第一篇：小白兔和小灰教案设计
《小白兔和小灰兔》教学设计
教学目标： 教学重点： 教学难点： 课时安排：教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时 教学过程：2课时
第一课时
一、学习生字、新词。
二、初读课文，了解课文大意。（略）
一、复习导入
1、复习字词
导入：上节课我们初读了解了课文内容学习了生字新词。姚老师看看谁把这些词记住了。出示翻松、时候、挑着、一担等词。指导读准“候”、“挑”、“担”。
老师把生字挑出来谁来读一读。
2、学生叙述课文内容
过渡：让我们进一步来学习课文内容，看看课文是怎么具体写小白兔和小灰兔。
二、学习1——3自然段
1、出示第一幅图，指导看图，下来，让我们来看这幅图仔细看看图上都有谁？他们在什么地方？干什么？
谁来说说图上都有谁？他们在什么地方？都干什么呢？
让我们来学习1——3段，想想老山羊为什么要把白菜送给小白兔和小灰兔呢？小白兔和小灰兔收下了吗？让我们开始读吧！
开动你的小脑筋，也可以和同桌商量商量。谁来说说老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔呢？（小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜）小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜说明他们很——（懂事，愿意帮助别人）
2、指导学生抓住“您”读出小灰兔的有礼貌和收下白菜后高兴的语气及小白兔也有礼貌和他不要白菜要菜子的诚恳语气。
1）老山羊为了感谢他们，要给他们送白菜，小灰兔收下了吗？（收下了），小灰兔收下老山羊送的白菜是怎么说的呢？“谢谢您”这个您字
说明小灰兔怎么样呢？（有礼貌）小灰兔收下了这么打一车白菜，心情怎么样呢？（高兴）那我们来读一读，读出小灰兔有礼貌很高兴的语气。学生读
2）小灰兔收下了老山羊送的白菜那小白兔呢？（不要白菜，要菜子）请你把这句话完整的说一说。
3）小白兔是怎么跟老山羊说的？大家齐读——小白兔说：“——.”这里也有一个“您”，说明小白兔也很有——（礼貌）。当我们想要别人送我们东西时，应该用什么样的语气呢？（请求）。谁来读一读，注意读出小白兔诚恳，有礼貌的语气来。指名学生读老师从你的都听出了小白兔很有礼貌，老师来试一试，谁能再来读一读。大家一起齐读。
过渡“小灰兔高兴地收下了白菜，而小白兔不要白菜要了菜子，他回家干了些什么？又是怎么做的呢？我们来学习4、5自然段。
三、学习4、5自然段
1、出示第二幅图，指导看图，说说图上有什么？小白兔提着水桶干嘛呢？他旁边的锄头用来干
什么？怎么还有只蝴蝶呢？
小白兔种的菜又大又绿还散发着淡淡的香味，把小蝴蝶都引了。同学们说的真好下来我们来学习第4、5自然段，看看课文是怎么描写这幅图的！
2、学生自读4、5自然段
请同学们读读4、5段，边读边想：小白兔回到家里做了什么？用笔把有关的词语勾画下来。学生自读勾词 教师巡视
3、学生进行自读反馈
我看同学们都读完了，那谁给大家说说小白兔回到家里做了些什么？教师引：小白兔回到家——就从这里开始，示意学生读句子。这就是翻地、下种、还做了什么？（浇水），还有呢（施肥）、（拔草），最后呢？（捉虫）
4、出示课件：翻地—下种—浇水—施肥—拔草—捉虫
引导学生填写内容
这些说明小白兔很怎样？（勤劳）。结果白菜怎么样啊？
现在我们来做一个口头填空练习
5、课件出示口头填空联系
因为小白兔常常给白菜（）、（）、（）、（），非常勤劳，所以白菜很快就长大了。
6、体会“常常”能不能去掉？为什么？你们开动小脑筋想象，同桌之间还可以商量商量。学生思考讨论进行反馈
大家商量好了，谁来说说“常常”能不能去掉，为什么？
小结：是啊！白菜想要长大，就得不断的给它们浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔多爱劳动啊！看到他自己种的白菜长大了，他的心情怎么样？会怎么想呢？（高兴）（学生自由想象）
7、指导读4、5自然段
教师指导学生抓住翻松等词体现小白兔的勤劳
注意翻松、种下、浇水这些词语要重读才能读出小白兔很勤劳，看到白菜长大了，还要读出小白兔心里很高兴。谁来读读这段？
（指名学生读）老师来试一试（教师示范读）谁再来读一读呢？这问女生来读读吧？请这位男同学来读一读！（指名读）大家一起读一读。过渡：小白兔勤劳种菜的时候，小灰兔干什么呢？来看看第三幅图。
四、学习第六自然段
1、出示第三幅图 引导学生说说小灰兔在干什么呢？
2、学生齐读第六自然段
3、指导读准字音“干”，读读句子。
小灰兔觉得有了白菜就不用干活了。注意“干”字，在这里读几声？（四声），它还有一个音，读几声呢？(一声)
我们一起再来读读这个句子。
过渡：过了些日子，这两只小兔又去了老山羊家，这次他们干什么去了？来学习7—9自然段。
五、学习7—9自然段
1、学生自读，想想两只小兔去老山羊家分别干了什么？
自己读读789段，想想两只小兔去老山羊家分别干了什么？
2、小灰兔干了什么？那小白兔呢？学生回答
教师板书
3、小灰兔为什么来要白菜了？（把白菜吃完了）我们来做一个联系，请同学们看句子“把白菜吃完了”，还能说把什么怎么样呢？
课件出示“把”字练习
把白菜吃完了
把————
4、指导看图体会小白兔和老山羊高兴的心情和小灰兔奇怪的表情。
我们来看看这幅图，图上小白兔给老山羊送白菜时，表情怎么样？（高兴）老山羊收到小白兔送来的菜也很—（高兴）。而小灰兔看到小白兔挑着一旦白菜送给老山羊是感到很—（奇怪）。
他为什么感到奇怪呢？你来说一说。学生回答
5、指导读出小灰兔奇怪的语气
谁能读出小灰兔奇怪的语气呢？（个别读）——老师来试一试(教师指导读)——谁能再来读一读，这位小同学来读一读（个别再读）——大家来一起齐读
6、听了小灰兔的问话，小白兔是怎么回答他的？齐读最后一个自然段。
好，读得这不错，我们来看看这个句子，只有——，才——。
课件出示句子训练：只有——，才——。引发想象：听了小白兔的话，老山羊会怎么夸板书设计
小白兔呢？那小灰兔又会怎么想？怎么说呢？ 对了！只有爱劳动才能得到——
扩展练习：只有——，才——。联系生活实际进行填写。
六、分角色朗读8、9自然段。
26.小白兔和小灰兔
白兔灰兔头像
要菜子
要白菜 种白菜
光吃不干活 送白菜
要白菜
第二篇：《小白兔和小灰兔》教案设计
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】
本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】
三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②“帮忙”这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。
【教学步骤】
一、复习全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
第三篇：26.小白兔和小灰兔教案设计
<<小白兔和小灰兔>>教案
教学目标： 知识与技能
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。过程与方法： 情感态度与价值观：
愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学方法：
自主、合作、讨论式教学 课时安排： 2课时
教学准备：
课件 生字卡片
渗透法制教育内容：《动物保护法》 第一教时
教学过程：
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
课件出示“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。（生字卡片）
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、朗读课文 我们把这些生字宝宝带到课文中去读一读，这样我们就会把课文读得更流利了。（要求：本篇课文一共几个自然段，请标出来。）再一次朗读课文戴着小白兔、老山羊、小灰兔的头像扮演读一读。（要求：想一想小白兔为什么不要白菜，而是要菜子呢？）师：小动物们可爱吗？生：可爱。那我们就告诉身边的人要爱护小动物们。
六、总结：
同学们读得真好，下节课我们一起去解决问题。
七、作业: 回家去把课文读给爸爸妈妈听、把我们所学的生字宝宝读给家长听。
第四篇：《26小白兔和小灰兔》教案设计
《小白兔和小灰兔》教案
教学目标:
1、会认“我会认”中8个生字，会写“我会写”中的6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、培养学生良好的书写习惯。重点难点：
1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。
2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。教学时间：2课时
教学方法： 自主、合作、讨论式教学。
教学准备：课文中的插图，白菜长大的图片或课件。
第一课时
课时目标：
1．能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。
2．初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。3．培养学生良好地书写习惯。教学过程：
一、想象引入：看图想故事
1．引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔
2．引导学生看图自由讲故事。
3．看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？
二、初读课文，读准字音，认清字形
1．提出要求，指导学生自读。2．听录音范读。标出每自然段序号。3．指导学生在四人学习小组内朗读课文。4．我会认。
重点指导易读错的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。
三、探索乐园：
再读课文，学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。1．指导学生图文对照，找出地点的变化。2．指导学生看第一幅图，说清图意。
3．引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。
4．引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。5．引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。6．指导朗读7——9自然段。
四、我会写
1．帮助学生发现这些字的共同之处。
2．指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。3．指导学生再田字格规范书写。
五、拓展练习
请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。板书设计： 白兔图 灰兔图
小白兔 和 小灰兔 要菜子 拿白菜 送白菜 要白菜
第二课时
课时目标
1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。
2、培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
3、过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。教学过程：
一、复习巩固
1．帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。
2．回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？
二、学习重点段
1．引导学生学习4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。A小白兔把地翻松了，种上（）。B小灰兔饿了，就（）老山羊松的（）。
2．引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。
3．引导学生根据课文种勾画的词语表演。
4．指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。学生体会“常常”，读句子。用换词的方法理解常常就是经常。
5．指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。
6．指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。7．指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？
教师板书小白兔的话。
8．指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。
四、积累运用
1．指导学生积累“把”字句（在书上勾画把字句）2．互相交流，教师出示例句。学生根据例子仿说。
五、总结全文
1．齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2．提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。附板书： 小白兔和小灰兔
爱帮助别人
有礼貌
要菜子
要白菜
自己种
光吃不干活
吃不完
吃完
第五篇：《小白兔和小灰兔》优秀教案设计
【教学目的】
1.学会10个生字和由这此字组成的词语。
2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3.朗读课文，能讲述这个故事。
【教具】 本课的教学挂图和生字卡片
【课时安排】 三课时
第一课时
【教学内容】
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
【教学步骤 】
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1.教师提出学习要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2.学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2.理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②“帮忙”这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜(cài)，并认读这两个生字记词。
3.理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3.学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
【教学内容】
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
【教学步骤 】
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫 读生字理解词义。
4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
【教学内容】
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业 第2题的训练任务。
【教学步骤 】
一、复习全课生字
1.离开拼音准确地认读生字。
2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。
2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。
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