纸船和风筝 教案（最终版）

第一篇：纸船和风筝 教案（最终版）

纸船和风筝

教学设计

1、正确认读“坏”等8个生字，会读“山顶”等词语，准确书写“扎”和“抓”。

2、正确、流利地朗读第1---6自然段，体会纸船和风筝带给松鼠和小熊的快乐。

3、会借助词语复述第1---6自然段 课前游戏：

同学们好！今天老师来给大家上课，你们喜欢吗？就冲你们这句喜欢。我给大家带来了一份礼物，什么礼物呢？（等等）是不是都很想知道啊！告诉你吧，一份快乐的礼物。投影：“抓”字（从小变大滚 出来效果）猜猜看，抓什么呢？（学生猜）抓手指，想玩吗？

让我们一起来玩吧！请一个小朋友来与我合作一下，我 说：一二三抓，看谁抓住对方的手指头。这个游戏还可以三个人玩，四个人玩。

刚才我看见你们玩得特别高兴，有的小朋友乐得手舞足蹈，有的乐得哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的————，有的笑得合不拢嘴，有的乐得叫起来，蹦起来。大家玩得都开心，咱们下课再玩！现在开始上课吧！

一、谈话导入，揭示课题

1、出示（纸船图），贴纸船并板书：纸船

小朋友看，老师带来了什么？看老师写，（写到竖提时提醒），一起读，纸船这两个字都念翘舌音。

2、出示（风筝图），贴并板书。

你们瞧，这是什么？看老师写，谁来读，评：你读得真准；你把轻声读得特别准。一齐来读。

3、今天，我们就来学习纸船和风筝的故事。板书“和” 齐读课题

二、出读课文，检查字词

（一）自由读课文

纸船和风筝会发生什么故事呢？打开书本翻到92页，认认真真地读一遍，注意字音读准确，句子读通顺。

（二）检查生字词

1、出示带拼音词语

乐坏了

吵了一架

受不了 扎风筝

折纸船

一把抓住 草莓

幸福

漂啊漂

飘啊飘（1）自由读

（2）小老师带读第一排----第一排 一个一个指名读----齐读第一排

读第二行

重点：扎

指名读第三行

（3）

大家看，这3个字的读音一样吗？（点红）齐读 乐坏了是怎么样的？（非常快乐 高兴）（4）

拓展：非常高兴可以说乐坏了

如果非常生气可以说（气（）了），那非常着急又可以怎么说？（5）看，第二行的这3个字都是提手旁，就是表示动作的 谁来做做抓的动作。

2、书写“扎”和抓

（1）仔细观察，你发现了什么？

（2）哦，这两个都是表示手的动作。看看“扎”的右边像什么？（如果学生说不出来，提醒：扎风筝需要什么？）（点击图片）用绳子绕一绕就是扎。除了扎风筝还可以扎什么？（指名）对，扎辫子也要用头绳绕几圈。扎辫子、扎风筝都要用绳子来绕几圈。（3）我们再把目光到聚“抓”字上。谁来做做抓的动作，你们瞧，右边的爪真像是张开的五指。（师做动作）

小朋友把手张开，风筝在我们眼前飘过，我们一把把它——抓住。（4）书写“扎和抓”

A：汉字可真神奇，现在我们就来写写这两个字。我们要把这两个字写到田字格里了。大家看，提手旁长得比较苗条，我们就把它写得瘦一点，右边比较胖，位置占大一点。

B：“抓”很容易写错，我们一起把抓写到田字格里吧！

师边写边提醒：右边先写平撇，再写竖撇，中间是垂露竖（没有钩），捺从竖的稍下方起笔。

C：学生书写“扎”和“抓”，师巡视。

写字时，头正肩平背直，一寸一拳一尺记心中，看看谁的写字姿势最美，老师就奖给给“美姿星”，谁的写字态度最认真，就奖给他“态度星”。

点击电脑，出示空白幻灯片。

三、再读第1---6自然段

（一）整体感知

1、这些词语都藏在课文的第1---6自然段呢，自由读第1---6小节，你知道了什么？

2、交流

（1）读了课文，你们知道纸条是谁折的？（贴松鼠）风筝是谁扎的？（贴小熊）（2）找住址。

你们说得真好，松鼠和小熊为了奖励你们，把你们带到一个美丽的地方，那里有高高的山，山上有绿绿的草，还盛开着美丽的鲜花。山上的溪水欢快地流着，小熊和松鼠的家就建在这个美丽的地方。（出示第一段）那么，他们的家到底建在山上的哪个位置呢？师板画，谁能把小熊的家摆在正确的位置上，上台摆，你为什么这么摆？ 松鼠的家在山的最高处，就是山顶 小熊的家在山的最低处，就是山脚。

山顶和山脚距离那么远，它们俩怎么成为好朋友呢。

（3）师生一起看屏幕合作复述。看着屏幕来说一说。小朋友们看屏幕。

3、松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠折了一只（）送给小熊，小熊扎了一只（）送给松鼠。（）和（）让松鼠和小熊成了（）。

你能不能看着这里说一说，自己说说看。（自由说---指名说---说给你的同桌听----齐说）

（二）区别“漂”和“飘”

1、他们一个在山顶，（移纸船图），一个在山脚（移风筝图），那纸船是怎么到小熊手里的？风筝又是怎么到松鼠手里的？用横线在文中划出有关句子。

2、交流并出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

（1）自由读。师：你们都找到这两个句子了吗？自己读读看，把句子读通顺。（2）指名读

（3）（把“漂呀漂”点红）唉，这两个句子都要“飘呀飘”你们看看，一样吗？能不能调换？为什么？

（4）是呀，纸船是在水上漂的，所以用三点水旁的漂，风筝是在风中飘的，所以用风字旁的飘。（5）师边说边移动纸船和风筝

我们一起把纸船和风筝漂到小熊和松鼠的家门口，好吗？纸船顺着水慢慢地漂呀漂，漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风轻轻地飘呀飘，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。（6）有感情地朗读这两句话。A：自由读

你能用朗读把纸船漂到小熊的家门口，把风筝飘到松鼠家门口吗？自己练练看。

B：指名读第一句。师随机评价

C：齐读第一句。师：我们再一起美美地读一读。D：指名读第二句。

谁能把风筝轻轻地飘到松鼠家门口。

E：齐读第二句。师：我们一起把风筝悠闲飘逸的感觉读出来吧！F：男女生赛读

下面，女孩子读第一句，男孩子读第二句，比比看纸船漂的美，还是风筝飘得美。

四、研读课文，感知幸福

（一）学习第三自然段

1、出示插图

收到礼物的小熊，此刻是什么心情？课文用了哪个词？（乐坏了）乐成啥样才叫乐坏了? 看图说一说。（小熊乐得——）（如果说得不好，教师可提示：我们可以从他的神情和动作上看。）

师随机规范学生的语言：乐得不拢嘴，乐得手舞足蹈；乐得裂开了嘴。

2、出示第3自然段

（1）是什么让小熊乐成这样？自由读读第3自然段。

（2）交流：小熊看到什么乐坏了？根据学生的回答，教师把相关词语点红

（3）朗读第3节

此时的小熊是多么激动，多么快乐，让我们把这份快乐读出来吧！（1）自由读（2）指名读

（3）你们读得真好，老师也想和你们一起读，可以吗？我们就合作（4）齐读。师：收到礼物的小熊乐坏了，收到祝福的小熊也乐坏了！让我们再一起来读出小熊心中的快乐吧！

（二）学习第5自然段

出示图文。师：小熊乐坏了，收到礼物的松鼠也——乐坏了。

1、自由读。师：你能像刚才那样用朗读来读出松鼠的心情吗？

2、指名读

3、男女生比赛读

你们想不想来比一比？那咱们来比一比谁是最快乐的松鼠？我们分成两组，男孩子一组，女孩子一组。男孩子先来吧！

五、师生合作读1-6自然段

1、就这样，纸船和风筝让他们成了好朋友，他们每天沉浸在幸福很快乐当中，让我们捧起书本，合作着读第1-6自然段，再一次分享他们的快乐！

2、试着复述第1-6自然段（1）同桌说

多么感人的故事啊，想不想讲给别人听，我们先同桌之间合作着准备下，可以借助黑板上的词语。（2）指名说(三个合作说)时间允许的情况下总结并指导写字

总结：小熊和松鼠都乐坏了，他们收到了朋友的礼物，他们收到的不仅是纸船和风筝，更是——朋友间深深的祝福，浓浓的友情。我们再把这两个祝福读一读。让我们也把自己的祝福送给身边的小伙伴吧！说

要学会写祝福语，必须先学会写这两个字！“祝福”仔细看看这两个字，有什么发现？让我们来看看示字旁是怎么演变过来的？（投影）师：这个示字旁多么像这个福星的五官啊！这是他的——这是他的——，所以示字旁都是与神仙、祖宗、祭祀、祝福有关的字，“祝福”表达着人们之间的美好祝愿。让我们把这两个字送到田字格中去。指导书写 板书

纸船和风筝

松鼠图

风筝图

山顶

山脚

小溪

门口

山和小溪图

纸船

漂呀漂

松果 纸条 快乐 小熊图

纸船图

风筝

飘呀飘 草莓

幸福

第二篇：纸船和风筝教案

《纸船和风筝》第一课时教学设计。

【教案背景】：

1、面向学生：（1）小学二年级（2）学科：语文

2、课前准备：（1）、在百度中搜集有关的图片（纸船、风筝、小熊、松鼠）（2）、利用查找的图片（纸船、风筝、小熊、松鼠）做成课件，并在课件上写下教案概况。【教学目标】：

1、认识生字，正确书写生字。

2、读通课文，理解课文所要表达的情感。

3、让学生学习在相互宽容、相互称赞、学会欣赏别人的基础上更好的与人沟通。【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护朋友有一定的感受 【课时安排】2课时。【教学过程】： 第一课时

一、图片导入，板书课题

1、首先我出示图片（纸船和风筝），并提问问题，吸引同学兴趣，顺势导入课题。

“同学们，看今天老师给你们带来了什么？有谁知道它们的名字？好请你来说···（学生回答）”

“对，是纸船和风筝，你们曾经都和谁一起玩过叠纸船和放风筝的游戏，有哪位小朋友主动起来和大家分享分享他的故事。恩这位小朋友真勇敢，请说···（学生回答）” “（我复述学生的话）和爸爸妈妈，和哥哥姐姐们还有公园里的小朋友，看来你的朋友真多，真是个爱交朋友的小孩子，今天啊，纸船和风筝也为我们带来了两位爱交朋友的小朋友，你们想不想认识他们呢？下面就让咱们一起进入我们今天要学习的课文第20课《纸船和风筝》，在这篇课文里你会结交到这两位小朋友。”（板书课题）“好，同学们拿起手中的笔和老师一起书写课题，注意自己的写字姿势和字在方格内的位置、结构，看谁能写的又快又准而且又好看。”

2、齐读课题：注意读准轻声音节“筝”。“同学们下面咱们一起来读下课题，注意风筝的“筝”字是轻声，来咱来读一遍”

二、初读课文，整体感知。

1、让学生带着问题有感情的朗读课文，并用笔圈出自己不认识的生字词，并借助字典和课后拼音帮助自己。

“同学们，板书完课题后，就让我们带着我们的热情去课文里找好朋友吧，在朗读课文的时候，遇到不认识的生字词，用自己的笔圈出来，并借助字典和课后拼音来帮助自己，好，下面开始吧！”

2、读完课题后，点名让同学提问自己不认识的生字词，并在黑板板书，最后请一位同学站起来复述课文的主要内容。

“同学们读的都很认真，下面老师要提问了，你们在朗读的过程中有没有不认识的生字词，好请你来说···，哦是有扎，还有么？其实这些字对于我们并不陌生，以前我们都接触过，像扎这字是多音字，和风筝在一起的时候读zā，来和老师一起读一遍，然而咱们又知道它也读zhā，为什么它的读音有时不同呢，在这里老师给同学们留个小问题，这个问题你们课下讨论，在下节课咱们认读、练习生字词的时候咱们一起来讨论，好下面老师请一位老师来复述一遍课文主要讲了一件什么事情，好请你来····恩，课文主要讲了松鼠和小熊通过纸船和风筝做好朋友以及他们吵架后重新和好的故事，复述的真准确，而且很简练，很好，以后咱们同学们在看完一篇文章时，也要学着自己复述一遍，这样对于你自己的表达能力和概括能力都有帮助，”

三、品读课文，理解感悟

（一）“友谊的建立”

1、让同学们默读1—6自然段，看看松鼠和小熊之间的友谊是怎么建立起来的。“同学们，刚才读了一遍课文，咱们都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，现在老师手里有这两幅图片，谁能够帮松鼠和小熊找到他们的家。好请你来。”

“恩，贴的又快有准。同学们咱们都知道松鼠住在山顶，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只纸船放在水里，可是山顶和山底离那么远，纸船是怎么样到了小熊的家门口的，谁能用课文里的一个词告诉大家。好请你来”

“对是漂呀漂，同学们从漂呀漂中你们能体会到什么？现在啊，怎么同学分为红黄两个小组，分别来讨论2分钟，看哪个小组讨论的又好又准，开始吧” “先请红队说一说，恩你们说体会到纸船漂得很慢，体会到了它是带着急切的心情来漂得，真好，体会这么深刻，那黄队你们的意见呢？恩，你们体会到纸船是带着快乐的心情来漂得，很棒，总之咱们同学讨论的都很仔细，而且体会都很到位，总之啊，纸船是带着快乐、急切的、想和小熊见面的心情来漂得，下面谁能带着这种心情来读一读这句话呢？好请你来···读的真好，我好像看见了那只快乐的、急切的小纸船在漂。

2、出示第3自然段。引到学生体会小熊收到纸船后的快乐心情，并板书“乐坏了”并对此词语进行讲解，引到同学们体会到乐坏了的心情，并用这种心情读一读这句话。

“同学们，小熊收到纸船后它的心情是怎样的呢？谁能用课文里的一个词告诉大家？···（学生答）对，是乐坏了，同学们为什么要用乐坏了这个词语，换成别的词语可不可以，下面请同桌之间讨论一下···”

“恩，因为它收到了松鼠的礼物和祝福“祝你快乐”。是的，乐坏了表示比高兴还高兴，设想一下过年过节时你收到爸爸妈妈和朋友们的礼物你的心情是怎样的呢？恩。高兴、开心，高兴的不得了，这时我们就可以说是乐坏了，那么现在有哪位小朋友带着这种乐坏了的心情读一读这句话呢？好请你来。···真是只快乐的小熊。

3、出示第4--5自然段。引到同学们体会到松鼠收到风筝时的心情，并板书“飘呀飘”，并比较漂与飘之异同，总结汉字“同音异形”的规律。

“小熊收到礼物也想送松鼠一只纸船，可是纸船不能漂到山上，于是小熊这么做了呢？对扎了一只风筝，同学们咱们刚才读的这个字读zā，恩真棒，那风筝是怎么样到了山顶呢？谁能用课文里的一个词告诉大家？好请你来。对是飘呀飘，同学们为什么漂和飘读音相同表达的意思却不一样呢？”

“是的，纸船是在水里漂得，所以漂是三点水的漂，而风筝是在风里飘的，所以是风字旁的飘。确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

（二）、友谊的维护

1、出示课文的8—11自然段，让同学们找出松鼠和小熊是怎么样和好的。“同学们，松鼠和小熊有一天他们俩吵了一架，谁也不理谁，读到这里你们的心情是怎样的呢？设想你们和你们最要好的朋友吵了一架，谁也不理谁，这时你们的心情是怎么样的呢?恩，伤心、难过，可是你们只是一味的伤心难过么?老师可不希望你们这样，下面咱们来看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，让同学们读书松鼠渴望和好的语气。

“同学们，你们看松鼠叠了只纸船，它在纸船上写下‘如果你愿意和好，就放一只风筝吧’，同学们这时你们能体会到松鼠是带着怎样的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面请一位同学也带着这种心情读一读这句话。恩真是只伤心的松鼠，下面老师也来做这只伤心的松鼠，读一读这句话。”

“看到风筝的松鼠为什么会高兴的哭了呢？谁能想象到一只只纸船里都写的什么？大家讨论一下。”

四、升华小结，拓展延伸。

1、以小诗的形式对课文总结，再次让学生体会到友谊带给人的快乐和重要性。（放欢快的音乐）“同学们，听了这么一个美丽的故事，认识了两位好朋友，下面绕过我们带着我们欢快的感情来读一读这首小诗吧！” 风筝飘呀飘，飘来了小熊的------； 纸船漂呀漂，漂来了小松鼠的---------； 风筝和纸船一道，为一对好朋友快乐地奔跑。

2、引到学生学会建立友谊的同时也要学会维护友谊。

“同学们，听了这么一个美丽的故事，认识了两位好朋友，我们也体会到了友谊的重要性，认识到不仅要学会建立友谊也要学会维护友谊。”

3、布置作业

(1)把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。(2)用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

“好，同学们咱们的课到这里就结束了，课下把生字词描红和多写几遍，回到家把这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听，并用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。好下课！” 教学反思：

因为所面对的是二年级的孩子，他们好动、持久性差，根据这一特点，课堂上充分运用多媒体这一现代化教学手段，激发学生的“阅读期待”，并让学生在各种情境中自主探究，与文本对话，从而训练学生的动脑、动手与动口的能力，进行扎扎实实的语文基本功训练。同时，教学以文本的语言文字为依托，使学生切身感悟语文的人文性，体会“友好相处、与人为善”这一教学目标。学生还在游戏中得到“助人为乐”的情感体验。

第三篇：《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案

一．教案背景：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。二．教学过程：

(一)、激趣导入，组织教学

1、组织教学播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题，齐读题。

4、出示课件：摘风筝游戏(二)、观看动画录像

1、出示课件

2、边看边思考：你看懂了什么？

3、简单的汇报交流(三)、自由读课文

用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。(四)、学习课文1-6自然段，边读边悟。

1、出示小熊的图片。

师：它什么表情？把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！

3、指名读，齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。它是什么表情？

6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！

7、指名读

7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语

8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件

过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们现在都伤心地哭了。

(五)、学习课文7-11自然段。

1、教师配乐范读7-11自然段

2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受

3、指名读，并说感受

4、课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。

5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、齐读这一段。

7、师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们的心情又怎么样呢？找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段

8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。

9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好吗？你从哪知道？

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

11、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？

(六)、我想说

你想对小熊和小松鼠说什么？

师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢？

经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。

用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。

第四篇：纸船和风筝教案

纸船和风筝

学习目标：

1．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

教学重点、难点：

1．能正确熟练地认识本课生字词。

2．体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学过程：

课前积累：照样子说词语

绿油油

干干净净

又细又长

一本正经

一、初读课文。

1．读准字音，读通每一句话。

2．想想课文写了一件什么事。（建议你在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。）

二、自我检测：

1．我会读这些词语：

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

难过

飘荡

漂流

2．我会认这些生字：坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能读好长句子：

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

三、细读课文，理解感悟

1．本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因为一点小事而吵架，后来，纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）

2．感悟“交友之乐”

纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的？哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？

A、乐坏了：小熊为什么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？（小熊太高兴了。小熊开心极了。„„）B、乐坏了：松鼠为什么乐坏了？他心里会怎么想？

3．领会“失友之苦”

纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友，这是一道多么美丽的风景啊！可是有一天，山顶上却看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？（他们吵架了）他们吵架后的心情如何呢？（读一读，画一画）

4．体验“和好如初”

他们是怎样和好如初的？心情怎样呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你会在纸船里写点什么呢？如果你是小熊，你会在风筝上写点什么呢？

四、课后巩固：

1．在括号里填上适当的量词。

一（）小溪

一（）风筝

一（）纸船

一（）松果

一（）小事

一（）纸船 2．先比较“漂、飘”两个字的异同，再选词填空。

纸船（）呀（），（）到了小熊的家门口。

风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠的家门口。

山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。

3、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友，请小朋友读读这首诗，让友谊传遍你我他。友谊就是风筝飘呀飘，友谊就是纸船漂呀漂，友谊就是祝福一串串；

友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受； 友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！

4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第五篇：《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表示出的内心的失落和难忍的痛苦，以和修补“裂缝”的独特的方式和感人局面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗?

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边ppt边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自身读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

［“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使同学初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充沛体现了语文课堂教学的特点。］

3．学习第七自然段。

友谊不能一直这么快乐。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染同学情绪，使同学深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 5．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!