学习管理心理学的感想（范文）

第一篇：学习管理心理学的感想（范文）

学习管理心理学的感想

作为一名在校大学生，我们不可避免地要有踏出校门的一天，步入社会参加工作，融入各种各样的团体，扮演各种各样的角色，执行各种各样的任务„„，我们或许会成为某位领导的下属，需要对领导给出建设性的建议或者对领导的管理等做出必要的评价；我们又或许会成为某些下属的领导，需要组织团体进行活动并制定相关的规定，获得成员的信任和支持，管理团体成员，进行必要的沟通和协调„„，要想顺利的完成所有这些过程就必须掌握一定的管理知识和技巧，所以我们很有必要学习一些关于管理这方面的知识，而这学期心理专业开设的管理心理学就给了我很多启发。

首先，学习管理心理学能够让我更加清楚的认识到这个社会上有各种各样的人，充斥着各种各样的复杂关系和不可预测的人际关系，而学习管理心理学能让我们充分发挥心理专业的有优势，运用心理知识背景获得更多的就业机会，处理一些专门的问题，比如我们可以运用心理测评，在人才测评方面发挥充足的优势，同时，或许我们有一天也会成为领导或管理者，我们可以更加全面的了解员工的能力、个性和兴趣等各方面更加详细的、系统的信息，使我们能够做出全局的把握，提升工作的绩效。

其次，在门课程中我们还接触到了很多的关于领导的研究，如领导的特质、行为、魅力等方面的理论和领导的技巧、方法等。我们在学习的过程中，重视了以前不曾认真思考的领导过程中的问题。在领导过程中管理者发挥作用其实是通过对下属产生的影响来实现的，所以我们所探讨的所有关于领导的问题无一是脱离管理者与下属之间的关系的。通过这种影响力领导与下属形成了特定的关系，即领导获得了下属的服从和追随，下属获得了领导的信任和鼓励，这才是工作中健康持久的关系。运用管理上的知识，领导能够更加有效地驾驭自己的权威或职位权力，做出正确的鞠策来获取下属的信任和追随，收服人心，正如我们所知道的那样，只有做到人心所向才能成为一个成功的领导者。

第三，上面提到了领导者对下属产生影响是管理的关键，那么在这里必须要提及的就是产生影响的途径——沟通。沟通是获得信息的必要途径，不论企业或个人，解决问题的首要步骤就是通过沟通来获取信息。而在管理过程中最重要的就死心与心之间的交流，领导哦这只有理解和关心下属才能营造更加和谐团结的团队气氛，打造一个理想的、规范的团队。而学习管理心理学就教会了我们去如何理解人心，如何进行有效的沟通和沟通的技巧等，使我们更加清楚管理沟通的重要性，为未来的就职打下了基础。

第四，本书还系统的介绍了激励理论，我觉得这对于管理者来说是一个非常重要的部分，所谓无规矩不成方圆，领导所建立的规范是团队发展所必需的。通过学习这个方面的知识，我们深入的分析了领导者和员工之间的关系，学会了如何更加有效的激发员工的工作意愿，提高工作的绩效。

最后，随着社会竞争的日益激烈，我们不难看出现代人的竞争压力非常大，严重影响了人们的工作热情，学习管理心理学我们还可以掌握许多对压力的分析，诊断、对抗策略及应对的具体方法，简单来说就是学习管理心理学使我们拥有了更加健康的心态，也给我们提供了许多改善别人的方法和途径。不论从课程本身出发还是从个人生活的角度出发，学习这门课程还是对我们很有帮助的。

我还想说的是，这门课程中穿插的几次讲座对我们的帮助也很大，我们从那些成功的管理者身上看到了很多优秀的品质，并且通过了他们的讲述获得了很多管理的知识，以他们的经验为出发点，我们能够挖掘更加深层次的内涵，与本门课程的学习相联系，实际上也就是简单的将理论与他人的实践相结合，形成对所学知识的深层理解，认识到“管理”一词本身丰富的内涵，形成自己关于管理的一些见解，尽管可能是浅薄的，但是更加重要的是他们激发了我们思考，而正是这种思考是获得知识的动力和源泉，总之，我们学习管理心理学这门课程着实获益良多。

第二篇：管理心理学感想

学习《管理心理学》的体会

班级：学号：姓名：

学习管理心理学这门课程已经有一段时间了，虽然只有短短的几节课，但是我从中学到了很多知识。对于我而言，选择管理心理学这门课的主要原因在于我认为无论是在日常学习，生活中，还是在未来要加入社会，开始工作后，管理心理学都是应用最广泛，对我最有帮助的一门科目。“在21世纪，当社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该或多或少地具备某些领导力”，这是毋庸置疑的。管理心理学可以应用在我对自己日常生活、学习，合理安排时间等这些方面，更能帮助我更好的与身边的老师、同学和朋友相处。同时，当我们身处某一个团体时，管理心理学能帮助我们更好地对团队成员进行管理，更有效地挖掘每一个成员的价值，使团队工作更顺利地进行。

一、如何做好团体工作

激励是管理心理学中一个非常重要的功能，是管理心理学的核心问题之一。想办法激发动机，强化动机，运用动机的机能，影响职工行为。把组织目标变成每个职工自己的需要，把企业的利益与满足职工个人的需要巧妙地结合起来，使职工积极地、自觉地努力工作。这就是激励在团体工作中的功能。

激励的作用是不可忽视的。在大一时我加入了某院科协秘书部，我在这一年里的经历充分证明了这一点。科协在安排干事工作时没有能够统筹安排好各个人的具体工作，一有事情就是谁有空谁去做。结果每次做事的都是那几个人，有些人总是没空，但所有人得到的待遇都是一样的。而且在下一任部长的人员选择上，它过早地透露出了倾向，导致其他成员消极怠工，甚至辞职。在下学期就已经有三分之二的人退出了，造成人员缺乏，很多工作都无法及时完成。该院科协没有重视激励的作用，更没能充分利用激励的功能，导致日常工作的不顺利。然而怎样正确运用激励也是一个值得深入研究的问题。

首先我们看一个企业管理的案例。

日本富士Xerox公司从1988年就开始实施“关于事业风险投资与挑战者的纲领计划”。如果公司员工的新事业构思被公司采纳，则公司和提出人就共同出资创建新公司。并保证三年工资。假如失败了，仍可以回到公司工作。对于新创立的公司，不但给予资金的支持，还给予经营与财务等必须的人才的支持。人是经济动物，更是知识动物。人是理性动物，更是感情动物。每个人都需要周围人的支持、鼓励与帮助。创新是创造性活动，探索新事业、研究开发新产品，成功与失败、风险与收益同时存在。我们不但要重奖成功者，也要正确对待失败和公正评价失败者，对于历经艰辛努力、兢兢业业的开拓者，虽然暂时失败了，我们也应该给予奖励。不仅仅是肯定开拓、敢冒风险与挑战精神，更重要的是“失败是成功之母”！

可见，给予正确的激励措施，我们将收到丰富的效益，就如日本富士Xerox公司一样，最终走向了成功。

然而，并非所有的激励措施都会收到积极的作用，有的却收到了异样的效果。某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种办

法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？

该校管理者的激励措施为何失败了呢？

由于管理者未明白教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。

当今社会，讲究人性管理，作为一个企业管理者应给予员工更完美的心理上的激励，这将比物质上的激励更有效。合理利用激励，要求我们结合实际情况，那样我们就将会收到其带来的丰厚效益。

二、如何搞好人际关系

在心理学中，人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的心理关系。它反映了人们之间的心理距离，人与人之间的这种心理关系是社会交往的基础，它对于人们的日常生活工作，都是必不可少的。人际关系的主要特点就在于它具有明显的情绪体验的性质。人际关系的以定的情感为基础建立起来的，并且以一定的情感为纽带，人们在共同活动的前提下建立起来的各种关系，在性质、方式和过程完全相同的活动中，人们之间的工作关系、行政关系、经济关系往往是固定的或相同的，而人际关系却是不相同的，其根本原因就是在于人际关系具有情感体验的性质。

由于各种因素的影响，每个人的性格都是不同的。对于两个性格不同的人来说，该怎样相处呢？

1、学会求大同，存小异。

性格不同的人，处理问题的方式往往不同，我们要学会在不同之中发现相同之处。比如，你若是一个性格平各的人，你给小李提意见，可能言辞不那么激烈，语气也比较委婉。如果你身旁有一位性格刚强而倔强的同事，他给小李提意见，可能单刀直入，语言尖锐，甚至可能转而批评你，说你给别人提意见转弯抹角，是钝刀子割肉。这时候，如果你只看到那个直率的同事开展批评的态度和方式跟你不一样，觉得他太鲁莽，太不讲情面，你可能就会感到跟他格格不入，合不来，如果你除了看到你们两个提意见的方式不一样之外，还看到他也和你一样，也是出于一片好心，真心帮助同事，这样你可能就不会觉得他粗鲁无情，而觉得他有难得的古道热肠，同时也不会计较他对你的批评。我们要是多看别人和自己之间的共同点，就容易与不同性格的人相处。

2、要注意全方位了解别人。

人们在互相交往中，可能都有这样的体验：你如果对一个人不了解，你和他在感情上就必然有距离。一个人性格的形成，往往跟他生活的时代，家庭的环境，所受的教育和经历，遭遇有关。我们在考察一个人的性格的时候，最好也要了解他性格形成的原因。这样，你可能就会理解他，体谅他，帮助他，慢慢地，你们之间就会相互增进了解，甚至还可能成为好朋友。

3、注意多发现别人的优点，取长补短。

两个性格不同的人在一起，由于对比明显，双方可能会很快发现对方的长处和短处。发现了别人的短处之后，正确的态度是给别人指出来，帮助他。世界上

一切事物都不是尽善尽美的，每个人在思想上，性格上都爱有缺点，我们对人不能求全责备。同时我们更要注意发现别人的长处和优点。这样，大家不仅能够和睦相处，相互还会有所补益。

4、胸怀应该宽一些，气量应该大一些。

5、要注意讲究不同的方式方法。

这不是指那些见人说人话，见鬼说鬼话的世故圆滑，也不是指那些逢场作戏的玩世不恭。我所说的待人的别，是指要看到性格不同的人有他自身的特点，我们要针对这些特点采取因人而异的恰当态度。

三、总结

管理心理学这门课程生动有趣，并且和生活联系紧密，记得一句话：一个人的成功，只有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十五却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。管理心理学则在这百分之八十五中发挥了很大的作用，体现在自我管理中，与他人的合作中，更体现在步入社会后与上下级的人际关系处理中。日后我将会更多的关注这门学科，更好的利用所学知识，在自己的生活中努力奋斗。

第三篇：管理心理学课程感想

修己安人

——读《中国管理哲学》有感

12心本 黎欢欢 2012704108 翻开尘封已久的《中国管理哲学》（曾仕强著），我似乎感觉自己回到了高中学习文言文的时期，因为这本书有大部分内容是来自儒家、道家、法家等经典思想，也有是用古文著的，它给我的第一印象就是，晦涩难懂！我敢肯定，要不是课程学习的安排，我绝对不会继续看下去的。

然而，随着我慢慢深入阅读，我竟然喜欢上了它！不得不说，《中国管理哲学》的确是一本富有内涵，充满着哲学神秘色彩的经典著作，全书的逻辑理论阐述极为严谨，大略地浏览一下是没有感觉的，要经过反复阅读、分析、研究、揣摩、品味，深入了解其论述，才能挖掘出其深刻的管理哲学思想和实践意义，才能领悟到作者新颖、深刻、精辟的见解。如果只是浮光掠影地泛泛而读，分析不得要领，只能发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。

坦白说，我第一遍就是快速地看了看其目录及一些重要章节，完全不理解该书是想论述什么，更多的是像在看语文书。我原本不想再去认真读的了，反正是看不懂的，不如在网上找个相应电子版文稿，然后随便修改一下，复制、粘贴，拼拼凑凑成一个完整的读后感就算了。接着，我又看了些关于这本书的书评，有句话刺激了我，评论中说“管理如同就餐，中餐讲究温火慢炖，营养均衡，《中国管理哲学》深谙中国哲学，对从事管理的中国企业家与经理人来说无疑是一道丰盛的管理大餐”。我不知道，这究竟是一场怎要的盛宴，于是它就这样激发了我的兴趣，总想看个究竟。所以，当我看到该书的第二部分时，我竟然觉得有点意思，我尤为喜欢书中的“大学之道的现代诠释”，真的论述得很好，言简意赅。我不敢说我已经读懂并很深刻地理解到了整本书的内涵，但是我确实又是好像看懂了些什么，所以也想在此谈谈我的愚见。

首先，读完整本书后，我印象最深刻的四个字就是：修己安人！而管理的意义就在于修己安人。

没有学习管理心理学这门课程之前，我不知道什么是管理，我觉得管理是没有一个固定的定义的，不应该也不可能有固定的定义，因为每一个人对管理的认知和体会各不相同。但看了《中国管理哲学》，我接受了管理就在于修己安人这种思想。

在中国，“安”的观念，一直都影响着我们，单单一个“安”字含意甚深，必须用心体会，才能够明白它的用意。若采用词语的形式来表示，“安”给我们展现的是“安宁”、“安静”、“平安”、“安乐”，而对于管理来说，就以“安人”为妥。

书中说，要“安人”必先“修己”，不修己无以安人，中国式管理简单地说就是“修己安人的历程”。修己代表个人的修治，做好自律的工作。因为中国人都有这种倾向，一是不喜欢被人管，二是更不不喜欢被连自己都管不好的人管。不喜欢被管就应该自己管好自己，便是自律，也就是“修己”。不接受连自己都管不好的人的管，常常抱怨这种人管不好自己，还想来管人！那就启示我们，每一个人在管人之前，必须先把自己管好，也就是需要自律。由此可见，管理者和被管理者，都应该修己。

此外，“修己”的意思，是修造自己，而不是改变他人。有人花费太多的时间和精力，去改变别人。这种错误的方向，浪费了很多管理成本。管理者若是一心一意想要改变员工，员工就会保持高度警觉，不是全力抗拒，便是表面伪装接受，实际上各有自己的看法。不如管理者先修己，用心改变自己，让员工受到良好的感应，自动地改变他们自己，更为快速有效。用高压的政策，要求员工改变，并不符合安人的要求，也就是不符合人性化管理，大家就会以不合理为理由，加以抗拒。管理者先求修己，感应被管理者也自动修己。双方面都修己，互动起来，自然更加合理。人人自求合理，才是最有效的管理。很多人以为中国人只重做人不重做事，或者先把人做好再谈把工作做好。其实不然，我们应该透过好好做人来把工作做好，必须做人

做好人本身的价值不高，能够把好事做出来，才有真正的贡献。有人才有事，有好人才能做好事，这是修己安人的深一层用意。任何一个人，都应该从自己做起，把自己修治好，再透过做人做事的具体

修己安人看起来是伦理，但也是管理。中国式管理的整个历程，充满了“伦理道德”的精神，以“彼此彼此”为原则，拿“圆满、圆

融、圆通”作标准，各人立于不败之地，发挥推己及人的力量，分中有合，而又合中有分，谋求安居乐业，互敬、互惠，各得其安。管理一方面讲求伦理道德，一方面追求管理效益。因为管理是外在的伦理，而伦理却是内在的管理，两者密不可分。在管理的历程中，透过好好做人，把工作做好。在职场中修炼自己，逐渐提高层次，才能完成修、齐、治、平的人生任务。

其次，我对书中所描述的以儒家思想为指导，辅之与道、法、墨思想而形成的“一以贯之”管理体系深感兴趣。儒家思想博大精深的思想内涵，至今仍然对现代企业管理有很多值得借鉴的意义，传统儒家的管理思想依然是现代管理思想的理论基础。例如，儒家思想的治人、劳心者治人、和为贵等与现代管理学理论的管理是对人的管理、管理是运用心智的活动、管理就是协调等相吻合。

儒家思想既重视教育的社会作用，也重视教育在个人发展中的作用，《礼记》中《大学》篇“格物、至知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下”的著名论述说明了儒家进行教育的过程和步骤，也表明了儒家对教育作用的看法:通过对事物、人心的了解(格物、至知)做到树立正确的伦理观念，不为各种私欲邪念所动摇(诚意、正心)，从而形成完善的人格(修身)这是教育对个人发展起的作用；在此基础上每个人都积极促进各自家庭的和谐美满(齐家)为国家的安定繁荣作出贡献(治国平天下)这是教育对社会发展的作用。孔子“因材施教”“有教无类”“循序渐进”“举一反三”“性相近，习相远”等诸多教育理念从古至今对人类的影响、教育都有着重大意义和作用。儒家思想博大精深，虽然是几千年前的思想，但其中一些思想至今仍深刻地影响着我们的生活和工作，发挥着极其重要的作用。儒学是中国封建社会的正统思想，是中国封建文化的主流，儒学作为中国传统文化的基础，与现代管理学有相通之处，对现代企业管理产生重要的影响。

儒家思想为现代企业管理提供了宝贵财富，儒家经济伦理思想的最大价值，莫过于它经过长期的积累和扬弃，已经成为具有中国特色的当代企业文化的母本。中国式管理以中国管理哲学来妥善运用西方现代管理科学，并充分考虑中国人的文化传统以及心理行为特性，以达成更为良好的管理效果。

儒家思想博大精深的思想内涵，至今仍然对现代企业管理有很多值得借鉴的意义，儒家的管理思想是以治国平天下为其最终目标，以管理者的自我修养为管理的前提条件，强化对人的内外控制企业要取得成功，首先要修炼内功，提高企业内部员工的品德修养。因此，现代企业管理可尝试以博大精深的儒家思想为背景，用传统文化氛围和文化价值去管理企业，为企业创造价值。我们要把儒家思想中的传统优秀管理文化与现代管理理论，现代管理经验结合起来，建设具有民族特色的企业管理文化，建立起优秀的管理组织，成为现代企业管理的杰出代表。

最后，我想说的是，书中除了严谨的理论分析外，还有许多现实中管理的例子，都是很有实践性的，可为现代管理做借鉴，尤其是企业管理者。同时，在我们的现实生活中，有时也会遇到这样的情况，或许也对我们有所帮助。

总之，中国式管理强调管理就是“修己安人”的历程。中国式管理以“安人”为最终目的，主张从个人的修身做起，然后才有资格来从事管理。《中国管理哲学》这本书的内涵远比我上述所说要丰富得多，需要我们慢慢去品读才能更加理解其中的深意！

第四篇：管理心理学(选修课课后感想)

《管理心理学》课后感想

内容摘要：

本文分别叙述了我对知觉和激励这两个章节的理解和思考。分别从章节的内容、为什么选此章节、以及自己的思考来讲述，其中知觉章节主要讲述了要从不同方面认知事物，激励章节又分目标激励和危机激励来说明激励对自身的作用。最后是我对老师播放马云视频的一些自我感想。我觉得管理心理学在现在对我的作用还是侧重于对管理自我，所以本文偏重于讲述管理自我的理解。

正文：

当初选课时，觉得心理学比较有意思，对人际交往也有很大的帮助，所以就选了管心。经过半个学期的学习，我收益颇丰。首先老师讲课其认真，有时候也放些视频，来点互动，勾起了我对管理心理学的浓厚兴趣；其次在课上，我学到了很多知识，对心理学有了更专业的理解。另外，我对其中的一些章节印象比较深，下面就细说一下：

一、知觉

在这一章中，老师先解释了知觉的规律及其影响因素，然后分开讲述了自我知觉和社会知觉，其中自我知觉包括自我觉察、自我美化、自我评价、社会比较，而在社会知觉中又分析了影响社会知觉的因素、社会知觉效应等问题。

我之所以对这章印象深刻主要是因为老师在这一章的学习中给我们展示了很多图片，这些图片都有个共同的特点，从不同的角度看它们会发现不同的图像。这让我想到了一个定律：看到的不一定是真实的。这就不得不说到小球上坡的实验，我甚至忘记了这个实验的具体名字，却还清楚的记得当时令我震惊的一幕。当我正在想为什么小球可以自己爬坡还能保持不掉下来的时候，视频转换了一个角度，一切谜底瞬间揭露。原来是因为实验者把其中一边做的很高，让人产生了视觉误差，其实实验装置并不是一个高台，而是一个凹陷的小槽。还有两张倒置的照片，第一幅倒置的照片看起来比正着的要胖，可事实上他们是同一个人。这都说明了从不同角度认知事物有可能认识到不同的结果，有时眼见不为实。就如《西游记》所说的，只有具有火眼金睛的孙悟空才能看破白骨精的妖精原形，而在唐僧、猪八戒和沙和尚的眼里，那白骨精的化身所变的村妇、老妪及老翁，都是善良纯朴的村民，他们怎么也不相信那些形象都是妖精的化身。

第五篇：管理心理学(选修课课后感想)

《管理心理学》课后感想

内容摘要：

本文分别叙述了我对知觉和激励这两个章节的理解和思考。分别从章节的内容、为什么选此章节、以及自己的思考来讲述，其中知觉章节主要讲述了要从不同方面认知事物，激励章节又分目标激励和危机激励来说明激励对自身的作用。最后是我对老师播放马云视频的一些自我感想。我觉得管理心理学在现在对我的作用还是侧重于对管理自我，所以本文偏重于讲述管理自我的理解。

正文：

当初选课时，觉得心理学比较有意思，对人际交往也有很大的帮助，所以就选了管心。经过半个学期的学习，我收益颇丰。首先老师讲课其认真，有时候也放些视频，来点互动，勾起了我对管理心理学的浓厚兴趣；其次在课上，我学到了很多知识，对心理学有了更专业的理解。另外，我对其中的一些章节印象比较深，下面就细说一下：

一、知觉

在这一章中，老师先解释了知觉的规律及其影响因素，然后分开讲述了自我知觉和社会知觉，其中自我知觉包括自我觉察、自我美化、自我评价、社会比较，而在社会知觉中又分析了影响社会知觉的因素、社会知觉效应等问题。

我之所以对这章印象深刻主要是因为老师在这一章的学习中给我们展示了很多图片，这些图片都有个共同的特点，从不同的角度看它们会发现不同的图像。这让我想到了一个定律：看到的不一定是真实的。这就不得不说到小球上坡的实验，我甚至忘记了这个实验的具体名字，却还清楚的记得当时令我震惊的一幕。当我正在想为什么小球可以自己爬坡还能保持不掉下来的时候，视频转换了一个角度，一切谜底瞬间揭露。原来是因为实验者把其中一边做的很高，让人产生了视觉误差，其实实验装置并不是一个高台，而是一个凹陷的小槽。还有两张倒置的照片，第一幅倒置的照片看起来比正着的要胖，可事实上他们是同一个人。这都说明了从不同角度认知事物有可能认识到不同的结果，有时眼见不为实。就如《西游记》所说的，只有具有火眼金睛的孙悟空才能看破白骨精的妖精原形，而在唐僧、猪八戒和沙和尚的眼里，那白骨精的化身所变的村妇、老妪及老翁，都是善良纯朴的村民，他们怎么也不相信那些形象都是妖精的化身。

由此可见，耳听固然为虚，眼见也不一定为实。凡事如果总是只相信自己的眼睛，而缺少静心的分析与思考，往往会被假象所迷惑，有时则如盲人摸象、管中窥豹，即使是亲眼所见也很难认识到事物的本质。这堂课教会了我要以多方位、多角度的感知事物，不要被表象所迷惑，等到充分了解它时，再下定论。

二、动机、需要与激励

在这一章中，老师主讲了激励理论的理解和运用。在这之前，我对激励的概念一无所知。上完这堂课，我觉得激励其实是个无时无刻都存在的东西，只是有时我们没有感觉到罢了，暂不说管理，且说说激励对自身的作用。经过查阅资料，我了解到激励主要分四个方面：目标激励，期望激励，责任激励，危机激励。我主要想说关于目标激励和危机激励对自身的作用：

1、目标激励：

目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。结合自身，目标激励即是给自己树立目标，设立一份奖励，自我鼓励，调动积极性，最终实现目标的一个过程。当我们有了一个明确的目标，我们会清楚努力的方向，并集中全部力量去完成它，同时它也是我们生活中的动力之源，随时提醒着我们不要懈怠。我觉得这里目标需注意两点，目标要清晰，目标要在自己所能承受的范围内尽量调高。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是，确立一个既宏伟又具体的远大目标。但前提是这个目标尚在你能实现的范围内，如果超出了这个 1

范围，许久不能实现目标，到最后难免出现消极心理，以致走向另一个极端。

2、危机激励：

挪威沿海盛产沙丁鱼，但由于沙丁鱼生活在深海，渔民打渔归来往往要两三天时间才能到，而这些沙丁鱼大部分都已在归途中死掉了。使渔民蒙受了不小的损失。后来就有人在鱼池中放上几条鲶鱼，这样由于鲶鱼的威胁，沙丁鱼动了起来，结果到岸后大部分沙丁鱼还是鲜活乱跳的。这就是著名的鲶鱼效应。这是一个自然效应，但同时也让人思考，我们人是不是也是这样，竞争使人愈战愈勇，而安定却能使人死亡。中国有句古话：居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。我们要在安定的时候想着可能出现的危机，思索了才能有所准备，有了准备就消除了隐患。这就像是现在的大学生活，以前高中时学习紧张，大家都马不停蹄、夜不能寐的学习，一旦到了大学，轻松空闲的学习环境往往让我们一下子懈怠下来，久而久之就产生了一种得过且过的想法。所以大学里诸多逃课、翘课挂科的现象，都是同学们松懈的学习态度造成的。结合危机激励，我们在安定的大学生活里应该多想想外面严峻的就业形势，明确当初进校的目的，时刻想象一下要是继续这样颓废下去，以后的生活又是什么样的。用这4年的快乐换今后10年或者半辈子的痛苦值得吗？这就是居安思危。我觉得这是大学生现在严重缺少的思想，我们需要认识到形势的严峻，才能在这样的环境中不至于迷失自己，明白其实这就是一种竞争。

以上我自己对某些章节的理解和感想。我觉得管理心理学是一门很有意义的选课，在这门课中学习到的不只是管理他人，也有管理自己，只看不同人的理解。另外还要说下的是老师所放的视频，我的感触很深，特别是第一堂课播放的关于马云的视频。马云有一个观点：不能没有对手。对手有时就相当于我们给自己设立的一个目标，有了目标才有动力。而我们应该从多角度来认识对手，所谓知己知彼百战百胜。一旦没有了对手，我们很可能在过于安定的环境下瓦解，就像当年的苏联一样不攻自破。我把马云的这个观点与上面所分析的几个章节相结合，这就是我从管心中得到最大的收获，无关专业知识，是一样态度的转变。

最后我要感谢老师这几课这么认真的教导，看得出来老师都有细心准备，每节课都会举很多例子，方便我们理解。谢谢老师给我们这么多堂精彩的课，也谢谢这堂管理心理学教会我很多东西。