《爷爷和小树》第二课时教学设计2

第一篇：《爷爷和小树》第二课时教学设计2

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

１、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

４、理解第一幅图

⑴ 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

⑵ 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

⑶ 出示课件：寒雪中的小树 风声）

⑷ 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

⑸ 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

⑹ 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在冬天、暖和、不冷）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

６、小组回答教师点拨：

⑴ 绿色的小伞在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

⑵ 爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

⑶ 听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──

五、拓展天地

１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示沙化多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

【板书】

爷 爷 和 小 树

穿衣

爱护

不热

报答

（互爱互助）

不冷 撑伞

第二篇：5.爷爷和小树第二课时教学设计

5、爷爷和小树（第二课时）2013、11、13

一、复习引入，指导书写。

师：小朋友们，还记得这是谁吗？（爷爷、小树）

昨天，我们和它们一起认识了不少生字朋友，大家还记得吗？

1、用生字卡片复习生字。

2、认读词语。（摘苹果）

3、指导书写。

（1）出示生字，认读，组词。、（2）理清笔顺，学习新笔画。（师：找找有没有新笔画？哪些笔画要提醒大家的？）（3）示范笔顺。（幻灯片出示。）（4）师生一起书空。

（5）学生练写，师巡视指导。

二、学习新课。

师：复习完生字、词，也该请出我们的小树朋友了。看看，喜欢吗？这棵美丽的小树长在哪里？哪个自然段告诉我们了？

（一）学习第一自然段。

1、出示第一自然段：谁来读读这句话？

2、请个别学生读，并进行评读。（注意读准字音。）

3、齐读。

（二）学习第二自然段。

师：多么漂亮的小树啊！可是，转眼间冬天到了，小朋友们，你们听，这是什么声音？

1、播放刮风的声音：寒风呼呼地刮着，树叶一片片从树上落下来……你们看，现在小树怎么啦？

2、指导看图：

（1）小树变成什么样了？冷吗？（2）小树在寒风里会说些什么？

（3）小树冻成这样，你们说该怎么办？（4）爷爷是怎么做的？（看图说一说）（5）课文中哪个自然段告诉我们了？

3、学习句子。（爷爷给小树穿上暖和的衣裳。）

（1）谁来读读这个句子？个别读，男女声读，齐读。（2）理解“暖和”：暖和的衣裳在哪呢？我怎么没看见？（3）生活中还有什么东西也是暖和的？

师：小朋友们真会动脑筋，爷爷给小树穿上这暖和的衣裳，小树。。（4）小树会对爷爷说什么？

4、齐读第二自然段。（高兴）

（三）学习第三自然段。

师：寒冷的冬天终于过去了，春天来了，小树长出了嫩绿的叶子。夏天到了，小树又有了许多茂密的枝叶。你们看，小树又变回了原来的样子。

可是，唉，这夏天可真热啊！太阳火辣辣的，你们看，我们的爷爷怎么好像不怕热？

1、指导看图：爷爷和小朋友在干什么？他们怎么不怕热啊？课文哪个自然段告诉我们？

2、指导读句子。

（1）读句子：夏天到了。。。绿色的小伞。（2）理解“绿色的小伞”：绿色的小伞在哪里？ 师：这茂密的枝叶就像是一把撑开的。。（3）还可以说绿色的什么？

3、师：爷爷有了这绿色的小伞，所以爷爷。。。

4、齐读第三自然段。

5、朗读全文。

四、感悟升华。

1、小树和爷爷你喜欢谁？还是都喜欢？为什么？

2、你知道树木除了可以乘凉还可以做什么？

师：所以可以说树木是我们人类的朋友。可是，小朋友们，你们看这些。

4、观看图片：看了这些图片，你们有什么感觉？

5、我们今后应该怎么做？

师：小朋友们的想法真好，我们每个人都应该像爷爷那样保护树木，因为（树木是我们人类的朋友，人人都要爱护它。）

板书设计： 爷爷和小树

穿上

爷爷——————小树

撑开

第三篇：《爷爷和小树》教学设计2（推荐）

《爷爷和小树》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字。

2.正确，流利地朗读课文

3.懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重点、难点：

1、发挥想像，提高学生表达能力

2、理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞”

教学过程：

一、谈话导入：

师：小朋友们，我们之前学过一首儿歌，名字叫《轻轻地》，你们还记得吗？请大家一起背诵。（学生齐背）小狗、小兔这么爱护花草，那对树木应该怎样呢？今天我们来学习第五课《爷爷和小树》。（板书课题）请同学们齐读课题。

质疑：爷爷是一位老人，（出示图画）小树是一种植物，（出示图画）那在他们之间到底发生了一个什么样的故事呢？请打开课本69页，听读课文。（播放课文录音）

二、初读课文：

1、小朋友们，想不想自己读一读这个故事？请你们自由朗读课文，把字音读准确，遇到不会的字借助拼音朋友的帮助多读几遍。

2、刚才小朋友们读得非常认真，老师也想试试，下面老师来读课文。

3、课前预习的时候，小朋友们都已经把本课的生字娃娃找出来了，今天，老师也把他们请到了我们的课堂上，请你们和他们打声招呼吧。（出示带拼音的 生字）学生拼读。谁来接受挑战领着大家读一读。（学生领读，同桌互读，齐读）

4、现在，老师把这些生字娃娃的帽子摘了，你们还能不能准确的叫出他们的名字呢？（出示不带拼音的生字）指名读、开火车读，并口头组词。

三、学习课文。

1、小朋友们读得非常棒，现在，我们一起来把这些生字娃娃送回家，请小朋友们齐读课文。

师：小朋友，看这篇文章和我们之前学过的文章一样吗？（出示课文）（解释自然段：像这样开头空两格，另起一行的叫自然段。请你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请小朋友们拿出笔，给文章的自然段写上序号。）

四、学习课文，朗读感悟

（一）学习第一段

1、师：小朋友们读了课文，你知道我家的小树在哪里吗？你从那个自然段知道的？（出示第一自然段）

2、师：谁能用“有”说一句话？出示：_________ 有_________。

（二）学习第二段

1、师：小朋友们看，（课件出示）这就是我家门口的那棵树，冬天到了，小树在寒风中摇曳着单薄弱小的身体，如果你就是这棵小树，你会说些什么？ 师：同学们的想象力真丰富，小树真的很可怜。

2、师：请同学们看，爷爷这是在干什么？（板书：暖和的衣裳）

师：你知道“暖和的衣裳”指的是什么吗？（出示课件）小树穿上暖和的衣服还冷吗？舒服吗？高兴吗？请你带着这种心情读一读。（自由读、齐读）

师：小树有了暖和的衣裳，他会说什么？

多么有礼貌的小树呀，他在感谢爷爷对他的爱护，谁愿意做这棵小树来表达对爷爷的感谢？（指名读、齐读）

你还知道些“暖和的什么”照样子说说吧。课件出示：暖和的（）

（三）学习第三段

1、师：在爷爷的精心照顾下，小树安然的度过了寒冷的冬天，春天小树发芽了，渐渐地，小树的叶子越长越多，越长越密，天气也越来越热了，夏天到了。（出示课文第二幅插图）在夏天，爷爷和小树又会发生什么事情呢？我们一起来读一读第三自然段。

2、夏天到了，小树为爷爷做了一件什么事啊（用课文中的话来回答）

“绿色的小伞”指的是什么？（出示课件）问：爷爷在树下可以做什么？

（出示图片小树和小伞）问：像吗？让学生看图，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。

3、扩散思维：你还会说“绿色的（）”（出示课件）

4、小朋友看，到了夏天，小树枝繁叶茂，整个树冠就像一把小伞，挡住了阳光，遮出一片绿荫，那么小树为什么能长得那么好呢？

5、师：小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助也可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气„„小树的功劳这么大，你们想不想夸夸小树呢？（齐读第三段）

五、拓展延伸

这篇课文写了夏天和冬天爷爷和小树之间的故事，那么请小朋友们想像一下春天和秋天爷爷和小树会发生什么事情呢仿照课文，编编故事。（出示课件）

春天到了，爷爷为小树

,小树

秋天到了，小树为爷爷，爷爷

六、总结全文

这篇课文讲了爷爷爱护小树，小树为爷爷遮阳的事情，我们应该像老爷爷学习保护树木，这也是我们每一个人的责任。（板书：保护树木，人人有责）现在，让我们再来一起有感情地朗读课文，读给今天来我们班做客的老师听，欢迎他们下次再来！

第四篇：第50025号《爷爷和小树》第二课时教学设计之一（范文模版）

教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结

今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

第五篇：《爷爷和小树》第二课时教学设计3

１、巩固所学的７个生字，学习生字开、伞、热，学写开、四。

２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

【教学过程】

一、复习导入

１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。

３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）

４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）

二、指导看图，学习课文第三段

１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

自由读

谁能把生字读准了。（重点纠正发音）

生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文齐读）

２、夏天的小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）

指名说（引导：树叶的密 颜色 长高）

随机教学伞的字形（老师把伞请出来，看看你发现了什么：

字形，作用）谁来夸夸小树。

过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。

３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？

你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

（指名读──男、女声读──齐读）

４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷&&出示句子：爷爷不热了。

（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）

爷爷坐在树底下会有怎样的感受？

５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？

６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。

齐读

８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

三、拓展延伸

爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，或者看到过别人和小树之间的故事呢？

四、复习巩固

你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）

五、指导书写

１、这节课我们还要学写开，你有什么要提醒小朋友注意的？

２ 范写──练写。

３、学写四。