我最欣赏的一节课[合集五篇]

第一篇：我最欣赏的一节课

我最欣赏的一节课

——听蒋军晶老师《已死的母熊》心得体会

东区小学

刘娜

非常荣幸地参加了“承德魅力教师，经典课堂的教学观摩研讨”活动，聆听了六位来自全国各地名师的课堂，让我真切的感受到了他们对教育事业的执着追求，见识到了他们高超的教育教学技巧，以及个人散发的名师魅力。几位名师为我的课堂指点了迷津，对我今后的教学有很大的帮助。在这里，蒋军晶老师教学的《已死的母熊》一课更是洒脱自然，轻松愉悦，让我佩服之极。试想如果我们的课堂都能在轻松愉悦中让学生获取大量的知识和技能，那将是多么幸福的一件事啊！

下面我来谈谈我对他这堂课的理解。

一、导入简洁，初尝古文韵味

这节课的内容是一篇古文，对于小学生来说古文更是既陌生又难懂，但是这节课蒋老师开课便说自己来承德避暑山庄的感受“承德的景色美，人也美，生活在这里，不是很快乐吗？”课件出示后让学生尝试把此句变成古文。于是学生便根据平时对古文的一些片面的了解，做了大胆的尝试，在尝试中体会到了古文用语的精辟与简洁，以及语法上的巨大差异。这也便是老师出此策的目的。这样的导语亲切自然，在大胆的尝试中体会出来古文的些许特点。

二、朗读多样化，细品古文韵律

以往的课堂，读书形式较单一，学生难免在反复读中流失了很多兴趣，但是这节课老师就针对此点做了很多改变，如先是自由读，然后再指名读，教师再范读，接着便是出示指导读出节奏的读，在出示无标点的课文读，换横幅的无标点的课文读，繁体字的课文读，再简介作者，出示作者的书法体课文读，缺句子的课文读，出示首尾两句的原文读。一口气下来竟换了十余种的读法，更妙的是在这样的读中，学生知道了古文的韵律，标点的用法，汉字的变化，书法的美感，甚至是课文的理解与背诵就这样一气呵成的完成了，并在一次又一次的视觉冲击，及一次又一次的新奇体验中获得了出乎意料的成果。这不能不让人佩服教师高深的智慧。

三、打赌游戏，探索古文内涵

这篇文言文的理解并不是很难，基于此点，教师以打赌游戏的形式让学生自选解释的句子，选错了要三个月不可以看电视，玩电脑。这引来了学生的一阵紧张，各各都谨慎地选句子，仔细的翻译，生怕出半点差错。在此个环节，又出现了几次调侃和幽默之处，如教师说完打赌规则连忙自选了一句，“熊死就是熊死了”，这引来了学生的笑声。是啊，课堂上能让学生笑，让学生轻松上阵，不更是教学的艺术吗？正如所料，学生对这篇古文的理解顺水推舟，非常顺利。但是教师没有完全放任自流，而对于一些词句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示点拨，以便学生理解更深入。

四、活用活学，习得古文方法

这篇文章篇幅短小，理解上难度也不大，如果一节课只局限于这些内容就太遗憾了，蒋老师怎么会放弃这个契机呢。于是《老狼护崽》就被拿出来了。师范读，学生交流含义，学生马上领悟了这篇文章与《已死的母熊》的异曲同工之妙，于是蒋老师立刻提出着两篇文章有什么相似之处？学生说出了很多相似之处，当说到文章中两位母亲的姿势时，教师适机出示母熊此时的动作图片，并让学生回忆在现实中你还见到过那些母爱的姿势？学生说出了汶川地震中的母亲，泥石流中的母亲，等等，学生在此中情感再次得到了升华，感悟母爱的神圣与伟大。还有就是设计了一个练写环节，让学生大胆想象，母熊中枪后的想法，开始小练笔，这实现了读与写结合的训练。

五、延伸拓展，指点读文迷津

在讨论完两文的相似之处后，顺理成章让学生说说两文的不同之处，学生自然对两位猎人持以不同的观点，但是这里更为让听课教师惊讶的是蒋老师竟然提出已死的母熊结尾不真实，猎人以打猎为生，猎人不杀生岂不要饿死吗。这里再一次彰显了蒋老师幽默的一面，如果这篇文章告诉我们不杀生，那么平时喝一口水不是都是在杀生吗，因为水里也有很多微生物啊？学生被迷惑了，不知如何表达自己，这时教师再指点迷津，出示丰子恺的一段注解，普劝世间读此书者，切勿拘泥于字面，这篇文章告诉我们要有一颗慈悲之心。在这又回到了对作者的探究上，在课堂的结尾又让学生更为深入地了解了作者。这个环节最可贵的是告诉学生的读书方法，切勿拘泥于字面，更应理解透彻才行啊！

第二篇：我最欣赏的一节课

我最欣赏的一节课

第二小学 陈立杰

近日，我们一起观摩学习了兴隆县教育局教研室组织的全县的小学语文课堂教学评优课，其中，《凡卡》一课给我留下了深刻的印象。

本节课教学设计独特，思路清晰，知识点落实很到位，将工具性和人文性相结合，实现了新课程标准的要求。王文娟老师简单的表达将凡卡的悲惨凸显的淋漓尽致。本节课老师给学生搭建了学习的平台，给学生提供了充分展示的空间，让学生在轻松自如的氛围中获取知识，让学生学得轻松，说得轻松，体验得轻松。王老师这节课犹如细细春雨，滋润着刚种下的种子，让他们慢慢发芽，长叶，开花，结果。这节课让我真是受益匪浅：小学语文部落

一、整体感知，引出主题。小学语文部落

利用检查复习课文内容，全面概括课文的主要内容，说一说课文主要写了哪两方面的内容，学生概括出凡卡的“悲惨生活”和“快乐回忆”两部分，引导学生从整体上把握课文的主要内容。为下面的自主学习打下良好的基础。

二、以悲为线，紧扣主题。小学语文部落

整节课王老师紧紧抓住了“悲惨”二字，表达了凡卡内心极度的痛苦，将凡卡这个形象充分展示在我们面前。课堂中紧紧抓住第八自然段凡卡挨打、挨饿、挨困的情景，分析凡卡命运的悲惨。让学生体会直接叙述的写法。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，王老师在无形之中，将写作要条理清晰，顺序清楚，说话明明白白的写作方法告诉学生，提高了学生写作的能力。小学语文部落

三、形成对比，凸显主题。小学语文部落

课堂中，老板一家和凡卡形成看鲜明的对比。王老师紧抓“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿„„拿鱼嘴直戳我的脸„„”这句中的几个动词，让学生反复的练读，俗话说“读书百遍，其义自见”在朗读中体会凡卡的非人待遇，悲惨生活。这一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅画面多么令人惊心。凡卡只是普通的学徒，却遭受了老板他们残忍的欺压，凸显了凡卡是何其的悲惨。小学语文部落

四、以乐衬苦，深化主题小学语文部落 在音乐的伴奏中，王老师带着学生跟随凡卡的记忆追溯到家乡，一起回味家乡的美景，感受凡卡和爷爷之间的快乐。凡卡家乡“那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦„„烟啦„„树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„”真美啊！美得如此洁白，美得如此生动。就在这个充满祥和的家乡里，凡卡和爷爷一起砍柴，一起玩耍，他们的欢声笑语回荡在整个树林中，爷爷和凡卡一起的日子是简短的，可是留在凡卡的记忆中却是长长久久的，这快乐留在了凡卡的心中，凡卡心中的乡村生活如此美好，留给凡卡的日子如此深刻。王老师以乐衬苦，苦更苦的方法，将凡卡的悲惨生活，完全深刻化。

五、课外拓展，升华情感

在学生理解课文内容后，老师出示了原文的结尾，配上悲伤的音乐，加上老师的动情朗读，在音乐声中，学生一遍遍的呼喊：“爷爷，快来吧，爷爷，快来吧。”至此，学生对凡卡的同情己到了极点，整堂课也到了高潮。小学语文部落

一堂课下来，老师读学生，读文本，将学生的心理特点有机的和文本相结合，教学设计吸引人的目光，充满了智慧性。王老师充分体现了学生的主体地位，给学生的说、写，提供了一个平台。再则，王老师的评价语很亲切，形式多样，非常尊重学生的独特体验。学生学了这节课，肯定收获了不少，他们获得成功的喜悦，增强他们的信心，为今后的写作打下坚实的基础。

第三篇：我最欣赏的一节课

我最欣赏的一节课

蓝旗营学区偏岭子小学 邓金凤

有幸于5月8日亲临吴正宪小学教师工作站兴隆分站教学评优活动现场，聆听了六位教师的数学课，给我感受最深的是半壁山学区徐银平老师执教的五年级数学广角《找次品》一课，感受颇深。

徐老师新授的《找次品》一课是人教版五年级下册第七单元数学广角的内容。这节课中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。这节课徐老师的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“操作——推理——反思——运用”的教学模式。一方面注意让学生进行合作学习，小组交流，经历找次品的过程；另一方面注意引导学生体会解决问题策略的多样性。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。下面我就谈一谈这节课给我感触最深的地方。感受一：情景的创设

运用恰当的情境导入，点燃学生的求知激情。徐老师在新课开始通过身边生活实例，使用王阿姨生产钙片流水线的情境图，以帮助王阿姨解决问题入手，激发孩子的探究欲望，并引出课题！接着出示次品在81瓶产品中，那如何在这81瓶钙片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了学生的好奇心。感受二：难点转化，降低教学起点

引用著名数学家华罗庚一句话，将复杂问题简单化。先让孩子们从3瓶钙片中找出次品，这样就降低了教学起点，孩子很容易的从3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不会产生挫败感，增加成功的体验，使本课更容易进行。

感受三： 层层递进，符合小学生的认知规律

本课徐老师让孩子们从3瓶中找出次品这比较简单，然后加深到从5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用8瓶进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层递进，步步加深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至于感到困难。

当学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后，以此为基础让学生进行猜测：这种方法在待测物品的数字更大的时候是否也成立呢？引发学生进行进一步的验证、归纳、推理等数学思考活动，逐步脱离具体的实物操作，采用文字分析方式进行较为抽象的分析，实现从特殊到一般、从具体到抽象的过渡。感受四：充分体现了教师是学生学习的组织者、引导者、合作者

例如：徐老师首先安排了从3瓶中找次品，采取学生动手实践、小组讨论、猜想探究的方式教学。要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；其次安排了5瓶，继续通过动手操作、小组合作交流的学习方式让学生继续发现多种方式找出其中的1个次品。最后安排了9瓶找出次品，这次提高难度要通过写一写的方式找出次品。总结以上三种情况要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。如分几份最好?每份几个最好?引导学生发现分成3份称的方法最好，进一步认识“找次品”这类问题，探索解决问题的最优方法。

总之，一天的学习时间虽然短暂，但从中我学会很多，认识很多，使我受益匪浅。每一节课都有它的闪光点，期间都有我欣赏而自己不曾具备的优点。而我，会博采众长，汲取每位参赛教师的闪光点，并运用到实际教学中，相信，我们的课堂质量一定会突飞猛进！

第四篇：我最欣赏的一节课

我最欣赏的一节课

——听《我为你骄傲》有感

5月6日，我有幸去聆听了语文老教师课堂评优活动的精彩讲课，俗话说得好“姜是老的辣，酒是陈的香”。各位老教师在那三寸讲台之上尽情的展现着自己的风采，着实为我这个“门外汉”准备了一顿饕餮大餐，下面我就把我印象最深的一节课说给大家听一听，那就是来自我们xxx学区的郝老师讲的《我为你骄傲》一课。

上课铃声一响，郝老师亲切和蔼的教态，再加上她优美动人的声音，就把学生和在场听课的老师们给深深的吸引住了，难怪当郝老师下课时，来自其他学区的作课老师也不禁感叹到“你的声音怎么那么好听呢！”本节课的题目是《我为你骄傲》，每当有一个同学回答问题回答的非常精彩，郝老师就对他竖起大拇指并说：“我真为你骄傲”学生那红通通的小脸上就露出了羞涩的笑容，其他的同学回答起问题就更加积极了，因为都想得到郝老师的赞扬。这节课郝老师就是一个组织者引导者，完全把主动权交给了学生，充分的锻炼了学生们的语言表达能力，而且同学们越说越想说，越说越精彩，这同时也要归功于郝老师对课堂内容的精心设计。在锻炼同学们说的同时，郝老师也给了学生们写的机会，她为同学们找的课外阅读资料，每个同学读的都是那么认真。并且按照老师的要求认真的在本上写出了自己的感想。郝老师给我们带来了一节生动精彩的语文课。难怪下课时有的同学依依不舍的说出“郝老师，再见！”

是啊！“郝老师，再见”，我们还会再见到许多的“好”老师。这节课虽然讲完了，但是郝老师课上的精彩表现一定会深深的留在同学们和我的心中，我也要像郝老师学习做孩子们心中的好老师。

第五篇：我最欣赏的一节课

我最欣赏的一节课

陡子峪小学 齐梦鸽 2017年3月27日，28日我有幸参加了在兴隆三小举行的兴隆县小学语文课堂教学评优即教法培训活动。作为一名新入职的年轻教师，这次活动给我很多启发，让我受益匪浅。这次活动一共有十位教师参加比赛，每位教师授课都有自己的方法，特点。我最欣赏的一节课就是大杖子学区的贾尚奇老师讲的古诗《竹石》。

这节课是唯一一节古诗教学。这节课贾老师的导入是用提问的方式：花中四君子，岁寒三友到孩子对诗人的了解，最后出示诗人简介课件，激发学生的学习兴趣。在读诗环节，先出示要求，再指名读，纠正字音“劲”，强调多音字。通过各种方式读，指名读，开火车读，齐读等，让孩子正确流

利的朗读古诗，最后在指导读法，读出古诗的韵律。在悟诗情的环节，给孩子塑造一根竹子坚定地立在石缝中的画面，配乐渲染气氛，从而指导读法。孩子们在这种引导下对于这首诗掌握的很扎实。最后上升到具有竹子这种品格的人，引出托物言志的写法。在小练笔环节，直接对话竹子，对话诗人，让孩子有话可以写。带着对诗人，对竹子的感情来写，这就大大的降低了难度，给了学生台阶，语言，感情都有了，表达就流畅了。学生如果每节课都能够用学习的内容，直接对话作者，那么肯定就会提高写作兴趣，进而提高写作能力。

总之，贾老师的这节课，给孩子创造了宽松的学习氛围，良好的学习古诗的环境。课上规范要求，认真写好汉字，注重培养学生的良好的学习习惯。

这节课给我的留下了很深的印象。这次听课丰富了自己的教学经验，教学方法，给了我很大的启发与帮助。听课对于一个新入职的年轻教师是必修课，也是让我快速成长的一条捷径。在今后的教学中，我会把这次活动学到的运用进去，提高自己教学能力。