童话故事会口语交际教学设计

第一篇：童话故事会口语交际教学设计

语文百花园一 口语交际教学设计

童话故事会

教学要求：

1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清 楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学重点： 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学难点：双向互动的语言环境的营造。

教学准备：

1、学生进行“阅读—选择—准备”活动。

2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）过渡语

好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能

使听众受到教育。

（二）明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： 请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求。

（三）交流

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议

1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”。板书设计：

讲故事的人

（1）仪态：大方、礼貌;

（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位

第二篇：《口语交际：神话、传说故事会》教学设计

《口语交际：神话、传说故事会》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。教学过程：

一、激情导入

1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的神话或传说故事，好吗？

今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

二、学习借鉴，准备发言

1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

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（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

5、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1．小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

2．每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

三、活动总结，拓展延伸。

结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

2、推荐阅读《中国神话故事》。总结、反思

只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

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这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。

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第三篇：三年级口语交际能说会道“故事会”教学设计

口语交际“故事会”教学设计

教学目标：

1、创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

2、让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。教学重点: 让学生学会表达、倾听和评价。教学难点: 让学生掌握表达的一些技巧。

教学准备：每人准备一个短小、生动、有趣的故事。教学过程：

一、创设情境，引出“心中故事”。

同学们，爱听故事吗？老师也特别喜欢听故事，谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）师：哦，原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？

抽生讲故事。（谢谢你，你的勇气让老师非常佩服，我要送你一枚“勇气徽章”。）

师：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？

师：老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，加上了合适的动作、表情，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？ 好的，同学们，老师会帮助你们的。现在，我们就来试试吧！

二、语言训练。PPT出示对话 老师这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪„„哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！

小树：森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！师：孩子们，你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，老师有很多有趣的场景，当这个场景出现在大屏幕的时候的时候，用你的表情和动作表现出来。揉揉你的小脸，做好准备。场景：

孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。（用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。）谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？ 出示听故事要求：

1.须静听，认真看着讲故事的人。不要一边玩，一边听。2.听懂故事的来龙去脉。3.有问题等听完后再提出来。抽生讲故事

出示PPT：如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出示）出示讲故事的要求：（1）故事应短小。时间控制在三分钟以内。（2）故事要生动、有趣。

（3）讲故事的人应注意语言、表情和动作。

三、小组交流，试讲故事

1、我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！

2、激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。

3、分组练习讲故事。教师巡视。

4、请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。

5、各组同学讲故事。

6、学生评价。

7、评选“故事大王”、“最佳评委”。

第四篇：口语交际创编童话教学设计1

口语交际：创编童话故事

松山蒙小

任淑娟

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。

教具准备： 课件 教学过程：

一、激情导入，扩展思路。

1、激趣导入：我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？你们读过哪些童话故事呢？（生自由发言）同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

A、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《小红帽》《金刚葫芦娃》《喜洋洋与灰太狼》《米老鼠》《陶罐和铁罐》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》图片。

B、大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)童话的特点：

（一）拟人化的写法

（二）有丰富的想象力

（三）蕴含一定的道理，一般的都是引人向善、向美、向真。

（四）文辞优美，情节变化有趣。

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导创编

1、今天，我为大家请来了一位新朋友，你们认识她吗？热烈地掌声欢迎新朋友。（课件母鸡萝丝去散步）大家喜欢它们吗？你猜猜她是一位怎样的朋友？（指生说）

2、师：母鸡萝丝很会生活，每天都要去锻炼；她还很勤劳，最重要的是她非常聪明呢！你看今天，母鸡萝丝又要出去锻炼了，出示课件（母鸡萝丝去锻炼、狐狸把她盯上了等三幅图）展开你丰富的想象，母鸡萝丝和狐狸会发生怎样的故事？指名说一说

那么故事到底是怎样发生发展的呢？老师建议：

（1）我们每人创编一个故事情节，并用自己的语言表达出来，力争做到言语通顺、文辞优美。（2）口头编好后，说给小组同学听，小组同学及时提出意见，是表达生动有趣。（3）各小组选出代表讲给全班听。（4）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？

（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）

3、其余学生边听边想，一会儿要作出评价，提出意见。

教师引导学生评价和提出建议时：编故事的目的是用来和大家交流的，要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

同学们的片段都创编得很好，很有趣。老是觉得有的都超过了原著。如果把它串连在一起，我们四年一班新版的“母鸡萝丝去散步”就诞生了。想不想尝试一下？老师呢给大家一个开头，各个小组也可以自己开头，把自己创编的片段，通过连接词巧妙地与别的同学的连在一起，如果有一定的层次就更好了。

课件出示故事开头：学生接着串编，口头成型新的童话。小组试编。小组展示。

四、欣赏原著

提升拓展

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个个知心的朋友，伴随着一代代人的成长旅程。今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐。其实《母鸡萝丝去散步》《母鸡萝丝去散步》叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照，所以会被人奉为经典。想不想欣赏一下原著，播放视频。

五、创编童话，完成习作。

快乐的四十分钟过去了，老师欣赏了你们丰富的想象力，请用灵动的笔记录下这节课你创编的童话，可以帮助作者翻译原著，也可以写自己创编的童话。如果你有新的想法，也可以谢谢别的童话。

六、布置作业

给家长讲童话故事。

第五篇：口语交际——编童话

口语交际：续编童话故事

教学目标：

1、凭借新颖有趣的题材，激发学生口语交际的兴趣。

2、凭借表演，引导学生进行互动交际，训练语言表达能力。

3、通过编童话故事，训练学生的想象力和发散思维能力。

4、以竞赛形式，调动学生口语表达的积极性。

教学重、难点：

训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。教具准备： 课件

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事?

同学们真厉害，知道这么多的童话故事，下面老师想出几道题考考大家？我们一起玩猜谜游戏怎么样？猜出来的同学赶紧举手回答。

1、谁能根据这张图片，猜猜这部童话作品的名称： 出示《龟兔赛跑》图片。

2、这位同学眼明手快，猜得真准，厉害！下面考考大家耳朵够不够灵敏。听一个小故事，猜猜它的名字。《三只小猪》

3、歌颂朋友间那种浓浓深情，告诉人们要遵守诺言的童话故事叫什么名字？

4、《巨人的花园》又告诉了我们什么道理？

大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢? 指名说说“童话故事”的特点。(课件)

是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所以同学们都非常地喜欢看童话故事，听童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番！出示课题《口语交际 编童话故事》。

二、创设情境，引导续编

1、从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。老师给大家请来了几位神秘嘉宾，想认识他们吗? 热烈地掌声欢迎新朋友。（课件出示风筝画面，有蝴蝶风筝，金鱼风筝，蜜蜂风筝、知了风筝„„）字串6

2、大家喜欢它们吗？那就对你们的新朋友表白一下自己的喜爱之情吧？（指生说）字串33、师：现在，我就要变成这个最漂亮的蝴蝶风筝，变变变！蝴蝶风筝我呀，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我吗？羡慕我，会对我说些什么呢？

4、在大家的赞美声中，我呀，有点飘飘然了！同学们，此时此刻，蝴蝶风筝我心情如何？猜猜我心里会想些什么？（指生交流）

5、师：你们说的正合我意，现在我就迫不及待想要飞得更高,我要去看看外面更加美好的世界，要让大家欣赏到我的美丽，展示我的无拘无束，(努力做出上飞的动作)。咦，我怎么飞不动呀?唉,这讨厌的绳子拉住我了,我要挣脱这绳子的束缚。（师做出挣扎的样子）同学们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?再来想象一下，蝴蝶会听同伴的话吗？它可能会对同伴说些什么?

（1）老师建议：我们四人一小组，先分好角色，再适当地加上一些表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！

（2）全班交流

同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。要求：在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？（生：专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。字串7

讲故事的同学又应该注意什么呢？（态度大方，声音响亮，口齿清楚）老师加上一条：上台后先跟同学们打个招呼，介绍一下自己的角色，再给你们编排的故事取个好听的名子。

好，谁愿意来和大家交流、分享？（指2组）

（3）其余学生边听边想，一会儿要作出评价。

我们来评一评他们编地怎么样？ 先请同学们看屏幕，我们可以从以下几方面进行评价。

6、故事又如何发展呢？听，蝴蝶风筝听了这些同伴们的话，仍一意孤行，终于，只听“砰”的一声，他挣脱了束缚，当他刚要舒展身姿，自由自在地遨游的时候，却一个跟头栽了下来。此时此刻，躺在瓦砾堆里的蝴蝶风筝，看着天空中的同伴，又会有想些什么呢？字串7

全班交流。字串

27、仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地讲给大家听，那会更精彩了！

先同桌互相说一说！呆会咱们一起来交流。

（1）指1生汇报，其余认真听并评价

（2）听你们说得这么好，评得这么棒，老师也想来讲一讲，可以给我这个机会吗？

学生评议老师编的故事

7、小结编写童话的方法 字串7

师：对呀，我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

三、自由想象，编写童话

接下来，我们来举行一个编童话故事大赛，评出我们班的童话故事大王，大家有没有信心当选呢？

1、指导选材。今天，咱们就用这种方法来独立编一个童话故事，咱们可以选择哪些事物来编呢？（1）文具类：铅笔、橡皮„„（2）日常用品类：空调与纸扇、电池与遥控器„„（3）动物类：两只小老鼠、青蛙与癞蛤蟆啊、爱美的大公鸡„„（4）植物类：森林里的故事„„

2、大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

3、展示交流

大部分同学都已经完成了童话编写，那我们编写的童话究竟怎么样呢?谁能当选我们的童话故事大王呢？让我们拭目以待吧。

（1）由创作者自告奋勇上台讲述自己编的童话

友情提醒：可以先自己排练一番，然后用精彩的内容和生动地讲述去打动评委们吧！

（2）其余学生当小评委，听完后可以就童话故事的内容进行提问，也可以根据创作者讲述故事时的表现，给出自己的评价或者建议。

（3）学生分组交流、评议，推出小组童话故事大王

（4）班内童话故事大王评选

（5）小评委们举手表决班级的童话故事大王。

四、总结拓展

今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐，你们也觉得快乐吗？童话王国实在是太有意思了，瞧，我们的好朋友小鲤鱼也被吸引来了，（课件出示），她要说什么呢？（一小鲤鱼的一段话做结尾，对孩子们的表现进行评价，激发学生对童话故事的兴趣）

五、布置作业

给家长讲童话故事。

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获