教学点数字教育资源项目培训内容

第一篇：教学点数字教育资源项目培训内容

教学点数字教育资源项目培训内容

一、熟悉设备

卫星教学收视点的的设备包括：PC 计算机1 台、液晶电视1台。有了这些设备就可以接收卫星数字资源（也叫IP 资源），应用计算机的各种功能，收看卫星数字电视播出的中国教育电视台的空中课堂节目；还可以通过拨号登录互联网，得到更丰富的信息。

二、熟悉资源

卫星IP 资源则不同，它是专门为教学点数字教育资源项目工程的项目学校制作的，每个版都设有时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、使用指南和网站导航9 个栏目。它是由专业人员根据学校教育教学需要，经过系统的整理后，把优秀资源按网页的形式由卫星传送。当安装、调试好设备和接收软件、获得接收资源的授权后，单击计算机屏幕上的远程资源浏览器，就可以得到中小学资源主页所链接和呈现的丰富的IP 资源信息了。

目前IP 资源已经覆盖了人教义务教育版的小学语文、数学、英语1～3 年级。编辑教师们按汉语拼音进行文件夹命名，在小学资源（xxpd）中共有8 个文件夹：Homepage（主页）、kczy（课程资源）、jsfz（教师发展）、ztjy（专题教育）、xxzd（学习指导）、kxrs（科学人生）、wzdh（网站导航）、syzn（使用指南）。如：jxal 是指教学案例，ke_biao_ban 是指课标版，yw 是指语文等等，只要熟悉了这些就可以通过浏览器主页或通过文件夹很容易地找到自己所需要的资源。一般情况下，不需要了解资源的目录结构和文件名称，如果希望将所需的资源保存下来时，只需在需要保存的资源标题上单击鼠标右键，选择保存按钮即可。

提示：文件名中如果含有“～”符号，说明该文件没有接收完整，它将无法正常浏览。

三、接收资源—开展教学—扩展活动

1、按时接收

要想用好资源，首先必须安装、调试好接收系统，保证正常接收资源。这一方法不一定每个教师都掌握，但每个学校都应该有2 名以上的老师能够熟练掌握，以保证每周能够按时接收资源。其他教师只要知道资源的结构和存储方式、存储的位置和如何浏览资源就可以了。

2、启动接收系统

在接收资源时，首先要启动接收卡的卫星频道设置程序，保证数据广播的PID 值为B2，信号为锁定状态。其次再打开远教IP 数据接收软件接收资源。

正常接收资源时，接收系统显示界面可以看到资源接收的具体时间表，接收状态、任务名称、播出时间、文件数量、已收文件、本地路径等。接收状态同样有三种图标显示：表示正在接收，表示已接收完整，表示准备接收，表示没有接收完整。

3、改变文件存放位置

接收设置为用户提供修改接收资源存放的目录功能，安装程序后，自动将接收路径设为D 盘，如果用户需要改变接收存放的路径，可以单击接收设置按钮，在接收文件主目录的空格内写入接收路径，保存退出。

4、浏览资源

单击桌面上的远程资源浏览器，或接收软件中的浏览远程资源按钮，直接打开接收资源的主页。升级后的接收软件的接收清单中不但将接收计划列出，并且给出每个计划的接收状态等信息，这样更加方便您查看接收情况。

5、资源的存放

接收的资源如何长期存放呢？如果您所在的学校的教学进度与资源发送的时间基本一致的话，一般不需要特别存放资源，因为在下一周期教学开始时，教育部安排了持续的发送，那时的资源可能更新得更好，这样也可以缓解资源在计算机中存储不足的问题。在有些情况下，自己特别喜欢某一资源或在某一资源基础上，自己经过加工形成了更好的更有特点的课件，这时老师可以自己保存起来。比如建立老师自己的个人文件夹或分学科、分年级建立文件夹，把这些东西保存起来。

6、应用模式

IP 资源能够用于教育教学之中的前提是，这些资源被所有的教师所了解、所熟悉。为了做到这一点，每所学校每周不仅要安排好所需资源的接收工作，更要安排好资源的传播。就是说要通过集中学习或分散学习的方法，让每一位教师都能了解这一周接收的新资源是什么，放在什么地方。只有这样，教师们才能在他们需要的时候及时地想到它们并把它们从众多的资源中选择出来。由于模式二比模式一具有更多的资源和设备，而且由于这些资源和设备所构成的新的学习渠道，模式二可以在更多方面得到应用。

四、应用的主要方式

（一）1、主要用于：

● 收看空中课堂节目，进行同步教学 ● 光盘或计算机辅助教学。

● 教师备课、上课、教研活动和教师培训 ● 学生兴趣小组活动

● 为农服务及农村党员干部现代远程教育

2、教学应用

教学应用是模式二中的最主要应用。资源接收下来不是目标，教学点数字教育资源项目工程的目标是要将这些资源逐步应用到课堂中，提高教学质量。

3、备课

利用IP 资源备课的基本程序

● 理解课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握教材，做到灵活运用；

● 分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等；

●选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行设计；

● 确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式；

●选择教具和学具：恰当地运用好教具学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

● 选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。

（二）教学组织

1、调动学生参与学习过程

用媒体进行教学的教师，要注意让学生共同参与各种学习活动，一起思考，形成互动。如教师要求同学跟着课件一起学习，并组织本班学生讨论、交流和归纳、总结知识要点。

2、合理安排课堂教学时间

上课时，既要根据本班学生的实际情况，安排一定的时间组织学生复习上一堂课的内容，对教学要点进行适当的解释和强化，又要保证学生有充分的体验、消化和操练的时间，并当堂布置适当的口头或书面练习，以更好地完成教学任务。

3、实施以学生为中心的学习学生是学习的主体，不同学科教学要求和特点不同，教师应主动改变教学方式，以保证学生积极主动地学习。在班级教学中，教师们遇到最大的问题是怎样做到面向全体。教师可以尝试把传统的以教师讲解为主的教学方式转变为以学生的练习和运用为主的方式。可以把学生分成若干个小组（小组成员可以定期调换，也可以自由组合），给学生们充分的观察、练习、思考、分析、讨论和交流的时间，以提高学生的自主学习能力。

4、选择教具和学具

教具是变静为动、化抽象为具体、启迪学生思维的重要工具，恰当地运用好教具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师同样应该根据教学的需要，选择或自制一些必要的简易教具，如下面英语案例中的水果、图片都是重要的教具。在数学教学中，口算卡片、小棒、三角板、直尺等，能帮助学生更好地理解教学过程。

学具是学生开展学习活动的必要工具。当教师完成了教学活动的策划之后，应特别通知学生准备好必要的学具和材料，上课时带来。教师应根据本地实际对教学活动中的学具进行必要的替换，或指导学生制作一些简易的学具。如后面英语案例中教师让学生课前准备的水果就是非常好的学具。

5、课堂作业的选择与处理

必要的作业对于达成教学目标有着重要意义。教师不应该搞“题海战术”，过度做练习题并不是最好的方法，但适量的练习有助于学习。课程资源中为每个知识点和单元提供了习题，教师可以从中选择，也可以自己去查找。

课堂作业的方式是多样的，可以搜集信息，并在全班或小组内充分交流；鼓励学生独立思考，提出相关的问题；可以学生独立作业，全班或小组交流，相互评价、自我评价等。

6、复习、检测的活动设计

复习有课堂复习、单元复习和期末复习之分。在课程资源和学习指导栏目中，为每个知识点提供了习题精选，每个单元后面提供了单元测试，另外还提供了期末复习。教师应根据班里大多数学生的反馈，进行必要的细化和强化，直到学生掌握为止。

单元复习和期末复习教师可以参照《单元测试》和《期末复习》来进行。应采用笔试与口试、操作相结合，单项测试与综合测试相结合等多样化的检测形式。检测的目的是为了促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。教师在组织检测时，应更多关注学生的学习过程，关注学生学习的体验和感受，关注学生的发展。

7、相关知识的扩充

教师在教学过程中要注意相关知识的补充，让学有余力的学生了解书本以外的一些与教学相关的内容。在IP 资源的“课程资源”中为每一个知识点提供了相应的扩展资料，教师在备课时选择其中的1~2 个资料即可。教师还可以在课前先布置学生查找相关的资料，课堂上组织学生交流各自的资料，进一步丰富学生的知识，开阔学生的视野。

（三）上课

上课的过程不是教师原封不动地执行自己已经设计好的各种活动的过程，而是一个根据自己预先的设计和学生们的课堂表现，调整自己的设计更便于学生有效地学习的过程。在这一过程中教师要特别注意以下三点：

1、在教与学的互动中观察学生。

教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程，在教与学的互动中观察学生。用IP 资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，组织学生积极开展相应的学习活动。如：一位教师为利用IP 资源的“学习指导”中“做数学”活动，组织学生开展 “学一学”、“考一考”、“看一看”、“动一动”、“读一读”等活动，这些活动都是通过学生与计算机互动的方式，帮助学生建立相应的数学概念，形成数学思维习惯的。另一位老师为加强英语单词的发音和课文的朗读教学，在“课程资源”中选择了动画、视频、音频、课件。反复观看、进行同步模仿、人机互动，进行滚动练习听音，语言的操练，学习效果的检测等。一位语文老师为促进词的记忆和阅读理解，以边读边想、勾画重要的词句、读出情感等要求，让学生体会文章的描绘和情感。在指导学习中，尊重学生的体验，促使他们自主学习。他让学生选取喜欢的段落学习，采用自读、自悟的形式进行教学。同时针对学生的特点，选择适当的图片、动画、视频，以多媒体开阔学生的视野，激发他们的思维。提示：在教学中教师应注重学习的互动，鼓励学生用自己的话语来表达所学的内容。增强学生间的合作学习，课后运用所学的方法观察、记叙其他事物的要求，促进学生进行探索性学习。

2、教师在教学中应指导学生学习和把握教学进度。指导包括两方面：一是对学生学习方法进行指导，二是对学生在学习过程中遇到的问题进行具体指导。调控是指对教学时间的调控、对教学速度的调控、对媒体观看方式的调控等。调控是教师对教学过程实施个性化影响的主要表现形式，选择的媒体不同，指导的方法和调控的表现形式就不同。

3、按照备课时考虑的评价方式，结合上课时学生的表现，及时调整评价方式，选择恰当的评价方式，可以激发学生的学习情趣，达到最好的学习效果。

这三方面的工作在教与学的动态变化中进行，它们之间相互补充和影响，只有把三者结合好，调整好，才达到教学的效果，也才能实现学生的有效学习。

五、评价

（一）教师课堂评价建议 ●.教师的评价必须是真诚的 ●.教师要在倾听的基础上进行评价 ●.应该调动全体学生的积极性 ●.评价要保护学生的自尊心和求知欲

（二）评价重点

1、通过学习，同学们在基础知识掌握、基本技能形成等方面的收获是否达到了课前设定的教学目标。如没有，原因何在？课堂上采取的补救措施有效吗？以后如何改进；

2、教学设计是否合理，教学活动的策划是否成功，是否达到了预期的效果。如没有，原因何在？课堂上采取的补救措施有效吗？以后如何改进；

3、教学中设计的多媒体课件是否恰当？学生是否积极参与教学活动，如不是，为什么？课堂上采取的补救措施有效吗？以后如何改进；

4、教学中有哪些经验可以在以后的教学中应用？有哪些问题在今后的教学中避免？

5、还有哪些内容在今后需要重复、强调或者补充的？

6、在一节课的教学中，有没有学生一直想发言，而您没能让他发言？有没有一个学生多次发言的？想一想为什么会这样？以后如何改进？

提示：如果一个学生一节课反复举手却没有被提问，而另一位同学被多次提问，这会伤害反复举手的同学，甚至影响正常的师生关系。

六、开展课外活动

1、利用IP 资源开展丰富多彩的课外活动的主要形式 ●.让学生分组进行计算机操作和应用学习(如WORD、PPT、画画等)； ●.利用“学习指导”让学生小组学习和个别化学习； ●.利用“时事动态”让学生及时了解国内外的新闻事件； ●.利用“少年文化”组织学生每周看电影；

●.利用“少年文化”召开班会，激发学生探索知识的热情，丰富集体活动；

●.利用“专题教育”组织日常规范教育、安全教育、禁毒教育等少先队活动；

●.利用“科学人生”组织高年级学生了解名人名家成长。

2、利用IP 资源开发为农服务的主要形式

●.选择相关信息，打印后，通过学生向家长发放； ●.在学校举办为农服务宣传栏； ●.定期进行为农服务信息宣传活动； ●.利用相关信息资源，为农村开办培训讲座；

●.定时将学校计算机教室向社区开放，接受农民前来查询信息。

第二篇：教学点数字教育资源全覆盖项目培训小结

教学点数字教育资源全覆盖项目培训小结

这次培训使大多数教师懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。

数字资源下的教学是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力，能充分创造出个性开放的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量，并展示出数字教学的优势。《小学语文新课程标准》也提出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。以下是自己在语文教学实践中的几点体会：

一、优化教学情景，激发学生的兴趣，增强学习主动性

数字资源让小学低年级识字课堂充满趣味。以《识字1》为例，由于一年级的孩子年龄较小，上课之前，老师大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲视频，让孩子们在动画的引导下，一下子进入春天的景色里，着实激发了孩子们学习这篇课文的兴趣和欲望。并且在学习生字的时候，大屏幕出示生字的笔画顺序，使枯燥无味的生字活了起来，学生学习生字的积极性有了很大的提高。

由于低年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，老师在教授《识字7》时，一开始就通过多媒体课件展示了精美的图片，又播放了舒缓放松的音乐，充分调动起了孩子们的积极性，激发了孩子求知的欲望。接着又展示了优美画面和声像材料，并通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读进行识字。在最后的“复习巩固，检测生字”环节中，把“打地鼠”的游戏引入了课堂，真正发挥了数字资源的作用。

二． 运用现代教育技术，结合学生的实际，激发兴趣。

1、用音频资源，强化听觉感受。如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。如：教学二年级《山寨》一课时，课的伊始我播放了配音乐教室里安静极了，学生一边听音乐一边欣赏图片，我不失时机地提问“你们知道这是哪里的景色吗„„”这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习。

2、用视频资源，激发情感升华。感情对人的认识和行为起着刺激性作用。学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。在我们接收到的资源里面有很多视频资源，如《课程资源》和《学习指导》栏目中有些视频素材可用来直接教学，以更好地激活学生思维，促进学生对学习内容的理解来完成教学任务。

三、充分利用空中课堂弥补课堂上的不足

在课堂上有的学生或许没有听明白和不清楚，还有没有解决的问题，让学生利用课下时间，利用农远资源的空中课堂来来解决问题。教给学生打开教育网，点击空中课堂，就可以看到你在课上学到的文章和课，再看看就可以解决你解决不了的问题了。

利用校讯通，加强了教师与家长、学生的交流。让学生和家长在家里利用网络和教师交流，利用邮箱给老师发邮件和留言，把不明白的问题及时反映给教师，教师及时解答疑难。学生利用QQ和教师及时交流，把在校没有解决的问题及时解决，通过农远资源加强了学生、家长和教师、学校的交流，大大提高了学习效率。

四、创设意境，孕育美感 小学语文大多数课文包含了语言美，自然美、色彩美和人格美等类的因素，利用网络，运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更直观地呈现在学生面前，使抽象的语言具体化，让他们迅速、准确地把握，从而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走进网络，运用多媒体再现景色的自然美，领略祖国的山河美。小语教材中有许多写景的优美课文，从不同的角度对祖国美丽的自然风光，民族建筑、悠久的历史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的颐和园、雄姿万千的天门山、庐山，那景色迷人的张家界等等，学生未能亲眼目睹所写的美景，因此，在教学中就网络信息利用凭借多媒体电脑无比强大功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受、直觉体验自然美，引导学生审美情趣，激发爱国热情。

2、声画结合，品析词句，体味语言美。语文课本中有许多文章出自名家之手，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人等都体现了文章的语言美。高洪波的《杨树之歌》一文，我把文章的第一小节文字以诗的形式打出来，并配上古筝曲，进行配乐朗读，让学生体会到作者用词的准确、生动、形象、从中受到语言美的熏陶。

总之，在实践与摸索中，深刻感觉到数字教育资源给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同时学生掌握了许多学习方法，提高了自学的能力。数字教育资源为课堂教学赢得了新的教育方法，是教师的好助手，是学生的好老师好朋友。改变了古老而传统的教学形式，取得了惊人的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也是教无定法。因此，我们要科学地结合该班的实际情况，取舍整合，做到巧秒地用教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效果，培养学生们的全能素质，真正体现了数字教育资源作用与价值。

多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。在以后的工作中，我们将本次培训中学到新知识、技能运用到实际的教育教学工作中去，真正的做到学以致用。同时也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，会使我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！

二0一三年九月十五日

第三篇：教学点数字资源培训总结

五里牌学校“教学点数字资源全覆盖”培训总结

本次培训认真贯彻《苏仙区教育局关于实施“教学点数字资源全

覆盖”项目学校教师全员培训工作的通知》和省市相关会议精神，落

实相关文件精神。通过培训学习，使各教学点进一步地掌握了有关现

代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网

络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学

手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1．良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和

教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满

足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一

名满足现代教学需要的高素质的教师。

2．良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最

具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育

信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传

输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

教学点数字教育资源全覆盖项目培训结束后，为了进一步加快教师现代化教育信息意识，我做了一下小结。

参加培训的情况。

培训时间达1个月，现场培训两次，5月22日至23日，包括数字资源组成，操作使用，计算机基础知识，常用软件的基本使用等知识和技能。各教学点教师全部到场，中心完小除个别55周岁以上老教师，其他也全部到场。

培训效果。

全体参加培训的教师在培训过程种都很认真，刻苦，好学。大家都认真做了笔记，也进行了上机操作。各教学点负责人不断邀请讲话老师到各教学点继续讲课。培训完毕后也参加了培训总结。培训过程中教师兴趣高涨，有不明的地方及时寻求答案，通过模仿，提高课堂质量。

通过培训，虽然短暂，但受益不浅。在将来的工作岗位上，各教学点将更加扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，必将为我区教育做出更大的贡献。

五里牌学校

2015年5月30日

第四篇：依托教学点数字教育资源

依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学

德庆县九市镇中心小学陆灶婵

“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学模式索然无味的，缺乏活动的。然而，教学点数字教育资源的启动的确给我们农村教学点的教师和学生带来了一股新的冲击力，它促使师生快速、高效的获取知识，发展思维。那么如何依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学呢？

一、依托教学点数字教育资源，开课激趣

兴趣是最好的老师，在导入新课时，激发学生学习的兴趣十分重要。数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，开课前5分钟，我把“一半是水，一半是鱼”的美丽情景展现在学生面前，让学生有如身临其境，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入到学习中去。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、依托教学点数字教育资源，突破难点

小学语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥数字教育资源的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，成为突破教学难点“尖刀”，增强教学效益。

例如《小蝌蚪找妈妈》一文的教学难点是青蛙生长过程以及在不 1

同阶段的形态变化和品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。在解决这两个难点时，我充分合理地利用数字教育资源的优势，首先播放小蝌蚪生长顺序的动画让学生观察并找出文本中的句子读一读，说一说小蝌蚪有什么特点，然后按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片进行分角色演读各个时期的小蝌蚪，让学生在读的过程中读出小蝌蚪身体的变化，读出小蝌蚪的快活、乐观，最后引导学生回归文本，找出小蝌蚪是怎样找到妈妈的，在这个环节中我主要引导学生认真研读“遇到鲤鱼和遇到乌龟”的两个部分，通过抓住重点词句体会小蝌蚪找到妈妈是需要讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察„„

三、依托教学点数字教育资源，精当拓展

随着新课改的深入,广大教师必需明确新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，教学是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材为引子,启迪教师开放教学空间,拓展探究领域,善于利用各种媒体和网络,寻求丰富鲜活的课程资源,为学生的探究和思维历练构置直观鲜明、生动有趣的活动情境。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我让学生分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。

总之，充分而合理地利用数字教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。它改变了我们教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。

第五篇：教学点应用数字教育资源教学项目汇报情况（模版）

教学点应用数字教育资源教学项目汇报情况

——xx小学教学点

在“教学点数字教育资源全覆盖”项目安装以来，我校开始投入使用，给我校的教育教学增添了不少生机和活力，丰富了教学的备课取材，也丰富了师生在课堂的气氛。

一、基本情况

华美小学教学点属于新桥中心学校的教学点，仅只有一年级教学班，在2013年11月份安装设备和调试之后，“数字教育资源全覆盖”这套设备开始投入使用，按课程计划开齐开足各科课程，是保证学生全面发展的基础。根据“福建省义务教育课程实施计划（试行）的通知”和我市关于执行课程计划的意见，小学的课程有：品德与生活、语文、数学、体育与健康、美术、音乐、等至少七门课程。完全按课程计划开齐开足所有课程的确有难度。在没数字教育资源设备之前，我校除了语文、数学、品德与生活外，其他课程都无法开齐，体育和美术虽难开了，但因没有专门的教师，效果不是很好，影响了教育质量。现在有了“教学点数字教育资源全覆盖”的设备和资源，很好地解决了这一问题。我处教学点把体育、美术、音乐、的课程都开齐了。学校排出课程表，坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好使用记录。

二、基本应用情况

1、充分利用远程教学资源能有效应用我们的教学，我校采用下载各科教学资源的播放目录信息，如有些与课堂教学内容相符，组织学生观看。

2、我校过去的音乐教学，都是死气沉沉的。如今有了这套设备，音乐教学课堂学生看到播放，看到了视频孩子们，我们的学生在课堂情绪特别高，每个几乎都学会了几首，也更爱上了音乐课。平时上课我常用数字资源中的“教师上课”栏目边学边用，及时应用。课程的开齐，让学生学到了更多的知识，我们农村的孩子也能让全国优秀的教师给他们上课，看到了平时接触不到的图片、视频、音频等资料，为他们的今后发展奠定了良好的基础。

3、利用这套设备，我们在黑板上板书的时间省了上些，但课堂向学生展示的时间更多了，又给我们带来了一个少吃粉笔灰，同时提高课堂教学效率，提高学生爱学习的兴趣。

三、通过“现代远程教育资源”集中培训，初步掌握了设备的操作和网上视频的观看，基本达到培训的目的，使我明白了作为一名农村小学教师要不断提高自己，充实自己，让自身具有丰富的知识，扎实的教学基本功。

2、再通过技术员的培训，解决了在实际教学中遇到的疑难问题，使自己在教学方法和使用设备等各方面有了很大的帮助。今后要不断学习，并运用数字化教育资源，提高自身素质同时提高学生学习的兴趣。

四、自觉参与数字教育资源的应用和反馈。

1、了解资源，熟悉资源特点；

在课前要把有关这节课的教学资源仔仔细细地看一遍，了解本课包含哪些资源，有什么特点，做到心中有数。

2、适当选用，合理取舍资源；

全覆盖资源为我们授课教师提供了很大的发挥空间，每位教师都可以根据自己的意图和班级学生的情况，合理选取所需要的教学资源。教师在备课，进行教学设计的时候要考虑，选取的资源内容安排在什么教学环节进行演示效果最好。

3、熟练操作，做到游刃有余；

教师平时要多加练习，掌握不同类型课件的播放技巧，在课堂教学过程中做到熟练操作，游刃有余。

4、扬长避短，发挥资源的作用；

我们应牢记一点，即教学资源只能起到辅助教学的作用，不能为了“用资源”而去用资源，比如说，资源中有些图片过小，学生不一定看得清楚，还不如引导学生看看书。再如，有些环节的教学资源使用的效果还不如传统教具好，我们就采用传统教具进行教学。

总之，教学是教师、学生、教材、信息、资料及其多媒体相互作用的复杂过程，这个过程通过使用以来创设教学情景，大大提高教学效果，也提供了每个学生主动参与的教学氛围，可以使学在情况教学中充分展开想象，让他们的思维可以自由发挥，并 且有创造性的发展，激发学生学习兴趣和求知欲，促进学生素质的全面发展。