教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学鞠文娜

第一篇：教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学鞠文娜

五年级上册《地震中的父与子》教学设计

潍坊高密市姚哥庄小学

鞠文娜

学习目标：

知识与能力：

1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

过程与方法：

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

情感态度价值观：

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学内容：

导入环节从课题入手，梳理出两个问题：这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲与儿子之间发生了什么事？让学生整体上了解课文的脉络，把握文章的主要内容，感受到这是一对了不起的父与子。地震视频的播放还原事件发生场景，再现情境，视觉效果冲击力较强，增强学生的感官认识，可使学生联系生活实际理解重点字词：废墟、爆炸、瓦砾、混乱，整体了解课文内容。板书更加突出重点。

一、导入新课

整体感知。

1、板书并齐读课题，提问：想想从题目上你想知道什么？

2、学生回答，梳理出两个问题。请同学们带着这两个问题再来读课文，看看这两个问题能不能解决？

3、交流第一个问题：这是一场什么样的地震？

学生先交流第一段、第二段，然后播放课件学生观看，谈感受。相机指导学生认识本课的生字词：废墟、爆炸、瓦砾、混乱(可以说，此时的洛杉机是一片废墟，耳边响起的是爆炸声，到处都是一片瓦砾，到处都是一片混乱。)再次齐读这些词语。

4、交流第二个问题：父亲与儿子之间发生了一件什么事？

5、你认为这对父子是怎样的父子？快速从文中找依据。板书：了不起

并出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

三分钟

播放课前搜集到的有关地震及其危害的资料。地震中的父与子2美国地震.http://v.youku.com/v_show/id_XMjcyNjE3NDg=.html

灾难面前父亲有什么表现呢？

二、学习父亲的了不起

1、那么父亲的了不起表现在哪些方面呢？请同学们自由读课文的1－12自然段，想想从哪些语句可以看出父亲的了不起？画出有关句子，可以在旁边简单写写自己的体会。

2、全班交流。

第一处地方：课文5-10自然段。指名说理由，师相机导入。（1）自由读这部分，想想有哪些人劝说过父亲？他们分别是怎样劝的？指名读他们说的话。

（2）面对他们的劝说，父亲是怎样回答的？指名答。（3）课件将那三句话涂红：说说你发现了什么？

（4）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。

（5）指名说。父亲心情：恳求

急切

伤心

（6）父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？

（7）同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

（8）师采访同学：阿曼达的父亲，你为什么不离开？相机出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。

你为什么不向周围的人说明你此时内心的想法？

（9）总结：同学们，看，父亲的这三句话简简单单，虽然重复，但却透过这句重复的话，分明让我们看到了一位执着的父亲，一位了不起的父亲！这就是语言文字的魅力！板书：语言

第二处地方：第十二自然段

1、你还从哪些语句感到父亲非常了不起？出示这一段。

2、自由读这句话，说说你从哪些评语中体会到父亲的了不起？ 三点：一是挖。你从这个字当中体会到了什么？在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、掏、扔等）这么多的动作，为什么只写一个挖字？指导读好这个挖字。

看，作者透过“挖”这个动作，让我们形象地感受到父亲的了不起。板书：动作

二是再：你从这个字中体会到什么？为什么没人再来阻挡他? 三是时间的罗列。你从这几个时间中读出了什么？学生说完感受后，朗读。

直接写他挖了36小时不是更好吗？

同学们，这是怎样的36小时啊？可能会发生什么？可能会发生什么？但父亲一直在坚持着，让我们一起读，读出他艰难挖掘的时间的进程。齐读。

其实，如果老师把这几句话变换一下格式，这就是一首诗啊！课件演示：

再次齐读，到底是什么力量促使着父亲坚持了36个小时？（爱、信念）师：看，这几个普普通通的数字，竟让我们感受到父亲对儿子的那份爱、那份执着，那份信念。

3、神情一段。

师：36小时后的父亲，此时已是：（课件出示），指名读。从这段文字中你感受到了什么？板书：外貌

师：这是本文中唯一一处对父亲外貌描写的语句，使我们看到了一位劳累不堪的父亲，他用如山的父爱支撑起一片崭新的天空！

其实，父爱如山，这一首首小诗清新走来，师配乐朗诵。就是这位劳累不堪的父亲，当他在36小时不停地挖掘时，当他的儿子还生死未卜时，这位深爱儿子的父亲，心里会想些什么呢？请你拿起笔来，接着往下写：阿曼达，„„

4、全班交流。

四、课后推荐朗读：《父爱，在拐弯处》《背影》

PPT中以出示文章中表现父亲了不起的句子，代表父亲神态表情的图片为主，帮助学生理解父亲的伟大、父亲无私的爱。

五：技术支持的评价设计

课前布置学生搜集有关地震及父子情深的文字、图片、视频、音频等材料，进行展示交流。

培养学生收集信息的能力，使学生对地震及父母的爱有初步的了解。

自评 小组交流展示，然后全班运用多媒体展示交流，互相评价。教师总评。

教师语言激励，星章奖励。自制评价表 课文阅读练习。

检测学生课堂学习以及知识应用情况。

练习题。

用课件展示学生练习完成情况，全班交流。

第二篇：教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学张玉梅范文

《地震中的父与子》教学设计

一、教材分析：

《地震中的父与子》一文，是小学语文人教版教五年级上册第六组的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，在废墟中经过38小时锲而不舍地挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。

三、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

四、教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。（有关地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。）

五、教学过程：

（一）口述故事背景，引入课题

有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里收到了不同程度的伤害。一对顽强的父子，在危险中，凭着坚定的信念，创造了生命的奇迹。这是一对怎样了不起的父子，今天我们一起来学习17课《地震中的父与子》。板书课题

（二）初读课文，整体感悟

1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）（板书：了不起）

（三）品读课文，了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

1、为什么说这是一个了不起的父亲

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。全班交流：

①生汇报，师相机出示：

他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时„„没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。

谁能用朗读来表达内心的感受。

（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？

从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。

交流讨论：

出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读 ③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？ Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。

④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论„„总„„”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。（４）有感情朗读。

①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、„„到处都是血迹。）②配乐读课文。

２．为什么说儿子也了不起呢？

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（2）想象说话。

当他的爸爸这样挖掘了十二小时„„，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？

儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。

（3）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到„（师生对读）。教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

生读：不论发生什么，我总会和你在一起！３、课文为什么反复出现这句话。

当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起

当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。

师生读：不论发生什么，我总会和你在一起

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望 师生读：无论发生什么，我总会和你在一起

总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。

让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

（三）总结全文，升华情感

同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。

（四）拓展阅读，延续“亲情”

1、出示图片，体会父爱的伟大。

（五）作业超市: 1、课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中！

2、推荐你课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。

板书设计：

19、地震中的父与子父 了不起 挖 父子情深

子 等

第三篇：地震中父与子教学设计

《地震中的父与子》教学设计

井陉县职工子弟学校 孙建平

学习目标：

1、读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子”俩的“了不起”。

2、有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。

3、感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。教学准备：

1、课前自由练习朗读，把课文读得正确流利。

2、上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。

3、准备写好的幻灯片。教学重难点：

1、学习朗读“激动”的语气。

2、让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。教学课时：

一课时。教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

自古以来，爱，就是人们赖以生存的最美好的情感。然而，究竟什么爱才是最伟大的呢？（激发学生的学习兴趣）

1、揭题。

2、解释“*”号。

二、互助学习，疏通文意：如果你当老师，会给大家提出什么问题？

设想学生可能提出的问题：

1、这个故事发生在什么时间？什么地点？

2、最感人的地方是哪里？

3、爸爸挖了38小时，难道他不累吗？

4、爸爸为什么会有这么大的干劲？

5、为什么课文最后说这对父子了不起呢？

三、朗读感悟。

（一）思考以下问题：（出示幻灯片）

1、大地震后的景象怎样？

2、这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，是怎样做的？他这样做的动力是什么？板书：挖废墟38小时（我总会跟你在一起）

3、在父亲的努力下，事情出现了怎样的结果？

4、在地震后，儿子有什么表现？他这样做的动力是什么？板书：（不曾放弃：“你总会跟我在一起”）

（二）自学后小组讨论交流。

（三）全班讨论交流。

⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。

②、那昔日充满……已变成一片废墟。

⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。他这样做是因为想起常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚信：“儿子在等着我！”

⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。

⑷儿子一直鼓励同学，他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的：“无论发生什么事，我总会跟你在一起！”

（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。）

（四）讨论：这位父亲的精神是不是失常了？

教师小结：

这位父亲是精神失常了，但是他失得伟大，他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态，却作出了一般人难以做到的事情；这位父亲的精神没有失常，因为貌似失常，实则清醒；儿子处在危险之中，需要我的救援；无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱，是惊天地、泣鬼神！

（五）讨论后朗读：本文的标点符号有什么特别之处？（叹号多---15个）你能把这些叹号的感情表达表达出来吗？（这些叹号大都集中在哪里）

小组讨论：这些叹号表达了什么感情？练习读出这种感情，然后交流。（朗读）

⑴他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达！的儿子！”（悲痛、绝望）

⑵然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（信念坚定）

⑶是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（欣喜若狂）

⑷“是我，是爸爸！我的儿子”（激动无比）

⑸“……因为你说过，不论发生什么事，你总会跟我在一起！”（信赖、骄傲）

⑹“不！爸爸，先让我的同学出去吧！”（先人后己）

（六）指导看图，读出文中与图意相关的句子。

（新课标指出：要充分开发和利用课程资源）

（七）整读全文，试着分段，并概括段意。

（八）课文结尾对这父子的评价是“了不起”，为什么这样说？谈谈你的看法。（父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。）

板书：有坚定的信念。

四、总结全文。

1、再有感情地朗读全文。

2、这件事对你有什么启发？

（不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功）

新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。

五、作业。

写一段文字，描写自己的父母关爱自己的感人事迹。（也可以写自己听说的感人故事）

作业设计，既锻炼学生的写作水平，又能增强对父母的热爱之情。

板书设计： 11

*

地

震

中的父

与

子

第四篇：3小学语文五年级 地震中的父与子设计

题记：经过一年的高校教育综合改革后，我们的高效教育模式初具雏形，学校决定请家长入校听课，为我们的新课堂教学模式问诊把脉，力求得到家长的更多支持，让我们的课改在春风中起航，逐渐迎来夏花的烂漫，秋日的金黄。以学校安排，本校六年级的课堂全天开放。在教材内容已然结束的情况下，精选人教版六年级的课文《地震中的父与子》作为了自己的汇报课内容：以下是本课的导学案，教学案和教后反思，即使的整理和综合，为了在理性的思考中让自己的课改步伐迈的更大，更坚实，让我们的孩子真的能在课改中习得方法，提高能力：

《地震中的父与子》导学案

班级：

姓名：

小组：

等级：

学习目标：

1、用心品读课文，感悟地震中的父与子的“了不起”，感受父爱的伟大力量。

2、有感情的朗读课文，受到父子情深的感染，理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

预习指导：（运用三读法进行预习）

1、一读课文（解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读。）

2、再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。）

3、三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。）

预习自测：

1、给下列生字注音并组词。

杉（）

矶（）

混（）

昔（）

墟（）疾（）

爆（）

砾（）

颤（）

2、写出下列词语的近义词。

昔日（）

废墟（）

颤抖（）

开辟（）

3、课文主要写了一件什么事？

4、读完课文，我搜集到了许多描写地震的四字词语。

——————————————————————————————————————————————————————————

我的疑问：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究。

探究案：我思考

我收获

我进步

探究点一：课文最后说：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起，从中你体会到了什么？（用心品读课文，画出最让你感动的语句，并写出自己的体会与感悟）

探究点二：文中“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？

当堂检测：爱是人间最美的语言。学完课文，把你对父爱、母爱，对爱的感悟写下来与同学分享。

二、奇迹

一位母亲去买菜，突然她看到自己很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来，那位母亲呢，一下子从很远的地方跑过去，居然接住了那个小孩！后来，消防人员做了一个实验，让那位母亲在同一个地方、同一个地点、用相同的时间，跑过去接一个沙包，但那位母亲却无论如何也接不住沙包。

《地震中的父与子》教学案

教学过程：

一、导入新课

1.壹周立波秀，今天的关键词是“地震”，说起地震，让你想到了哪些词语？（家破人亡、惨不忍睹、残垣断壁、触目惊心、伤痕累累）老师也搜集了一些，我们来读读。（幻灯片1）

2.师：地震是残酷的，是无情的，它使多少人伤痕累累，它使多少幸福的家庭家破人亡，那触目惊心的场面让人惨不忍睹。早在1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。（板书父与子）今天，就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》（齐读课题）

二、解读目标

师：这节课将要达到的学习目标。（课件2，齐读目标，解读目标）

过度：为了顺利的达成这些目标，老师想请同学放声自读一遍课文，相信在预习和这次复读中，认清字形，读准字音，明白课文讲了一件什么事一定不在话下，一会我可要检测的，开始读吧。

三、预习反馈，回顾内容

1.出示大屏幕，看拼音写词语。集体纠错。（每组的后进学生板演，其他孩子在本子上练习）

2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？结合回答并板书。

过度：快乐幸福的时刻人人喜欢回味，忧伤悲惨的场面总是不堪回首，这对地震中的父与子何以感动、启迪我们，让作者如此详细的记叙，让我们走进今天的探究点。

四、出示探究点，明确要求。

（课件出示探究点，男女生分读）

五、自学探究（时间5分钟）

六、一对一进行交流，完善自己的答案。（时间为3分钟）

七、高效展示：

1、（课件出示高效展示要求，明确任务分配）

2、展示汇报

（一）感受父亲的了不起

师：课文的哪些地方让你体会到了父亲与儿子的了不起。谁先来汇报。

(预设)

①在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对他说的一句话：无论发生什么，我总会和你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。

学生谈感受。（混乱、废墟看出现在情况非常危险，父亲置自己的安危于不顾，他心里只想着自己的孩子。从冲、顿时感到眼前一片漆黑，大哭知道父亲此时非常的着急，他担心自己的孩子，看得出他深深爱着自己的孩子。）

②就在他挖掘的时候，不断有父母……

学生说感受。

师：让我们一起回到那个令人难忘的时刻。分角色来读课文，体会父亲的了不起。

③他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）读句子，谈感受。

（2）同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？（师范读））

（3）这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？

（4）是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，这每一分每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？（缓慢，艰难）齐读

4、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做？（课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起。）

5、当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——读

当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——读

当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话－读

6、这句承诺，让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！这种信念，让这位父亲成了一位了不起的父亲。

（二）、悉心关注儿子，感受儿子的了不起。

汇报交流

（1）“我告诉同学们不要害怕……在一起“（指名读，谈感受）

（2）“不，爸爸……..在一起”（指名读，谈感受）

（3）漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的说出来。支撑着阿曼达与死神抗争的依旧是（）。

3、7岁的小阿曼达，在废墟底下凭着对父亲的信赖，顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子

俩个创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家。（课件展示画面）我读父亲的话。你们读阿曼达的话。（师生对读13

──23）

师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。让我们一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。

5、骨肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福，是爱与被爱让他们如此幸福。

汇报探究点二：文中“无论什么时候，我都和你在一起“反复出现，有什么样的作用？（是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱，是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖。）

师：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。

这个人就是父亲，这种爱就是父爱。让我们真诚的祝福这对父子（齐读课题）让我们永远记住这对了不起的父子（再读课题）

八、拓展延伸：

1、师：此情此景，让我想起2008年的汶川地震，一个个生命的故事萦绕在我脑海中。请同学们来看。

（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）

这位痛失儿子的父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记

住，我爱你……

2、此时此刻，你对父爱、母爱，你对爱又有哪些新的感悟，请写下来与同学们共同分享。（学生在音乐中书写心灵感悟并朗读。）

师：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是燃烧的火炬，照耀前进的方向。让我们懂得爱，珍藏爱，回报爱并传递爱。并画阶梯式板书。

九、学科班长总结并提出问题：是不是放弃的父母都不爱自己的孩子？（每个父母都是爱自己孩子的，只是表达的方式不一样。）

了不起

板书：

父

子

决不放弃

坚忍不拔

恪守诺言

舍己为人

第五篇：《地震中的父与子》小学读后感

“不论什么时候，发生什么事，我总会跟你在一起！”这是一位父亲常对他儿子说的话。可能就是这句话，缔造了一段生命的奇迹！

故事发生在美国洛杉矶，可怕的地震让昔日充满欢笑的城市顷刻间泪流成河。一位父亲安顿好受伤的妻子，便马上冲向他儿子的学校，可眼前的学校早已成为一片废墟。为了救儿子，他不顾一切，用自己的双手在地上挖呀，挖呀……38小时后，那双淌满鲜血的双手终于救出深埋在废墟中的儿子以及儿子的同学们。那一刻父子二人紧紧地拥抱在一起……

文中的一幕幕，不停地浮现在我的脑海，眼眶久久地湿润着。

“不论什么时候发生什么事，我都和你在一起！”话虽不长，但字字源于一个父亲对儿子真挚深厚的爱。这爱，筑成父亲顽强坚韧的毅力和无私忘我的精神。对于儿子而言，父亲的这句话同样给了他无穷的力量和坚定的信念。在生死悠关之际，他坚信父亲说过的话，不但自己处事不惊，还安定了同学们的恐慌情绪。从而为父亲来搭救他们创造了有利条件。是的，是伟大的父亲，父爱谱写了这曲震撼人心的生命的颂歌。

“不论什么时候发生什么事，我都和你在一起！”我的耳边不断回响着那位父亲深沉慈爱的声音。它像一串强劲的音符扣动我的心弦。我的父亲，不！天下所有的父亲不都这样无私为了儿子吗？

我的爸爸虽然每天工作着，但也陪着我游戏，陪着我学习。

记得一年夏天，我在外面玩，爸爸在家看报。忽然，一声叫喊惊动了爸爸，爸爸跑到前面一看，我的手正在流血，我的手被门夹到了。爸爸马上抱起我，往路上跑，爸爸说：“疼吗？如果疼就咬我手吧！到了医院，由于手是十指连心，不能上麻醉，而且要缝针，所以很痛，我从泪花中看到坚强的爸爸好像也哭了。后来爸爸每天早上都带我来换药。让我感到浓浓的父爱。

最后，愿天下父亲永远开心。