语文版八年级下册第二单元口语交际《我最喜欢的一首歌词 》教学设计

第一篇：语文版八年级下册第二单元口语交际《我最喜欢的一首歌词 》教学设计

《我最喜欢的一首歌词 》教学设计

⊙总体构思

《义务教育语文课程标准》中对口语交际教学的要求是：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据这个要求，这堂口语交际课需要体现三个要素：一是情境、二是表达、三是倾听。通过播放流行音乐，创设宽松情境，制造一个让学生大胆表达的氛围。教师不先范讲，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。在学生发言的时候，要求其他学生认真倾听，让学生民主评议发言同学的得失对错。

⊙过程设计 【教法学法】

以学生为主体，让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言人。学生自主表达、合作探究、民主评议是这节课的主要方法。教师的作用在于组织课堂，穿针引线，如无意外情况，教师尽可能不要出示范例。

【教学流程】

一、课前准备

课前一天，给学生发放《歌词表》（如下表），要求学生自己填写。上课时人手一份。歌词表

班级： 姓名： 歌词名称： 歌词作者： 你喜欢的歌词：

简述你喜欢这首歌词的理由（提纲）：

二、开场白

同学们，我们这节课是口语交际训练课，这节课的主题是“我最喜欢的一首歌词”。大家刚刚学习了诗歌单元的几篇课文，初步懂得了鉴赏诗歌的一些方法。那么，就让我们用审视诗歌的眼光来审视歌词吧。大家畅所欲言，无论从思想内容还是从表达形式上来谈都可以，哪怕你只喜欢这首歌词中的某一句话。在举手发言之前，请打好腹稿，争取言之有据，言之有序。今天在座的每一位同学都是评委。下面发放《评议表》。

学生发言评议表

轻骑踏月不忍归

我非常喜欢这首歌词。歌词描绘了内蒙古草原美丽的夜色，表现了草原的富庶，展示了草原人民幸福安康的生活。它是一首优美动人而激起我们热爱家乡、热爱祖国豪迈情感的歌曲。

第一节歌词从地上的琴曲笛声，写到天河的星星。虽是写夜色，却充满了绚烂的色彩和动人的乐声。

第二节歌词里，明月、晚风、绿色的梦组成了一个如梦似幻的画面，朦胧而美丽。最后落在牛羊如云上，表现了草原的肥沃，使我想起《敕勒歌》里描绘的景色，而歌词的景色似乎比《敕勒歌》中的更加灿烂激昂，因此也就更加具有积极向上的精神。

第三节里我最喜欢“轻骑踏月不忍归”这一句。酒还没喝呢，人就醉了，是什么让我们醉了呢？那是草原的夜色，那是草原上人们唱起的甜蜜的歌曲。骑着马，踏着月色，欣赏着这样美好的夜色，听到这样动听的歌声，我们怎能不醉？我们哪里忍心回去啊？

这首歌是我国著名蒙古族歌唱家德德玛演唱的，她浑厚的、富有磁性的声音，使这首歌更具魅力。

五、课后评分

把同学们的评议表收上来，计算发言同学的总成绩，给名次排在前面的同学一定奖励。【教学探讨】

学生在课堂主要是向老师学习，但也可以互相学习，共同探究。学生对新事物有更多的敏感，对流行音乐的认识甚至比老师还广泛。他们对歌曲有很高的热情，我们要充分利用这种热情，最大地调动他们的积极性和创造性。这样的口语交际课，不仅可以培养学生的口语交际能力，而且对融洽班级人际关系、开展文娱活动都大有好处。

⊙设计亮点

自主表达、合作探究、民主评议的方式，给了学生极大的表现空间，充分发挥了学生的主体作用。两个表格，简单明了，便于操作。

⊙专家点评

本设计既结合了单元的诗歌学习，又结合了学生的生活实际，很有创意。教师弱化了自身在课堂的作用，但并未弱化在教学过程中的作用。学生的主体作用在设计中体现得很充分，但并不是形式主义的热闹，而是真正让学生自主学习，做课堂的小主人。

第二篇：口语交际：我最喜欢的动物教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元 《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。

经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。【设计理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。【教学目标】

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。

2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。【课前准备】

1、观察小动物的特点。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、画一幅动物图片。

4、《动物世界》的视频、课件。【教学策略】

1、重视学生交流的过程。

2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。【教学重点、难点】

1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。

2、这节口语交际课，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的，有利于激发学生交际的欲望与热情，引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物？在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧！

2、动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，（展示动物图片）

3、动物世界里的动物真有趣！今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）

（设计意图：由旧知导入新课，自然过渡，并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。）

二、提要求，说动物。

1、提出说话和倾听的要求。

最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体

最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解

这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？

（设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）

2、猜谜语。

老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深？（出示谜面）

指名学生读谜面，猜谜底。

为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？

对啊！因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏入手，让学生在猜谜过程中初感动物的特点，感受学习的快乐，激发学生学习的兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围。）

3、抓住动物的特点，指导学生描述。

所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。

（1）外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴„„（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息„„（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。（4）指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。

(设计意图：这一环节为下面的生生交流做示范，让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)

4、小组讨论：

（1）上段时间，你们用手把自己喜欢的动物画了下来。你喜欢的一种小动物，选择其中一个特别之处跟同学分享。

(设计意图：激发学生展示欲望，为学生创设交流平台，并通过生生评、师生评进一步强化交际要点，提高学生口语能力。)

5、猜猜我是谁。

（1）把自己喜欢的动物，抓住其中的一个特点，以第一人称“我”进行介绍，看看谁可以猜出你是谁？

（2）指名同学上台说一说。

（3）猜对了，上台的同学展示动物图片。

(设计意图：通过猜一猜游戏，更好地调动学生的学习兴趣，同时尊重学 生的不同爱好，给予他们充分的发展空间，使其收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的感情。)

6、欣赏《动物世界》，升华情感。

（1）为了让我们更深地认识动物朋友，下面我们一起欣赏《动物世界》！（2）师生一同欣赏。

（3）你看了这段视频之后，你有什么感受？（4）指名学生回答。

(设计意图：感受动物的大千世界带来的神奇一幕，动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)

三、课后拓展。

（1）相互交流动物的特点，了解更多的动物。

（2）课后，把自己熟悉的动物和同学共同分享，让同学了解更多的动物，同时，你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧！

(设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的资料收集习惯，同时激发学生爱护小动物的思想感情，并及时地进行品德教育：我们应保护小动物。)

四、总结。

孩子们，动物是人类的好朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不只是用口来说说而已，而是要用实际的行动来作出证明。

（设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。）

板书设计：

外形：身子、头、眼睛、嘴巴„„ 说动物习性：脾气、捕食、睡觉、嬉戏„„

趣事

第三篇：人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计

口语交际

【学习目标】

交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。【学习重点】 感受各种民风民俗。【学习难点】 交流时能流利表达

【课前准备】

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

【教学过程】

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代

表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

四、总结

我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。【课后练习】

请你结合本课所听所谈，写一个关于民风民俗的小总结。【布置作业】 继续课后练习。

【板书设计】

口语交际

百里不同风，千里不同俗

【教学反思】

第四篇：人教版五年级下册第二单元口语交际

人教版五年级下册第二单元口语交际《难忘童年》

一、教材简析

《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题，与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。

二、设计依据

《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“口语交际”目标中指出：“与人交流能尊重和理解对方。”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”“表达有条理，语气、语调适当。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要尽可能地使每位学生都积极参与，让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

三、教学目标

1、通过交流，感受童年生活的淳朴。

2、让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力。

3、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心，语言文明礼貌。

四、教学准备

影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等

五、教学过程

（一）启发谈话，激发学习兴趣

1、感情导入，歌唱《童年》

师：同学们，有人说“童年像天空的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。”这不禁让我们想起了一首歌——《童年》。请大家齐唱《童年》好不好？

2、板书题目，学生齐读

师：大家唱了《童年》这首歌，也一定勾起了你们对童年生活的回忆。今天这节口语交际课，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享吧。

设计意图：教师吟诵，学生合唱，既为口语交际营造了一种愉快、轻松的交际氛围，又体现了寓教于乐的教学原则。

（二）打开记忆，回忆童年故事

1、师：同学们，现在，我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢，拿出你准备的童年物品，打开记忆的宝库，仔细地想一想，选一件你认为最好的自己先练说一下。温馨提示：注意说清楚事件发生的时间、地点、人物，重点注意事情的经过，特别是表现儿童天真、有趣等特点的地方说清楚。

2、学生自由轻声练说，教师针对表达能力欠缺的进行个别指导、点拨。

3、同桌互说

温馨提示：⑴、说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。

⑵、听者要认真倾听，尊重说者。有疑问，要等说者说完了再提出疑问。⑶、双方都要注意礼貌用语和体态语等。

设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。

（三）课堂交流，分享童年快乐

1、组内交流，教师相机点播、引导。评议标准：

2、出示评议标准。

①吐字是否清晰，有没有把事情说清楚。②有没有把表达出童年的天真、有趣、可爱。③语气和语速怎样。

④有没有用上礼貌语和体态语。

3、班级汇报

⑴ 各小组代表到台前汇报，其余同学认真倾听、准备评议。

A组代表：我的童年是和妈妈一块度过的，妈妈走到哪就把我带到哪。看，这些照片就是妈妈带我到阜阳生态园玩的时候拍的。妈妈说我那时才两岁，这是我们玩蹦蹦床时的照片，看，我的嘴张得像要把蹦蹦床吃；这是坐飞机的照片，飞机转着圈飞，越飞越高，吓得我闭着眼睛抱着妈妈，惹得妈妈说我是胆小鬼；这是坐火车的照片。那天，我们玩得可开心了。现在想起来就觉得特幸福。

B组代表：我的童年是在奶奶家度过的。我天天和奶奶在一起，奶奶说我是她的跟屁虫，就连上厕所也跟着。我也离不开奶奶，哪怕是一分钟，只要见不到奶奶，我就喊，喊不到，就哭。因为我怕奶奶也不要我了，爸妈已经打过去了，爷爷几乎天天去干活。C组代表：我小时候很调皮。我记得最清楚的是过年玩炮。我们几个小朋友把炮埋在沙坑里，只露出捻子，点着就跑。或是把水炮点着扔进沟里，只听“咚”的一声，我们很开心。D组代表：我的童年留给我印象最深刻的是我和爸爸钓鱼的事。在我上二年级的暑假，爸爸带我去钓鱼，因为我没耐心，把鱼竿放在塘边去捉知了了，突然，爸爸喊我：“儿子，儿子，你的鱼钩跑了。”我一看，鱼竿像火箭一样在水面上乱跑。乐得我手舞足蹈。

E组代表：我的童年让我最难忘的是“赶会”这件事。那年我在老家上三年级。三月三正好是周六，爷爷带着我去赶会，我爸妈都在外地打工，我住在爷爷家。会上很热闹，人特别多。有卖油筵馍的，卖玩具的，玩杂技的，很多很多，我最喜欢套圈。爷爷给我买了10元的圈，小圈一滚一滚的，就像是小孩找妈妈一样。其中有个圈套到了一个玩具猴，我特高兴，因为我属是猴的。„„

4课堂评议

（1）评议类别：表达“清楚、流利”奖；表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖；用语“文明、礼貌”奖等。（2）学生评议

5、评选出表达“清楚、流利”奖；表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖；用语“文明、礼貌”奖等。

设计意图：培养学生良好的口语交际习惯，培养学生文明和谐地进行人际交流的能力。

（四）总结活动，延伸童年乐趣

1、总结活动

师：同学们，今天的口语交际课，又仿佛把我们带回到童年。我们又在童年的世界里畅游了一番，又感受到了童年的快乐。同时，老师发现，我们班的同学能有条理地表达出童年的故事。听的同学也很专注。

2、把你的童年讲给你的好伙伴听。

3、歌唱《童年》，结束活动。

设计意图：言既尽，趣未了。由课内引到课外，继续进行口语交际的训练，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力。

安徽省阜南县第十小学 ： 张西锋

第五篇：苏教版八年级语文下册第二单元教学设计

苏教版八年级语文下册第二单元教学设计

一、单元学习目标：

1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。

2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。

3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。

5、能就单元主题“道德修养” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

二、单元课时安排：共１３课时

单元整体学习1课时

《纪念白求恩》 2课时

《人的高贵在于灵魂》 1课时

《陋室铭》 1课时

《多一些宽容》 1课时

《敬业与乐业》 2课时

诵读欣赏 1课时

写作 2课时

口语交际 1课时

单元学习小结 1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第二单元主题是“道德修养”，要让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有一定的难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章的角度来看，《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界，《敬业与守业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，《多一些宽容》提倡“互谅、互让、互敬、互爱”，《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪现出一种很动人的光彩”„„，编者力求从各个角度对学生进行心灵上的熏陶，本单元主要是议论文，在教学过程中，教师受潮流的影响而忽视知识能力的培养，可在教学过程中让学生认识议论文的文体特点，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师可与政治学科渗透，带领学生开展几次活动，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生自觉追求道德修养的更高境界，也就实现了本单元编者的初衷。

第1课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划

第一块：了解单元内容

教学步骤 教师组织 学生活动 备注 让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 学生明确任务，浏览目录、课文教师巡视、指导 同桌讨论交流 哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。就自己的阅读体会谈感受，全班交流

教学反思

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组

教学步骤 教师组织 学生活动 备注 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

教学反思

《纪念白求恩》

第1课时：

学习目标：

结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段内容要点，理清第一段的论述思路。

教学重点：

学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

课前学习：

查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念白求恩有何意义。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境导入： 播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》（附注）。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。（教师可对学生的发言作小结并补充白求恩的背景资料）布置任务：用自己喜欢的方式阅读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？ 独立思考，在书上圈点勾画，形成自己的观点。组织交流、评价 交流 想一想以上要点是如何概括出来的？ 学生思考，讨论，交流，明确。根据每段的重点句概括出来的。总结：请结合文章概括白求恩精神是一种什么样的精神。学生思考，交流，明确。

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 过渡：请同学这段对白求恩的介绍与第一段进行比较，看看有什么异同。文章这样有什么作用。（附）诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 比较，思考，小组交流。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。布置任务：引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 讨论交流 引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。

教学反思

第三块：拓展：仿写

教学步骤 教师活动 学生活动 备注布置任务：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？ 撰写提纲，准备口头小作文。组织交流、评价 交流，学生互评。教师小结 学生根据学生、教师的评价修改提纲。

教学反思

课后学习：

小作文：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？

第2课时：

学习目标：掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 交流课前作业： 交流上节课后写的小作文。以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。布置任务：文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。独立思考，完成表格，交流。

白求恩 不少人和一些人

对工作

对人民

对技术组织交流、评价 交流 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。拓展：假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比，试续写。续写，交流续写及原因。

教学反思

第二块：赏析文章的概括性语言 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境1：找一找——文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。在书上圈点勾画，思考，交流。情境2：比一比——（两组句子）第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。组织交流 讨论，交流，评价。布置任务：试一试——前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的内容。你能仿写出这样的句子吗。仿写组织交流 交流，评价。

教学反思

课后学习：

结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。

《人的高贵在于灵魂》

学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。

课前学习：

预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注交流课前学习内容 学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言 中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题——分析问题——解决问题质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？ 再读文章，结合文章内容进行思考、交流

４ 组织学生交流评价

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。思考、交流深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。小组交流、讨论

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课后学习：与进行比较阅读。

《陋室铭》 学习目标：

掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。

课前学习：

要求学生对照注解读通课文内容。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导 交流，互评

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第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注创设情境：（补充背景资料）刘禹锡的《陋室铭》名留千古，你们知道它是怎么来的吗？据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听《陋室铭》的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？ 阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图组织交流评价，教师总结 交流、评价

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第三块：美读

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情境：请同学们回忆《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。大声读组织同学范读、其他同学评价 读、听、评听范读录音 模仿、再读

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课后学习：

请同学根据自己对课文内容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇《„„铭》。

《多一些宽容》

学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？ 通读文章，在书中圈点勾画。组织学生交流 讨论、交流

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第二块：精读文章内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 结合课内容知识小组讨论，以小组为单位全班交流 创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流 组织交流、讨论 交流、讨论

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课后学习：

课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。

《敬业与乐业》

第一课时：

学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并归类用表格表示。（自己设计表格）通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。组织学生交流 讨论、交流

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第二块：精读文章内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组内进行交流，谈谈自己的理由。再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。组织学生以小组形式在全班交流 讨论、交流

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课后学习：

运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。

第二课时：

学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。第一块：制作资料卡片，谈谈个人见解

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 组织学生交流名言警句对自己的启迪或自己的不同看法。全班讨论交流评价根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片 交流评价后修改

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第二块：理解反问、设问的作用

教学步骤 教师活动 学生活动 备注 找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为陈述句进行比较，谈谈不同 再读文章，在组内交流观点，组内交流、评价。组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评 讨论、交流

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课后学习：

制作资料卡片。

写作：写简单的议论文

学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

第1课时：

教学步骤 教师活动 学生活动

1.组织学生自学 学生自学《写简单的议论文》

2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲 回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构

3.写作指导，随机点评学生口头设想 口头设想练习

一、评价他人口头设想

第2课时：

步骤 教师活动 学生活动 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文组织学生自改 自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第3课时：

教学步骤 教师活动 学生活动 出示评改标准和要求 组内交流，互改学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分

口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见。

课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。

课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 布置学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》 自主学习，圈划重点请学生交流课前收集的事例 学生讲述事例、听取他人发言 布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 思考、发言、交流 创设情境（练习A、B）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流总结成功经验 全班交流

单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课堂学习：

总结方面 获得收益 存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

课后学习：自我评价单元收获，完成表格