火烧圆明园教案

第一篇：火烧圆明园教案

六年级上册品德与社会 《火烧圆明园》教学设计

教学目标：

1.通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过、结果。2.了解《天津条约》《北京条约》的主要内容。

情感目标：体味旧中国中华民族遭受的屈辱；能以史为镜，不忘国耻，振兴中华。认知目标：

1、知道“鸦片战争”“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的史实。

2、知道旧中国人民遭受帝国主义的悲惨经历。

3、知道社会腐朽，经济技术落后是要挨打的。

教学重点：让学生能体味旧中国中华民族的遭受的屈辱及分析原因

教学难点：如何激发学生以史为镜、不忘国耻，振兴中华的情感。从情入手，从而来完成最终目标：激发他们做一个不忘国耻、为振兴中华而奋斗的人。

教学准备：多媒体课件及相关资料 教学过程

一、创设情境，导入新课

1、课件出示雨果诗句。有一天有两个强盗闯进了夏宫（圆明园）?? 学生默读，自己体会诗句的含义。

2、师：雨果的诗句里说的是什么事件？它说明了什么？谁能试着用自己的 语言叙述一下？（学生试着叙述，叙述不足的地方其他学生可起立直接补充，适当的时候教 师加以引导。）这节课我们来了解英法联军火烧圆明园的过程。板书课题：火烧 圆明园

二、互动交流，体验探究：圆明园今昔对比

（一）圆明园的辉煌

1、师引导：（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了 150 多年了，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？ 学生交流：

A、我感到很气愤，这是一个国家的耻辱啊！

B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世 界文化史上不可估量的损失啊。

C、这座万园之园竟这样被毁了，我感到万分痛惜！

教师过渡： 昔日的圆明园究竟有些什么呢？为何曾被誉为“万园之园”呢？

2、学生活动

以小组为单位，在小组长的带领下体验所收集的圆明园昔日的图片文字资料。

3、全班交流，小组代表汇报搜集的资料或图片。教师相应地点拨、提升、出示相关课件。预设

1、圆明园从 1709 年兴建直到1860年焚毁，共经营了151 年。几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力，来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多 么壮丽的景观！

预设

2、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆地吸收了西方的建筑形式，出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。

师引领：圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。哪个小组愿意为我们做一下这方面的介绍？

预设

3、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜 瓷古玩，是人类文化宝库之一。

预设

4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时 代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝，样样具有。

（二）圆明园的毁灭

师过渡：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上 不可估量的！然而 1860 年 10 月 6 日——英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了?英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？ 学生交流资料图片。

师相机补充： 大家收集的资料已足以证明英法联军犯下的滔天大罪。可是大家你又知道吗？连续多天的抢劫之后，一场有计划的更大的暴行便随之开始。1860 年 10 月 18 日，这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500 名英军手 持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内 300 多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。火烧圆明园后，英法联军又威胁清廷，如再不屈服便要攻入城内，将皇 宫也予以焚毁。腐朽无能的满清统治者马上签订了割地赔款的《北京条约》，换 得侵略者撤退。

师引领：出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？学生自主汇报：烧掉掉许多精美的建筑物；烧掉许多华丽的丝绸和衣服；烧掉许多画家、书法家的作品；烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

师引领：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。至此，圆明园所拥有的 一切都没有了。没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了 象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民 族建筑，也没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。同学们面对英法联军的丑恶行径你最想说些什么呢？

师引领：作为法国人的作家雨果，又是怎么看待自己国家的行为呢？ 学生汇报

师小结：让我们永远记住这 2 个日子吧——1860 年 10 月 6 日，1860 年 10 月 18 日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。现在圆明园什 么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）学生回答。（难过、愤恨、无奈、痛苦??）

师引领：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈 禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩 几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮 凶，是他带的路。此刻你的心情又是怎样的？“圆明园”在你心目中又是什么 呢？

学生交流。

但这么美的一个园林，今天只剩下了这些：（播放残迹课件）

三、归纳梳理，知识建构：

第二次鸦片战争的经过 教师引领：英法联军为什么要烧毁圆明园呢？怎样看待火烧圆明园的事件？

圆明园被毁是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住。在1860年的秋天，咸丰皇帝仓皇逃离北京，中华民族遭受浩劫，刚才大家 感受了那段悲惨的厉史，下面我们一起探究打在中国人民身上的第二鞭子——第 二次鸦片战争的有关问题。

师引领：如果说第一次鸦片战争给中国人民带来了野蛮、屈辱的话，那么第 二次鸦片战争的爆发又将对中国社会产生哪些深远的影响呢？

学生分组活动：小组内交流收集到的第二次鸦片战争的资料，研讨为何第一次鸦片战争后列 强还挑起第二次侵略中国的鸦片战争。

教师（出示英国对华贸易曲线图示）引导学生分析：

1、此统计表反映了鸦片战争后英国对华贸易状况如何？

2、你认为造成上述状况的原因是什么？

3、英国则认为造成这种状况的原因是什么？为此提出了什么要求？其要求 的实质是什么？了解这一要求的实质与第二次鸡片战争有什么关系？

学生讨论后回答: 预设：

（1）国际上 19 世纪中期西方资本主义迅速发展，工业革命的扩展与完成，要求进一步扩大市场和原料产地，不满足既得利益要侵略。

(2)19 世纪 40、50 年代是世界资本主义迅速发展的时代，欧美资本主义 国家扩大市场的要求更加迫切。第一次鸦片战争后，英国资产阶级为开辟了一个 拥有 4 亿人口的广阔市场兴奋得发狂以为能大量销售其产品，获得高额利润。师：那么英法发动第二次鸦片战争的根本原因是什么？（为摆脱 1857 年世 界性经济危机谋取更多暴利。）师引领：英国资本家曾梦想，“只要中国人每年需用一个棉织睡帽，不必更 多，那英格兰现有的工厂就已经供应不了”。但英国棉纺织品和其它工业品在中 国销量仍然有限，原因是什么呢？学生回答： 预设：

1、是中国自给自足的自然经济占统治地位，对外国商品其有自然抵制性，这是根本原因；

2、是英国输华商品有不少根本不适应中国人的习惯和要求；

3、英国等国家大量输入鸦片，使中国出口收入大半被抵消，无力购买英国 的工业品。师小结：同学们分析的非常到位。除此之外，当时国内清朝统治腐败无能，故步自封，所以西方列强敢侵略，还有他们的无理要求被拒绝所以导致列强决意 动武。师过渡： 那么关于第二次鸦片战争，大家了解多少呢？假如说第一次鸦片战争的起因是由于林则徐虎门销烟的话，那第二次鸦片战争侵略者又寻找了什么借口？

学生结合收集的资料，小组交流第二次鸦片战争的借口、起止、进玫路线等。

1、以小组为单位交流搜集到的有关第二次鸦片战争的资料。请学生到前台 写下第二次鸦片战争的借口：“亚罗号”事件“马神甫”事件 重点交流：第二次鸦片战争的借口——“亚罗号”事件。

预设：你如何看待此次事件呢？ 生 1：英国人蛮横无理，不分黑白！生 2：颠倒是非曲直，简直是强盗！

生 3：清政府软弱无能，任人宰割！?? 教师评价学生讨论情况。

2、自学课本第 9 页内容： 生观察鸦片战争形式示意图，分析清政府腐败无能。讨论鸦片战争的走向，研究英国人的动机。

学生根据资料探讨交流，集体总结。

(1)起止 1856-1860,元凶——英法联军，俄美——帮凶(2)进攻路线：广州，广州——大沽，天津——北京。

1856 年英舰炮击广州，爆发；1857 年英法联军攻占广卅；1858 年英法联军 攻占天津，《天津条约》签订；1859 年大沽之战；1860 英法联军攻占北京，《北 京条约》签订。

3、分析《天津条约》、《北京条约》，想象中国社会的变化。

师引领：我们都知道，在战争进行的过程中，懦弱无能的清政府又陆续与西 方列强签订了一系列不平等条约，其中以《天津条约》和《北京条约》最为重要。关于这两款条约，大家又有那些了解呢？ 学生结合自己的学习汇报了解到的《天津条约》、《北京条约》的内容，分 析当时清政府的社会现状及中国的社会变化！

教师小结：

（1）天津条约：四国（俄、美、英、法），内容（公使驻京、十处通商、外人入内、赔款）追加赔款。（3）俄国侵占北方领土：趁火打劫，《尼布楚条约》，四条约，150 多万平方公里。

4、（出示第二次鸦片战争对中国的影响文字资料）教师进行补充。

四、活动总结，深化认识：展望明天 课堂总结： 第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明园的残垣断壁却时刻警 示着我们每一位中华儿女勿忘国耻，振兴中华。

板书设计：

火烧圆明园 第二次鸦片战争

“亚罗号事件” “马神甫事件” 《天津条约》 《北京条约》

勿忘国耻 振兴中华

第二篇：火烧圆明园教案

五、教学预设：

一、直面毁灭──激发情感

1．播放火烧圆明园的片断。

2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。

3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。

（《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生阅读课外书籍，查阅资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流，学生才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。）

4．了解毁灭经过。

（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。

（2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。

（3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？

引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

（4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。

（了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。）

二、再现辉煌──深化情感

1．理解“不可估量”

（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？

（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）

（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？

（4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。

课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）

（课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让学生充分感受“三天三夜”时间之长，让学生想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么？可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀舒展与翱翔的半分钟，是内心愤怒与惋惜的半分钟„„虽然全场静默却“此时无声胜有声”。

这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推进，学生心中的情感也一浪高过一浪。）

2．感受昔日辉煌

为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。

（1）默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林？

（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？

抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为＿＿＿＿＿，所以圆明园举世闻名。”句式回答。

建筑宏伟：

①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ？――“众星拱月”。

②圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。

课文一共用了几个有？师引读，圆明园有„„也有„„有„„也有„„有„„还有„„不仅有„„还有，然后学生再齐读。

假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“„„、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。

③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读

这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？

（任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。）

珍贵文物：

①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。

②同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：

2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图）

我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情？

（出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。）

三、练笔抒情──升华情感

1．课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。„„请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。„„要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。„„将它化为灰烬。

金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。

（明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有„„有„„有„„还有„„”中，推出“没有了„„没有了„„没有了„„也没有了„„”，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生──而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔──情动辞发奠定了感情基础。）

此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。

2．在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。

３．指名读出自己写的话。

师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华

（写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。）

板书设计

2007-06-01 人教网

第三篇：火烧圆明园 观后感

《火烧圆明园》 观后感

在这个暑假我观看了《火烧圆明园》的纪录片。看完这部影片让我感到十分的痛心，我们要铭记中国的耻辱，为中国的未来创造更好的生活。

在观看《火烧圆明园》中，我知道了圆明园是闻名世界的皇家园林；知道了圆明园是世界上的博物馆、艺术馆。对于圆明园，我是心存骄傲的。因为它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对中国园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲！

但是好景不见多久，圆明园在英法联军的摧毁下变的不堪入目：他们把能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏，这已经够可恶的了，但是，英法联军为了烧毁罪证，用火把我国花了2个世纪的时间建造好的圆明园给烧毁了，英法联军任意的摧毁圆明园，可腐败无能的清朝政府非但不去制止它，而且还去当他们的走狗！在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令中国人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。这是可恶至极，但也同为清朝政府的无能而感到无奈。

为什么清朝政府会如此的腐败，我们的圆明园会在短短的三天时间内给摧毁？这跟清朝的闭关锁国有着重要的关系。它虽然对西方殖民者的侵越活动，起过一定的自卫作用。但是。当时的西方国家正前后进行资产阶级革命和工业革命，跨入生产力迅速发展的新时代。清朝闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也不能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。

1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭，即见证了帝国主义的凶狠残暴，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。我们应该好好学习，为我们中国的未来献出自己的一份努力！

第四篇：《火烧圆明园》观后感

翻看中国近代史，真惹人满腔怒火。无数次帝国主义的侵略和掠夺，腐败的封建统治者似乎视而不见。为了维护摇摇欲坠的封建王朝，统治阶级一面搜括百姓，一面向国外屈辱求和。

正因为他们的落后，所以帝国主义者把他们作为猎取。

同在。“曾几何时，海外华人大声呼唤：”祖国与我同在。“曾几何时，海外华人大声呼唤：”洋装虽然穿在身，依然改变不了我的中国心。“曾几何时，人们同声祝愿：”祖国繁荣富强。"

今天，在中国共产党的领导下，一系列改革开放新政策相继出台。祖国大江南北，生机蓬勃。那一幕幕耻辱的历史，永远也不会在新中国历史上重演，只有共产党才能救中国。没有共产党就没有新中国。这是中国历史经验的总结。坚持走社会主义道路，这是我们的必由之路。只有紧密团结在以江泽民为首的党中央周围，我们的社会主义建设大业才能不断推向前进，最终取得社会主义建设的丰硕成果。

现在，我们祖国社会主义大业蒸蒸日上，日新月异。我们当代青年应当担负起建设祖国的重任，这是历史赋予我们每个青年的光荣使命。努力，奋斗，为共产主义在中国的实现而不懈拼搏。

第五篇：火烧圆明园观后感

《火烧圆明园》观后感

圆明园约始建于1707年，即康熙四十六年，原是皇四子胤禛的御赐花园，康熙帝为之题写“圆明园”匾额并先后多次到该园游览进宴。圆明园面积最大之时，占地400多公顷(即 6000多亩)。其著名景点最多之时，超过100处;建筑总面积也有2余万平方米，超过了故宫。在园中仅皇帝御制的各种牌匾就有1000余块，这也是历代皇家园林中所绝无仅有的。圆明园代表了18世纪中国皇家园林艺术的最高标准，被誉之为“中国一切造园艺术的典范”。就园林规模之宏阔，风景之富美多彩，文化内涵之丰厚，乃至世界影响之巨大等多方面而言，圆明园都堪称中国古代园林文化的集大成之作。

《火烧圆明园》讲述了十九世纪中叶发生在中国大地上的国耻。八国联军侵入中国,英法联军进逼北京，清王朝昏庸无能,咸丰帝置百姓安危于不顾,率嫔妃及大臣避居承德，英法联军仗着洋枪洋炮攻入北京城，这些骄横野蛮的强盗到处烧杀抢掠，无恶不作,他们将圆明园抢劫一空之后，为掩盖滔天罪行，纵火焚毁了这座举世闻名的“万园之园”。

衰草连天,野草的败叶在冷风中颤栗。颓断的石柱,散乱地跌落在四处,衰败中透出冷峻。远处 ,残垣废墟爬满青苔,呈现出抑郁的深沉。水塘中不时传出几声蛙叫,更觉凄凉。几根沉重的大理石砌成的残损 门柱,孤零零地挺,像一个巨大的惊叹号,冷冷地直指天。这是历史影片《火烧圆明园》中的一个镜头。残垣破败,绿草暗长,巨大的石柱仿佛被寒星钉死在时间与空间的冷宫。我被一种凝重的历史感窒息得喘不过气来,在这悲枪的氛围中灵魂得到涅噪,思维超越了时间和空间。恍若走进一条历史长廊,我感悟着一个民族深邃壮烈的心灵史,谛视着雄浑深重的民族苦难。多少羌笛漠风,烽火狼烟,似长歌短句,把血与火的历史景象切切印在眼前。这是我们永志不忘的耻辱。

熊熊的大火之中,历经150年建立起来的富丽堂皇顷刻之间变为残砖断瓦。那是一个怎样悲坳的场面啊!那把殷红的野火,混和着屈辱、痛苦和反抗的野火,烧得国人眼睛迸裂,血丝绽散,烧疼了多少双淌血的泪眼,但这把屈辱的野火仍时时啮噬每一个炎黄子孙的心。落后就要挨打,穷途只 有灭亡。它让每一个中国人为这历史的积淀而痛心疾首,扼腕叹息，深深思索。

透过历史的重幔叠嶂，我看到历史积淀的沧桑苦难和斑驳的民族心灵，这一切都在岁月的流逝中，构成一部中华民族浩大磅礴，悲壮沉重的历史。

闭上眼睛，我好似看到了近160年前那火烧圆明园的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着中国的颓败，笑着清政府的无能。面对这样的笑声我们内心燃烧的怒火绝对不亚于圆明园燃烧时的火焰，恨不得冲上前去揪着那些人的衣领，将他们丑恶的笑脸撕碎，可是面对历史，我们的叹息和愤怒只能是画外音。

一个公元前21世纪就开始有文字记载的民族，一个五千年来不断以茶的芳香，丝的温柔，瓷的皎洁温暖世界的民族，在公元21世纪时将以怎样的姿态来面对五千年前的先人，这是每一个中国人所应深深思索的。如何在艰辛的现实求得生存和发展，如何建立一个繁荣富强的国家，如何在世界民族之林立于不败之地，如何重新托起一轮灿烂辉煌的“大唐的太阳”，是每一个中国人所应肩负的重任。这是我们的使命，我们必须为之奋斗！

岑寂荒凉的圆明园废墟仍然是颓柱断壁，残墙荒草，似乎在悲怆的氛围中无声的讲述什么。昨天是今天的历史，明天是今天的延续；只有认识昨天，把握住今天，方可把握明天。昨天，一种精神激励这许多年轻人舍生忘死。今天，这种精神同样激励这我们不断前进。

圆明园劫难是中国历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。已是历史，是不可改变的。但我们不能忘记历史，忘记曾经的屈辱。我们应该以此为现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的，它将永远记录在每一代的人心中。但是，它可以改变以后，改变将来我们的生活。我们是中国人，我们有责任为了以后中国美好的将来奋斗。从现在努力，为了新中国，为了历史不再记录像火烧圆明园这样的屈辱史！我们应该有奋斗的决心。来！为了中国的以后，我们努力奋进吧！

我们所能做的，不仅仅是面对屈辱史的愤怒，更多的是以史为镜知得失。倘若没有闭关锁国，骄傲自大，我们也许不会被西方国家蹂躏至此。但是历史是既定的事实，因为种种因素，清王朝逐渐淡出了世界的舞台，落后于时代的发展，印证了落后必然挨打的道理。现代社会，中国扮演的角色不再是处处被欺负的人，但是依然时刻被其他国家觊觎着，比如最近的钓鱼岛海域附近中国渔船被日本军舰撞毁，这种对中国主权严重的损坏行为不正是因为同当年一样的原因吗？觊觎中国的资源，轻视中国的实力，值得庆幸的是我们再也不是当年任人宰割的清政府，不会再次让历史的悲剧重演了。

圆明园的毁灭已经成了一段不可改变的历史，我们无法改变历史，但是我们却可以创造未来。在未来，这个崭新的世界里，我们可以建造更加辉煌、更加令人瞩目、更加欣欣向荣的新中国。

梁启超说过：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”作为21世纪的中国大学生我们能为祖国做的不再是豪言壮语，而可以是切实的作为。就让我们用自己的行动来表示我们的信心和决心。