4、观察蜗牛教案

第一篇：4、观察蜗牛教案

课型

新授

教学目标 观察蜗牛

1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。

2.知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。

3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

教学重难点

知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

教具：蜗牛,盘子,白醋,滴管等

教学时间：1课时（2018.9.24-2018.9.30）教学过程：

一、导入新课

1.师生谈话:我们一起来猜个谜语?(教师出示谜面:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。)2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。(板书课题)

二、探究活动(一)蜗牛生活在哪里? 1.师生谈话:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的? 2.学生汇报地点。

3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点? 4.学生汇报交流。

5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。(二)观察蜗牛的反应,有什么发现? 1.蜗牛喜欢吃什么?(1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么? 我们怎么设计实验去更好地观察它们?(2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。

(3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、西红柿等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。

(4)学生进行汇报,交流。

(5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。

2.蜗牛对刺激的反应。

(1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的? 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。

(2)学生进行分组实验,教师巡视指导。

(3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。(4)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。

3.蜗牛对光线的反应。

(1)教师出示纸盒,提问:我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境,用外露的部分模拟明亮的环境。想一想,蜗牛会爬向哪里呢?(2)学生分组进行实验,安静,耐心地观察蜗牛的反应。(3)学生汇报,交流。

(4)教师小结:蜗牛更喜欢阴暗的环境。

三、拓展活动

教师提出活动要求:请同学们把蜗牛带回家继续饲养,观察并记录它的生活状态。

四、板书设计

4、观察蜗牛

第二篇：二年级科学 4、观察蜗牛

《观察蜗牛》

本课的教学目标：

过程与方法：

●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征；

●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况；

●能倾听其他同学的想法和建议。

知识与技能：

●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。

情感、态度与价值观：

●体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的；

●愿意与他人合作并交流想法。

教学过程设计

一、创设情景导入

1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛）

2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。

【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。

二、观察了解蜗牛的外形

1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？

2、学生汇报，3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来？

4、学生画画。

〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。

三、了解蜗牛的行为特征

1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？

2、学生讨论，汇报。（教师根据学生的汇报板书）

3、提问：你们准备怎样研究呢？

4、学生讨论。

5、学生汇报，教师补充。

①蜗牛是怎样爬行的？

材料是一块玻璃、放大镜。

②蜗牛怎样吃食？

材料是盘子和若干食物。

③蜗牛喜欢什么样的环境呢？

材料是干土、湿土，或干布、湿布。

6、学生分组研究并作记录。

【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。

7、组织研讨。

①谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说，通过这次观察研究活动，你有了哪些收获？

②学生汇报。

◇关于蜗牛的爬行；

◇关于蜗牛的吃食；

◇关于蜗牛喜欢的环境。

8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为应该怎么做呢？

【评析】研讨的目的是让孩子们一块儿来思考，互相交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感性和理性认识，并提高每个孩子的概念水平，所以孩子们都会大道理思考，如何给蜗牛安家。

9、提问：有同学发现蜗牛躲在壳中不出来，假如蜗牛一直躲在壳中，你有什么办法让它爬出来吗？又有什么办法让蜗牛缩回去呢？

【评析】此处调整了一下教材的顺序，目的是让学生在发现问题后再提出研究项目，而且这个研究项目可以说是本课的高潮部分，相信学生对这项研究会有极大的兴趣和收获。

10、学生研究。

11、学生汇报研究结果。

12、谈话：你们还可以通过查阅资料，调查蜗牛究竟是靠什么来对外界作出怎样的反应的。

四、巩固、延伸。

教学片断赏析

师：用什么方法让蜗牛从壳里爬出来？又可以用什么方法让蜗牛从壳外缩回去？

（学生讨论研究方法后汇报）

生：用针刺它的壳，蜗牛没有反应。

生：用针刺它的触角，蜗牛动了一下，但没有出来。

生：用针刺它的头，蜗牛的身体缩到壳里去了。

生：用针筒吸水后注入蜗牛壳里，蜗牛慢慢爬了出来！

生：我们小组没有碰它，蜗牛也自己爬了出来。

生：它先伸出头部，再慢慢地把身体探了出来。

生：用针刺它的头部，他又缩了回去。

第三篇：观察蜗牛

观察蜗牛

今天早上，天气很不错。我到老家的菜地里除草，除着.除着就看见一只格外大的蜗牛。于是，我就想；“蜗牛是害虫还是益虫？为什么它走到哪里都会留下一条白白的线呢？它有没有牙齿呢？”这几个问题弄的我百思不得其解。

晚上我睡觉的时候，脑子里突然出现两个人。一个小人说：“蜗牛是益虫，因为他不害人不做坏事不咬人呢。”另一

个人说：“蜗牛是害虫，它是整天吃白菜的大坏蛋，其他的都不吃......为了弄清蜗牛是害虫还是益虫。我亲自捉了几只蜗牛，又准备了面包，苹果，香蕉......等一些蔬菜水果。把这几只蜗牛放在这些蔬菜水果面前看它们吃什么。但是令我震惊的是每个蜗牛都选择了白菜叶子。对其他的食物小虫饼干不闻不问。没过一会就把白菜叶子吃完了。最后，我得出了结论蜗牛是害虫。

那么蜗牛爬行的时候为什么会留下一条长长的白线呢？我想了半天，还没想到什么。于是我决定做个试验，把蜗牛放到高处，对蜗牛算是高处了。当蜗牛把头伸出来的时候，我就伸出手想捉住它，可是我的手还没碰到它，他的头就缩了回去，我的心里不由得大骂起来：“你真是个胆小鬼呀！”。好几次我都没有成功，不由得有些泄劲了。突然一个想法出现在我的脑海里。于是我用石头轻轻的敲了一下它的壳，蜗牛突然的把头伸了出来，我就用手捉住了它，摸了一下它的身子粘糊糊的还有小粒样的东西，这是什么？我在网上查了一下得到了答案小颗粒是脚，黏糊糊的是排泄物，有著蜗牛的爬行。

那蜗牛又没有牙齿呢？我就亲自捉了一只大蜗牛，拿着放大镜观察，发现他的嘴在头的腹部，总是朝下方，我们看不见。据网上说：我怒嘴里有齿一样的舌来刮取食物吃，速度比蚂蚁快多了。

没想到这小小的蜗牛有这么多的奥秘啊！

第四篇：观察蜗牛

综合实践课——观察蜗牛

一、教学目标：

1、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行

2、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验。

二、课前准备：

1.学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器。

2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、馒头渣、鸡蛋、苹果皮，煮熟的鸡肉等。

三、活动组织形式：

根据活动内容，在教室中进行，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。

四、活动设计：

活动一：蜗牛在哪里？

1、教师出示蜗牛，谈话激发学生的兴趣。

2、分组、落实任务。

3、我们要做哪些准备？

A、需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）

B、估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）

C、捉蜗牛去时，要注意什么？（安全、爱护绿化

4、在老师的带领下，分小组到校园里去捉蜗牛。

5、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的动作？想想这是为什么？

活动二：蜗牛样子

1、把饲养的蜗牛拿出来，放在白纸上，仔细观察它长的怎么样？如果蜗牛躲在壳里怎么办？

A、蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？

B、蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？

C、蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。

D、让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足）

2、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形。

3、根据学生的描述，教师用简笔画画出蜗牛的主要外形特征。

4、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。活动三：蜗牛的饮食习惯

（一）蜗牛喜欢吃什么？

活动准备：先让蜗牛饿几天，每组各种食物一份（树叶、萝卜、青菜、馒头渣、米饭、鱼、肉、苹果皮等）

活动准备：先让蜗牛饿几天，每组各种食物一份（树叶、萝卜、青菜、馒头渣、米饭、鱼、肉、苹果皮等）

1、为了把蜗牛饲养好，我们要经常给蜗牛喂食，那蜗牛喜欢吃什么呢？

2、先让学生发表自己的意见，并说说你是怎么知道的？它喜不喜欢吃其它东西呢？

3、我们怎样来研究蜗牛喜欢吃什么呢？需要准备一些什么？是一样一样试还是一起试？怎样做比较合理？

4、给每个小组一份食物，把食物放在蜗牛周围，让学生观察蜗牛对各种食物的反应。

5、观察后各小组交流各自的发现。

6、得出结论，小组汇报。

第五篇：观察鱼、蚂蚁、蜗牛教案

观察鱼 教学目标： 过程与方法：

1会用文字和图画观察记录鱼。能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。3 能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。知识与技能：

知道鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观：

1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2 愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点：

能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学时间： 一课时 教学准备：

教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：

一、指导观察并描述鱼的特征。

1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。

2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）

3、学生汇报观察情况，4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。

二、研讨感兴趣的问题并分组。

1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？

2、师生讨论。（教师板书问题）可以研究的问题主要有： ①

鱼听得见声音吗？ ②

鱼知道饥饱吗？ ③

鱼怎样运动的？

④

研究鱼鳞花纹的年轮。⑤

鱼怎样睡觉？ ⑥

于是怎样呼吸的？ ……

3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。

5、指导小组学生制定研究计划、方案。

6、全班讨论、研究、完善研究计划。

三、分组研究感兴趣的问题。

学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况）

四、交流研究成果。

1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、数据等）小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。

2、教师简要小结。

五、教师课堂小结。

教学反思：

观察蚂蚁

一、教学目标： 过程与方法： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。知识与技能：

1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观：

体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。

愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点、难点：

会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间： 2课时

教学准备：

教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。

二、观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。

三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法：

①

把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。②

再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）

四、研究蚂蚁的食性。

1、教师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

五、研究下雨时蚂蚁的反应。

1、教师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

六、研究蚂蚁的其他行为和习性。

1、学生讨论自己研究的项目。

1、教师重点指导有难度的小组。

2、学生自主研究。

七、教师课堂小结。教学反思：

观察蜗牛

一、教学目标： 过程与方法：

o会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。o会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。o能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能：

o知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观：

o体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。o愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重难点：

能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究.教学时间： 2课时

教学准备：

教师、学生准备：

（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。

（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。

1课时

教学过程： 一.导入

1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）

2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？

二、观察蜗牛

1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）

2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。

3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三.研究蜗牛

1.你还想了解蜗牛的哪些方面？

2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？

3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。

4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。

5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）

6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？ 四.拓展

今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？ 2课时 野外观察 教学反思：