绘本教案 大卫,惹麻烦

第一篇：绘本教案 大卫,惹麻烦

中班绘本阅读《大卫，惹麻烦》

设计意图：

生活中，每个孩子都或多或少有“犯错误”的经历。但是孩子们“犯错”之后态度却各有不同，有的勇敢面对，有的却不愿承认，还常伴着种种借口。我时常会为孩子们不愿面对错误、承认错误头疼，也会为孩子们如何学会遵守社会规则、学习自律和尊重他人等等问题而烦恼不已。直到我无意中发现了一本关于孩子面对错误的有趣的绘本——《大卫，惹麻烦》，我被绘本中的故事深深地吸引了，设计了本次活动。我希望通过本次活动，让孩子们看到大卫惹下麻烦的现场，看到制造麻烦的后果，并看到大卫的遗憾与懊悔以及最终勇于面对错误、承认错误的过程，让孩子们懂得“不小心闯祸可以被原谅，但一定要勇于面对、真心承认、努力改正”，要像大卫一样，做一个勇于面对错误、承认错误、遵守社会规则、懂得自律和尊重他人的好孩子。活动目标：

1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。

2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。活动重点、难点：

理解故事内容，大胆、清楚地表达自己的想法；懂得基本的社会规则。活动准备：

故事ppt，故事配乐 活动过程：

一、引导孩子认识封面，引出绘本。

引导语：今天，老师给大家带来了一本好看的图书，让我们一起来欣赏一下吧！（出示书的首页。）看！这个小朋友的名字叫大卫，我们一起打个招呼吧！（大卫，你好！）咦，大卫怎么没有转过身来呢，猜猜他怎么了？（挨批评）大卫后面的人是谁？（他的妈妈）你觉得大卫的妈妈和大卫怎么了？没有看到妈妈的脸，你怎么知道她在生气呢？（妈妈叉着腰，大卫背着手）你觉得大卫现在会是什么表情？（撅着嘴，在掉眼泪„„）

二、演示ppt，共同阅读绘本，理解故事内容。

引导语：请大家猜猜，今天大卫会和我们一起分享他的哪些故事呢？（自由表达）老师介绍书名：大卫，惹麻烦。（幼儿讨论后，老师解释“麻烦”词义。）

（一）演示ppt，讲述故事第1至第9页。

引导语：故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢？我们一起来看看吧！师幼共同阅读图书。

1、阅读第1、2页。

教师提问：1）大卫在做什么？

2）你认为他这样做会有什么后果？ 3）猜猜大卫会怎么说？（出示字幕）4）如果是你，你会怎么说？

引导幼儿讨论：你有没有和大卫相同的经历呢？你做了什么？你是怎么说的？

幼儿回答后，教师演示ppt讲述故事1、2页

2、阅读第3页。

教师提问：1）这幅图中，大卫又在做了什么？你从哪里看出来的？

2）猜猜大卫这次会怎么说？（出示字幕）

3）你也做过这样的事情吗？是什么事？你是怎么说的？

教师演示ppt，讲述故事第3页

3、阅读第4页。

教师提问：1）这次大卫怎么了？

2）你是从哪里看出来的？猜猜大卫又会说什么？（出示字幕）3）你觉得大卫是个怎样的孩子？（粗心）4）你做过粗心的事情吗？是什么事情？

教师演示ppt讲述故事第4页

4、阅读第5、6页。

教师提问：1）你看到了什么？

2）你觉得这样做好吗？（鼓励幼儿大胆猜测画面内容。）3）你做过这样的事情吗？是什么样的事情呢？ 演示ppt，讲述故事第5、6页。

5、阅读第7页

教师提问：1）大卫又惹了什么麻烦呢？ 2）如果是你，你会怎么做？ 演示ppt，讲述故事第7页。

6、阅读第8、9页

教师提问：1）在这两幅图中，大卫惹了什么麻烦？

2）这样做好吗？为什么？

演示ppt，讲述故事第8、9页。

7、阅读第10 页

教师提问：大卫惹了那么多麻烦，猜猜妈妈会怎么样？

引导幼儿联系实际生活并讨论：你惹了麻烦，你的妈妈是怎样做的呢？ 教师演示ppt，讲述故事第10页。

8、阅读11、12页

（1）教师提问：妈妈很生气，请大家帮他想一个办法，怎么做才能让妈妈不生气？引导幼儿自由想象，帮大卫想办法，说出“对不起”后，带领幼儿观看绘本第11页。

（2）看绘本第12页后，教师提问：妈妈还在生气吗？你是从哪里看出来的？引导幼儿大胆表达。

（3）继续演示ppt，讲述故事结尾部分。

三、组织幼儿讨论，帮助幼儿理解犯错后要勇于面对，逐步懂得自律和尊重他人。

教师提问：

1、故事结束了，你觉得大卫以后还会继续惹麻烦吗？为什么？

2、在生活中，你惹过麻烦吗？惹过哪些麻烦？

3、你惹了麻烦以后，是怎么做的呢？承认错误以后，妈妈或者老师是怎样做的呢？

4、讨论：除了我们要学会勇于承认错误以外，我们在做事之前还可以怎么做呢？引导孩子们理解：做事之前可以多想想后果，有些麻烦就完全可以避免。

5、教师出示ppt中大卫道歉的画面.小结：其实每一个人都会犯错。但是，要学会做事之前要多想想后果，犯错之后一定要懂得承认错误，做一个知错就改的孩子，才会得到大家的喜爱。

附自编故事：

有一个孩子，名叫大卫，他是一个特别喜欢惹麻烦的家伙。他喜欢在家里滑滑板，直到把家里弄的乱七八糟，然后嘴里还有理的解释说“我不是故意的”。他会在楼下的花园里打棒球，“呯”！把别人家的窗户玻璃打碎了，他也只是说“我没想这样”！他可以早晨忘了穿裤子就洋洋得意的去上学，照相时，其他朋友站的非常端正，而他又在做什么呢？他甚至可以饿了去和小狗抢东西吃；无聊了去拽着小猫的尾巴玩；明明手里已经拿不下了，还要拿一杯饮料，结果可想而知了，饮料撒了一地，尽管这样，他的嘴里还不停的为自己解释“我不是故意的”“我也不想这样”唉！你说他是不是一个爱惹麻烦的调皮蛋呢？终于，面对黑暗，大卫害怕了，说出“是，是我干的！”其实，妈妈这么做并不是不爱他，而是只要大卫能面对错误，勇敢的说出“对不起”而已。

教学反思：通过本次绘本阅读活动，让孩子们懂得“不小心闯祸可以被原谅，但一定要勇于面对、真心承认、努力改正”，要像大卫一样，做一个勇于面对错误、承认错误、遵守社会规则、懂得自律和尊重他人的好孩子。

第二篇：大卫惹麻烦教案（范文模版）

《大卫，惹麻烦》教学设计

活动目标：

1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。

2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。活动重点、难点：

理解故事内容，大胆、清楚地表达自己的想法；懂得基本的社会规则。活动准备：

故事ppt，故事配乐活动过程：

一、情境导入：

1、课前调查

今天的故事之前，老师要先问大家两个问题，谁认为自己是乖巧懂事的孩子的请举手？

谁认为自己是调皮捣蛋的孩子的请举手？

2、引入

同学们你们有调皮的时候吗？你们调皮的时候会做些什么？今天，老师要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎样的孩子呢？让我们一起走进故事。

二、（出示图书《大卫惹麻烦》）观察封面

1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

2、大卫长的什么样子的呀？（生把看到的讲述出来）

3、大卫在做什么？接下去很可能会发生什么样的事情？

4、这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动作呢？为什么生气？

我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？

三、边欣赏图片边提问

1、图片一（我不是故意的。）：大卫在做什么、说什么？他的动作是怎么样的？脸上的表情又是怎么样的呢？

一天，大卫在客厅里玩起了滑板，一不小心他撞翻了桌子。桌子倒了下来，桌子上的台灯、书信全都掉在了地上。大卫也从滑板上摔倒在地上，疼得他哇哇大叫。妈妈大叫道：“大卫，不可以在客厅里玩滑板，看你闯祸了吧！”大卫说：“我不是故意的！”

【给孩子更大的信任，让他们能像大卫这样坦诚、轻松地面对“麻烦”。】

2、图片二（我没想这样„„）：你看到了些什么？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？

大卫在屋外打棒球，他用力一挥，棒球直往窗户上飞。“啪”玻璃被打碎了，窗台上的花盆也翻了。大卫摸摸头说：“我没想这样！”

【给孩子更大的空间，期待他们能像这样愿意自信而充分地和家长分享成长中真正的快乐意味，最大限度地给孩子更多的理解、更多的安抚、更多的尊重。】

【这么做可以比较理想地增强儿童的阅读理解能力和语言表达能力。】

3、图片三（我必须要吃吗？）：妈妈准备了什么早餐？大为喜欢吗？妈妈会对他怎么说？

妈妈为大卫准备了丰盛的早餐，是两只煎鸡蛋。大卫坐在饭桌前，皱着眉头看着盘子里金黄的鸡蛋却一点也不想吃。他气呼呼地说：“我必须要吃吗？”妈妈严厉地说：“必须要吃，鸡蛋有营养！”

4、图片四（我忘了。）：上学的路上，大卫又做些什么？其他小朋友为什么这样看着他，表情是怎样的？妈妈在大卫后面拿着什么，妈妈要干什么？）

大卫吃完早饭去上学，他居然没穿长裤，只穿了里面的一条短裤。他拎着书包大摇大摆地去上学了。路上的小朋友看见了哈哈大笑。妈妈发现了，拿着裤子一边追一边喊：“大卫停停，你裤子没穿。”大卫一点也不难为情，他理直气壮地说：“我忘了！”

5、图片五：大卫在哪里？其他小朋友准备干什么？大卫在说什么、表情是怎样的？其他小朋友听了后，可能有什么反应？

到了学校，小朋友都拿出作业本交给老师。可大卫的作业本却没有。他一点也不着急，举着手大叫道：“我的作业本被小狗吃掉了！”

6、图片六：小朋友都在干什么？他们的站姿怎么样？他们脸上的表情怎么样？你认得哪位小朋友是大卫吗？大卫的表情是怎样的？他说什么了？他为什么要这样做？

快要毕业了，小朋友们一起拍毕业照。第一排小朋友乖乖地跪在地上，第二排小朋友站得直直的。小朋友们都笑眯眯的，都想把自己拍好看一点。老师也笑眯眯地站在小朋友旁边。大卫却在做鬼脸。他把嘴巴张得大大的，还歪到一边去。两只手也不老实，抬得高高的。摄影师说：“这位小朋友别怪模怪样的，我们要拍照片了！”大卫说：“我忍不住吗！”

看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么？（请小朋友来学说妈妈的话）

7、图片七：大卫现在在哪里啊？他在干什么、吃什么？他脸上的表情是怎样的？小狗为什么这样看着他？

大卫放学回家，肚子饿得咕咕叫。可是家里什么吃的也没有，突然他发现桌上有一袋美味的狗粮。他不管三七二十一，拿起狗粮就吃了起来，边吃边说：“真好吃！”小狗看见了，汪汪大叫，好像在说：“我忍不住嘛！”

8、图片八：大卫又在玩什么游戏？这时的妈妈，会对大卫怎么说？（学生学妈妈的话）你觉得小猫喜欢大卫这样做吗？为什么？你觉得大卫这样好吗？

大卫吃饱了，和小猫玩了起来。他双手拽着猫的尾巴，使命地拉着。他跪在地上，一边拽一边大声喊：“我们玩拔河！”小猫喵喵地叫着说：“不，不行！”妈妈看见了说：“不准拽小猫的尾巴！”大卫说：“可是小猫喜欢啊！”

9、图片九：大卫手里拿着的那么多东西，是什么啊？他拿得了那么多吗？结果怎么样了？你要是大卫的妈妈你看到了大卫这样，你会对他说什么？大卫又是怎样回答的？

大卫手上捧了一大堆玩具和零食想去房间，他手里还端着一杯西瓜汁。才走了几步，杯子就摔在了地上，红红的西瓜汁流了一地。妈妈大叫道：“谁让你捧了这么多东西，看，杯子摔了！”大卫说：“它滑下去的！”

10、图片十：猜猜大卫发生了什么样的事情？大卫的表情是怎样的、会说什么？妈妈听了后，又会对大卫说什么呢？妈妈会对大卫做出怎样的惩罚呢？大卫此刻的心情应是怎样的？

一天，大卫和小朋友吵架了。大卫把小朋友骂得哭哭啼啼地回家了。妈妈知道了这件事批评他不应该随便骂人。大卫强调说：“可是爸爸也骂人了！”妈妈很生气，罚他嘴巴里咬着肥皂蹲在卫生间反思。大卫真可怜了！

11、图片十一：大卫在哪里？他准备干什么？但结果蜡烛怎么样？为什么会这样的？大卫是怎样解释的？妈妈听到后又是怎样说的？

大卫坐在饭桌前吃晚饭，桌子上点了一根蜡烛，火苗在不停地跳动着。大卫张大嘴巴对准蜡烛故意打了一个喷嚏，这个喷嚏真大，似乎刮过一阵风，蜡烛差点被吹灭。还没等妈妈发火，他就说：“请问一下，哪来的风？”妈妈听了无可奈何地瞪了他一眼。

12、图片十二：大卫前面放着什么啊？为什么会有蛋糕？这个蛋糕怎么样啊？大卫的嘴巴又是怎么样的？妈妈看见后，可能怎样想的、怎样说的？大卫又会怎样跟妈妈说呢？

今天大卫生日，妈妈准备了一个蛋糕准备晚上全家人一齐庆祝。蛋糕放在桌上散发出诱人的香味，大卫忍不住了，偷偷伸出手抓了一把，塞进嘴巴里吃了起来。他吃得满嘴都是，就想长了胡子。妈妈发现蛋糕缺了一角，问大卫是不是他干的。大卫把手藏在背后，说：“不，不是我干的！”妈妈说：“说谎话的孩子是会长长鼻子的！”大卫听了一点也不相信。

13、图片十三、十四、十五：大卫现在在哪里？他在干什么？他说了什么、表情是怎样的？妈妈听到后，又会对大卫说什么呢？

晚上大卫睡觉了，梦见自己真的长出了长鼻子，小朋友都在嘲笑他，没人愿意跟他玩。大卫惊醒了，大叫道：“是！是我干的！”大卫终于知道自己错了，他说：“对不起！”妈妈走过来，原谅了他，哄他睡觉。睡梦中，大卫说：“妈妈，我爱你！” 四、十五：大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

五、小结：

告诉老师你喜欢大卫么？为什么？妈妈还会爱大卫么？既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢？（提醒、批评、惩罚也是爱）

你要是大卫，你今后该怎么爱爸爸妈妈呢？

大卫明显地又成长了一些，拒绝进食、大声问话、出言不逊„„等等行为，都显示着大卫在尝试支配自己的生活，然而就在他津津乐道地为自己惹的麻烦寻找借口的时候，他说谎了。细心的读者一定不难发现，淘气得出了圈儿的大卫其实单纯善良，发自本性的超能量让大人们头疼不已，然而，这一次，他真的犯了很多孩子在小的时候都会犯的错误——撒谎。

而这一次，他真的受到了惩罚——黑暗中孤独的入睡。作者巧妙地将乏味的说教隐藏在故事之中，没有任何父母会容忍孩子说谎。当然，单纯善良的大卫很快意识到自己为什么受到惩罚，勇敢真诚的承认错误之后，大卫也第一次表达了对妈妈的爱。

从不懂事到懂事，从不守规矩到学会守规矩，一晃眼孩子长大了。也许他不再需要爸妈半夜起床泡牛奶，也不一定像以前一样黏着爸妈，长大的他却需要爸妈另一种关心。沟通、倾听这两项功课，只要努力地做，认真地做，最后我们会发现，孩子的心，我们抓得住噢。

六、作业

1、像爸爸妈妈说说你怎么爱他们，并用行动去证明。

2、画一画、写一写生活中你收到的批评及感受到的爱。

第三篇：大卫不可以绘本教案

中班绘本：《大卫，不可以》

执教人：班彬昀

活动目标：

1、能根据画面内容，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事情节。

2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，增强自我保护意识，养成良好的行为习惯。

3、迁移生活、情感经验，感受妈妈对孩子爱的温暖。活动准备：

完整的绘本PPT课件 活动过程：

一、导入

1、认识大卫

——今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书的主角是一个名叫大卫的男孩子。让我们一起来喊他的名字，把他请出来吧 【出示PPT1】

2、——瞧，他来了。我们一起来认识他。大卫长什么样子呀？

【引导幼儿观察：圆圆的小脑袋和眼睛，长长的手臂，细细的脖子，三角形的鼻子，少少的头发，一高一低的两条短眉毛】

——你们看，他的嘴巴向下弯，这是什么表情？（幼儿：难过的表情。想哭）——大卫为什么是难过的表情呢？我们一起来看一看。

二、观察图片

1、出示PPT2 ——咦，大卫他怎么啦？（幼儿：坐在墙角、哭了）

——你猜猜，为什么被罚站？(幼儿：因为他把花瓶打破了)【细心的幼儿观察到地面上有打破的花瓶】

——我们一起来看看，大卫做了什么事情会让他坐在椅子上哭。

2、出示PPT3 ——哎呀，你看到了什么？（幼儿：他站在椅子上想拿上面的罐子）——你觉得罐子里装了什么？(幼儿自由想象）)——最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，可是妈妈为什么要把它放那么高呀？（幼儿自由

回答）

——你们看，大卫脸上的表情又是怎么样的呢？

【紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。】

——大卫很努力的想拿到厨壁最上层的饼干桶，大卫这样做可以吗？为什么？（幼儿：不可以，因为会摔下来）

——那我们一起告诉他：“大卫不可以。” ——大卫不拿糖果了，我们看看他又做了什么事情。

3、出示PPT4 ——这里你看到了什么？（幼儿：大卫脏脏的，身上都黑黑的，都是泥巴）

——【大卫站在客厅里，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。】

——大卫为什么会全身都是泥巴呢？（幼儿：摔倒了，在幼儿园玩耍的时候跌倒了）——如果你是大卫，妈妈看到你全身脏兮兮的，妈妈要怎么做？（幼儿：让大卫去洗澡）——大卫脏兮兮的，妈妈生气的叫到：“天哪！”快去洗澡。

4、PPT5 ——大卫去洗澡了，我们一起看看，调皮的大卫是怎么洗澡的。【出示PPT5】 ——你看到了什么？（幼儿自由回答）

——大卫洗澡的时候玩起来玩具，你看，他脸上戴着潜水镜、手里拿着“鲨鱼”玩具，还把游泳圈、小鸭子，船都放到澡盆里，把这里当作水上乐园来玩，看，澡盆里的水都满出来了，可水龙头还开着，你觉得大卫这样做可以么？（幼儿：不可以）——妈妈也这样对大卫说：“不行！不可以！”

5、PPT6 ——大卫终于洗完澡了，唔，身上香喷喷的。可是【这时候出示PPT6】 ——咦？大卫在干什么？（幼儿：大卫光着身子在路上跑）

——小朋友在家里是不是也和大卫一样，洗澡完了光着身子在家里跑啊？这个时候，妈妈会怎么办？（幼儿自己有回答）——妈妈生气的喊：“大卫，快回来！”

——大卫被妈妈抓了回来，穿好了衣服，这时候，吃饭的时间到了。

6、PPT7 ——要吃饭了，可是，这个时候，大卫做了一件事情，我们看一看！【出示PPT7】 ——大卫在干嘛？（幼儿：在抠鼻子）——大卫又得去洗手了才能来吃饭了

7、出示PPT8 ——咦，你看，大卫在干吗？（幼儿：大卫在玩菜）

——大卫是怎么玩的，他把什么当做什么来玩？（幼儿：大卫用叉子叉了一个土豆当做是脑袋，两根豆角做手臂，两个鸡腿做小脚，像一个小人一样）——你猜猜，这个时候，妈妈又会说什么？（幼儿：不可以玩食物）

8、PPT9 ——大卫终于不玩食物，好好吃饭了，可是，这个时候，又发生了一件事情，我们一起来看看，大卫又怎么了？【出示PPT9】 ——你看到了什么？（幼儿自由回答）

——大卫把嘴巴张得大大的，里面全部都是食物，它都吃了什么？（幼儿：有鸡腿，胡萝卜，豆豆）

——哇，大卫一顿饭吃那么多，这样吃可以么？（幼儿：不可以）

——妈妈对大卫说：“不要再吃了”！吃太撑会怎么样？（幼儿：吃太多了会吐出来，对身体不好）

9、PPT10 ——吃完饭了，又到了小朋友们干什么事情的时间啦？（幼儿自由回答）【出示PPT10】 ——吃完饭了，大卫也和小朋友们一样，把电视打开，看起了电视，很快就到了要睡觉的时间了。你们看，大卫的表情是怎么样的？（幼儿：大卫垂头丧气。表情，嘴巴往下撇，头垂得低低的很无奈的走向房间）

——大卫心里怎么想？（幼儿：他还想看电视）

——可是，要睡觉了，第二天，大卫也要早早的去幼儿园，就不能看电视了，大卫很不开心的走向了房间，那你觉得大卫回到房间了会乖乖睡觉么？你平时晚上睡觉前会做些什么？（幼儿自由回答）

10、PPT11 ——我们一起看看，大卫回到房间里都干了什么？（幼儿：大卫在床上乱跳）——小朋友们你在家里是不是也和大卫一样在床上乱跳啊？

11、PPT12 ——第二天，大卫在家里玩，【出示PPT12】

——你看到了什么？（幼儿：乱乱的，玩具乱扔在地上，大卫在看电视）

——大卫在看电视，可是他的身边乱乱的，全部都是玩具，大卫玩了玩具有没有把它放回原来的地方？（幼儿：没有）

——我们能不能学大卫一样玩了玩具之后不收拾，把家里和教室里弄得乱乱的？（幼儿：不能）

——那我们玩好玩具后要这么办？（幼儿：要记得把它收起来放回原来的地方）

12、PPT13 ——大卫在干吗？（幼儿：在玩棒球）

——大卫在家里戴着帽子，手里拿着棒球棍和棒球，准备要在家里打棒球，请小朋友们猜猜，妈妈会怎么对大卫说呢？（幼儿：妈妈说，大卫，不可以在屋子里玩）——那我们一起看看，大卫到底有没有听妈妈的话不在屋子里玩

13、PPT14 ——看，这是谁？（幼儿：妈妈）

——妈妈做了个什么样的动作？我们一起来学一学【鼓励幼儿学一学】

——你觉得这个时候妈妈的心情是怎么样的呢？你做这个动作时心情怎么样？【教师做动作提示一下】（幼儿：生气的动作）

14、PPT15 ——我们一起看看，妈妈为什么生气。【出示PPT15】 ——你看到了什么？（幼儿：花瓶打碎了，这是第一张图）

——大卫在家里玩棒球，把花瓶给打碎了，现在你知道大卫为什么被妈妈罚坐在墙角了吧？ ——大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在心情怎么样？（幼儿：他觉得很委屈、害怕）师：他在害怕什么？（幼儿：他不听话怕妈妈不爱他了、怕妈妈打他）

15、PPT16 ——你们看，大卫在做什么动作？（幼儿：大卫伸出手）

——大卫伸出手，你觉得他想怎么样？（幼儿自由猜测）我们一起来学一学，（幼儿一起学大卫的动作）

——妈妈对大卫说：“宝贝，来这里！”【教师学妈妈走过去拥抱小朋友】

16、PPT17

——看，大卫正乖乖的躺在妈妈的怀抱里，妈妈温柔的抱着大卫说：“大卫乖，我爱你”

三、提问幼儿

师：看完了这么多图片，老师想问问小朋友，妈妈说得最多的话是什么？（幼儿：大卫，不可以）

师：那妈妈为什么总是说不可以呢？（幼儿：因为大卫总是犯错）

四、教师小结：

师：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说“不可以”，因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

五、完整讲述

大卫是个长着圆圆的脑袋、圆圆的眼睛，长长的手臂，细细的脖子，三角形的鼻子，少少的头发，还有着一高一低的两条短眉毛的男孩子，大卫也和其他的小朋友一样调皮淘气，他会踩在椅子上去够妈妈放在柜子最上层的糖果，他会玩耍弄得自己全身脏兮兮的，他会在洗澡的时候把玩具放到澡盆里一起洗澡，他会在洗完澡后光着身子跑来跑去，他会在吃饭前抠鼻子，他会在吃饭的时候把食物当做玩具来摆成小人的样子，他会在吃饭的时候把所有的东西都吃进去，妈妈总在这个时候对大卫说：“大卫，不可以！”大卫喜欢看电视，到睡觉的时间了，他还在床上蹦来蹦去，他喜欢玩玩具，但是他不喜欢收拾玩具，他喜欢在家里玩棒球，可是他不小心，把妈妈的花瓶打碎了，妈妈生了很大的气，大声的告诉大卫：“我说过，大卫，不可以！”大卫难过的坐在墙角哭了。看到大卫难过的样子，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里！”大卫站起来，长开双手朝妈妈跑去，妈妈抱住大卫，轻轻的说了声：“大卫乖，我爱你！”

六、介绍绘本

师：这本书的名字就叫做《大卫，不可以》！写这本书的作者，他的名字就叫大卫，这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，里面记录了小时侯妈妈对他说的不可以的事，他长大后很感谢他的妈妈让他从小养成守规矩的好习惯。

六、活动延伸

师：在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不行，不可以”？为什么不可以？（幼儿自由回答）

师：我们小朋友也和大卫一样，有很多“不可以”的故事，我们也可以把爸爸、妈妈、老说的不可以的事情画出来，做成一本大书给其他小朋友看，好了，现在我们一起回教室，把我们自己“不可以”的事画出来。

第四篇：大卫不可以绘本教案

小班绘本阅读

大卫不可以

设计意图

《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。

我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子，那就是大卫张开双臂很委屈地要妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。

每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的“大卫不可以”而是让孩子自己观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？通过自己对事件的评述形成“大卫不可以”的意识，这是一种没有强制的要求，很适合小班小孩的心理特点，小朋友的参与与表述都特别积极。

当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了并打破了妈妈最爱的花瓶的时候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会害怕也甘愿承受妈妈的批评。我对这一部分的设计很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。

最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并重复故事里的“大卫乖，我爱你”拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。教学目标：

1.引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：

幻灯片 教学过程：

1.引出：

——今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：“大卫，请出来吧！”

——咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。2.观察画面：

——哎呀，你看到了什么？最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他：“大卫不可以。”

3.观察图片：

——这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？哦，那样可不可以呀？

4.观察图片：

——你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？ 5.观察图片：

——哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。6.观察图片：

——大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。

7.观察图片：

——可是„„你看到了什么？妈妈为什么要这么站？学一学，猜猜妈妈是怎么批评大卫的？

8.观察图片：

——大卫坐在那里？他为什么哭？ 9.猜测结果

——妈妈是不是真的不要大卫了呢？（观察图

十、图十一）原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。

10：小结：老师一一拥抱孩子，并让小朋友之间相互拥抱。——让我们也来体会一下妈妈抱大卫的感觉吧。

第五篇：绘本教案：大卫上学去

绘本教案：大卫上学去

（第一课时）

绘本解析

《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。学情分析

我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。教学目标 A类学生：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。B类学生：

1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。C类学生：

1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。2.能够参与情境表演，模仿人物动作。教学重点

仔细观察画面，模仿人物表情动作。教学难点

较完整地讲述。教学准备

绘本PPT、绘本书。

课时安排：2课时，本课时为第一课时。

活动过程

一、情景回忆，导入主题

1.开学第一天

小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？

2.认识新朋友

有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的？

二、激发阅读兴趣，了解故事情节。1.理解封面内容。

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观 封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（看绘本书）生：大卫。师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么？ 2.理解各图片内容。图一：早上赖床

师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。

师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到

师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？

师总结：迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。

师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？跟老师一起把这句话读出来。师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）图三：黑板做题

师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？请小朋友自己观察后来说一说。

总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好）师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好）图四：吃口香糖

师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？

师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？

师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食，我们什么时候可以吃零食？ 图五：举手

师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来

回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手

三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一个乖孩子？

四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现，下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。

教学反思

这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。

《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。

因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，从而导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。

这节课课堂秩序也有待提高。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且本来学生自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，特别是当面对有学生跑出去后，怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。

最后说一下这节课的板书，这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，虽然有做正面的总结，但是学生的理解不够。其次，板书中字迹较为潦草，看起来比较凌乱，没有呈现出一幅漂亮的黑板字。

这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间及语言表达能力的问题，总结及教育得不够。同时，自己语言较为亲切，亲和力较好，对学生的吸引力还是相对比较大。还有就是绘本教学虽然对学生比较陌生，但是以上学为教学内容很容易引起学生的共鸣，使学习兴趣增加，也是这节课较好的地方。

第一次上绘本课，没有想象中的难以掌控，但整堂课下来也没有什么亮点，同样也是失败的表现。这节课后我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序入手。把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面重点提升，才能对自己今后的课堂加以改进。从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。