《十年后的礼物》

第一篇：《十年后的礼物》

《十年后的礼物》第二课时教学设计

教学目标：

1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。

4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：

联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。教学准备：

搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。教学过程：

第二课时

教学目标：

1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。

2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。教学过程：

一、新课引入。

1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示富兰克林头像及其名言）

质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？

过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。

2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？

3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）

学生读文思考，交流汇报。

二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）

1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）

2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。

3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。出示自学要求：

（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？

（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？

4、汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。

①引导学生说出是从哪些地方感受到的。（城里人的语言）

②课件出示城里人的语言：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给他一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”

指导学生朗读（微笑着、语气柔和得读，读出和气的语气来）

过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？

那么达格妮又是怎么样呢？她在漫长的十年等待中心情有什么变化？谁来读读你刚才画出的语句？

（2）体会小女孩的心情变化。（期待——怀疑——失望）学生选句交流

①课件出示：当他渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

指导朗读。感悟此时达格妮的心情。（相机板书：期待）②课件出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”

指名读。

引导： “哄”字你怎么理解？达格妮为什么说这个人哄她？此时达格妮是怎样的心情呢？（教师相机板书：怀疑）

从这句话中你还体会到什么？（引导学生体会达格妮失望的心情，并板书：失望）

师：下面，我们一起来读第5自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。

（3）体会插叙的作用。

同学们浏览一下全文，你觉得4、5自然段内容与其他两部分有什么不同？（是达格妮的回忆），作者因为写作的需要而插入一段回忆，这种写法叫“插叙”。

三、感悟十年后的信守承诺（第６到８自然段）

1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——（课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（师指着大屏幕示意学生读）

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！同桌讨论、汇报。

（相机板书“信守诺言”）指导学生通过朗读表现出礼物的珍贵

这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？（师指大屏幕上的句子，学生齐读）

2、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情是怎样的？请默读7、8自然段。画出相关语句。

学生自学，然后交流汇报。

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

你能找出最能体现达格妮心情的词语吗？（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。

达格妮为什么如此激动？

让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（课件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）

你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。

音乐会结束了，达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。这种陌生的情感指什么？

同学们联系上文想一想，原以为别人已经把自己忘记，而时隔十年后却真的收到了礼物，此时达格妮从音乐家身上感受到了什么？（音乐家的信守诺言）

从他的乐曲中又感受到了什么？（音乐家对她的祝福、关心）

那么此时达格妮心中又充满了什么？

（幸福、快乐、激动，对美好生活的向往）

达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感”。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——（课件出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）

这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——

这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—

这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说——

是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——

四、总结

是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。

五、资源共享

昨天，大家都收集了自己最喜欢的诚信格言，谁想让资源共享？

六、课外拓展

１、有关诚信的故事。２、以“我曾经期待过---------”“我曾经答应过别人--------”为题写一写有关诺言的故事。板书设计：

17、十年后的礼物

爱德华 达格妮

信 期待 守 怀疑 诺 失望 言 激动

《十年后的礼物》教学实录

师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。

生：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英——莎士比亚）

师：谁来读读这句名言？

生再读一遍。

师：那“闪光的”、“动听的”到底是什么东西呢？学完这篇课文，你会有所领悟。自己读读课题。

生：十年后的礼物。

师：谁来读读课题？

生读题目。

师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？

生：我想知道是谁给谁的礼物。

师：哦，这个礼物是谁送给谁的。

【板书：谁送谁？】 师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？

生：这份礼物是什么？

师：你关注的是这份礼物。还有吗？

生：为什么要在十年以后送。

师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？

学生自由读课文。（2分钟）

师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。下面默读课文，标出自然段，继续思考，你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？

师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。

生：文章是讲著名的音乐家爱德华•葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。

【板书：爱德华、达格妮】

师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。

【板书：一首乐曲】

师：这个文章的归纳是根据什么？你们找到了吗？

生：是根据刚才提出的问题思考的。

师：那个问题？

生：谁送给谁什么礼物。

师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。

生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。

师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。

生：第4自然段。

师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。

师：谁来把你画的内容读给大家听一听？

生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】

师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？

学生自由朗读。

师：从这段话，你感受到了什么？

生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。

师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。

学生自由朗读。

第二篇：十年后的礼物

十年后的礼物

教学要求：

1、让学生体会挪威音乐家爱德华`葛利格信守诺言德可贵品质。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物地感情及心理变化。

3、学会本课生字新词，体会插叙的作用。

教学重点难点：

1、在正确理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

2、理解达格妮在参加露天音乐会的过程中，思想感情的变化。

3、体会音乐家爱得华、葛利格信守的可贵品质。

教学过程：

一、揭示课题

齐读课题。读了课题，你有什么想法？

二、整体感知

1、围绕“礼物”快速默读课文，思考：读了课文，你知道了什么？

三、学习课文1——3节

1、简介爱得华、葛利格

2、达格妮是在怎样的情境中收到这份礼物的呢？师生合作读课文。

3、媒体出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„

4、拓展说话：这里的省略号，你还能接着说下去吗？（她还听到了什么？）

5、师配乐诵读课外补充内容，激发学生情感共鸣。

6、指导朗读：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„

四、学习课文4——8节

师：在听乐曲中，达格妮想起了十年前的一幕。

1、指名2人分节读第4、5节（读插叙部分）

2、师生合作读课文，语言文字训练：这是份（）的礼物，因为（）

3、师配乐读课外补充内容，激发学生情感的共鸣

4、师生合作读课文，发挥想象，进行语言文字训练：

我从音响的洪流里感到了音乐家的祝福，我是，我就是。

5、师生合作读课文，语言文字训练

守林人的女儿达格妮感到生活那么美好。是因为。a、是因为她收到„„b、是因为她觉得„„c、是因为她感受到„„

请任选其中一个话题来说说。

五、总结、延伸

1、课文学到这儿，你还有什么特别感兴趣的问题吗？（为什么这份礼物要是十年后再送？）

2、师总结

第三篇：《十年后的礼物》

《十年后的礼物》教学设计

清远市佛冈县水头镇中心小学 李佰环

教材内容简析：这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《 一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他有用奇妙的方式将送给达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

教学目标：

1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信是为人之本。

教学重点与难点：

重点：引导学生把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。

难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：讲授法、阅读法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、师：同学们喜欢收礼物吗？（喜欢）当你们收到礼物时的心情是怎样的？（生自由说）是呀，礼物带给我们美妙的心情，今天，就让我们走进17课，一起感受礼物带给我们的一切，板课题：《十年后的礼物》（生齐读课题）

2、师：通过上一节课的学习，谁能告诉我十年后礼物是什么？这是谁送给谁的礼物？（生回忆并汇报。）

二、细读品析，入情入境

（一）学习4—5自然段。

过渡：大音乐家居然送礼物给一个普通小女孩，而且是在十年之后，十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么在十年后才送出呢？请同学们自由朗读第4自然段。

（课件出示：第4自然段）

达格尼惊讶是因为什么？

（2）这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

指导朗读，（疑惑），读出达格妮的这种心情。

（3）起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„

沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

2、指导朗读这句话。

（三）学习课文第6—8自然段。

1、这就是达格尼十年后收到的礼物，课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、齐读。我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？请同学们读读第六自然段。

3、第一，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵。（板书“信守诺言”，再在珍贵下面板书一个“！”）第二，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。

4、指导朗读，通过朗读来体会礼物的珍贵。

5、乐曲结束了，想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

6、此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动 你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。（让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。）

7、这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（课件）旁白：在这首乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗、大海的咆哮，小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„

达格妮从音乐的洪流里还感受„„音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

8、面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的

第四篇：十年后的礼物教案

《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

2．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学过程：

(一)巧引生疑

同学们，你们喜欢礼物吗？你们收到礼物时是什么心情？有一个小姑娘收到了一份特别的礼物，今天我们来学习《十年后的礼物》这一课看看这份礼物到底是什么？

接着生齐读课题，读完课题说出自己的疑问，教师总结疑问并提出问题，师生共同解决以下问题

1、谁送给谁的礼物？

2、礼物是什么？

3、为什么说是十年后的礼物？

4、小姑娘收到礼物时什么心情？

生自由读课文，边读边思考，找出问题的答案。(二)互探解疑

1、学习1——3自然段

(1)默读，找到是谁送给谁的礼物？达格妮收到了一份什么样的礼物?她收到礼物时是什么样的心情呢?(这里我让同学们自主学习通过默读自己找出问题的答案，培养他们自主学习解决问题的能力，这样同学们很快就能从文中找到是音乐家送给达格妮礼物，达格妮收到的礼物是一首乐曲，她此时的心情可以用惊讶、激动来概括。我再让同学们找到相关心理描写的句子再研读，认真体会达格妮的心理变化，以此达到在读中悟，以读代讲的目的。)(2)学生汇报(3)达格妮收到礼物时的心情变化，我创设情境让同学表演。（这样学生有一种身临其境的感觉，就更容易体会达格妮的心理变化)

2、美妙的音乐让达格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底发生了什么呢？学习4-5自然段。

（1）十年前发生了什么？（2）达格妮的心情有哪些变化？

（3）找同学读第五自然段，指导学生读出达格妮的心情变化，并让学生点评。

3、当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢?请同学们学习6-8自然段。

思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵?面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现?(这一部分的学习要让同学们理解这份礼物所蕴含的深刻意义，这礼物不仅仅只是一首乐曲，它包含了大音乐家对达格妮的祝福，同时也体现了大音乐家信守诺言的崇高品质，从而激发达格妮对生活的热爱。)(1)自己默读，独立思考问题。(2)四人小组自由讨论问题。(3)学生汇报

4、学习7-8小节，体会达格妮心情

（1）师：收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情又怎么样？你从哪些语句中感受到？请默读7、8自然段。

（2）生交流：我从“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”这句话感受到达格妮心情很激动。（3）生找出最能表达心情的词语：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在

呜咽就是——小声地哭

（4）朗读体会：是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。（5）情感升华

达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。那么此时达格妮心中又充满了什么呢？ 生交流：她心中充满的幸福/快乐/激动

达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——生活呀！我爱你！

是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——生活呀！我爱你！

（三）拓展升华

同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么?(应该信守诺言，热爱生活)(到这里同学们已经对课文有了深入的理解，此时的同学也很激动，争先恐后都想说，抓住时机让他们畅所欲言，让情感得到升华。)(四)课堂小结

是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧!(五)板书设计 十年后的礼物

音乐家 十年前 许诺 感动 达格妮

十年后 乐曲

信守诺言 热爱生活

第五篇：十年后的礼物教案

高效课堂教案

崔 新平

店镇小 2015年10月

马

教学目标：

十年后的礼物

1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。

2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。教学过程：

一礼物揭题

同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）

二检查预习学习生字 新词

1学习生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 桦 林

旋律

喧 哗

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

项 链

珍 贵

双 颊

曙光

2学习词语

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。三 初读感悟

1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。

2朗读课文后回答问题

十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？

3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。

小女孩 8岁

城里人（爱德华）异常和气

4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？

（温馨相遇的画面

感受到了爱德华的平易近人）

5这个城里人给了小女孩什么承诺？

（不是现在 大约十年后）

6出示句子理解达格妮的心理变化

（1）那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（失望

怀疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

（惊奇）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。

（激动）

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。

（陶醉）

7在音乐中她听到了什么？ 喧哗

咆哮

鸣唱

笛声 四 总结

1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？（1）形式特别：（2）内容特别：（3）时间特别：

2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。

五 布置作业

1写生字 词语

有感情的朗读课文。

板书设计： 十年后的礼物

迖格妮

爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉

信守承诺

教后反思：

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

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