三小 吴菲 秭归县教师新秀培训心得体会

第一篇：三小 吴菲 秭归县教师新秀培训心得体会

首届“秭归县教师新秀培养工程”培训心得体会

三峡工程希望小学

吴菲

2016年7月6日至8日，我有幸参加了“秭归县教师新秀培养工程首届培训班”的培训学习活动，聆听了11位教育专家前辈的精彩讲座。为期三天的新秀培训，让我获益良多，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、热爱单位，热爱教育。

你不种地，但你有吃有喝；你不织布，但你衣着华丽；你不造车，但你以车代步；你不盖楼，但你家居安泰；你不是神仙，但许多人尊重你；你没有才华，但你仍然能够参与社会；你相貌平平，但你的爱人喜欢你；你能力一般，但你的儿女崇拜你。这是为什么呢？你是依靠什么去和他们进行交换？你是依靠什么获得你需要的生活物品？你是依靠什么赢得社会的尊重？——那就是单位。

也许当初选择做一名教师是为了“铁饭碗”，也许当初选择做一名教师是为了三个月寒暑假，也许当初选择做一名教师是为了那一颗为祖国教育事业奉献终身的赤子之心„„无论为何，我们来到单位，进入学校，跻身教育界，我们就要担负起教书育人的责任和义务。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知先生所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

二、热爱学生，以情育人。

在我的记忆中，教师的标配就是三尺讲台、一块黑板、一根教鞭，外加一副大嗓门儿。迟到了挨骂挨教鞭、做错题了挨骂挨教鞭、违纪了挨骂挨教鞭„„教鞭在手，不怒自威，武力解决，速战速决。这种模式下，确实产出了不少成绩优异的乖孩子。“中国狼爸”萧百佑，用“打”的教育方式，将四个孩子送进北大。学生家长一言不合就怂恿我们老师打他的孩子，就连与我搭班的老师也认为“严才能出成绩”。

可是，《未成年人保护法》第二十一条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。可是，家长们一边在怂恿老师打孩子，一边却在各种平台上将老师推到公众舆论的风口浪尖„„

曾读过尹建莉老师的一篇文章《“严师出高徒”是史上最坑爹的谎言之一》，她言辞犀利地指出：“严师出高徒”这句话恐怕是史上最坑爹、最恶毒的谎言之一，深受其害者可谓不计其数。必须承认，严师出高徒是件“可以有”的事儿，古今中外也不乏这样的例子。但是，有没有人想过这样一个问题，那就是，严师毁掉多少高徒？任何一种人生哲学，只要它露骨地宣扬了一种“少数人成，多数人败”的理念，就必须被我们所鄙夷、所唾弃。

教师和学生的关系深刻地影响着学生的学习状态，也影响到学生对所学课程的情感。如果一个孩子很讨厌一个老师，那么他几乎不可能把这位老师所教的功课学好。教无定法，贵在得法。不同的老师在处理具体教学任务时，会有不同的办法，总的一个原则就是不让孩子有挫败感，不断地给孩子以成就感。自信和兴趣犹如隐藏在汽车中的发动机，看不到，却不可或缺。教师若能体恤孩子，注意保护孩子的自信，教育就已成功一半。

俄国教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。古人云：亲其师，信其道。要教育学生，必须使学生喜爱教师，这就要求教师首先热爱学生，当学生以特有的敏感，体验到教师的真诚爱心时，必然会对教师产生敬意与信赖，从而乐意敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求化为自己的实际行动。可以说，师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。因此，教师在工作中要真心实意的关心、爱护全体学生，尊重他们的人格，平等、公正地对待每一位学生，促进他们的全面发展。只有这样，我们个人和共同的事业才会不断迈向新的成功。

三、热衷学习，提升自我。

“教师这个职业不是教，而是学，要学生会的教师要先会，要学生做的教师要先做。教师要给学生一杯水，自己得有一桶水、一缸水、一池水才行。”这句话是湖北省特级教师屈瑛老师在分享教育经验时说的。在得知屈老师最初担任的是小学数学老师，我很震惊，也更加佩服她，通过不断学习与钻研，她成功地转型为一名小学语文特级教师。她的经历大大地鼓舞了我，因为我大学学习的专业是“生物”，高中也是正宗的“理科生”，来小学教语文三年了，依然对自己没有信心，害怕教不好学生。听了屈老师的讲座，我心里踏实了，因为我知道，再难的事，只要去做，只要去学，终会有收获的。

至于怎么学，专家前辈们也传授了宝贵经验：

李维新老师说：“今日为师，品读古代教育经典，既是开展中华优秀传统文化的需要，也对探寻教育根源，践行教育规律具有重要作用。读《论语》、《学记》、四书五经相关篇目„„学而不已，厚积薄发，实践于自身教学，使自己成为一名有深厚文化底蕴的教师。”

屈瑛老师说：“我始终没有间断过阅读，通读了《课程改革纲要解读》和《语文课程标准》，认真阅读《中国教育报》、《人民日报》、《湖北教育》等教育刊物，读了《管建刚的作文教学》、何捷《游戏作文》等教育书籍，做了几十万字的业务学习笔记。”

谭志平老师说：“向书本学习，丰富我们的见识；向前辈学习，提升我们的教学艺术；向社会学习，拓宽我们的视野；向学生学习，学习他们勇于创新的精神，学习他们初生牛犊不怕虎的气概。”

这次培训，犹如给我平凡的教育生涯注射了一支兴奋剂，让我明白了今后该朝什么方向努力，该怎么去努力。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来！

第二篇：新秀教师教育心得体会演讲稿

是“爱”让我追忆着那些一起走过孩子们

县二小李赟杰

作为一名年轻的教师，我没有高深的教育教学理论和丰富的人生阅历，对于今天教育心得体会演讲比赛来说，我只能和大家分享的是我和孩子们一起在大山深处的那一段“爱”的支撑、依靠、牵挂、付出与收获。

08年的盛夏季节，我结束了三年的师专生活，开始了人生征途上的新起点。带着对明天的憧憬，我踏上了教育岗位，一天到晚和孩子们打交道，觉得很有意思，很有乐趣。但是出入的不便，封闭的环境，落后的村子，雨天的泥泞，一切的一切都让我无助和困惑。而且我总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我的付出他们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！夜深人寂的角落里，只有风儿知道。

回想着，是什么支撑着我！原来是一个把给予孩子爱当做信仰，一个从不计较得失的年轻教师，一个让我模糊视线的故事，《冰激凌的眼泪》：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。对于这样的老师来说，我又算得了什么？那种触动灵魂的“爱”，让人敬仰的勇气不是我应该学习的吗？

还记得，是什么让我依靠着！是一张张在阳光下对着我微笑的小脸蛋，是一双双小手拉着我走过那片开在月光下的凤尾竹，是一句句“李老师，我们想和你一起走出大山！”那一刻，让我知道我在他们心里原来是那么重要，是爱让我和孩子们就这样相互依靠着，一起成长着，一起努力着，一起眺望着！因为我知道，我们的未来不是梦，在一起的日子里，每天清晨的读书声，每天课堂上的认真交流互动，每次从水塘里提水走老远路回宿舍时，都是孩子们相伴，孩子们给予了我简单的快乐与幸福，正是这种纯纯的爱和一起走出大山的承诺和约定让我们依靠着依靠着

回想着，是什么让我牵挂着!是一个个渴望被爱的眼神，是一群留守儿童的脆弱的心，是孩子充满希望的梦想！刚来的时候，全班36人，有25位学生是留守儿童，看着他们小小年纪就超乎于成人的照顾自己甚至弟妹的生活时，让我心疼不已。但是我知道他们坚强的外表里装着却是早已破碎的心，是那么的脆弱，已至于无意的触碰，都会让他们窒息！有位同学因为没有本子做作业而羞愧的躲在家里，后来知道，这位同学父亲早已故去，母亲是个弱智。这样的家庭让孩子承受的太多太多，这样的孩子怎能不让我牵挂呢？他们的梦想怎能不让我担虑呢？看着他们的眼神，我知道他们太需要我的关爱了，哪怕是和他们谈谈心里话，哪怕是和他们细说自己的故事，哪怕是和他们讲讲外面的世界有多精彩！

还记得，是什么让我付出与收获！是我们一起奔跑在山上，看着蔚蓝的天空大叫我要飞翔；是我生病时，有同学颤颤巍巍的提着从山上采来的野果看望；是我们一起努力在毕业时取得全乡第一名的好成绩；是我们一起走出完小的日子，他们开心的高兴的告诉我：“老师，我们会坚持读下去的”；是我们分离一年后，一条短信：“老师，我们想你了；”我和孩子们走过的岁月里，有着太多无法用语言表达的爱，那份装在彼此的心里难以割舍的爱！

3年的时间，在历史的长河中只是弹指一挥间，但对我来说，却是从幼稚走向成熟的岁月。3年的暑往寒来，在经历了痛苦与欢乐交织，泪水与汗水相融，失败与成功相伴之后，我为自己是一名小学教师而感到幸福。

老师们，其实，我和大家是一样——对学生的爱是一样的，对教育的执著是一样的，所感受到的幸福是一样的，甚至包括所用的许多教育教学方法或技巧都是一样的。所以我的教育心得就是，唯有对孩子们毫无保留的给予爱！如果人生的任何经历都是一段旅程的话，我将永远永远无法忘记那段旅程。因为当我抬头看见天空中那一抹最美的云彩时，我知道那是孩子们对我的微笑，浅浅的、暖暖的、满满的————————

第三篇：三A教师培训材料

行成元教师培训材料

第一部分：

教师入职

一、入职须知：

1.行成元所有教师务必认真阅读并与校方签订入职准则方可入职工作，此准则自签订之日起生效，如有异议，须

签订前与校方协商改动，如校方有所改动，以新签订协议为准，此协议及其内容属内部保密文件，不得向外透露。

2.入职教师不得未经校方书面许可，以校方名义或使用校方资源进行任何活动和其他行为，如产生任何不良后果，校方不承担任何责任，校方有权向当事人追究责任。

3.行成元为保护我校及教师正当权益和安全因素起见，行成元教师不得擅自将个人信息（联系方式：电话、QQ

等；住址、家庭、工作情况等）、校内事务（个人课费、学生学费、内部制度及管理情况等与教学无关的任何信息）告知学员方和其他教师，否则产生相应后果及连带严重问题行成元一律不作负责，由该教师自行妥善解决。

4.入职教师在非工作时间和场合应当对我校内务情况保密，树立并维护行成元良好的社会形象。

二．授课准则

5.教师务必衣着大方、得体、成熟、彰显教师风采；不得佩戴艳丽、不符教师身份的挂饰，注意个人言行举止和

个人形象。

6.教师应切实履行“竭尽所能、倾力授教、责任教学、耐心辅导”的办学宗旨，追求“让每个学员有尽可能大的进步”的办学目标；始终坚持耐心辅导、切实授完拟定课程，完成教学任务，并在校方要求时间段内及时拟写授课计划、辅导效果并与校方负责人当面反馈学员信息。

7.教师不得体罚、辱骂学员；不得在未经校方允许情况下私自与学员家长座谈和进行其他交往。

8.教师课后务必详细填写签到表（上课时间、课后学生效果），课次如有出入以签到表为准，校方概不负责。

9.所有教师工作时间不得与任何人进行与教学无关的交流；工作时间务必保持手机静音，不得课内接打电话；课

后到室外接打。

10.教师不得迟到、早退，否则扣除当日课费。教师不得请假，如确有急事课前签请假条征得同意；如因请假影响

学员学习进度要及时补上，如不请假或未经校方准假则扣除当日课费之150%；擅自缺课者扣除相应课费的200%，并永不录用。

三．工资结算明细：

11.教师教授学生第一天为试听课（适应、感受教师讲课风格、方法）如学生满意则试听课包含在课费内；否则试

听课没有课费。

12.行成元兼职教师一律上满十次课后结清七次课费，押金三次课费，课程结束后一次性结清该生课费。

13.全职教师一律每月六日发放上月薪资。

第二部分：

教师培训实施细则

教学师资团队

1、定期培训

行成元教育中心拥有一套完整科学的教师评估体系，由我中心资深教育专家定期培训教师的业务水平，定期组织相关教学沙龙活动，旨在为每个学生的发展提供优质的服务。

2、听课监督

各类课程的教学实施中，资深教研员或负责人会有计划的安排现场听课，直接感受学员的吸收情况，适时做出教学和跟踪服务上的微调，让学员高效率的学习。

3、严格考核

日常教学，教研组会组织试授，由资深教师有针对性的优化教师授课质量，每月组织教师月考，根据考试情况安排教师进行教学能力的再学习和再升华。

4、精心备课

备课的主要内容包括：备学员、备教材、备教法三部分组成。每位任课教师都会在授课前详细分析学生在校学习情况，充分了解学员的疑点、盲点、精确衔接学生在校的学习内容。

5、团队教研

各学科都由中高考专家及资深教师担任负责人或教研员，每周固定时间教研讨论，帮助老师研究学员，根据学员级别特点改善教学方法及计划，保证高教学质量。

一对一课程特征描述

辅导科目：英语

辅导对象：小学、初中、高中

一对一家教学员特征：

A1级：基础很薄弱，缺乏学习积极性，没有良好的学习习惯，更没有适应自己的学习方法,无法完成基本阅读，几乎没有语感。

B1级：基础尚可，有一定的学习积极性，没有良好的学习习惯，尤其不能形成自己的学习方法。

C1级：基础较好，学习积极性较高，学习方法得当，语感也较好，但缺乏更有效的考试技巧，因此成绩总是不尽人意。

一对一家教学习内容：

A1级：英语单词的识记，日常英语学习习惯培养，基础对话和阅读训练。

B1级：单词记忆和阅读理解的解题方法，语法框架的学习，知识结构梳理，巩固习题强化。

C1级：常规题型及重点难点题型的突破，考前集中强化训练，考试时间优化的训练。

四、培训的内容和形式

1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括：

（1）专题报告；

（2）现代教育技术培训；

（3）高中新课程学科课程标准学习、研讨；

（4）教学案例分析、教育案例分析；

（5）校本课程开发等。

3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计

划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

4、岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训，达到熟悉、精通岗位业务目标。

5、合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。

6、课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。

7、新课程研究活动。在高中新课程实施过程中，认真做好基础性的学习与研究工作。深入学习高中各科教学大纲和新课程标准，领会思想精神，树立新教学理念，探讨新教材教法和学法研究。开展“新课程，你我同行”征文评审活动，如《新课程，你我同行》优秀论文、《新课程，你我同行》精彩设计、《新课程，你我同行》教育故事等征文评审活动。

第四篇：教师培训作业三

品德政治作业三

初中思想品德课程：课程目标之“情感•态度•价值观”

初中思想品德作业： 撰写500字左右的学习心得体会，要求结合自身教学实际，不泛泛而谈。

提交者：李春芳

所属单位：无锡市藕塘中学

提交时间：2016-10-20

浏览数：4

良好品行的养成需要认知、情感、能力等方面的均衡发展，现行思想品德教材突破以往偏重知识传授的局限性，广泛采用了探究、感悟、生活在线、对话等课堂活动方式，一个个生动的事例，一篇篇优美的诗歌，一句句发人深省的名言警句，一首首学生耳熟能详的歌曲，一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样„„无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感,为培养学生的道德情感，态度，价值观等提供了丰富多彩的素材，课堂上如何充分利用这些素材并及时增添书本外鲜活的素材来更有效的培养学生的道德情感呢？这就要求教师在教学实践过程中，借助一定的教学手段，创设一定的真情实意、丰富多彩的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，从而把教师蕴涵的情感传导给学生，使学生产生情感体验和共鸣，从而使情感获得升华。如八年级上册第四课《父母赋予我们生命》这一课，除了让学生阅读书本上感人的故事外，更是增添了刚发生不久的温州楼塌事件，楼塌的瞬间父母用身躯互助女儿，给了女儿又一次生命。给学生的震撼非常强烈，学生由衷的发出这样的感慨：父母之爱是天底下最伟大的爱。这样比老师的灌输说教不是更有效，更自然吗？为讲述“孝敬父母长辈”作了很好的情感铺垫。

通过学习课程目标之“情感•态度•价值观”，我有以下几点体会

思品课程目标分为情感态度价值观目标、能力目标及知识目标,其中情感态度价值观目标是核心和灵魂,是思品课的优先目标和最高境界。如何落实这一目标,成为教学能否成功的关键。

一、要坚持以学生发展为本。在组织教学活动中，尽可能符合初中生身心发展特点，要改变教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。如《认识自我》中处于青春期的学生必须面对的青春期问题，虽然这一问题在生物教材中同样也有涉及，但作为思想品德课教师，在这一内容的教学中应领会思想品德与生物教材的异同，侧重和学生一起疏导、解决青春期的心理问题。着重引导学生“感悟”、“祝福”青春，让学生体会青春的美好，在交流中学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，正确认识异性同学之间的交往，真正把握青春，把握情感，同时学会尊重他人。

二、要坚持“三维目标”统整，强化情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。教师要高度认同、尊重德育课程的情感性、体验性、行动性等学科特性，要求教师关注初中生青春期的认知与情绪、情感特征，在教学中善于利用并创设丰富的教育情境，促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时深化思想认识。与此同时，还要求为学生提供直接参与实践的机会，以此提高学生道德践行的能力。

三、要重视代际间的双向互动和共同成长，推动学生学习方式的改变。在教学中，我们要强调基于生活的道德教育，强调德育资源的开放性、丰富性，提倡教师善于引导学生利用资源，使学生不断扩展关切心、关爱心，发展社会性认知和公共精神，同时，也使学习方式和教育过程成为平等对话、相互分享吸纳、代际交流、文化融合的过程，促进成人和未成年人相互理解、共同成长。思品教材的栏目多样，有优美的诗篇、生动的漫画、精美的插图、典型的事例等，多样的栏目适应不同学生的需求，教师对这些素材不必面面俱到，全盘利用，而要根据所教学生的特点，针对性地利用好教材的相关栏目，只有选好、用活素材，才会更容易引起学生情感上的共鸣。

品德政治作业三

提交者：朱淑燕 所属单位：无锡市洛社初级中学 提交时间：2016-10-21 浏览数：1 情感态度价值观目标整合了情感、态度和价值观三个方面的因素，在内容上更加丰富、在结构上更加复杂。为了全面、系统地认识情感态度价值观目标的内涵与外延，需要准确理解“情感”、“态度”、“价值观”的含义和它们之间的关系，并从整体上把握情感态度价值观目标。

“情感”是一个内涵非常丰富的概念。情感不仅包括主要基于自然需要的各种基本情绪，如喜、怒、哀、恶、惧等；而且也包括主要基于社会需要各种社会情感，如道德感、理智感、审美感等。从情感教育的角度来看，重点关注基于社会需要的各种社会情感。

在心理学理论中，态度由认知、情感和行为三种心理成分构成有机整体。其中，认知成分是指个体对特定的人、事物或观念的认识和信念；情感成分是个体对特定的人、事物或观念的感情或情绪反应；行为成分是个体对特定的人、事物或观念的反应倾向。

从认知成分的角度来看，态度并不是个体对特定的 人、事物或观念的临时认识，而是个体对特定对象的一种较为持久而又一致的稳定认识，这种认识的总和，就构成一个人的价值观，表现为个体的自我意识或信念，并形成稳定的人格特征。从知识类型的角度看，价值观建立在个人关于自我的知识的基础之上，因此，价值观具有元认知知识的特性。作为个性心理结构的核心因 素，价值观是个体在生命成长历程中逐步建构起来的，并表现出明显的阶段性。

品德政治作业三

提交者：李春芳 所属单位：无锡市藕塘中学 提交时间：2016-10-20 浏览数：7

良好品行的养成需要认知、情感、能力等方面的均衡发展，现行思想品德教材突破以往偏重知识传授的局限性，广泛采用了探究、感悟、生活在线、对话等课堂活动方式，一个个生动的事例，一篇篇优美的诗歌，一句句发人深省的名言警句，一首首学生耳熟能详的歌曲，一位位触及学生内心灵魂的鲜活的榜样……无不蕴含着美好、高尚、纯洁、健康的情感,为培养学生的道德情感，态度，价值观等提供了丰富多彩的素材，课堂上如何充分利用这些素材并及时增添书本外鲜活的素材来更有效的培养学生的道德情感呢？这就要求教师在教学实践过程中，借助一定的教学手段，创设一定的真情实意、丰富多彩的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，从而把教师蕴涵的情感传导给学生，使学生产生情感体验和共鸣，从而使情感获得升华。如八年级上册第四课《父母赋予我们生命》这一课，除了让学生阅读书本上感人的故事外，更是增添了刚发生不久的温州楼塌事件，楼塌的瞬间父母用身躯互助女儿，给了女儿又一次生命。给学生的震撼非常强烈，学生由衷的发出这样的感慨：父母之爱是天底下最伟大的爱。这样比老师的灌输说教不是更有效，更自然吗？为讲述“孝敬父母长辈”作了很好的情感铺垫。

品德政治作业三

提交者：戴萍

所属单位：无锡市前洲中学

提交时间：2016-10-19

浏览数：

上好课首先要备好课，要想在课堂教学过程中体现出“情感、态度、价值观”目标，在备课的过程中就应该给与充分的考虑与预设。传统备课的一个特点是强调知识传授，教师在备课过程中更多考虑的是如何将知识讲清楚、讲明白、讲透彻。教师在讲的设计上花费了许多时间和精力，而学生的积极性、情感考虑不多。随着课标设置的变化，我们在备课过程中就应该把“情感、态度、价值观”目标如何落实放在首位。应该考虑本节课的情感点在哪里？用什么方法引导学生体验、感悟？最终应该达成的具体目标是什么？如何使学生在课上的所得所悟在课后得以延伸。

学生的内在情感、意识积蓄是情感、态度、价值观形成和发展的内因。作为社会的个体，学生们所接触到的教育和外部环境都使他们产生一定的道德意识和价值取向。针对学生已有的生活经验和道德体验展开教育是述本求源，尊重学生的自主发展和品德成长是我们教育的轴心。正如新课标提出的：在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

情感、态度、价值观的培养即是一种基于生活、体验和实践，触及学生们心灵成长的教育。在情感、态度、价值观培养的各个阶段，我们的教育都应就着学生们已有的经验进行引导，以求在原有的基础上有一个新的提升，并为培养他们健全的人格和终身发展而服务。因此，在教学设计中，教师要有计划地、深入了解学生的个体生活经验，并以此为教学的起点，由浅入深、由近及远地组织教学活动，从而把握主要问题对学生进行有的放矢的教育。

品德政治作业三

提交者：林芝萍 所属单位：无锡市前洲中学 提交时间：2016-10-13 浏览数：1

新课程的学生观、知识观和学习观，都非常注重学发挥学生的主动性、积极性。在课堂实施的每一个环节，都必须充分考虑如何让学生积极参与、自主探究。情感态度价值观目标的实现更需要依靠学生的参与和体验。

1．课堂讨论——学生参与要全面

只有充分调动学生参与的积极性，让各种思想和观点相互碰撞，学生才会有不同的情感体验，才会在碰撞中反思自己的情感。思想品德课的讨论只有方向、原则问题，没有绝对的对与错。如《天涯若比邻》的教学中，学生相互介绍各自了解的各个国家或民族的文化，无论学生欣赏何种文化都没有对错之分，讨论越充分，学生就越能感受中华文化的魅力，感受到世界文化的丰富性和多样性，从而了解、尊重文化差异。如果课堂上只是教师的介绍、少数学生的交流，没有参与的学生的情感体验可能就不会太深刻。因此，教师在课堂讨论的设置次数不一定多，要设计合适的讨论方式、要留出合适的时间让多数学生参与。把时间多留给学生，然后通过教师画龙点睛式的引导、总结，情感教育效果会更显著。

2．课堂延伸——学生任务要落实

要使学生形成良好的思想品德素质，必须在实践活动中才能真正得以实现。课堂的教学不是教育的结束，学生在课堂上的言行要尽可能地让他们落实到自己的生活实际中。课堂延伸的任务布置要充分考虑学生的情感实际及社会现实。《走近父母》中如果让所有学生完成“给父母洗一次脚”这一同样的任务并非合适，尤其是性格内向，平时很少与父母沟通的同学可能就不会主动完成这一任务。教师可以让学生自由选择一种符合自己与父母沟通的方式。如每天在父母下班前为父母倒杯水、每天帮助父母干一件力所能及的家务事，性格外向的学生每天向父母问个好、为父母捶背等，然后教师通过各种形式的家访，及时了解学生的表现，并取得家长的配合。教材的内容通过生活中的一件件小事落实到行动中，学生的情感体验也就逐步得以丰富、提升。让学生在不同的场景中参与，在参与中体验，在体验中升华。

3．活动教学——教师引导要到位

思想品德课是一门思想性很强的课程，但实践性也是它的一大特征。活动课比较符合学生的个性特点，学生参与欲望比较强烈。但活动课比较费时费力，教师必须花较多的时间加强指导，合理安排活动项目。让活动不仅有笑声，而且要让学生在笑声中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“内容生活化，活动内容化”。只有避免简单说教，重视学生的主动参与和亲身体验，通过学生的体验、参与，辅以教师的正确引导下，实现知、信、行的统一，思想品德课程的情感态度价值观目标才能真正实现。

品德政治作业三 提交者：姚伟华

所属单位：无锡市玉祁初中

提交时间：2016-10-19

浏览数：

教学的本质是交往、是交往过程中思维的激活、碰撞和闪光。教师要追求“闪光”的教学境界，必须处于“投入”的状态，用心倾听，用心交流，用心观察，用心体验，达到智与智的相启，情与情的交融。

让学生“动”起来，尽展学生个人才华，发展特长。教学过程中，如何发挥学生主体作用，使学生成为课堂的主人，变“一言堂”为“群言堂”；变教师个人独奏为与学生合奏的融洽氛围。让学生充分表达自己的意愿，相信学生完全有这个能力，放手让学生去想、去动，通过小组互助、合作、讨论、交流，大胆展示自己的聪明才智，在生生互动中碰撞智慧的火花。我在讲课中，让学生上讲台来用不同的形式表达一个人的喜怒哀惧，锻炼学生信心和勇气，发挥学生的特长，让学生感受到在思品课上，不仅是平等的，而且还是一个可以展示自己独特风采的大舞台，极大满足了学生的表演欲。

新课程强调学生学习不是在虚拟的问题情境中去“听”、去“记”、去“背”、去“再现”，而是在现实的问题情境中去“做”、去“体验”、去“尝试”、去“反思”，尽可能多地从生活实际中去设置问题情景，积极引导学生主动参与，使学生乐于探究，勤于动手，既获得了知识，又培养了能力。

思品教师语言形象生动，贴近学生生活，学生易于接受；在讲情绪与生活时，讲到“胸怀大志、乐于奉献的人，势必会先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；而目光短浅、患得患失的人，就会徒增烦恼，郁郁寡欢。”语言富有感染力，并饱含深情，学生有同样的感受，教育效果就会水到渠成。此外，教师在整个教学过程中，教态应亲切、自然、大方，语言要抑扬顿挫，要富于表现力，要面带微笑，并随授课内容而不断变化；教师还要有激情，在激发学生情绪中提高教学效果，更好的实现课程目标。

第五篇：龙水二小吴德钊---小学数学教师全员培训心得体会

小学数学教师培训心得体会

龙水二小吴德钊

在这次培训中，让我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，我坚信在以后的工作、学习中一定能有更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已接近30年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业贡献我们的力量。在这次学习中，陆老师为我们培训了白板知识，让我对白板有了更进一步的认识。曾老师为我们总结的数学思想方法和活动经验，让我在数学理念上有了更深刻的认识，她还为我们培训了二年级的数学教材，了解了二年级教材的变化，强调了四基、四能、四个领域等知识。李老师关于数学课堂教学的论述非常贴近我们的实际教学，努力培养学生的创新思维能力。

二、教学行为的转变

每位教师都面临着备课和上课的巨大压力，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的作业，再加上那么多后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑，我们应理论结合实际，有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，学校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。刘圣平校长的一席话，不仅让我对如何做小课题研究有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中的思想和方法的转变。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际，有选择性地加强课后研讨，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断学习，才能不断提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。2014、4、26