大兴庄务本求实 师生共进 学习与生命同行

第一篇：大兴庄务本求实 师生共进 学习与生命同行

务本求实 师生共进 学习与生命同行

——大兴庄学区学习型学校自查报告

大兴庄学区位于美丽的洳河之畔，距平谷城区5公里。现下辖2所完小、1所幼儿园。共有教职工103名，其中市级骨干教师1名，区级骨干教师11名。在校生500人，其中外地借读生93人，住宿生156人。以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学思想，以“务本求实、师生共进，学习与生命同行”为学校发展的共同愿景，积淀独特的校园文化，打造学校的办学特色，形成自己的教育品牌，成为当地文化的传播中心、文明的首善之所、学习的发源之地。

一、加强领导 提高认识

创建学习型学校工作伊始，学校成立创建工作领导小组，由学区校长周玉江任组长，校级干部为组员，明确学区副校长梅红兵负责创建工作，领导小组下设办公室。领导小组成员每月召开专题会议，研究部署创建工作。

为保障创建工作顺利进行，学校完善创建工作各项规章制度，先后出台并实施了《全员学习制度》、《校本培训制度》、《教师奖惩制度》等系列规章制度。同时，学校投入专项资金，申请外接网的接口；更新图书室的图书；组织教师外出到名校学习，累计投入资金120000元。

二、规范管理 扎实推进

在学习型学校的创建过程中，我们提出“重过程、重成效”的工作思路，要求创建过程管理规范，扎实推进。

（一）加强宣传，强化学习

建立三级学习体系。组织创建工作领导小组成员系统学习中共中央和北京市委建设学习型社会和学习型城市的文件精神、学习型组织的基本理论；组织办公室成员和中层干部就学习型组织的本质特征和基本要求开展讨论活动；组织全校教师系统学习学习型组织的本质特征和基本要求。

在构建三级学习体系的基础上，学区校刊编委会在暑假期间编辑《创建学习型学校专刊》，推荐学习内容，要求教师撰写学习体会。

组织召开创建工作动员会，由学区周校长作动员报告，明确创建意义，宣传创建工作思路，提高教职工的认识，形成良好的创建氛围。学区校级干部根据自身的分工情况，分别宣讲学习型学校创建的意义，结合工作实际讲解学习型组织的基本理论。

（二）方案具体，计划落实

学校创建工作领导小组研究制定《大兴庄学区学习型学校创建工作实施方案》，明确工作重点与工作目标。制定并实施创建工作年度计划，并强化落实，确保创建工作落实到位。按照创建工作的要求，落实各项工作目标，完成创建任务。学校创建工作领导小组定期检查、评价、总结改进创建工作。

（三）组织学习，载体丰富

在学校创建学习型学校领导小组广泛研讨的基础上，树立“学习成为发展的需要”的创建理念，明确五项载体，全面创建学习型学校。

1.改变学生的学习方式，提高学生解决问题的能力。研发适合本校的校本课程，让学生的学习更有创意，增强学习的效果。

2.结合卓有成效的校本培训工作，加强教师的学习。加强教师针对课堂教学的反思工作，不断改进教学技巧，加快教师专业化成长的步伐。

3.结合“应知应会”校本课程的启动与实施，营造优秀的教师学习团队，为教师间开展业务学习交流活动提供平台，营造优良的教学文化氛围。

4.结合学习型学校的创建工作，加强学校整体组织的学习与“和谐校园”的营造。将学校的组织沟通方式转变为学生、教职工、家长和上级教育行政机关的“循环交流”系统，加强学校组织成员之间的互动和学习，探索对于学校组织文化的发展、整合与革新方面的作用。

5.结合区教委的“名校长工作室”，加强学校领导者的学习。在校长的引领示范下，拓展为学校干部的以身作则，率先垂范。

（四）专业成长，提升素质 学习型学校创建的重要目标之一就是提升教师的专业素质，促进教师又好又快地成长。

1.专家引领。邀请教育专家进校园，开展卓有成效的系列培训活动。学校先后邀请北京市特级教师吴正宪，《北京教育》杂志社编辑朱桂英、付江泓，北京市基教研活动教科室主任陶礼光，平谷区教研中心小学教科室乔敬敏主任等一批教育专家，走进校园，与教师进行面对面的研讨、交流，使教师不断修正、反思自身的发展方向。

2.走进名校，引领成长。为骨干教师提供集体外出学习的机会，为其快速成长搭建平台。先后组织青年教师走进海淀区双榆树一小、石油附小、中关村一小、山东杜郎口中学等名校，现场聆听吴正宪、王文丽等名师授课，拓展了骨干教师视野，加快其专业化成长步伐。

3.以校刊为载体，为教师搭建研讨、交流、学习的平台。2008年11月，我校的校刊《洳河韵》创刊，每月一期的校刊设有“班主任论坛”、“课改沙龙”、“边教边悟”、“校长推荐文章”等多个版块，及时刊登学校教师的教育随笔、课例设计、教学反思，读书体会等，为教师间相互学习、交流搭建平台。

4.组织开展理论研讨活动，提升教师的教育写作能力。落实每周二下午的教职工学习制度，组织教师重点学习《北京教育》、《中小学管理》、《平谷教育》等核心刊物上的教育教学理论知识以及洋思中学的办学理念。在寒、暑假期间，学区校刊编委会编辑《理论学习参考资料》，涵盖师德建设、教育教学、学生管理、法制教育等多方面文章，要求教师人人撰写学习体会，并组织研讨交流活动。2009年至今，教师有5篇文章发表于《北京教育》，60余篇文章发表于《平谷教育》。

5.进行科研引领，提升教师终身学习意识。以北京市美育协会的子课题“以艺术类校本课程为依托提升小学生审美能力的实践研究”为依托，建设研究型团队，通过课题研究工作，创建研究氛围，让教师们在研究中学习，在学习中研究。在对教师进行科研引领的同时，让学习成为教师的习惯。为了更好地进行教育科研工作，学区校委会研究决定：凡是教师自主订阅教育教学刊物的，学校予以一定程度的补贴。2008年补贴20%，2009年补贴40%，今年补贴50%。

（五）文化引领，校园和谐

洳河贯穿平谷城区，流经大兴庄镇汇入泃河，学校充分挖掘地域资源，打造具备浓郁的乡土气息的校园文化，确立洳河韵律为校园文化的核心元素。

学校标识由三原色组成，红、黄两色构成的字母“D”是大兴庄学区“大”字的首音字母，蕴含“大作为、大发展”之意；蓝色的“水纹”取自洳河的水元素，赋予标识一种动感，象征着源头活水。

创办校刊《洳河韵》，每月一期，刊登教师的教育随笔、成功的教育案例、课例等内容，为教师提供交流借鉴的平台，进行精神层面的引领；创办校报《稚子童声》，每两周一期，刊登学生优秀的日记、读后感、作文，学生人手一份，多篇学生习作发表于《北京少年报》、《作文宝典》；每个教室外装订软黑板一块，班级自主进行设计，体现班级特色；打造楼梯文化长廊，教学区以科学知识为主要内容，办公区以古今中外教育家的名言为主要内容；确定“我运动、我健康，我运动、我快乐，我运动、我骄傲”的体育特色文化理念，在校园显著位置设立体育特色成果展示墙，突出体育特色。

确定学校发展的共同愿景为：务本求实、师生共进，学习与生命同行。在共同愿景的指引下，努力构建宽松和谐的工作学习氛围，不断拓展学校办学理念的内涵，加强思想引领，体现制度的人文关怀，充分调动教职工的工作积极性，塑造良好的师德形象和学校形象。三、一举多赢 成效显著

学习型学校的创建，带来的是学习方式的改变，带来的是管理方式的转变，带来的是学校整体工作的迅猛发展。

（一）落实了两项工程。即营造书香气校园工程和“221”工程 1.书香气校园建设工程。2010年4月正式启动了书香气校园工程。在书香气校园建设过程中，以“读书节”活动为载体，倡导师生向书籍学习。2.深入实施“221”工程。即每天早晨20分钟的早读，每天下午20分钟的硬笔书法，每天1个大课间。通过“221”工程的实施，强化朗读和书写的学习，并不断增强学生体质，加强运动技能的学习。

（二）研发符合自身实际的校本课程，切实提高学生的学习兴趣和能力

以“全员参与，自主选择”为研发模式，打破班级界限，采取走班式管理。这是在学校各项工作均取得了长足进步的基础上，寻找学校整体工作的新的增长点，是学校发展的第二条曲线。学校坚持开发以艺术、体育为主要内容的校本课程，确定“全员参与、自主选择”的校本课程研发模式，实行走班式管理。

艺术体育校本课程建设以来，在国家、市、区级艺术节比赛活动中，我校学生有200余人次获奖、教师有70余人次荣获辅导奖。在北京市中小学生跳绳比赛中，实现了小学组5连冠；踢毽比赛获小学组团体冠军3次、亚军3次；连续3年获平谷区小学生公路越野赛女子组冠军、男子组亚军；在平谷区中小学生春季田径运动会上获小学组团体总分5连冠；获平谷区中小学生跳绳、踢毽比赛小学组团体总分6连冠。在刚刚结束的阳光体育2010年北京市中小学生跳绳、踢毽比赛中，我校荣获小学组跳绳团体总分第四名、小学组踢毽团体总分冠军的优异成绩。

同时，学校的花样绳毽先后参加了北京市“贯彻落实每天体育活动一小时”现场会、北京“奥林匹克教育示范校”评选、“全国亿万学生阳光体育运动暨学校体育教学活动展示大会”现场展演，北京市第二十七届科技创新大赛开幕式演出、北京市第七届全民健身节暨千台万人乒乓球展示活动开幕式表演、“走进平谷——北京市优秀健身项目展示”桃花大舞台专场演出等，向李长春、陈至立等国家领导，甘北林、白荣正、北京奥组委宣传部官员等专家学者，以及外国友人进行了精彩的汇报演出，同时多次参加平谷区中小学生春季田径运动会开幕式、平谷区国际桃花节暨全民健身节开幕式表演。孩子们精彩的表演先后被平谷电视台、北京电视台、中央电视台、《京郊日报》、《劳动午报》、《北京晚报》等多家媒体进行专题报道。先后有史家胡同小学分校、东城区北池子小学、怀柔区教委体美科、密云六小、十里堡中心小学等兄弟学校到校参观学习，形成了学校的特色品牌。2009年4月26日，我校的花样跳绳被中央电视台少儿频道动感特区栏目进行了专题报道；2009年12月17日，在北京市“最有影响力学校”校长论坛活动中，我校做了主题发言，受到了与会专家的一致好评，这极大地提升了我校的办学品位和知名度，展现了特色办学的风采。

（三）加强教研力度，构建充满活力的新课堂

1.提高教师教研自觉性，大力倡导教师之间的专业切磋，让教师每天本着“教学即研究”的思想进行工作，营造天天教研氛围，加强协调与合作，共同促进。

2.建立学校干部与教师、骨干教师与教师的联动机制，建立连续听课制度，促进教师专业快速成长。每周一的走进学校活动中，听教师的推门课和常态课，树立“抓短板”意识，对于低水平差课进行跟踪指导，减少低水平差课，提高课堂教学效率。

3.课堂教学中，教师注重反思，做到课课有反思，反思师生关系，反思教学行为和教学方式，养成“师师撰写每周一篇的教学手记”的教育新写作习惯。学校为每位教师建立个人专业成长档案，记录教师专业成长的足迹。

4.以教研组改革为龙头，深入开展“应知应会”知识点总结提炼活动。定期召开会议，对应知应会知识点总结提炼工作进行研讨、交流、展示，把握发展方向，构建团队学习的新模式。

（四）充分发挥家长教师协会职能作用，不断提升家庭教育水平以班为单位成立家长教师协会，确定每年的3月份、9月份为家访月，要求每位教师深入到学生家中普访一次；4月份、10月份组织召开家访体会交流活动，并将教师家访体会汇编成册。本学期开始，每年的4月份、10月份最后一周组织“家长开放日”活动，将家长请进校园，开放办学，提升家长对学校工作的满意度。多种举措加强学校与家长之间的沟通与交流，形成家校联动，齐抓共管的良好局面。

“好风凭借力，送我上青云”。通过学习型学校创建工作，学校整体工作实现了跨越式发展。学校先后被评为“全国群众体育工作先进集体”、“北京市校本课程建设先进学校”、“北京市艺术教育特色学校”、连续5年被授予“北京市贯彻落实《学校体育工作条例》先进单位”； “平谷区教学质量标兵校”等荣誉称号，尤其值得一提的是：2009年、2010年连续两年被评为“平谷区教育工作先进集体”。涌现出2008年北京奥运会火炬手——马海东、市级骨干教师王立立等一批区域名师，180余名学生因艺术、体育特长被保送到区内重点中学。新学期刚刚过半，学校又捷报频传，先后被区教委评为“工会工作先进集体”、“信息工作先进集体”、“少先队工作先进集体”、“宣传工作先进集体”、“人口与计生工作先进集体”等光荣称号。学校发展呈现出勃勃生机，后劲十足。

第二篇：学习与生命同行,内涵与发展共进

学习与生命同行，内涵与发展共进

——温州滨海学校2010年实施有效教学方案

一、指导思想

本着学校“学习，与生命同行”的校训和“内涵式发展”的思路，落实《浙江省中小学学科教学建议》，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，继续把教学研究、课题研究、教师培训整合在校本研训过程之中。在优化管理的过程中，解决教学中存在的实际问题，有效提高我校教育教学质量。

二、工作目标

1．打造协助性教研团队，通过开展一系列的课历研究活动促进教师专业成长，逐步实现青年教师“一年合格，三年成才，五至七年成名”的愿景；

2．共建书香校园，营造学科学习氛围，力争我校教学质量有跨越式的发展，师生能在各项评比、竞赛中获得好成绩；

3．探索适合“新温州人”子女的有效的教育教学策略，提升民工子弟学校的内涵，做好省级立项课题《外来务工人员子女与当地文化的融合—— 新温州人子女中渗透“温州人精神”的实践研究》和《新温州人子女校外闲暇时间教育对策研究》的过程管理，提升学校办学内涵。

三、工作要点

（一）强化过程管理，推进教学规范化建设

1.树立精细化管理意识。改革学校教学管理方式，把控制性管理逐步过渡到指导性管理，注重过程的管理和服务，使各层面的教师能充分发挥作用。根据我校《教学常规管理制度》构建多维的管理网络，使得各层面教师都得到锻炼，各项工作都得到落实。本，学校将以落实有效度的管理行为、教育教学行为为目标，把目标订得更精准，把措施订得更完善，把工作落到实处。

2.落实常规管理制度。严格课程计划的管理是全面提高素质教育质量的保证。本学校严格按照国家课程标准，依据温州市教育局提出的“三课”（课程、课堂、课外）工作思路，关注有效，进一步树立“为学生的发展而教”的理念，规范综合实践课程的设置。在日常教学工作中落实精细化管理理念，要求在课程教学计划的实施、班级学风建设等方面落到实处。严格执行调、代课制度，不随意调课、挤课。要求教师根据本班学生实际情况，编写有利提高教学质量的

学案，构建生本课堂。加强作业批改检查，尤其重视学生书写态度、作业订正情况的反馈，倡导作业本真实反映学生学习状况，注重学生的作业订正。继续倡导教师勤于反思，每月在“滨海博客”上传2篇精备教案，1篇教学案例（或教学日记）。

3．加强教学过程性管理。学习《浙江省教育教学管理指南》、《浙江省中小学学科教学建议》和《温州市中小学课堂教学评价实施指导意见》，加强课堂效能研究，提高常态课教学质量。围绕教学环节的科学化和精细化，倡导实践“低起点、小步子、快节奏、精讲练、多变式、勤反馈、多矫正”的学科“双基”策略。完善对常态课的监控和诊断措施，发挥教师发展处、教研组、师徒结队组织的课堂诊断和指导作用，把常规管理与随堂听课、教学调研结合起来，结合推门课或预约课完成一次选择性的教学诊断，并着重对有关薄弱学科强化跟踪听课。落实教学质量监控，力争教学质量有跨越式发展。

（二）规范校本教研，争取学校内涵式发展

把校本研训、教学科研与素质提升工程结合起来，提高师生素质。从形式、内容、深度、效度上进一步完善校本教研，发挥集体的力量解决教学中的实际问题，总结研训成果，争取走向学校内涵式发展。

1.把教研工作当作学校常规工作来抓。规定教研组双周业务学习时间，使教研活动制度化、日常化。开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：与课题研究相结合，与校本培训主题相结合。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。开展“五课”活动，使教师更加深入系统地研究问题：（1）立足“常态课”。要求教师上好“常态课”，把自己真实的一面反映出来，以便听课教师与其交流，真诚地指出不足或改进的建议。（2）上好“课题课”。将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的科技含量。抓好已立项的省级规划课题《外来务工人员子女与当地文化的融合——新温州人子女中渗透温州人精神的实践研究》的研究，引导教师多以课例为载体，把持续不断的反思作为一种研究方式。（3）研讨“专项课”，一般的课堂研讨主要是新授课，部分教师对第一课时或练习课、复习课、作文课、口语交际课的教学感到有困难，针对此情况要继续开展诸如此类课堂教学的研讨，让每位教师都能把握每种类型的课。（4）展示“观摩课”。青年教师是学校持续发展的坚实力量，学校要为青年教师的成长创造更多的锻炼机会。骨干教师示范观摩课要继续开展，师徒结对活动要扎实推进，使青年教师能尽快成熟起来。

（5）实行挂牌听课和推门听课制度，教师们每学期听课不少于20节，并定期汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。

2．聚焦课堂，努力把实践智慧转化为科研成果。根据温州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》精神，结合《温州市教育教学研究院2010年工作要点》，围绕“有效教学”这个核心，围绕学科内教师难教、学生难学的问题展开研讨。运用《教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目》报告，研究分析我校的学生学业质量状况及影响因素，在教学中发现问题、提炼问题，确定研究主题，创造有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例，将课程理念及优秀教研成果转化为有效的教学策略。组织教师参加2010温州市教育科研立项课题申报，参加温州市优秀教学论文评选，以及各年会论文推选，争取好成绩。

（三）建设教研团队，促进教师专业化成长

1.抓好教研组建设，搭建研究、展示、交流的平台。教研组是学校开展教学、教研的最基层组织，我校要积极参加温州市100个先进教研组的评比，打造教研共同体，建立一个多种力量介入的教研团体，使教研形成一个从封闭走向多元开放的格局，真正起到培训教师、开展研究、集体备课的作用。学校将把各组的计划执行情况作为重要考核依据，列入到期末考核中，评选优秀教研组长。

2．采用内外兼修的方法，着力培养骨干教师、新教师两支队伍。积极搭建各种研训平台，开展“教历”研究、读书报告会等活动。通过自我修炼、同伴互助和专家引领，使教师获得成功的体验，完成每月研训作业——两份优质教案、一篇教学论文或案例、一份读书心得。骨干教师不仅在课堂教学上严格要求，还要在课题研究、专题研讨等方面给他们压担子，同时要产生辐射作用，积极承担师徒结对工作，悉心指导、细心呵护，视徒弟成长为己任，使更多青年教师能够快速成长。本将组织一次骨干教师校内课堂展示活动，并在青年教师中开展“滨海新星”课堂教学评比活动，以评促教，交流切磋。

（四）关注儿童成长，实现质量跨越式提升

1．重视写字教学。我校学生写字水平不容乐观，全校教师要重视写字教学，抓好午间的“快乐书写”。教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的任何一项作业，书写都要规范、工整，教师要提高这方面的要求，持之以恒地抓写字教学，定期组织班集体写字比赛、写字考级。

2．营造书香氛围。（1）做好“儿童阅读工程”的“十个一”建设：每周开

一节阅读课、给老师每月推荐一本儿童文学的书、每月推荐一本教师阅读的书、每月举办一次教师读书交流会、给家长写一封关于儿童阅读的信、给家长开一次儿童阅读的讲座、建设一个1000—5000左右的优质童书图书馆、建每一个楼层的开放式休闲书吧、一年举办一次“校园读书节”、鼓励教师每两个月举行一次班级读书会。（2）根据新课程标准要求，全面了解各年级学生必须阅读的内容，制定读书计划。（3）统筹安排好学生的读书时间，充分利用好班级图书角和楼层书吧，利用晨间短课、班级读书会进行读书方法的指导。（4）开展丰富多彩的读书活动，通过各类竞赛性活动（如古诗文考级、经典诗歌朗诵、读书笔记评选、读书小报评选等）给学生提供展示自我的舞台，增强学生的读书乐趣。

3.实行分层教学。素质教育的核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。我校生源复杂，个体差异悬殊，分层教学显得尤为重要。要以团队训练的形式加强对特长生的培养，教师自主报名带队，对效果显著的在评优评先中予以优先考虑；补差工作则由教师提出申请，适当安排时间、地点为学习困难生进行辅导，计入课时工作量，学校进行考核，对转化差生效果明显的教师给予课时经费补贴。要充分利用现有的教育资源，使学校形成良好的育人氛围。

4.实施“三小”培养计划。设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动，鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣爱好，努力发现、选拔和培养具有潜质的青少年数学、科学、文学的优秀苗子，鼓励他们立志投身数学、科学、文学的探索、研究，尽早培养他们的创新意识和能力。

五、组织实施

为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长的“有效教学”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。

组 长：余如冰 副组长：周日静

成 员：陈思文 毛文川 蓝婷婷 夏李姑 陈建阔 罗晓芬 郑旭英 夏建良