二下《泉水》教学案例[本站推荐]

第一篇：二下《泉水》教学案例[本站推荐]

5、泉 水

一、教材分析

《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静

静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情 画意。

二、设计理念

本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计 “以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学 模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生 情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

三、教学目标

知识与能力：会认8个生字，会写9个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感、态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐感。

四、学习者特征分析

在二年级上册第五、六单元中学生已经学习了有关同心协作、团结友爱、关心他人的文章，对本组内容的学习已有一定的基础。二年级下册的学生已具备有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯。

学生在朗读方面，能够初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

五、教学策略选择与设计

本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，引导学生自读自悟，在朗读中领悟泉水的无私奉献精神，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

六、教学重难点：

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学过程：

（一）复习导入

同学们，今天我们继续学习第5课《泉水》，请大家齐读课题。

昨天我们学习了这篇课文的生字，老师把生字宝宝都藏在这些短语中了，大家还会读吗？（全班齐读）

[设计意图：复现词语短语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。]

（二）新授

1、看来大家对生字词都掌握得不错，上节课说了，泉水来到这阳光灿烂的世界，那它流过了哪里，遇到了谁呢？先自己读课文，去课文中寻找答案吧。

（提问学生，板书）

2、学习第二自然段

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了谁？说了些什么？学生从书到找出相应的句子。

出示句子：泉水流进山腰的水池，山里有姐姐来提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

先让学生齐读句子，通过图片理解“天然水塔”指的是什么？让学生在读的基础上体会泉水多的特点并感受泉水的热情与大方。（板书“多”）

指名学生读句子，在读的过程中指导学生要读出泉水的慷慨与大方。（对学生的朗读给予评介，真是一股股热情、大方的“泉水”。）

【设计意图：图文结合，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答老师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。】

3、学习第三自然段 大屏幕出示句子：

可爱的泉水娃娃告别了山里的姐姐，又流到了哪里呢？ 出示句子：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

请学生读并体会泉水的特点是“清”。（板书“清”）

口语训练：用---------------像--------------------练习说话。指导读泉水的话时要读出泉水的清纯和大方。

4、引导朗读第四、五自然段。

（泉水的特点是甜与美，（板书：甜、美）在读的过程应读出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特点。）

【设计意图：《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。】

5、出示泉水说的四句话，小组赛读。

【设计意图：教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。】

6、学习第六自然段。

师：泉水娃娃一路上做了这么多好事，心情怎么样？课文里用了哪个词语来形容？（欢快的）

出示句子：欢快的泉水弹着琴跑下山去。（读出泉水欢快的语气）

齐读第六自然段。

出示“一起问候，一起约定”这两个词。请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和一起来表演读。

课文最后用了省略号，指什么？

（泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。）

（三）拓展延伸：学了这篇课文，泉水娃娃给你留下了什么样的印象？（无私奉献、乐于助人）

（四）师总结：

这节课在同学们的朗读声中，我们一起感受了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到泉水在帮助别人时那颗无私的心、快乐的心。希望这股清泉流进每一个人的心田，伴着我们成长，让我们都能像泉水那样，谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要帮助，我们就献上一颗火热的心。

（五）布置作业

1、背诵课文。

2、抄写课文中的好词好句。

3、泉水还会流到什么地方？遇到谁？说些什么？仿写课文中的句子。

八、板书设计：

5、泉水

水池 姐姐 多平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美

第二篇：二下公开课《泉水》教学设计

二下语文《泉水》教学设计 教学目标：

1.知识点：在课文中熟练认读本课生字，写好“泉”字； 2.能力点：能正确、流利地朗读课文；

3.德育点：初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。教学难点：初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备：课件、路标 教学课时：1课时。教学流程：

一、导入：

1、欣赏《泉水丁冬》歌曲，这首歌的主人公是谁？（泉水）今天我们就和泉水去旅行，好，开始上课。

2、真棒，孩子们，和老师一起认真地写写课题，泉是上下结构，上白下水，小手伸出来，一边书空，一边说笔画名称，竖勾要写的腰板挺得直直的，横撇和竖勾要写的有一定的距离，撇捺紧挨竖勾，撇和捺要像公主的蓬蓬裙一样撑起来就好看了，齐读课题：《泉水》

二、读文：

自读提示：学生自由朗读课文，打开书19页，读完之后用笔画出来，泉水都流过了哪些地方？

1.孩子们，认真地听，丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，这股清泉都流过了那些地方？你能按顺序全部都说出来吗？根据他说的，我们给泉水绘制一幅路线图。

2．交流泉水流经的路线，板书配画。

山腰的水池，山间的平地，山坡的果园，静静的山谷 3．路线图出来了，那我这里还有路标，谁能把它们贴到上面。4．学生边贴边说。

5.你听，他是按照泉水流淌的顺序来贴路标的，事情要有顺序，写文章也是一样，也要有一定的顺序。

三、第一站：学习第二自然段

1、就让我们和泉水一起来到这次旅行的第一站。谁来给大家读读这一段。

2、点评，大家看，“来吧，来吧！”后面有一个符号是感叹号。谁能把它读得特别好？

3、师范读：生评价，有问题吗？

4、少了一个来吧？为什么要2个来吧？为什么要重复两次呢？（更能表现出泉水的热情，一个词语重复两遍就能够表达出强烈的感情，这是真的吗？验证）扣上书

5、我特别想让你们来就是？我特别想听你说说就是？我很想听你读读就是？我想听你唱只歌就是？大家一起跳个舞吧就是？以后想表达强烈感情的时候就可以重复两遍。

6、我就是山里的姐姐了，你就是泉水，打个招呼好吧？泉水妹妹，泉水弟弟，你好你好。你们怎么说》小泉水们，你们好，“姐姐好”

7、小泉水们，咱们流动起来。看手势，流啊流，丁冬丁冬，我想听见你们的声音，丁冬丁冬。

8泉水妹妹，我想打点水，回去泡茶喝行吗？

泉水弟弟，我想打点水，回去洗衣服行吗？ 小泉水们，我想打更多的水，回去酿美酒好吧？ 那你们那么热情，那么大方，会不会把你们打光了啊？

介绍天然水塔，在图上指一指。就是流出水的这座大山啊，有了这个天然水塔，所以我们的泉水很多很多。一个还不够，还连续用了2个很多，说明我们的泉水真的是特别的多啊。

4、师生合作读，生旁白师来吧来吧。

5、赶紧和姐姐说再见，接着又去了哪？

三、第二站：学习第三自然段

1、来到山间的平地，读读

2、听他读完以后，我仿佛看到了一个美丽的身影。他是谁呀？你看到什么样的画面啊？杜鹃花

3、火红的杜鹃花，你脑子里又出现了什么样的画面？连成一大片一大片，像什么？

4、在杜鹃花前面加上火红的，就让我们在脑海里马上蹦出一个画面，它让我们的杜鹃花更加的形象生动具体了。

5、在泉水这篇课文中，什么样的什么，这样的词语有好多好多，擦亮小眼睛，咱们找一找，就找第三自然段。

6、美丽的身影，山间的平地，明亮的大镜子。想象着画面，我们再来读读这个自然段。

7、这明亮的大镜子说的是什么？为什么？因为他很清，几个？这么清的水，这么明亮的大镜子，还有谁会来照一照呢！咱们来做个抢答游戏，鸭子，柳树，还有什么样的什么？

8、选一个你最喜欢的词语，放到句式：————照到自己美丽的身影。

9、有没有想到一首诗：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

10、孩子们，咱们把眼睛闭上，跟老师一起想像，高大的山峰，飞翔的小鸟，七彩的朝霞，洁白的云朵，大自然中的万事万物，都在泉水这面大镜子中，欣赏自己美丽的身影，它们是多么喜欢，又是多么感激泉水啊，睁开眼，想象着这幅画，我们再来读读这一段。

四、第三站：学习四五自然段

1．丁冬丁冬的泉水接下来又流到哪里？穿过哪里？接下来这两段自己学一下，首先我们找一找，认识了一些词语，有画面感的词语，如火红的杜鹃花，山间的平地，又认识了一些重复的词语，来吧开吧。

2、先读再找。自己读一读

3、男女生对读，一人一段

4、重复的词语有什么？既能表达强烈的感情，也能突出事物的特点。告诉你们一个秘密，就在咱们这间教室，就有很多这样的词，教室里的人————

5、接下来要变一个很神奇的游戏，好多词都输到一个同学的身上。如：头发 眉毛

6、用重复的词语夸夸你的同桌

五、第四站：拓展

丁冬丁冬的泉水还会流过什么地方？竹林 静静地想，想好之后和你的同桌再说一说。

六、第五站：学习六七自然段

泉水流过了这么多地方，它们共同的家是哪里啊？齐读最后两段？

七、第六站：拓展

1、春雨啊，特别羡慕泉水，他说他也想去旅行，问问你们，想不想和他们一起去？听，滴答滴答，是谁在窗外唱歌？哦，原来是一阵春雨从天空落下来，悄悄地来到我们身边，它会去哪里呢？会看到什么呢？由你们来设计，想一想，想好后举手。

2、春风春雨秋雨秋风，会不会去旅行，你会不会去旅行？我去游乐场写了一段话。

八、布置作业：你们想不想像我这样写一段话，坐着想不如起来行，你们可以到公园里去，到森林里去，到海边去，回来也像泉水，像春雨，像老师一样写一段话，老师期待你们的好作品。“孩子们，下次再见”“老师们，下次再见”

九、板书设计：配路线图

第三篇：《泉水》教学案例（精选）

5、泉 水

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐感。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：有感情的朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。教学准备：PPT、轻音乐伴奏带、图片。教学过程：

（一）、复习导入

同学们，今天我们继续学习第5课《泉水》，请大家齐读课题。昨天我们学习了这篇课文的生字，今天，老师又把这些词语宝宝请出来了，请大家看大屏幕，有谁能叫出它们的名字呢？（采用指名读、齐读、开火车读的形式复习词语）

瓦罐 一股 石缝 天然 水塔 杜鹃 清脆 结果子

（二）、新授

一、学习第一自然段

师：回忆一下昨天预习的内容，听泉水流淌的声音，像是在干什么？

生：像是在唱歌、弹琴„„

师：哦，真不错，同学们的想像力真丰富。现在请同学打开书，从书中找到 答案好吗？

生：“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？(学生找出来后师指导朗读这句话)

师：噢，原来是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书（用简笔画画出泉水）

师：可爱的泉水娃娃来自哪儿呀？请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

出示句子：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（自由读）

问：泉水娃娃是怎样从石缝里出来的？学生从书上找出“冲”字。

在学生反复读的基础上体会“冲”字的内含。为什么要用“冲”字呢？换成“流”可以吗？ 在学生回答的基础上师给予补充，由于泉水的力量很大，也让感受泉水姑娘想来到这个阳光灿烂的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：让我们一起来感受一下吧，生齐读第一段，读出泉水对这个世界的向往和期盼。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）„„

二、学习第二自然段

师：可爱的泉水娃娃从石缝里冲出来后，最后流向了哪里？（大海）从石缝到大海路途遥远，那泉水一路经过了哪些地方？遇到了谁？说了些什么？请同学们自读课文的二、三、四、五自然段。读完后生反馈上述问题

师：泉水娃娃和石缝冲出来后都去过哪些地方？

生：泉水娃娃从石缝里来，她去过水池、平地、果园、山谷。（学生边说师边板书）

泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了谁？说了些什么？学生从书到找出相应的句子。

出示句子：泉水流进山腰的水池，山里有姐姐来提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先让学生齐读句子，通过图片理解“天然水塔”指的是什么？让学生在读的基础上体会泉水多的特点并感受泉水的热情与大方。（板书“多”）

指名学生读句子，在读的过程中指导学生要读出泉水的慷慨与大方。

表演读：孩子们扮演泉水，老师扮演出里的姐姐。姐姐：“泉水，泉水，我想打些水回家做饭吃，可以吗？“ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你做出香喷喷的饭，家人都喜欢吃。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家泡茶，可以吗？ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你沏的茶又香又甜，客人们都喜欢喝。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服，可以吗？” 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你洗出来的衣服很干净，穿在身上很漂亮。”（对学生的朗读给予评介，真是一股股热情、大方的“泉水”。）

三、学习第三自然段 大屏幕出示句子：

可爱的泉水娃娃告别了山里的姐姐，流过——，遇到了——，照见了——，这时，泉水说：“——。” 请同学们再读第三段并完成上述提示。自读完成请同学把上述提示补充完整。

出示句子：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 请学生读并体会泉水的特点是“清”。（板书“清”）

用-----------------像--------------------------练习说话。指导读泉水的话时要读出泉水的清纯和大方。

拓展：想一想，杜鹃花照出自己美丽的身影后会对泉水说什么呢？（„„）

四、学习第四、五自然段。（采取同桌合作学习的方式）大屏幕出示要求：

合作学习４、５自然段

１、这两个自然段分别告诉我们泉水的特点是什么？

２、泉水对果树和画眉鸟说了什么？应该用怎样的语气读？ 时间大约为八分钟，然后以反馈上述内容。（因为是合作学习，所以在解决上述问题时请桌一起回答，一起朗读。）（泉水的特点是甜与美，（板书：甜、美）在读的过程应读出泉水甘甜、好客、美妙、大方的特点。）

五、拓展练习

师：同学们想不想把泉水娃娃请到课堂上来？下面请同学一起来欣赏泉水娃娃。（播放课件）

师：泉水娃娃美不美？这么美的泉水姑娘除了到水池、平地、果园、山谷外，还会到哪里呢？那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水娃娃还会流到哪里去？还会做哪些好事？

请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

要求和你的小伙伴一起去自由创作吧！

三分钟后小组交流完毕后师给予补充。

1、泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

2、泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

3、泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

六、学习第六自然段。

师：泉水娃娃一路上做了这么多好事，心情怎么样？课文里用了哪个词语来形容？（欢快的）

出示句子：欢快的泉水弹着琴跑下山去。（读出泉水欢快的语气）

齐读第六自然段。

出示“一起问候，一起约定”这两个词。请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和一起来表演读。

课文最后用了省略号，指什么？

（泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。）

学了这篇课文，泉水娃娃给你留下了什么样的印象？（无私奉献、乐于助人）

（三）师总结：

这节课在同学们的朗读声中，我们一起感受了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到泉水在帮助别人时那颗无私的心、快乐的心。希望这股清泉流进每一个人的心田，伴着我们成长，让我们都能像泉水那样，谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要帮助，我们就献上一颗火热的心。附板书设计：

5、泉水

水池

多

平地

清

无私奉献

果园

甜

乐于助人

山谷

美

大海

第四篇：《泉水》教学案例

教学案例(2009年4月)

《泉水》教学案例

[教学片断]：

师： 丁冬，丁冬………泉水一路上还会看见什么？它会做些什么？又会说些什么？

生： 泉水流进小溪里，溪边的柳树大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，你的长辫子会长得更长，更绿。”

生：泉水流过一片片森林，森林里的小动物们都来喝水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，你们会长的更强壮。”生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花浇了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。”

生： 泉水 流过山谷里，山谷里的小鸟在唱着歌，泉水说：“唱吧，唱吧，我的琴声很美，很美，正好为你们清脆的歌声伴奏。”生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。”生：泉水流进我们农村的小溪里，村里的大人们在溪水里洗衣、洗菜，泉水说：“洗吧，洗吧，我的水很清很清，会把你们要洗我洗得干干净净，会让你们的身体更健康的。”

生：泉水流过田野里，田野里的喇叭花使劲地喝着泉水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你的喇叭会吹得更响亮。”

生：泉水流进大河里，河里的小鱼在欢快地跳跃，泉水说：“跳吧，跳吧，我的胸怀很大很大，正好给你做跳舞的舞台。”

[教学反思]：

以前我最怕上这样的拓展部分。我一直对学生的表达能力有所怀疑，很多时候，我满腔热情地去上课，总是被冷冷清清的课堂给弄得无计可施。

然而今天这节课却让我颇有感触。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，上面的话都是学生的原创，我几乎没有做任何的更改。多么精彩的话语呀。多么可爱的思想呀。连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，这可是我万万没有想到的。在孩子们这个童话般的大脑里，到底在想什么，为什么这一课能让平时看起来呆头呆脑的孩子们的思维如此活跃呢？

我仔细地回顾了一下这节课。原来一开始，我就把学生引入了一个童话的世界，带他们走进了文本中描绘的境界里去了。我是这样课的：1谁见过泉水？谁能给大家说说你见过的泉水是什么样的？

2．今天老师要带你们去看一处很大很大的一处泉水，你们想去看吗？

3、听录音后，看图，说说你看什么,谁愿意给大家说一说？

4、让我们和泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，最先看到了谁，它是怎么说的？

5．接下来，泉水继续前行，它又遇见了谁，又是怎么说的？…………

如此一步一步引导下来，那么你想想，泉水在一路上还会看见什么，它会做些什么，又会说些什么？

到了这里，学生随着泉水在旅游，泉水所见也是他们所见，泉水所说也是他们想说的，正是由于学生走进了文本，学生才会接下来能说出泉水会看见什么，会说些什么。

这个片断的教学给了让我有了一些感想。没有学不会的学生，只有不会教的教师，这句话的确有道理。上述教学实际上不仅仅是一个拓展训练题，也是对文本更深层次的感悟，同时也是一次口语训练教学。我们很多老师感慨口语交际教学没有好的素材，实际上除了每组给的一个固定的口语训练的素材外，在我们的课文中，随时都有训练的机会。我们是用教材，而不是教教材，作为新课程理念下的新型老师，我们应该学会 创造性的使用教材，而不是做一个只会教教材的教书机器。生成动态的课堂并不是不能预设的，这要看我们的老师在备课时是不是真正站在学生的立场上在读书。是不是真正备好了学生这一环节。课堂是因学生生成而精彩的，我以后要在这方面多加努力！

第五篇：二下语文5泉水 优质课教案 杨靖

5.泉水

年级：二年级

课型：精读课 课时：第1课时

一、学习目标 1.知识与技能

（1）会认8个生字，会写9个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法

（3）熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。

3.情感、态度与价值观

（4）能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。

二、重点难点 重点:（1）识字、写字。

（2）有感情的朗读课文。难点: 识字、写字。

三、知识梳理

《泉水》这篇课文很美，本节课我们要认识8个生字，会写9个生字。

四、学法指导

1.引导点播法、朗读感染法。

2.自读自悟法、合作探究法。

五、学习过程

（一）导入新课

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。

（二）出示目标

侧黑板出示学习目标。

（三）自学讨论

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。在写这些字时我们应该注意些什么？

（4）熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？ 2.教师设问

在学习课文中，学生遇到了哪些不理解的词语或句子，提出来教师给与点拨。

3.自学讨论

（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。（3）老师巡视每个 小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。

（四）展示评价

1.初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。

A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。

B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；

C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)3.自由读通全文，触摸语感

学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

（1）检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)第四段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第五段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（2）分自然段朗读课文.4.在观察与评价中共享写字情趣

（1）课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)（2）教师范写。

（3）学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

（4）作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

5.泉水

年级：二年级

课型：精读课 课时：第2课时

一、学习目标 1.知识与技能

（1）有感情地朗读课文。

（2）认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神。2.过程与方法

（3）以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和精神。

3.情感、态度与价值观

（4）从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

二、重点难点

重点: 有感情地朗读课文。

难点: 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。

三、知识梳理

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，帮助别人的渴望。

四、学法指导

采用自主、合作、探究的方式，抓泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

五、学习过程

（一）导入新课 认读词语

（二）出示目标 1有感情地朗读课文。

2认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神。

（三）自学讨论 1.自学指导

（一）（1）泉水从哪来？如何流出来的？

（2）泉水流到了哪些地方，（）一路上遇到了谁？○（3）泉水对它们说了些什么呢？ ______ 画出文中泉水所说的话。再读读画出的句子，你从中能感受到什么？

2.自学讨论

小组长组织组内成员按照自学指导逐步讨论交流。

（四）展示汇报

1.泉水从哪来？如何流出来的？ 泉水从石缝中冲出来。

句子对比：（1）原来是一股清泉从石缝中冲出来。

（2）原来是一股清泉从石缝中流出来。

“冲”能表现泉水的流量大，流速急，水资源丰富，所以第一句好。这里为形成“天然水塔“埋下伏笔。

2.泉水流到了哪些地方，一路上遇到了谁？

学生讲，教师板书。流到(水池、平地、果园、山谷)，遇到（打水的姐姐、照镜子的杜鹃花、喝泉水的果树、尽情唱歌的画眉鸟）课件展示4句完整的句子，教师变换形式引读这些句子。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？

泉水流进山腰的水池。泉水流过山间的平地。泉水流到山坡的果园。泉水穿过静静的山谷。泉水阻止它们的行为了吗？

（五）自学指导

（二）泉水对它们说了些什么呢？ ______ 画出文中泉水所说的话。再读读画出的句子，从语言中你知道泉水有什么特点，？你从反复的句子中感受到了什么？

（六）展示汇报

1.学生讲，教师视频展示句子

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平地。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大 更甜的果子。④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学习第二自然段泉水说的话。

第二自然泉水的特点：很多很多 板书：多

反复句：来吧，来吧！感受出泉水的热情和无私奉献的精神。

3.学习（3-5）自然段泉水说的话。

泉水的特点分别是：很清很清 板书：清

很甜很甜 甜 很美很美 美

有感情的朗读后三句话，重点读反复句，感受泉水的热情和无私奉献的精神。

泉水是欢快的，无私的，奉献的。尤其是他的无私奉献是每个人应该学习的，你的身边有这样的人吗？（如：父母老师）

同学们，你们在父母和老师的关怀下幸福成长，也要学会关心别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

4.热情的泉水还在继续的流着，他跑下山去又遇到了谁？最后流向哪里？（有感情的读后两个自然段，学生汇报）

遇到她的伙伴，它们相互问候，相互约定，在大海里见。读课后“我会读”了解泉水遇到了哪些伙伴。课文学完了，同学们对课文掌握的如何呢？

（七）检测

1.填上合适的词语。

（）的泉水（）的阳光（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声 2.填空

（1）泉水有（）、（）、（）、（（2）泉水流进()，流过()，流到()下()，跑进()。）的特点。，穿过()，跑 泉 水

二年级下册语文 授课人：杨 靖