第一篇：六年级品社下册品德与社会第二单元教案
第二单元 地球生病了
第五课 地球在“发低烧”
教学目标：
1.情感与态度
通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境文化所起的作用，教育学生要关爱环境、关爱地球。
2.行为与习惯
节约能源，保护环境，重在行动，帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
3.知识与技能
帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
4.过程与方法
通过气候问题的小调查、对地球继续变暖后果的合理想像、探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园---地球的意识。课时安排：2课时 教学过程：
第五课 第1课时
一、导入
师：这几天你们穿什么衣服？可现在还是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？
二、教学互动
教学互动一《北极熊的忧愁》
因为环境冷，北冰洋表面结了厚厚的冰。北极熊就生活在海冰上，海冰是它们捕捉栖息的海豹和海象的平台，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川受热发生的变化一样，这样下云，北极熊将怎样活下去呢？
假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化的情况
下的遭遇，可以参照课本，展开合理想像。
讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？
教学互动二
1.阅读课本第34页《地球“发低烧”了》
2.联系自己生病发低烧时的感受，说说地球“发低烧”是怎样的一种状态。3.同座位之间合作，拿起手中的笔，画一画你眼中“发低烧”的地球，可以配上解说性的文字。
教学互动三
1.集体朗读课本第34页《环境警报》，注意语调。
2.联系已有的生活经验，想一想自己还知道哪些全球气候变暖以来环境发出的警报。3.同学之间相互交流所知道的环境发出的警报，谈谈感想。
三、结束过程
1.师：地球“发低烧”了，随之而来的是这么多的环境警报，如果地球一直不退烧，发烧的温度越来越高，将会出现什么样的局面呢？请同学们课后认真思考。
2.布置课本第34页小调查：询问长辈或者邻居中的老年人，他们小时候的气候与现在相比有什么不同。
第五课 第2课时
一、导入
师：一个人如果高烧不退，很可能会危及生命，地球如果一直不退烧的话，又会怎样呢？
二、教学互动 教学互动一
1.思考假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？
2.同学间互相交流想法，把能找到的全球变暖所带来的问题进行归纳总结。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。
教学互动二
1.阅读课本第35页上关于海平面上升的段落及环保志愿者书写的标语。
2.在全球变暖所带来的诸问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。3.如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地、无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由。
教学互动三
1.分角色朗读课本第36页《珠穆朗玛峰没了》 2.讨论：你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？
3.发挥你的想象力，想想假如地球气候持续变暖，经过苦干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？
4.同学们互相交流自己心目中将来的地球是什么样子的，看看大家对地球气候持续变暖后果的设想有哪些一致之处。
教学互动四
1.师：在天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就很可能会发烧，那么，为什么地球会“发低烧”呢？
学生自主阅读课本第37页上“温室效应”原理的解说。
2.参考文中插图，同桌同学互相合作，试着画一幅“温室效应”加剧的示意图。3.请学生走上讲台，对照手中的“温室效应”示意图，向全班同学讲解“温室效应”的原理。
4.讨论：了解了“温室效应”的原理，我们再思考一下，地球“发低烧”的根源是什么？是谁的责任？
教师加以引导，最终明确：地球“发低烧”和人类的活动有关。
教学互动五
日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧公碳的含量，我们人类的活动对地球“发低烧”负有不可推卸的责任，为了让地球早日“退烧”，我们能够做些什么呢？
1.有感情地朗读课本第37页《绿色的眼睛》
2.讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ 3.议一议。正确的做法应当是怎样的？ 教学互动六
1.分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会增加大气中的二氧化碳含量？每组由一名同学负责记录。
2.各组分别推选一名代言人，将本组同学找到的增加大气中二氧化碳含量的行为进行总结，向全班同学做个报告。
3.组与组之间进行比较，看看哪些导致大气中二氧化碳含量增加的行为是大家的共识，针对这些会增加大气中二氧化碳的行为进行讨论，有哪些节约能源，保护环境的方法？
4.进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？ 教学互动七
师：全球变暖已经引起全世界的关注，为了我们赖以生存的地球，我们必须行动起来，为地球早日“退烧”而努力。
1.假如你是医生，请拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。
2.同桌或前后座之间互相交换地方，看看别人的处方开得好吗？好在哪里，吸取别的同学处开处方的长处，对自己的处方进行修改与完善。
三、结束过程：
师：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸，让我们一起从日常生活中做起，为地球“退烧”出一份力吧。
推举出几位最有责任感的“医生”，在课后负责督促同学们将出开的处方付诸行动。
第六课 天有不测风云
教学目标：
1.情感与态度
通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
2.行为与习惯
帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
3.知识与技能
学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱。依照所学的灾害防护知识，采取正确的措施开展自护与互助。
4.过程与方法
通过收集资料、专题调研、灾害自护演习等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。课时安排：2课时 教学过程：
第六课 第1课时
课前准备：
请学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况，选取常见自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。教师准备有关地震灾害的纪录片或新闻报道等。
一、导入
老师播放有关地震灾害的纪录片的片段。
二、课堂互动 教学互动一
1.阅读课本第40页《地震孤儿的故事》 2.讨论：地震是怎么回事，你听说过吗？
3.结合刚才看到的纪录片中的景象，思考：读了这篇文章后，你对地震带来的危害有哪些印象？
4.设想一下，假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？
教学互动二
1.师：其实，除了地震外，自然灾害还有很多种。
2.小活动：自然灾害知多少，请同学介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料，但不要说出这种灾害的名称，台下同学根据已有的知识储备，试着说出这种自然灾害的名称。
3.每提及一种自然灾害，教师就在黑板上板书这种自然灾害的名称。4.请同学用简短的话归纳出这种自然灾害的主要特点。教学互动三
1.师：我们看到黑板上写着这么多种自然灾害的名称，自然灾害的种类确实不少。我们可以把它们进行归类。
2.学生试着为自然灾害分类。分类方法可参照课本第41页。教学互动四
1.师：自然灾害离我们并不遥远，2004年底，海底大地震引发的印度洋大海啸，顷刻之间夺去了约20万人的宝贵生命，我们也有同胞在海啸中遇难，在我们的生活中，都曾经直接或间接地和自然灾害打过交道。
2.搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗，如果听过或看过，请给大家描述一下吧。
3.其他同学注意听，听的同时，记下自然灾害的名称、灾害发生的时间、灾害带来的后果等信息。
教学互动五
1.分组朗读课本第42页《历史上的部分自然灾害记录》
2.请用笔在书上画出自然灾害发生的时间和带来的灾难性后果，注意能反映灾害严重程度的具体数据。
3.对以上内容和在“教学互动二”里记下的信息进行归纳，会得出什么样的结论？ 三．结束过程
1.师：自然灾害古今中外，概莫能外，它带来的后果常常使人类文明遭到严重的破坏，大量宝贵生命的丧失，社会和许多家庭多年积蓄的财产损失殆尽，一言以蔽之，无论古今中外，自然灾害对人类的危害极大。
2.布置小调查：通过查阅资料以及向家长或其他长辈调查，了解家乡最常见的自然灾害是什么，同时了解是什么原因引起这些自然灾害的。
第六课 第2课时
一、导入
师：你平时喜欢通过看报纸、看新闻、上网等方式了解祖国和世界各地的新闻吗，在看新闻的时候，你是否留意到有关自然灾害的报道？
二、课堂互动 教学互动一
1.近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你所知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2.做介绍的同学介绍完毕后，对同一次自然灾害同样给予关注的同学，可在前面同学发言的基础上进行补充。
教学互动二
1.阅读课本第43页有关我国自然灾害的信息。
2.同学之间相互交流课前准备的小调查，家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？
3.讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为“自然灾害”在多大程度上是“自然”造成的呢？
教师总结：多数自然灾害是大自然自身运动演化所造成的，但是，也有些自然灾害是由人类活动引起的，有些自然灾害则因为人类对环境的破坏而加剧，有人把人类对环境破坏赞成的自然灾害，形象地称为“人祸”。
教学互动三
1.阅读课本第44页《是天灾还是人祸》
2.讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？
3.将这些引发和加剧了自然灾害的人类行为记在本子上，并为这些行为编上序号。看看能找到多少种引发或加剧了自然灾害的人类行为。
教学互动四
1.在你家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然的灾害，如果有，把它写出来。2.同学之间互相交流，看看同学们写的是否一致。
如果不一致，教师提示：同一个家乡，同学们找到家乡发生的因“人祸”而加剧的自然灾害却不尽相同，说明了因“人祸”而加剧的自然灾害种类很多，人类的这些不当行为需要引起我们的重视。
教学互动五
师：2003年春天，一场突如其来的SARS在中国的大地上肆虐，在这场没有硝烟的战斗中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。
1.观察课本第44页右下角的图案的构成。
2.说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 3.有感情地集体朗读课本第45页《一封未能发出的信》
4.讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华，结合阅读《一封未能发出的信》，谈谈你对这句话的看法。
教学互动六
1.阅读课本第46页“手拉手，心连心”中的内容
2.请几位同学扮演赴灾区慰问的记者，其余同学扮演灾区的小朋友，合理想像当时的情景，展开对话。
3.你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，你还能为灾区小朋友做些什么呢？如果有机会，请付诸行动。
教学互动七
1.阅读“小辞典”：《国际减轻自然灾害日》 2.在书上画出国际减灾日的具体日期，并且记住它。
3.请同学朗读课本第47页《海滩小天使》。其余同学注意听。
4.从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？ 教学互动八
1.仔细阅读课本第48页《地震发生时应该怎样应变》 2.在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。
3.地震演习，教师：地震了!学生迅速做出反应，看地震发生时谁的具体应变措施掌握得好，能在短时间里迅速做出正确的反应。
教学互动九
1.请一组同学接龙式朗读课本第48页《面对洪水》漫画配的文字，其余同学对照漫画，注意听。
2.总结一下，遇到洪水应该怎么办？格式可以依照《地震发生时应该怎样应变》 3.讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事？ 三．结束过程
师：天灾无情人有情，灾害发生时，我们大家要团结一心、自护与互助，积极应对。
第七课 许多物种消失了
教学目标：
1.情感与态度
通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
2.行为与习惯
从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。
3.知识与技能
帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。
4.通过收集资料和动植物的换位思考，角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性与紧迫性。课时安排：2课时 教学过程：
第七课 第1课时
课前准备：
组织常常生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。
一、导入
师：我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇的外观、特殊的本领，有的还会“助人为乐”，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃，今天让我们一起来结识我们身边的朋友，课前布置大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片，大家准备好了吗？
二、教学互动
教学互动一：多么可爱的朋友 1.“猜猜它是谁”
介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可以展示有关资料；台下学生猜。2.当小科学家。归类。
3.结识新朋友。自主阅读课文，谈谈“你喜欢它的理由”。教学互动二：我们的朋友在减少
1.接龙式朗读肯本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简洁。2.以濒临灭绝的动植物中的一种，说一句“遗言”
3.学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。用动作表示发生的变化。
4.写出一组相互依存、相互制约的动植物。
5.朗读P53“世界灭绝动物”上墓志铭，讨论“没有了动植物，人类将何去何从？
三、结束过程。
1.再次朗读“世界灭绝动物墓志铭” 2.布置P54上的小调查。
第七课 第2课时
一、导入
播放影片《可可西里》片段
二、课堂互动
教学互动一 谁是杀手
1.阅读P55上介绍藏羚羊的独生女落和P66上《谁是它们的敌人》，结合影片讲述它们的遭遇。
2.阅读《放虎归山，山林在哪里》
3.讨论“谁是杀手“？明确：人类对野生动物的滥捕滥杀是导致藏羚羊和东北虎濒临灭绝的主要原因。
教学互动二 小型记者招待会
扮演课本公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会。教学互动三 救救青蛙
1.有感情地朗读P56上的《救救青蛙》。2.讨论；如果你看到这种场面，你会怎么做？ 教学互动四 表演短剧《鸟》
1.朗读P57上白居易的《鸟》，并表演短剧《鸟》 2.撰写《保护————倡议书》，配上宣传画。
三、结束过程
1.请学生朗读《仙鹤姑娘》
2.张贴互动四中的倡议书和宣传画。
第八课 可怕的物种入侵
课时安排：2课时 教学过程：
第八课 第1课时
教学目标：
通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。教学过程：
话题一 从吃龙虾说起
1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？(交流喜欢吃龙虾的原因)2.我国原来并没有龙虾这个物种，你们知道龙虾是从哪里来的吗？ 3.简介龙虾的来历。
龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30到40年代，我国商从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。
4.讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？ 5.了解龙虾的危害。
师：是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。知道吗？如果你在我国的湖南吃了龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢!为什么这样说呢，让我们看一段资料。
教师出示资料：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种，由于小龙虾的繁殖，对当地的鱼类、甲壳类、水土植物构成威胁，破坏了食物链，小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系，破坏天然植被，而它们在堤坝挖洞筑穴，严重影响到湖区的防洪堤坝设施。
6.听了上面的介绍，你有什么感受，学生交流后教师总结。
师：是啊，想不到小小的龙虾竟有这么大的危害，所以我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
话题二 你还知道哪些外来物种？
1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？
(学生自由发言交流，教师从动物、植物等方面对学生予以提示)2.①外来物种不仅有动物，还有植物，大家看(出示紫茎洋兰图片)，这种草给你留下了怎样的印象？
②阅读课本中材料：《霸王草--紫茎洋兰》 ③交流讨论，人们为什么把紫茎洋兰叫做霸王草。
3.①物种入侵现象不仅我国存在，国外许多国家也存在这样的现象，让我们来听一个故事。
②听故事《谁是水路恶魔》
③组织学生交流讨论，了解食人鱼的危害。话题三 外来物种都是有害的吗？
1.师：刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例，那么，外来物种都是有害的吗？(组织学生深入思考、交流，如果发现对人们有益的外来物种的事例，教师可以加以引导)2.教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
3.阅读课本第61页“词语链接”，了解什么是外来有害生物。教师总结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么是外来物种，什么是外来有害物种，知道了入侵物种中既有动物，也有植物，不仅我国存在物种入侵现象，其他国家也存在物种入侵现象，初步了解了外来物种入侵的危害，那么，我国遭受外来物种入侵的情况怎样？外来物种入侵给世界各国造成了什么危害呢？希望同学们课后通过上网搜索，到图书馆查阅相关书籍，向家长请教等多种去寻求问题的答案，下节课我们再一起交流吧。
第八课 第2课时
教学目标：
1.使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。
2.知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害物种防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度。教学准备：
1.课前了解学生搜集材料的情况。
2.把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。3.食物链图表。教学过程：
话题一 外来物种入侵对我国的危害
1.教师导入：辽阔的疆域，多样的生态系统和复杂多样的气候环境，使得我国容易遭受外来物种的入侵，我国所有的省、自治区和直辖市都已经发现入侵物种，同学们上节课后已通过多种方式查阅了相关资料，让我们一起来交流交流吧。
2.由于同学们搜集的资料比较多，下面我们分小组交流。3.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。4.老师也搜集了一些资料：
① 阅读《水上绿魔闷死昆明池》了解水葫芦的危害。② 阅读《水葫芦的自述》后讨论，为什么水葫芦会造成危害？
5.教师小结：通过交流讨论，我们了解到我国遭受物种入侵的范围是多么大，那么，我国遭受外来物种的损失到底有多大呢？
(出示教材中图表，请学生谈谈，看了数据有什么感受)话题二 外来物种入侵已成为全球性的环境问题
1.外来物种入侵对其他国家也造成了巨大损失，你搜集到了哪些资料？ 2.交流搜集的资料。
3.出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。
4.小结设疑：看来，外来物种入侵已成为一个全球性的环境问题，那么这些外来物种为什么会疯长、蔓延呢？
话题三 “地头蛇”为什么斗不过“强龙” 1.讲故事：《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》
2.欧洲家兔为什么会吃掉澳洲大陆，借助《生态平衡》中“食物链”图来阐述其中道理。
3.阅读教材“小资料”：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》
话题四 我国的对策
1.师：防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？ 2.阅读课本第65页“新闻链接”材料，思考讨论。
①有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意这种观点？
②学生各自阐述自己的看法，如果意见对立，可分组进行辩论。③专家观点：出示教学资源提示中“专业人士访谈”内容。
④教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食我鱼势在必行。
3.阅读课本第63页“新闻链接”：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。4.教师小结：防御外来物种入侵已成为世界各国的共识，各国纷纷制定法律法规，并且建立了防治和控制外来物种的管理制度和技术体系，目前，世界自然保护联盟实施了一项“全球外来入侵物种规划”，由很多国家的科学家参与，对如何防治和管理外来入侵物种做出规划，并提供行动指南，并确定5月22日为国际生物多样化日。
话题五 我们的行动 1.直击现场
情境：张丽嘉小朋友跟妈妈出国探亲，回国前，好朋友珍妮送给她一小包花种做纪念，她小心地把花种收进了旅行箱，到了机场，填写《出人境健康检疫申请卡》时，好看到了“是否携带动物、植物种子”一栏，她想起了那包寄托她和珍妮友谊的花种„„
①初步说说自己的解决方法。
②阅读教材中的得到的相关法律法规，再次交流，她该怎么办？ 2.制定我们的防御方案。
阅读课本第63页“小资料”：《外来有害物种入侵的主要方式》，根据有害生物入侵的方式，制定出我们的防御方案。分小组交流归纳：全班交流。
教师总结
外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来有害物种入侵。
第九课 自然资料取之不尽吗
教学目标：
1.情感与态度
通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临的短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性，教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。
2.行为与习惯
帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。
3.知识与技能
帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展。
4.过程与方法
通过课堂讨论、小调查、小品表演、设计“绿色记事本”、“环保收支簿”、办绿色环保小报等活动，使学生认识到生活中有许多破坏和浪费自然资源的行为，为了把善待资源的要求落在实处，我们每一个都要行动起来。教学过程：
第九课 第1课时
课前准备：
1.查找世界环境日的具体日期和今年的世界环境日的主题。
2.布置小调查：家乡的自然资源主要有哪些？属于可以循环再生或者可以不断更新的自然资源有哪些？属于越用越少的自然资源有哪些？
一、导入
师：同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？ 学生齐声作答。
二、课堂互动 教学互动一
1.师：随着世界环境日的临近，杨柳青小学六(2)班开展了以“保护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动。
2.阅读课本第67页杨柳青小学六(2)班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调
查的结果。
3.对照课本第67页下方的插图，说一说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？为什么？
教学互动二
1.将小调查的调查结果填写在课本第68页的相应的地方。2.同学之间互相交流，将答案补充完善。3.谈一谈你在小调查之后的感受。教学互动三
1.请几位同学扮演杨柳青小学六(2)班的张春蕾、范绍刚、李玉霞同学，朗读课文相关段落，其余同学注意听。
2.展开合理想像：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？请向大家描述一下。
教学互动四
1.阅读课本第69页《节水新概念》。
2.以“假如世界没有了水”为题，创编一个戏剧小品，表现世界没有了水之后，不同人的反应，并深度分角色演出。
教师提示：可以扮演不同年龄、不同身份的人，如：老人回忆若干年前水资源丰富时候的情景，追悔当时没有保护好水资源，小孩没有水喝，渴得难受，不停地哭闹着，农民望着干涸的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪，学生后悔没有学好“节水”这一课„„
3.讨论：有人说，世界上的最后一滴水将是人类的眼泪，结合之前的小品，请谈谈你的看法。
教学互动五
1.分组朗读课本第69页《自然资源“紧急求救”》中森林资源告急，矿石资源告急的段落，注意尽量把自己想像成在紧急求救的森林资源和矿产资源，读出感情来。
2.仿写。请用同样的口吻和语气，写下土地资源告急的相关文字。3.将写好的“土地资源告急”读给你的同桌听。
三、结束过程
1.阅读《令人担忧的数据》，在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来。2.布置学生了解我国保护自然资源的相关法规。
第九课 第2课时
课前准备：
1.了解围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动。2.了解我国保护自然资源的相关法规。
3.向家人了解，自己家每月用电、用水量大约各是多少？
4.依照文中的“绿色记事本”，教师自己设计一本，并在本子上记下自己在生活中遇到的与节约资源、减少污染有关的内容。
一、导入
师：人类无节制地开采利用自然资源，影响到资源的永利用，这样的例子在历史上屡见不鲜。
二、课堂互动 教学互动一
1.阅读《复活节岛衰落的秘密》
2.用自己的话说一说，复活节岛衰落的秘密是什么？ 3.复活节岛衰落的秘密给了你什么样的启示呢？ 教学互动二
1.请几位同学分别朗读课本第71页上许强、黄春雨、任丽的话。3.同学之间相互交流。教学互动三
1.阅读《世界上最早的资源与环境保护法》
2.在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？
3.这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定《田律》，你认为还需要补充哪些方面的条例？
教学互动四
1.每年的世界环境日都会确定一个主题，你知道围绕今年环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？
2.基于当前世界范围内自然资源的现状，如你要你为明年的世界环境日选取一个主题，你会选择什么主题呢？谈谈理由。
教学互动五
1.请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
2.你还知道哪些我国保护自然资源的相关法规呢，说出来与同学进行交流。3.如果家乡的自然资源遭到破坏，你知道应该通过什么途径来保护它们吗？ 4.假设你是当地的人大代表，请结合当地自然资源的具体情况，关注需要保护的自然资源，全班同学共同拟一份建议，呼吁大家对保护自然资源这一问题予以关注。
5.讨论：就保护自然资源这一问题，应该达成怎样的共识呢？自由发言，将得到的共识写在建议结尾处作为总结。
6.请学生在提交的建议后面签名，表示对此建议的支持。
教学互动六 为了节约资源、减少污染，我们可以做哪些力所能及的事情？ 1.阅读课本第72页《“绿色记事本”》。2.说一说这本“绿色记事本”的特点和用途。
3.看了赵小路同学的“绿色记事本”，你是否也想设计一个自己的“绿色记事本”，并记下你在生活中节约资源的一些高招和想法呢？
教学互动七
1.请同学朗读课本第73页《环保收支簿》。
2.你家里使用自来水吗？如果使用，你会看水表吗？如果不会的话，课后请在家长的帮助下学会看水表。
3.讨论：你家每月用电、用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？ 4.结合你家用电、用水的情况，谈谈你觉得你家用电用水还有节约的空间吗？ 5.师：回家之后，请和你的家人一起设计一项家庭节水计划，实施节水计划后，将“家庭节水情况报告”填在书上。
教学互动八
1.阅读课本第74页“绿色信息”。
2.你还知道哪些类似的绿色信息，你从什么渠道获取这些绿色信息的，请说出来和全班同学交流一下。
三．结束过程：
1.以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念。2.把这几份绿色环保小报张贴在班级或学校的墙报栏里。
第二篇：六年级品社下册品德与社会第三单元教案
第三单元 世界问题不少
第十课 战争何时了
教学目标：
1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的了解，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
教学准备：有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。课时安排：2课时 教学过程：
第十课 第1课时
一、战争——人类最大的灾难
1.将学生在课前收集的资料在课堂上进行展示。2.播放课前准备的有关战争的录象片段。3.讨论 ；战争有哪些危害？
4.讨论图片——:看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！（你从图片中看到了什么？图片使我们想到了什么？齐读图片配文）
5.阅读：《爸爸、妈妈再也回不来了》
说一说文章给自己印象最深刻的一句话是什么？
6.读：P76“小资料”说一说战争给儿童带来的伤害有多少 7.朗读：《请把我埋得浅一些》。用一句话说说感想。
8.展示“一战”、“二战”、“二战”以后的资料，教师概括介绍 9.学生交流收集到的有关战争的小故事。
二、和平——人类永久的期盼 1.播放一首反映战争的歌曲
2.展示毕加索的〈和平鸽〉。从中你看到了什么？向导了什么？ 3.教师讲〈和平鸽〉的由来
4.阅读：国际儿童节的来历。你打算今后怎样过儿童节？ 5.朗读：〈儿童和平条约〉。用小节目表演
三、课后活动
第十课 第2课时
一、举行〈和平颂〉歌舞联谊会
二、中国的钢铁长城
1.说一说自己看过的有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片。我看过的反映中国人民解放军题材的电影、电视片 最深刻的印象是„„ 2．展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。讨论；军人的风采给我们什么启示？ 3．播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
4．阅读：〈国旗在维和区第一次升起〉。你还知道哪些中国军人参加联合国维护和平行动的故事？
5．献给人民子弟兵的礼物。为什么这样做？为什么送这样的礼物？
第十一课 科学技术的喜与忧
教学目标： 1.情感与态度：
使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。2.行为与习惯：
让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。3.知识与技能：
从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。4.过程与方法
学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。课时安排：2课时 教学过程：
第十一课 第1课时
导入：
播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。
师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。教学互动一（衣）1.教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2.再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3.教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4.请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。教学互动二（食）
1.教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2.教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3.请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。教学互动三（住、行）
1.教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2.让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。3.教师为学生介绍磁悬浮列车。
4.请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。教学互动四
1.将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2.再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
教学互动五：“开心词典”
同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1.教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2.教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明 人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3.比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。教学互动六
1.请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2.听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。教学互动七
1.教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2.教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。
3.分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。4.根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。教学互动八
科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。结束过程
师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
第十一课 第2课时
导入
师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？ 师：这些影片都讲了些什么？
教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。教学互动一
1.教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2.教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3.教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。教学互动二
1.教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2.教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3.请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。教学互动三
1.教师请学生以科学家理查德?费曼的口吻朗读《科学的价值》。请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？ 2.教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3.请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。4.向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。5.请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。6.教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句： 7.教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
8.师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？ 9.教师向学生展示核电站的图片。10.师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。教学互动四
教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件）
师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!” 师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？
1.教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2.师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。3.组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。4.教师向学生展示漫画《克隆人》
请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。结束过程
1.师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。
2.教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。结束过程
师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。
第十二课 我在联合国作报告
第十二课 第1课时
教学目标
1.知识：知道联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，初步了解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用。
2.情感：通过查阅资料了解联合国为全人类开展工作的事例，了解联合国的工作目标，激发学生对世界局势的关注，开拓学生的视野，培养儿童的国际意识。3.能力：学习搜集、处理资料，并在学习过程中培养合作探究的能力。教学准备
一、诵读：感受联合国
1.教师深情朗读《联合国歌》歌词，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。
2.讲述：《联合国歌》是由一位美国诗人根据前苏联的一首歌曲重新填词而成。3.学生自由朗读、齐读。通过朗读使学生初步认识联合国，了解联合国的奋斗宗旨和崇高理想，唤起学生关注全球，热爱全人类的美好情感。
二、浏览：畅游联合国
1.过渡：让我们跟林强华一起去参观联合国总部，进一步认识、了解联合国。2.学生自读教材《走进联合国总部》
3.谁能学做小导游，给大家介绍一下联合国总部。请2-3人介绍，教师配合出示录像或图片资料。4.你还知道联合国有哪些作用吗？
提示学生举一些实例来说说，比如在海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争中，从战争前期时的调解，战争中对弱势国的人道主义援助，战后的重建等，都离不开联合国的参与。
三、探究：了解联合国
1.过渡：我们走进了联合国，相信同学们对它充满了好奇，你还想知道些什么？ 2.学生自由提问。3.分组探究。
(1)将学生提问进行分类，大致分为：联合国的产生与发展、联合国的会徽和旗帜、联合国趣闻、联合国的机构和其他等五类。
(2)学生根据课前搜集的资料内容自由结合，分成五个学习小组。
(3)小组内学习教材中有关内容，交流资料，进行整合，推选代表准备向全班介绍。4.集体汇报交流
5.“联合国全接触”知识竞赛。
(1)以学习小组为单位，分为必答题和抢答题，答对一题加一分，总分最高的小组获胜。(2)参考题目。联合国总部在哪里？ 联合国有哪些主要机构？
联合国会旗上有哪些图案？有什么含义？ 联合国的作用有哪些？ 现在中国常驻联合国大使是谁？ 联合国成立于什么时间？
今天，世界上几乎每一个国家都加入了联合国，联合国共有多少个会员国？ 根据《联合国宪章》，联合国的四项宗旨是哪些？（维护国际和平与安全；发展国际间友好关系；
合作解决国际问题，增进对人权的尊重；成为协调各国行动的中心。）
第十二课 第2课时
教学目标
1.知识：了解联合国和我们的密切关系，明确联合国是全球的联合国，也是儿童的联合国，知道联合国为解决世界儿童问题所作出的努力和产生的积极效果。
2.情感：让学生真切地感受到联合国就在我们身边，鼓励学生积极地到维护世界和平，促进儿童发展的事业之中，让世界变得更加美好。
3.能力：通过调查、学做小大使等活动，培养交往能力，表达能力，帮助学生开拓视野，培养学生的地球村公民意识。教学准备
1.以“战争阴影下的孩子们”为主题搜集录像或图片等资料。2.布置学生调查，人们最关注的国内、国际问题。教学过程
一、谈话；联合国离我们并不远
上节课，我们初步了解了联合国，虽然联合国总部远在美国，但是它时刻都在关注着全世界的人们，为维护世界的和平，促进国际合作和发展而奋斗。它时刻都在关注我们少年儿童工，为改善儿童健康状况和保护儿童的合法权益做出不懈的努力。在2002年5月8日，联合国还召开了一次特别会议，专门研究儿童问题。
二、感受：联合国帮助和保护儿童。1.观看“战争阴影下的儿童”录像。
内容为：在伊拉克等战争中，孩子们身心备受摧残，他们失去家园，失去亲人，甚至失去生命的悲惨情景。
2.出示一组数据：据联合国儿童工基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童工在武装冲突出中丧生，有600多万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。
据联合国专家统计，伊拉克战争爆发后，800万伊拉克儿童的食物几乎都依赖于国家定量供给，随着战争的继续，定量供给可能难以保证，战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童工面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁，伤亡人数可能高达数十万。而且，更多的儿童还要饱受精神上的打击，在伊拉克有多数儿童工患上战争创伤综合症，他们经常做噩梦，无缘无故地表现出焦虑的情绪。
3.面对这一幕幕触目惊心的画面和数据，你想说些什么吗？
4.孩子无辜，为何要饱受战争摧残，于是人们的心里祈祷，愿战争早日结束，让孩子们在和平的阳光下拥有一个幸福的童年！有谁知道，联合国又是如何为解救这些可怜的孩子而 努力的呢？
5.联合营帮助孩子远离战争的痛苦，但世界的儿童工问题远远不止这些。6.结合课前查找的资料，你知道世界儿童问题还有哪些？
7.世界儿童工问题还真不少。为此，联合国做出了哪些不懈的努力？
要点：制定联合国《儿童权利公约》，帮助儿童争取受教育的权利，提高入学率，帮助中国西部女童，改善儿童健康状况，保护儿童生存权利等。8.你们现在最关心的是什么问题？
教师点拨：我们已远离战争、贫困、失学等问题，应该好好珍惜，同时激发学生热爱祖国的情感。
三、参与：让世界更美好
1.作为全世界儿童中的一员，我们应该怎么做的
（1）自读教材中有关内容（联合国儿童问题特别会议部分和《中国学生维护亚洲儿童工代表权益》），同桌讨论。
（2）集体交流，积极参与，争取权益。2.那么，我们又能做些什么呢？（1）请一名学生朗读安南的一封信。（2）讨论：
读了安南的信，你有什么感想，你对他的回答满意吗？ 如果你是联合国秘书长，会如何回答这个问题呢？
3.课后，把你的想法说给家长或朋友听听，看看他们有什么建议。
如果你将出席联合国大会，并让你站在联合国的讲坛上发言，你将就哪些问题发表意见或提出建议，请你根据最关注的问题，进行一次深入探究，可以查阅资料，可以调查采访，更要独立地进行思考。
第十二课 第3课时
一、小眼睛看大世界
1.课前，同学们对人们目前最关注的国内、国际问题进行了广泛调查研究，我们来交流一下，这些问题主要表现在哪些方面？大家是如何深入开展探究的呢？
2.将调查结果进行整理，大致进行分类，如儿童、教育、战争、环境等问题，各人就自己发表问题的思路展开讨论，要求：有理有据，理由充分，理由充分，要求合理，建议可行。3.面对如此多的问题，我们应该怎么做呢？
二、学做联合国小大使
1.联合国大会即将召开，如果让你出任大使，你会怎么做？
2.我们来看看深圳实验学校的廖敬钰同学是怎么做的，读一读教材中《地球首脑峰会；倾听中国孩子发言》 3.讨论交流个人的感受
三、我在联合国做报告
1.就儿童、教育、战争、环境等问题分组讨论，拟好发言提纲，准备好相关图片数据资料。2模拟联合国大会，我当小大使，我来做报告(1)准备工作：
选举秘书长，并负责主持本次大会。成立答辩组，各小组推选2人组成。推选发言人，各小组推选1人担任。(2)召开大会：
各发言人将本组大使的意见、建议进行陈橽，展示相关图片等资料、由答辩组解答有关问题，并就发言人的某些观点，建议等提出问题，双方进行答辩。秘书长作总结陈述
3.想一想，除了出任大使，在联合国大会上发言，我们还可以通过什么方式把我们的意见 和建议提交联合国？
四、总结全课
我们走进联合国，认识了解了联合国，全世界人民的心愿和责任，就是让人民幸福，让世界和平，爱和平首先要珍惜来之不易的和平生活，身在福中要知福，爱和平，还要好好学习，掌握本领，只有实力强大，才能捍卫和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿，我们热爱和平，渴望和平，我们反对霸权主义，反对侵略战争，愿和平鸽衔着橄榄枝永远翱翔在碧空蓝天。
第三篇：六年级品社下册品德与社会第四单元教案
第四单元 新的生活就要开始了
第十三课 我的这6年
教学目标
让学生感受到成长是一件多么美好的事情，身体长高了，变得结实了，会了解很多以前不知道的事物，会通过阅读在知识的海洋中遨游，学会了许许多多以前不会的本领。帮助学生形成反省、反思的良好习惯，教会学生全面、客观地看待自己。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。课时安排：二课时 教学过程
第十三课 第1课时
课前准备
1.请同学向父母查询自己小时候的照片，穿过的衣服、鞋子、用过的餐具等等、2.准备好上课示范用的成长记录的展板以及“比一比，多惊喜”的《成长记录》表格。导入
1.出示数张班上同学小时候的照片，请全班同学猜猜是班上的哪几位？ 2.请其余同学准备好自己的照片。教学互动一
1.师：我这里有几张照片，都是咱们班上同学的，你们能猜猜是谁吗？ 2.将同学猜的同学请上讲台，和照片站在一起。3.再请出真正的照片主人，请同学对比看一看。4.请同学描绘他们外形上的变化。教学互动二
1.师：有谁还记得小时候的玩伴吗？
2.引导学生回忆现在依然保持联系的玩伴，描绘他们的变化。教学互动三
1.师：除了可以用展板来表现我们的成长过程，同学们还可以通过哑剧小品把你的变化、你的成长过程演出来给大家看。
2.让学生以小组为单位讨论小品的编排方案。3.请1-2组同学上台表演。
结束过程：教师总结同学们童年的欢乐。
第十三课 第2课时
导入
请全体同学回忆6年小学生活中印象最深刻的一件事。教学互动一
1.师：6年小学生活一晃就要过去了，此时此刻同学们印象最深的可能是某次小小的成功带来的喜悦，也可能是一次小失败留给自己的遗憾，这些往事都是那么值得回味，我们还是先来看看这位同学的深情回忆吧！2.请一位同学朗读刘慧美同学的回忆。教学互动二
1.师：你有过类似的经历吗？这样的经历给了你哪些启示呢？ 2.让学生尽情倾听自己的成长点滴以及收获和感悟。教学互动三
1.师：在你的经历中，有没有什么人给你提供特别的帮助？如果没有他们的帮助，当时的你能够渡过难关吗？你接受了帮助时，向对方表示感谢了吗？如今，你对他们仍怀有感激之心吗？
2.请同学朗读《情谊》这篇文章。
3.请同学说说自己的体验，说出自己要感激的人和事。教学互动四
1.读《我们再看您一眼》一文。2.让学生说说听完后的感受。
3.组织学生交流，如果要表达自己对老师的心意，如何表达呢？ 结束过程：
请同学根据上述回忆确定自己参加《我这6年，谢谢你！》综艺节目的内容和形式。
第十四课 去中学看看
教学目标：
1.初步了解中学生的日常行为规范，了解中学的课程设置、作息时间、学习方法等。2.让学生在了解中学生行为规范的过程中，自己对照找出差距，自我调整，并确定努力的方向。未来生活充满向往，树立自信心，同时做好一定的心理准备。课时安排：2课时 教学过程：
第十四课 第1课时
课前准备
1.教师提前去附近的中学了解情况。
2.和准备去参观的学校领导以及相关部门联系，确定参观日期和开展活动的具体内容。导入
师：再过不久，你们每个人就要上中学啦！你们高兴吗？你们想像过中学的生活是什么样子的吗？你们有亲戚或邻居的孩子正在中学学习吗？ 教学互动一
1.请做好准备的同学介绍他所见过的中学。2.老师出示准备好的照片。教学互动二
1.教师引导学生把自己放置到未来的中学生活中去，设想自己可以为新的班级承担什么工作。
2.小组相互交流。
3.教师鼓励学生们交流，还可以帮助大家大胆设想自己示来的角色。教学互动三
教师根据自己了解的情况和往届毕业生的反馈情况，告诉学生中学和小学有哪些相同的地方，同学们身上具备的优势在中学生活的哪些方面还可以保持。教学互动四
1.布置第二天参观中学要注意的事宜。
2.逐项解释采风纪要的项目，并阐述认真做好纪要的重要意义。结束过程
动员大家为了参观中学尽可能全方位准备。
第十四课 第2课时
课前准备
1.准备好交通工具，或确立步行前往中学参观的具体路线。2.和所去中学的相关人员共同商定参观和访谈的具体详细的方案。3.收集并评价参观中学的记录。4.邀请介绍经验的相关中学生。导入
1.教师出发前再次强调纪律和安全，提醒应带的纪要记录本。2.确定活动的分组名单和组长人选及职责。教学互动一
各小组根据《中学一日采风纪要》的各项条目在中学相关老师或同学的带领下一一观摩、填写。教学互动二
记录不同年级的课程表，特别是初一课程表的特点。教学互动三
1.参观并记录跟学习生活密切联系的各场馆，如实验室、图书馆、体育馆等设施的进入要求。
2.各小组作整理 教学互动四
1.组织小组讨论：对照看到的中学生活，自己已经具有哪些优势？ 2.继续讨论：自己的担优有哪些？ 教学互动五 1.访谈学哥学姐。教学互动三
1.组织同学进一步讨论，为迎接中学生活，自己还有哪些不足的地方？
2.师：同学们对中学生活有这样那样的担心，大家能不能开动脑筋，想想办法，尽量发挥自己的优势，改正自己的不足，为适应中学生活想出一些高招呢？ 3.组织小组同学交流，然后请部分学生发言。
第十五课 我们的毕业典礼
教学目标：
1.通过自己对毕业典礼的设计和准备，初步了解组织学校活动的程序，初步具备设计班级、学校活动的能力。
2.亲身体验对小学生涯的回顾，总结和惜别，具备中小学过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想、展望未来的豪情。课时安排:2课时 教学过程
第十五课 第1课时
课前准备
1.往届毕业典礼资料。2.中学毕业典礼资料。导入
播放一段以往的毕业典礼录像。教学互动一
请同学针对录像提问，看到了什么？想到了什么？ 教学互动二
组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理。教学互动三
组织同学阅读课本上提供的三个小学毕业典礼的场景。教学互动四
1.请同学自己谈谈喜欢这样的毕业典礼形式吗？还有没有听说过其他形式的毕业典礼？ 2.同学们自己设计毕业典礼，有好的创意吗？ 结束过程
征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案。
第十五课 第2课时
课前准备
1.老师充分阅读并仔细评价学生上交的毕业典礼方案，选择其中比较优秀的2-3个。2.选出班级模拟毕业典礼的主持人。导入
今天，我们一起根据你们的方案模拟我们的毕业典礼。教学互动一
1.分别选择2-3个班级中较好的方案，进行毕业典礼活动的模拟。2.组织同学分组讨论、比较、修改，整合出比较完善的方案交给学校待选。教学互动二
师：毕业在即，同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋？是不是对老师、对母校有所很多话要说？大家交流一下。教学互动三
组织学生朗读课本上的“历史资料”，并请几位同学说说读后的感受。结束过程
在课本的留白处写上自己的毕业赠言。
第四篇：六年级品社第二单元
宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
第二单元《多姿多彩的世界》
预习提纲
预习目标：
1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。
2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度.预习重点：
对于世界各国、各民族的不同风俗的了解。预习难点：
不同民族在各个方面的习俗。预习准备：
1.通过访问家长、翻阅资料和充分利用互联网，搜集世界各地不同风格民居的文字，图片资料。
2.搜集有关世界各国见面礼、婚礼、葬礼等有关习俗知识，了解各国不同的习俗。
3.上网收集、阅读、交流和吟诗的方式，感受节日的氛围。预习要求：
1.学生通过文字、图片的展示，一方面自己了解了不同国家的民居的风格，开阔了视野，激发了学生的兴趣。另一方面在小组的合作过程中，增强了学生团结的意识，体验在团结合作中的愉快心情。
2.采用比较、编口诀、举例各种形式的预习活动，学生全面掌握了不同地域的衣食住行，激发了学生的好奇心和兴趣，引起了他们的探索欲望。
第二单元 多姿多彩的世界
单元内容分析：
本单元是依据课标内容“走进世界”中的第三条编写的一个单元，视野比较开阔，但内容比较集中。说视野比较开阔，是因为站在世界的范畴来选择内容；说内容比较集中，是因为本单元紧紧围绕着“衣食住行”“生活习俗”以及“不同的节日”这样三个点来构建。本单元从价值观的角度需要阐明的是：不同地域、不同民族、不同国家有着自己的文化传统、生活方式以及宗教信仰，因此，要承认和尊重其 1 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
他国家人民的文化传统、生活方式以及宗教信仰，不同国家民族要相互学习和借鉴优秀的文化传统。单元教学目标：
1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习惯、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况
2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏态度。单元教学重点难点：
1.从怎么样看待世界上不同地域不同民族的文化的角度培养学生看问题的能力。.我国传统的节日是什么？ 单元教学方法和措施：
根据课程标准，本单元分解了三课，即“不同领域的衣食住行”“漫游世界话习俗”“丰富多彩的节日”。第一课以地域为背景，让学生从鲜活的事例中感受和认识，造成衣食住行不同的原因很多，但主要是受了自然地理因素的制约和影响。后两课中反映了人们的“习俗”与民族的“节日”与其他地域和民族的文化、宗教有着密切的联系。《不同地域的衣食住行》从居民、服饰、饮食、出行等方面选取经典材料，以文图呼应的方式加以呈现；《漫游世界话习俗》通过介绍交往的礼仪、婚礼葬礼的仪式、生活中的禁忌等，多什么是习俗、习俗的产生以及怎么样对待习俗等问题进行了认识引导；《丰富多彩的节日》则从节日的来历、节日形成、节日的意义等几个维度对包括我国 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
在内的几个主要节日进行介绍。课时安排：
主题四 不同领域的衣食住行 世界居民览胜 民族服装万花筒 饮食文化面面观 出行方式掠影
主题五 漫游世界话习俗 风格迥异的见面礼 五彩缤纷的婚礼 形式多样的葬礼 生活中的禁忌
主题六 丰富多彩的节日 我国传统节日 国外节日览胜 不同地域的衣食住行
教学目标：
通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。培养学生合作与交流能力 及比较、探究社会事物的能力。让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。教学重难点：
1.让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。
2.人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。教学准备：
搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片。教学时间：
两课时
教材内容：教材19—25页 预习内容：
收集本民族衣食住行方面的情况
第一课时 不同地域的衣食住行
教学过程：世界民居览胜
人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？它们是什么样子？本节课我们就来一起了解。
一、图片展示，揭示课题
宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
1、投影出示 亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。让生观察不同人种的外貌特征。
2、讨论交流，归纳特征。
师小节:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。
3、师：你们知道爱斯基摩人这个词是怎么来的吗？
爱斯基摩人北极地区的土著民族。自称因纽特人，分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外。分别居住在格陵兰、美国、加拿大和俄罗斯。属蒙古人种北极类型。先后创制了用拉丁字母和斯拉夫字母拼写的文字。多信万物有灵和萨满教，部分信基督教新教和天主教。住房有石屋、木屋和雪屋。房屋一半陷入地下，门道极低。一般养狗，用以拉雪橇。主要从事陆地或海上狩猎，辅以捕鱼和驯鹿。以猎物为主要生活来源：以肉为食，毛皮做衣物，油脂用于照明和烹饪，骨牙作工具和武器。
爱斯基摩一词出自印第安语，意思是“吃生肉的人”。因为历史上印第安人与爱斯基摩人有矛盾，所以这一名字含有贬意。因此，爱斯基摩人自称为“因纽特人”，在爱斯基摩语中即“真正的人”之意。
4、同学们想一下，各个民族所住的房子和气候有关系吗？ 预设：A.关于爱斯基摩人的房子 他们住的房子是雪房子.加工容易。
宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
1.雪具有可塑性，压实后硬度又不逊于冰，可以很方便地做成雪砖。冰就不行了，想要用冰来造房的话，还得切割、打磨，这对于缺乏铁制品的爱斯基摩人来说是很困难的。
2.保温性好。雪砖中有许多孔隙，孔隙中充斥着空气。我们知道，空气是热的不良导体，因此雪砖可以有效地隔绝市外寒冷气流，并且保证屋里的热空气不外散。B.马来西亚的“浮脚楼”
马来西亚的传统民居。建在水边的高脚屋村寨，屋顶用树叶铺盖，墙和地板用木质材料建成，地板离地数尺，在门口处架有梯子供来回进出。别具风采，因渔村建在水上，所谓街道就是一些连接起来的小桥。
二、图片展示，各种族人民对人类进步做出的贡献。
1．具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事，播放“我有一个梦”汉译内容。
2．介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。3．介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。4．你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？
总结：世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了贡献。
三、不同国家和地区
1、师：地球上分布着许多国家，每个民族都有其独特的生活方式，构成了丰富多彩的世界，让我们走进世界大家庭。宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
2、出示P16图，指名介绍图中具有代表性的国家和地区的主要特点。师：世界各地不仅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他们所在的国家和地区吗？
3、同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？ 小结：只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。限时作业：1.什么是自助餐？ 2.中国的饮食是怎么样的？ 3.交通工具是什么？ 第二课时 教学过程： 一.饮食文化面面观
（1）先让学生谈知道的世界各国不同的饮食文化
（2）师：我这里有一些不同地域民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯
（3）课件出示，谈感受
1中国人、日本人等用筷子吃饭 ○2欧洲人用刀子、叉子吃饭 ○3阿拉伯国家、印度及我国新疆用手抓饭 ○（4）新型自助餐
1什么叫自助餐？它是怎么样形成的？ ○ 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
自助餐，有时亦称冷餐会，它是目前国际上所通行的一种非正式的西式宴会，在大型的商务活动中尤为多见。它的具体作法是，不预备正餐，而由就餐者自作主张地在用餐时自行选择食物、饮料，然后或立或坐，自由地与他人在一起或是独自一人地用餐。自助餐之所以称为自助餐，主要是因其可以在用餐时调动用餐者的主观能动性，而由其自己动手，自己帮助自己，自己在既定的范围之内安排选用菜肴。至于它又被叫作冷餐会，则主要是因其提供的食物以冷食为主。当然，适量地提供一些热菜，或者提供一些半成品由用餐者自己进行加工，也是允许的。
如今，自助餐已不局限于各种宴会。在日益加快的现代生活节奏里，到经济实惠的自助餐馆大快朵颐，俨然成为人们休闲生活聚友的首选之一。
自助餐是起源于西餐的一种就餐方式。厨师将烹制好的冷、热菜肴及点心陈列在餐厅的长条桌上，由客人自己随意取食，自我服务。这种就餐形式起源于公元8—11世纪北欧的“斯堪的纳维亚式餐前冷食”和“亨联早餐 2中国的饮食大家是怎么样吃法？ ○中国人的传统饮食习俗是以植物性食料为主。主食是五谷，辅食是蔬菜，外加少量肉食。形成这一习俗的主要原因是中原地区以农业生产为主要的经济生产方式。但在不同阶层中，食物的配置比例不尽相同。因此古代有称在位者为“肉食者”。
以热食、熟食为主，也是中国人饮食习俗的一大特点。这和中国 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
文明开化较早和烹调技术的发达有关。中国古人认为：“水居者腥，肉臊，草食即膻。”热食、熟食可以“灭腥去臊除膻”（《吕氏春秋.本味》）。中国人的饮食历来以食谱广泛、烹调技术的精致而闻名于世。史书载，南北朝时，梁武帝萧衍的厨师，一个瓜能变出十种式样，一个菜能做出几十种味道，烹调技术的高超，令人惊叹。
在饮食方式上，中国人也有自己的特点，这就是聚食制。聚食制的起源很早，从许多地下文化遗存的发掘中可见，古代炊间和聚食的地方是统一的，炊间在住宅的中央，上有天窗出烟，下有篝火，在火上做炊，就食者围火聚食。这种聚食古俗，一直至后世。聚食制的长期流传，是中国重视血缘亲属关系和家族家庭观念在饮食方式上的反映。在食具方面，中国人的饮食习俗的一大特点是使用筷子。筷子，古代叫箸，在中国有悠久的历史。《礼记》中曾说：“饭黍无以箸。”可见至少在殷商时代，已经使用筷子进食。筷子一般以竹制成，一双在手，运用自如，即简单经济，又很方便。许多欧美人看到东方人使用筷子，叹为观止，赞为一种艺术创造。实际上，东方各国使用筷子其源多出自中国。中国人的祖先发明筷子，确实是对人类文明的一大贡献。
二.出行方式掠影
（1）说一说现在的交通工具
同学们都乘坐过哪些交通工具？请大家讲一讲交通工具有那些特点 汽车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保 火车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
游轮：相对火车更便宜 慢 飞机：快 贵 方便 舒适
小结：同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。
三、限时作业：
1、圆寨的特点是什么？
2、爱斯基摩人居住什么样的房子？
3、游牧民族所住的毡房有什么特点？ 漫游世界话习俗
教学内容：教材26—30页 活动目标：
通过世界各国人际交往中的一些习俗的了解，培养学生的人际交往能力，尊重并欣赏不同国家的民族文化和民族风情。活动重点和难点：
了解世界各国主要见面礼的方式以及在生活中的重要意义，了解东西国家的婚礼和葬礼的不同方式，以及在生活中的一些禁忌。活动准备： 师：课件
生：调查了解和亲身感受自己周围的变化； 活动时间：2课时 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
预习内容：
了解世界习俗的方式，世界各国的见面礼、婚礼、葬礼 预习要求：
让学生建立一种意识，学会尊重人们的不同禁忌 活动过程：
第一课时
活动内容：
1.了解不同方式的见面礼
（1）生活中，与人交往时，见面总要事先相互打招呼。我们常常的有哪些打招呼的方式呢？（2）学生汇报、交流
（3）通过观察，我们发现生活中的见面礼有很多种，概括起来主要有握手式、拥抱式、鞠躬式、双手合十式等等，方式各种各样（4）课件出示，介绍国外见面礼的方式
1泰国的问候语：男生说：手瓦底科儿波。女生说：手瓦底颌。男生○见面说话时双手合十，至于胸前，上半身稍向前倾。女生双手合十，置于胸前，身体下沉，稍弯身低头。
2阿富汗人的见面礼：○将右手按左胸前鞠躬，并说句“愿真主保佑你”。2.感受不同地域的风土人情
（1）不同地域有着不同的风情，不同民族有着不同的习俗，世界各国之间的风俗习惯往往差异很大，因此，在礼节上也各不相同。（2）欣赏世界各国精彩纷呈的见面礼 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
1阿拉伯人彼此见面时，将右手举在额前，左手贴左胸。○2尼日利亚人见面各自用大拇指在手上轻轻弹几下。○3马来西亚人见面时，则互相把手指并在一起，把手心，手背轻轻地○拍一下，然后把手贴在嘴唇或者额角。
4刚果人见面，先伸两手握一下，然后躬下身吹口气。○5波兰，至今盛行吻手礼。○（3）虽然各国见面礼的方式不同、语言不同，但是他们都在相互表示礼貌、友好以及亲切的问候。我国事一个具有“礼仪之邦”美誉的国家。世界上还有许多的国家也十分注重礼节。（4）欣赏新西兰的“碰鼻礼”和印度人的见面礼（5）从这些你感受到了什么？ 彼此交往的热情、真诚以及深深的友谊
（6）生活中，我们了解不同的国家民族的礼节和习俗对我们有哪些好处呢？（了解异国的民族文化有利于交流等）3.欣赏色彩各异的婚礼文化
（1）你知道我国常常采用哪些方式或者色彩来突出婚礼的喜庆？ 花车、鼓乐、红色嫁衣、贴红喜字、红色的婚联
（2）在我们国家，新娘子为什么要穿红色的嫁衣呢？红色具有什么象征意义呢？
红色代表红红火火、喜庆、吉祥
（3）西方人的婚礼，从婚纱到手套，从古老的教堂婚礼到现代的婚礼，为什么选用白色呢？ 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
白色在西方人眼中代表着：纯洁、美丽
（4）随着时代的发展，人们生活水平提高了，世界各国人们的追求也在悄然发生变化，就连婚礼，也发生了许多变化。1瑞士和荷兰的“环保婚姻”○：他们在新居种一棵树，寓意好运和百子千孙。
2雪中结婚式和博物馆结婚式。○限时作业：1.了解不同国家的习俗对我们有什么好处？ 2.从这些见面礼你感受到什么？
第二课时
1.对比体验—感悟生命的价值
（1）世界各国人民的共同生活在地球这个家园中，生活因生命的存在而丰富多彩。生活是永恒的，但是人的生命离开这个世界的时候，他的亲人朋友会感受到十分悲痛。
这种情感往往通过不同形式的葬礼表达出来。下面，我们就一起来观看一组画面。（2）出示画面，学生观看 1悼念人民的好卫士任长霞 ○2我国红十字会救护人员在东南亚灾区安葬灾民。○（3）从这些葬礼，你发现有哪些不同？又有哪些相同点（4）生活中你还了解那些方式的葬礼（5）学生相互交流（6）介绍西方国家的葬礼 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
由于民族文化的差异，西方国家的葬礼与中式葬礼有很多不同的地方，但是无论哪种类型，哪种形式，人们都在表达对死者的哀悼。（7）人的生命是宝贵的，人的死亡是不可避免的，我们应该怎么样充实而有意义的过好每一天呢？ 1珍惜时间，珍爱生命 ○2人不仅为自己而活着，更应该为他人，为社会而活着。○2.交流见闻 展示不同民俗和禁忌
（1）不同国家，不同民族，有着不同的习俗，我们除了了解生活习俗外，还应该知道一些生活中有哪些禁忌？才更利于各国人民的顺利交往，你知道我们的生活中有那些禁忌吗？（2）学生交流
（3）世界其他各国生活中，也有那些禁忌（4）学生分组汇报课前收集的资料 3.辨析讨论——尊重和接纳异国的风俗（1）生活中的禁忌有哪些？（2）学生交流
形成两种观点：一种是安全接纳，一种是安全反对。（3）组织学生围绕正反两个观点进行辩论（4）全课总结 限时作业：
1.东西方葬礼的异同是什么？ 2.谁见面时用“碰鼻礼” 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
6丰富多彩的节日
教学内容：教材31—36页 活动目标：
感受节日的欢庆与幸福，向往过节时的快乐体验 活动重点难点：
培养健康的行为习惯和快乐度节日的习惯
活动准备：收集节日的图片、照片，准备有关节日见闻的小故事 活动时间：2课时
预习内容：了解有关节日的信息
预习要求：通过查阅、交流资料、吟诗、制作节日卡片、情境表演等方式感受节日的快乐氛围。
活动过程： 第一课时 1.七嘴八舌谈节日
（1）谈谈自己度过的节日，并说说自己最喜欢的节日。
师：同学们长这么大度过了无数个愉快的节日，说说你都度过了哪些节日、最喜欢什么节日。（2）小组典型汇报
（3）分小组展开竞赛，看哪个小组了解的节日最多。
师：我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族在漫长的历史进程中孕育出了独特的民俗风情和丰富多彩的节日文化。2.异彩纷呈的习俗 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
（1）师：每个节日都具有独特的习俗，现在，我们共同走进异彩纷呈的节日习俗之中。
（2）课件出示：清明节—一群佩带红领巾的少先队员正在庄严肃穆的烈士墓前敬献花圈。
师：说一说，清明节是哪一天？主要习俗有哪些？
(3)课件出示：端午节—浪花飞溅，几个身强体壮的小伙子操着船桨，划着龙舟你追我赶。
师：说说你看到的画面是什么节日的习俗，你能讲讲端午节的来历吗？你知道端午节的其他习俗吗？
3、小结：世界上不同国界、不同民族都有自己的传统节日，你还知道哪些？他们又是怎样欢度节日的呢？课前我们已经搜集了相关的资料，现在我们自由结组，把你手中的资料与小伙伴的资料进行整合和综合，并想办法用一种合适的方式表达出来，一会儿展示给大家。
4、整理资料
学生自由结组，整理手中的资料
5、集体交流
师 下面就请同学们把整理结果展示该大家吧。学生展示。巴西的狂欢节 德国的啤酒节 复活节 日本的樱花节 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
万圣节（鬼节）
„„
6、创意无限
师 ：刚才看了同学们诠释的世界各国的传统节日，我感觉到我们这个世界的传统文化真是丰富多彩。在人们越来越有一种“地球村”感觉的时候，不知道你有没有想过，如果把中国的传统文化放进这些节日里会是个什么样子的呢？请同学们进行一下大胆的想象。（挑选一两个大家感兴趣的节日一起设想、构思一下即可。）
7、总结归纳
限时作业：1.狂欢节是哪天？
2.新年的习俗有哪些？ 3.西方国家的习俗及其节日
第二课时
活动过程： 1.快乐温馨忆往昔
师：上节课，我们共同了解了丰富多彩的国内外节日及习俗，现在我们翻开记忆中最快乐温馨的一天，把你过节时换了体验传递给同学。学生把过节时与亲人好友拍摄的照片、互相赠送的纪念品、节日贺卡以及收到的节日礼物等物品拿出来在小组中展示交流，同时可以讲述节日中难忘的故事、得到的启示以及幸福的体验等。2.节日情景大放送
师：现在让学生们选择自己最喜欢的一种节日习俗，以小组单位展开 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会
交流。
学生可以选择以下活动方式：（1）吟诵春联赛一赛（2）巧手包粽子（3）诵读节日诗篇（4）吟唱节日歌曲（5）制作节日贺卡（6）扮演圣诞老人
限时作业：1.说一说清明节是哪天？ 2.端午节的来历.3.每个节日独特的习俗是什么？
第五篇：品德与社会第二单元教案
第二单元
第一课
熟悉的学校
第1课时
一、知识问答
“我对学校了解多少” 教师出示小卡片： 课前，我让同学们做了调查,现 在老师要考考你,你可要注意了，千万别被老师问倒，我们要争做问不倒。
课件出示答题 1）我们学校有几个年级？ 2）我们班有多少名学生？ 教学过程 3）我们学校有几座教学楼？ 4）三年级在几楼？
三、合作探究，感悟生活
说一说,自己最喜欢学校的哪个地方
1、教师:同学们,我们生活在学校里,你对学校一定 了解了很多,一定有你喜欢的地方,请同学说说你最喜欢的地方好不好?
2、让学生上台,说说最喜欢学校的哪个地方? 哪个地方印象最深刻?
3、表扬：同学们讲得真好，真了不起。老师翘大 拇指表扬大家。
4、教师：听了同学们叙述，老师也觉得我们的校 园真不错。
5、过渡：有一名潍坊的小作家写了一篇文章赞美他们校园，我们先来欣赏一下。
《我们的校园》校风、校训、校歌、校徽。
6、指名学生,有感情地朗读.四、践行生活，实现发展
1、激情谈话：同学们刚才说了不少关于我们校园 的话，这就是我们朝夕相处的校园，我们每天在这里安静的学习，快乐的玩耍，你打算怎样把我们这美丽的校园用不同的形式介绍给你的朋友呢？
2、教师引导学生选择自己喜欢的介绍方式，比如 做资料卡、写解说词、写儿歌、画画、写文章等。
3、教师：小组可以以“我们的校园”为题写写校 园，合作完成。
4、作品展示。各小组学生选一名代表向全班同学介绍本组的作品。
5、学生评价：哪组选择的方式恰当？哪组写的有新意？
6、教师小结：学校的美在大家的每一个音节中流动，对学校的熟悉之情从大家的每一个词句中流露出来。我感到我们的学校更可爱了，更温馨了。
五、课下实践 自由组成兴趣小组，采取多种方法搜集有关学校的信息。把 28 页“我的资料卡”填完整。拓展作业设 计
演一演：我是学校小主人 介绍我的学校
以《我是学校的小主人》为主题，可以以各种身份（校长、老师、教学创新点 学生等）设计学校的未来是什么样的，可以是绘画、书信、建议书，也可以是计划书、发言稿、演讲词等。
第二课
在学校工作的人们 活动过程：
一、激情引趣：导入新课
1、师：同学们都知道你们的班主任，每天教你们语文课，下课还会与你们一起游戏，还要备课、批改作业、处理班级事务。你们觉得老师的工作累不累？ 生：累
师：其实在我们学校里有很多像我一样的教师，他们都在各自的岗位上辛勤的工作，今天老师和大家一起来了解“在学校工作的人们”
2、板书课题。（2、在学校工作的人们）
二、课中体验，深化感悟： 活动一敬爱的老师
1、师：首先请同学们看大屏幕，出示在学校的人们的工作状态。这是老师拍下的在我们古邵中心小学工作的人们。看看他们每天都做些什么？
（出示课件，生说一说自己所看到的。）
2、师：从这些图片中我们看到每个人都在为学校工作而忙碌，那同学们想到了什么呢？
生：他们很辛苦，感谢他们等。
3、师：为了我们的成长，老师做了那么多的事情，你想对他们说些什么？ 生：老师您就像妈妈，无时无刻为我们着想，太谢谢您了！生：老师您太辛苦了，别累着自己！（等）
4、师：是啊！老师那么辛苦，我们要尊敬和感谢老师。我们该如何尊敬和感谢老师呢？
5、学生讨论具体行动。（生说）①唱一首歌《每当走过老师的窗前》，同唱。
②给老师写封感谢信。
③为喜欢的学校工作人员画一幅肖像。
④亲手制作一份礼物。
⑤做一张贺卡，写上祝福的话。
⑥写一写自己的心里话，或自己今后的打算。
6、可以自制，也可以分小组选择一项制作。（播放轻音乐）
7、展示成果，表达对老师的感谢。请个别学生念一念。
8、师：同学们，让我们手捧这一张张写满祝福的卡片，连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校辛勤工作老师，好吗？（师生互动）
活动二学校离不开他们
1、师：课前，老师请同学们参观，了解了学校的各个部门，说说看，我们学校有哪些部门呀？（学生自由述说，根据学生的述说，依次出示学校各部门的工作牌。）
2、师：那你们知道这些部门有哪些作用呢？（学生对课前所了解的部门情况进行交流汇报。）
3、师：谁想接受挑战：这是学校里的工作人员，这是他们的工作岗位。看看谁最快帮学校里的工作人员找到他们的工作岗位。
(学生上台做配对游戏，扮演工作人员找工作岗位，并找到相应的工作牌。)
4、小结：我们学校有许多组织机构和部门，除了给我们上课的老师外，还有很多人为同学们服务。)4 活动三为我们服务的他们
1、师：学校就像一个大家庭，除了传授我们知识的老师外，还有许多为我们服务的人。那平时在学校里，还有哪些为我们服务的人哪？
2、学生看视屏，回答：我们学校的工作人员有校长、主任、老师、厨师、清洁工、门卫叔叔等。
3、小结：为了我们在学校里健康愉快的学习和生活，我们的学习生活也离不开他们。活动四他们在干什么
(一)师：在课前，请同学们去采访了学校的工作人员。他们在学校的具体工作是什么呢？现在请同学们把你们采访的收获在小组中交流一下。（小组交流，教师巡视交流情况。）板书：他们在干什么
（二）各小组代表汇报交流采访的情况 1.采访门卫组
（1）小组代表上台介绍门卫师傅。
（2）请学生看采访录像，老师介绍：门卫师傅做了大量的工作。每天你们上学和放学的时候，为了保证同学们的入学和离校安全，他们总是头戴钢盔，手拿警棍，站在学校门口，不停地巡视，不放过任何一个可疑分子，一直到每一个同学安全的进校和离校。白天忙个不停，每天晚上还不能睡安稳觉，晚上还要巡视学校，保证学校的财物安全。你听了以后，有什么话想对门卫师傅说吗？
（3）师小结：没有门卫师傅辛勤的劳动，没有他们对工作高度的责任感，我们的安全又哪能得到保证呢！我相信同学们以后见了可敬的门卫师傅，肯定会大声向他们问好的，对吗？
2.采访图书管理员组（1）学生代表介绍：我们小组的同学来到阅览室,采访了图书管理员崔老师，下面我们请来了崔老师，请大家认真听听崔老师是怎么做的。
（2）师小结：同学们能快乐地去阅览室看书、学习，这都是因为有崔老师为我们热情的服务呀！接下来我们一起走进食堂，看采访食堂小朋友介绍我们学校的厨师吧！3.采访食堂组
（1）学生代表介绍后用图画的形式展示食堂工作人员的工作流程。
（2）师小结：看着食堂的师傅在那么高温的环境中工作，挥汗如雨，给我们提供了那么好吃的早、午餐。让我们一起用掌声感谢他们吧！
4.采访清洁阿姨组
（1）学生代表介绍清洁阿姨的情况后，再看小组的采访录像。
（2）师小结：走廊这么整洁，厕所这么干净，你知道是谁的劳动成果吗？对，是清洁阿姨辛勤的劳动换来的。你有什么话想对清洁阿姨吗？
5.采访校医组
（1）组长上台介绍校医。（通过在同学中收集一些生病和意外受伤的事情，请个别同学现身说法，同时介绍采访校医所了解的具体工作，比如组织每学期的体检，宣传疾病预防工作等等。）
（2）师小结：校医为了我们这些祖国的花朵，使我们的身体健康，做了很多的事。你听了，有什么感受呢？你以后要怎么做？（学生自由述说）
6.采访教导处
师：我也作为教师代表，采访了采访了教导处的邓主任，了解了一下学校担任教学工作的老师的工作情况。（播放一组录像：老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业。）小结：同学们，这些默默无闻为我们工作的老师们，他们从不计较个人得失，他们真诚的希望同学们好好学习，积极进取，将来做一个对社会有用的人。老师觉得你们通过采访，通过自己的观察，已经深深地感受到了：这些为我们服务的工作人员默默无闻地对我们付出了那么多。没有他们的服务，就难以保证我们正常的学习和生活。此时此刻，你想对他们说点什么呢？（多媒体画面定格：学校各个岗位工作的人员。）
学生畅所欲言。
7、小结：学校就是一个大家庭，在这个家里，有老师传授给我们知识，又有学校的各部门的工作人员为同学们默默付出，创造了良好的学习、生活环境，正是因为有了他们的辛勤劳动，我们学校这个大家庭才有了良好的生活和学习环境。让我们在心中真诚地感谢所有的为我们付出的人。
三、活动延伸，提升感知
1、师：如果有一天，学校里没有了他们，会是什么样子呢？（学生进行设想和回答）
2、小结：大家对在咱们学校工作的人们的采访、记录，使我们了解了在我们学校工作的每一个人的辛劳，原来在学校工作的人们对我们是这么重要。我们应该有一颗感恩的心，应该尊敬老师，尊重他们的劳动成果。那么，今后在自己的学习、生活中应该怎么做呢？（生畅所欲言今后的打算）
3、师：孩子们，为了感谢和支持学校里的每一位工作人员，让我们用自己喜欢的方式表达自己的感激之情，我们能用哪些方式向他们表示感谢呢？学生同桌相互交流：（1）可以画一幅画。（2）可以唱一支歌。（3）可以朗诵一首诗。（4）可以跳舞。（5）可以写感谢信。（6）可以为他们做一件好事。
4、小结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，无处不闪现着爱的火花。让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激，让我们每人人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
5、延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识和不认识的人表示感谢。板书设计：
他们在干什么
辛苦工作
谢谢你们
默默奉献
第三课
学校周围探秘
活动目标：
1、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲。
2、学习有计划的安排活动，掌握科学的研究方法。
3、进一步培养学生收集信息的能力。
4、培养学生简单的绘画能力，学习画平面图和线路图。
5、知道爱护公共设施人人有责。
活动时间：
3课时
第一课时
活动准备:
《十六岁花季》的主题曲录音带。
活动过程:
一、创设情景，热情导人
导语:同学们，学校是我们熟悉的地方，在学校周围我们还有很多不太了解的地方，周围的世界更精彩，下面就让我们到精彩的世界里探索一下吧(板书:学校周围探秘)。
二、指导制定计划
导语:学校周围的景色的确很美，同学们不了解的地方也很多，面对这么多的地方，你都想到哪些地方去走一走，看一看呢(引出第一个活动主题:制定探秘计划)?
1小组讨论，自由发表自己的见解和看法，让学生认识到去学校周围探秘要做好准乱列出计划，组成活动小组等。
2教师出示“方法角”，告诉各小组探秘计划应包括的内容:（1）确定一个探秘目标。（2）确定探秘路线。（3）探秘小组人员分工。（4）所带的物品、T具等。（5）探秘所用的时间。（6）探秘过程中应注意的问题。
3确立活动小组，按各自的兴趣和爱好组成东西南北四个活动小组，并确定探秘的地方。
4合作实践，小组讨论，制定本小组的活动计划，教师适时点播、指导。
三、交流与展示
I小组与小组之间交流各自的计划内容，广泛征求意见，看看有哪些需要改进?在吸9 取别人意见的基础上，对自己小组的活动计划作进一步修改、完善，形成最佳方案。
2展示各小组的计划内容，评议、修改，确定各小组探密计划。
四、安排课下探秘活动
同学们，你们制定了可行的计划，那你们就赶快行动吧，按照你们的计划去实施、去感悟，相信你们会有很多收获。请你在自己调查的过程中把新的发现用最喜欢的方式记录下来(教师提示各小组在活动中应注意的事项，诸如安全、所带物品、使用礼貌用语等)。
说明:第二、三主题活动为小组学生课外的探究活动
第二课时
活动准备:
绘图所需要的工具:直尺、铅笔、橡皮、圆规、小画板、彩笔等。
活动过程:
一、创设情景，导人新课:
导语:同学们喜欢旅游吗?当你和爸爸妈妈出外旅游时，来到二个陌生的地方，怎样才能旅游得既快乐又玩得高兴呢?那就是找一张旅游地图作向导。今天，让我们根据自己的探索，把学校周围探秘的景点，画成一张平面图，以便让更多的人能了解学校周围的环境（引入第四个活动主题:绘制学校周围平面图)。
二、了解平面图知识，探究画平面图的方法
l创设讨论情景:如何绘制一幅完整的学校周围平面图呢?让学生畅所欲言，表达出自己的想法，为完成完整的学校周围平面图献计献策。
2实物投影出示平面图形的概念，作用;出示“方法角”，告诉学生绘制平面图的方法，使学生不至于偏离方向。
3小组讨论。明确绘图所需用品，确定作图要明确的内容。
三、师生合作绘制平面图
导语:看大家的讨论非常投人，也非常认真，相信完成的作品也肯定非常出色。现在就请各位设计师拿起笔一展风采吧!1小组成员分工协作，用简单的图形画出本小组探索的学校周围区域简单的平面图和路线图，并让学生在图上注明图例，填上不同的颜色，并在主要建筑物上写下名称。2教师适时点拨，给予指导，完成各自的平面图。
四、交流与展示
导语:刚才同学们利用自己所掌握的知识，发挥各自的智慧，通过分工协作完成了自己的作品，那就展示一下自己的作品吧!1小组与小组之间交流各自绘制的平面图，广泛征求意见，看看哪些需要改进?在吸取别人的基础上对自己的平面图进行修改、补充、完善绘制出最佳平面图。
2教师投影出示四个小组所绘制的平面图，指导各小组在自己绘制的单方面的平面图的基础上，相互组合，协作完成完整的学校周围平面图。
3•展示某一小组的作品，让学生介绍自己的作品及作品的制作过程，并说一说小组内成员是怎样献计献策、分工协作完成的。
五、总结与欣赏 1教师总结评价。
2欣赏集体智慧的结晶，一幅完整的学校周围平面图。
六、拓展
你已经学会了绘制平面图，将你曾参观游览过的景点(公园、广场、游乐场)绘制成一幅平面图，展示给同学、老师、家人或朋友。
第三课时 活动准备: 1实物展示台
2调查收集的资料，记录本。
一、热情导人
导语:同学们，老师猜想，你们的课外探秘调查活动做得非常好，有了不少的收获和新发现。那么，今天就把你们用心观察，用眼晴发现的成果，展示出来吧(进人第五个活动主题:探秘调查报告会)!
二、梳理资料:同学们把收集的资料在小组内整理一下，在小组内说一说，再选出代表作汇报。
三、交流与展示
1，交流活动方法: 导语:材料的取得来源于你们采用了正确的探索方法，而正确方法的选择表现了同学们的创新能力，下面我们就把自己小组采用的调查方法做一下交流。
（1）你们小组在调查中采用了什么样的调查方法?（2）这些方法在实际调查过程中遇到了哪些困难?你们是怎样克服的? 2交流活动内容: 导语:在这次探秘活动中，我们有挫折，也有收获。下面就让我们把这次活动成果互相做一下交流汇报。
（1）在这次探秘活动中，你们小组都去了周围的哪些地方?调查了哪些问题?指名各小组代表把自己小组活动中收集的资料一一汇报，并把自己小组最有价值的资料在屏幕上
做一下展示。教师做好归纳整理。
（2）从你们调查的问题中，你又有什么新发现?指名汇报自己在实践中发现的与自己12 想像中的有什么不同，鼓励学生说出在实践中自己新的发现。
(3)面对这些新发现，你们有什么新的想法和做法。如对“小河污染”、“噪音污染”、“废气污染”等引导学生继续探究，提出合理的治理措施。
(4)教师在指导学生交流中及时做好总结，整理记录。
小结:从大家的发言中，老师深深地感觉到，环保意识已深人到你们幼小的心灵，你们己经成了环境保护的宣传员，你们调查中的这些新发现，让每个人沉思，相信你们的感触更深，那现在我们就把心中最深的感受和最大的收获谈出来吧!
3交流活动体会和总结。
（1）在本次探秘调查活动申，哪些地方和问题对你感触最深?你从中得到的最深的感悟是什么?（2）小组交流感受，共同关注环保问题。(3)制定环保措施(发倡议书、制警示牌、组宣传队等)。
小结:同学们的这些发自内心的感受，说明了你们环保意识的增强，体会到了分工合作的快乐，同时也告诉老师，你们在活动中表现得很出色，下面我们对本次实践活动做一下评价。
四、活动评价
1自我评价:在本次活动中，评价一下你面对困难的态度，处理问题的方法，与人交流的技巧，与人合作的能力如何。
引导学生说出自已在遇到困难时是如何克服的?在活动中与自己小组成员是怎样合作完成任务的。
2共同评价:（1）根据代表的发言，小组活动的展示，大家评一评，哪一个小组的表现最优秀?哪一个小组的活动最富有创新精神?（2）民主评议出最优秀的小组。
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