三年级上册《花钟》学案（五篇）

第一篇：三年级上册《花钟》学案

三年级上册《花钟》学案

教材分析《花钟》是一篇很美的，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法，说学法，首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

三、说教学程序创设情境，激趣导入①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体）③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现①朗读、理解第一自然段。a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）②顺势深入，探究解惑。a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。②全班交流。当堂作业 ①学习生字，交流学法。a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。b．书写生字。②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延伸①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。②抄写词语表中列出的本课的新词。

第二篇：《花钟》导学案

《花钟》导学案

第二课时

【温馨寄语】同学们，你是否留意过鲜花的开放？其实我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们一起走进课文,来揭示其中的奥秘吧!【学习目标】

1．正确、流利，有感情地朗读课文，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2.了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。【重点】 3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。【难点】

【知识链接】瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。花钟坐落于日内瓦湖畔，是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施。它的机械机构设置于地下，地面上的钟面由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。当组成钟面的鲜花盛开期过后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

【自主学习】

1.默读课文第一自然段，用横线划出分别写到哪几种花，它们都在几点钟开放？

【合作探究】

1、组内对学第二自然段，熟读并在课文中找出描写不同植物开花时间不同的原

因。

2、植物学家修建花钟的做法真妙，妙在了哪里？

【拓展延伸】

植物学家修建花钟做法非常巧妙，你还有哪些好的建议？

【课堂小结】

通过学习《花钟》这一课，我知道了：不同植物开花时间不同的原因是。【课堂检测】

1、我会填：

凌晨四点，牵牛花（）凌晨五点，蔷薇花（）七点，睡莲（）中午十二点左右，午时花（）下午三点，万寿菊（）

傍晚六点，烟草花（）晚上七点左右，月光花（）晚上八点，夜来香（）晚上九点，昙花（）

3、花落谁家(选词填空)陆续 连续

1、这场大雨（）下了三天三夜。

2、花圃里的这些花在24小时内（展示 显示

3、她总爱()自己。

4、到了晚上，昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（）美丽的笑脸。）开放。

第三篇：三年级上册《花钟》公开课心得体会

三年级上册《花钟》公开课心得体会

三年级上册《花钟》公开课心得体会

杨xx老师是全国著名特级教师，做梦也没有想到杨老师会到我们xx外来听课，而且是听我的课，接到这个任务我有些激动，因为我想这是一次非常难得的机会，能够上这次的学校公开课我觉得非常荣幸，我一定要努力上好这堂课。

我上的是人教版三年级上册的《花钟》，我认真地对这篇文章进行了解读，然后备课，做课件。在这个过程中，最让我感动地是杨老师和我进行了面对面地教案交流，杨老师耐心地看过我的教案之后，对我设计的教案提出了一些宝贵的意见和建议，让我受到很多启发。在我修改教案之后，终于，我信心十足地走上了讲台，整堂课孩子们的表现都非常出色，出色地完成了教学的重难点。当然在杨老师肯定我的优点的同时也给我指出了我的不足，比如：我在教学“醒”字字形时让学生很牵强地编了一句字谜叫酒醒看星星，杨老师觉得应该和中国汉字的传统文化结合起来，我觉得应该在汉字构成的方面多做一些了解。在教学九种花的开放的不同的样子时，没有把握一个整体性，比较松散，确实我自己也感受到了这些。

杨xx老师对我的执教的课总体评价较高，对我们的孩子也作出了很高的评价，让我再次感受到做老师的幸福感。在杨老师的引领下，我们与杨老师一起评论我们的课，在教案设计、课堂教学、识字写字教学等方面进行了探讨，对教师语言、教态等细节问题也观察入微、分析入理，对各位教师提出了针对性的建议和要求，让我们xx外的每一位语文老师受益匪浅。

“怎样去保护好孩子们那份热情”，“ 重视学生学习过程”，“教学必须面向每一个孩子”，是杨xx老师经常告诫年轻老师的几句话。平实的话中，包含着杨老师的教学思想：以学生为本，着眼于孩子的未来。在杨老师的眼里，我们xx外虽然是一所寄宿制的学校，孩子们来自各个城市，其实我们的孩子并不差，相反是一群优秀的孩子，让我更加有信心来教好这群孩子们，再次期待杨老师的到来。

第四篇：小学三年级语文上册《花钟》

小学三年级语文上册《花钟》

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，课文说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。在《花钟》的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所上的是第一课时，根据三年级教学要求, 学生实际水平，我将本课时的教学目标确定为：

1、通过自主识字，学会“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 个生字,会写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2．通过多种方式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度,湿度,光照,昆虫的活动时间有关.教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

这节课的教学过程，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情景引入.上课开始我创设:小朋友们,你们喜欢鲜花吗,鲜花既装扮了我们的世界,又丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，想欣赏一下吗？（展示各种各样的花）这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟.（引入课题:花钟）(从生活中引入，激发了学生的兴趣)。

二,自主阅读感悟.教学时让学生自由朗读课文，选择自己最喜欢的朗读方式，可以自已读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，、师生合作读,表演读等。朗读过程中要求：（1）读通课文，课文中难读的、精彩的地方多读几遍；（2）边读边画出课文中的生字，把它们读准确（3）认读本课中描写的词语,（4）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，读出了自己的感情，读后谈谈感受, 交流自己读的过程。(让学生在交流中,体会到阅读的乐趣.)三入境情自悟得.1,让学生理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.” 先出示“花钟”图片,让学生说说美丽的“花钟”上到底是有哪些花——欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话。2,接着让学生了解各种花的样子与开花时间

（1）同桌合作，你读我找,说出花的名字——交流名字。

（2）找出不同的花开花的时间, 这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

（3）朗读描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七

点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

(4)让学生自己找出自己认为哪句写得最好，哪句最喜欢，哪句有生字生词，反复朗读几遍。

(5)让学生自己去探寻这座花钟里的奥秘。充当小老师介绍奇妙的“花钟“。

(6)省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（引导学生从生活中说一说，写一写）

四.学习生字新词.(一)学习生字新词, 交流学法。

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，2．同桌自学生字，读准字音，互相纠正。3．检查生字自学情况。（1）出示生字、词语，全班认读，正音。（2）小组互动，我说你猜。（3）发现容易出错的生字，请当小老师提醒提醒大家。（4）用新词写句子，体会表达。写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

(二)书写指导。

1、出示生字：艳、梦、醒、苏。认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。（1）学生看写---老师范写----学生学写。（2）师生点评。

五.小结: 这节课,我们认识了许多花,知道它们在同一天的不同时间开放,那为什么不同的植物开花的时间不同呢 下节课我们再继续探讨吧.六.课外扩展：

1．学习花钟的方法，自制花钟。七.教学反思.这节课我抓住以上几个教学环节，通过自主、合作、探究的学习，学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会感受，学会了合作，当然，我这节课还有不足之处，在课堂时间上安排不得那么好，没有给学生留足思考的时间。今后教学中多加注意，在课前多下功夫,课后多反思，不断地努力改进。

第五篇：三年级语文上册《花钟》教案设计

三年级语文上册《花钟》教案设计

教材分析：《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学背景：

学生刚上三年级，阅读的时候，经常会停留在读懂内容，探究内容的乐趣，而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味，从而难于对语文学习产生兴趣。“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。

教学目标：

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语

3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。

情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学过程：

一、问题回顾，引出文本

师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪找到的答案？

同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。

二、巧设悬念，埋下伏笔、同学们看，这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗?（生:不是）为什么不是？

生„„

2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？

（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？

3、指读课文，同学们思考，每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字？

4、学生回答，教师贴花名

三、品味语言，体会不同

师：同学们看，（）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。

师：哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗？怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原文）

加强对比

师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？

预设：生1:书中的句子让人感觉很美

生2：书中写的感觉这些花好像人一样

生3：这些花好像人似的活了

生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢

引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。

四、赏析语言，指导朗读

师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来具体看看。

指导：（出示牵牛花图片）

师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的？

生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

师：你关注了它开放的—颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？

生：他说是“吹”起来的。

师：哦，你觉得这个“吹”字用的特别好，其他同学还有补充吗？

生：我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。

师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是？能不能读出来？谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。

预设：生1读（评：看到了吗？只看到了一点点，如果能把吹读得更响亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。

生

2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。）

生

3、（评把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。）

师：大家一起来。凌晨四点，开始。（生齐读）

师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右——男孩子，你来读。

生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。

师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来（齐读）

（睡莲简单读、午时花省略„„„.）

指导读：

1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）

这就是（）的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气势1、2

（评：欣然怒放的万寿菊多美的啊！）

（烟草花；月光花“舒展”舒服的伸展；夜来香省略）

指导：“昙花在九点左右含笑一现”——（对老师笑一下）

师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。

生：昙花一现。

师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却——

生：晚上，而且是含笑一现。

师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。

师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是——拟人句，赋予了花生命。这些都与作者平时的认真——（观察）有关，作者通过观察想象，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗？就让我们一起走进花的世界。（师生合作读，配乐）

评价

五、简单介绍第二段（不同植物开花的时间为什么会不同？）

六、师总结：

不同的花开放的时间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花？课下，我们也要认真观察，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗？

板书设计：

3、花钟

不同的花开放的时间不同

发现奥秘

（形成未完成的花钟图）

温度、湿度、光照、昆虫活动