读，概括课文主要内容 《哑巴渡》──默默奉献

哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

《为我唱首歌吧》──真挚友情

七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。

三、片段分享与精彩赏析 1．《哑巴渡》

师：哑巴老人一生做了几件事？ 生：炸桥、摆渡、修桥

生：没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。

（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。）

师：说说你在阅读表上提出的问题好吗？

生：为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？ 小组讨论交流：

哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。

2．《为我唱首歌吧》

分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术„„沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。

（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。„„安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”

（3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。”

（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。）

领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。（1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。”

（2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。

采访：生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。

师：伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么？

生：是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲，是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时，它会抚慰我，我失意时，它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物。

孩子们，谢谢你们。你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。

四、主题拓展

其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？