“国培计划”培训日志和感悟[5篇范例]

第一篇：“国培计划”培训日志和感悟

“国培计划”培训日志和感悟

爱民中学张艳超

XX年10月18日晴

步入69中联中殿堂，心情非常激动，“仁爱诚信，求真务实”八个镏金大字，映入眼帘，感受到这里浓浓的学习分围，7点40分，我们一行人参加了升旗仪式，在激昂的国歌声中，感到无比自豪，随后学生们又进行了安全演练，真真切切感受了名校的风采，主管副校长潘显红老师还有市师训部主任主持并参加了阳光助教乡村教师进名校的开班仪式，潘校长的发言令我们茅塞顿开，随后又有指导教师王秀丽发言，不愧为名师，几句话就把所有的老师注意力集中起来，可见，此老师水评不同凡响，这只不过是三百多名教师中的一员，心中不免生出一番敬意，又有学员代表承诺一定努力学习，要把新的教学理念带回自己的家乡，为一双双企盼的眼神服务。

XX年10月19日晴

我的指导老师刘笑男她不但是初三学年的教务主任，而且还是五四青年奖彰获得者，在历次教学大赛中都获过很高的荣誉，她人如其名，飒爽英姿她的课从引言到讲授新课，再到小结环环相扣，水到渠成，尤其到讲函数图像时，她通过形象的比喻，使难点分散，重点突出，这样学生既有兴趣而且课堂效果也非常好，她风趣幽默的谈吐使严肃认真的课堂变得轻松活泼起来，同学们在快乐中学习，在愉悦的心情下接受难懂的知识，整堂课结构严谨，同学们分析问题和解决问题的能力的进一步的提升，我想刘老师之所以能得心应手，并不是一朝一夕练就的，她肯定是经历了一番刻苦的努力，正是宝“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，她是我学习的榜样。

XX年10月20日

迎着初升的太阳，我们和木兰同行20余人，从服装城附近的旅馆出来来到我们培训的学校，正好赶上学生们上学，看到像潮水般的人流，望着一张张充满青春的笑脸，而立之年的我们好像也回到了学生时代，在干净整洁的餐厅，吃完早餐，照例去我们的指导老师那报到，和她交流一下昨天学习的心得，快到8点我们各自到自班教室听课，老师从复习到引言再到新课的讲课，大体的程序都是大同小异，但是在知识的传授过程中却有着创新独到之处，在细节处理上使我们感到可望不可及，有位同事说：“超越69中老师是梦想，提升自我是目标”，我一定为了这个目标努力再努力。

XX年10月21号

照例听完指导老师两节课，我们又支听了一节潘校长关于“高效课堂”的报告，知道什么是“高效课堂”，高效课堂就是知识的超市场，生命的狂欢学生是课堂的消费者，课堂是消费品，要使学生学会、会学、乐学、创学、严禁打击学生，要尊重学生，教学生就像教练打篮球一定让学生参与进来，只有参与了才有感悟，要达到教学的最高的境界，即自学。学习即经历经历不可替带，要使知识转化成能力，能力转化为智慧，也同时深刻理解了教师最大的不道德是阻止自我，最大的不明智是替代和包办，最大的不人性是省略童年„„.通过潘老师这个报告，我深有感触，以后在自己的教学中，有则改之，无则加勉。

XX年10月22日

今天心情不同往日，因为我们下午就要背上行行囊，要返回各自的岗位了，这时真是有些恋恋不舍，一不舍的是69中的老师他们的对我们的悉心指导，细心的关心我们的学习和生活，一点没有瞧不起我们的意思，二是不舍这学校老师渊博的知识，他们先进的教学理念和完备的制作技术，一切一切都不舍，俗语说得好“天下没有不散的宴席”正像潘校长在毕业仪式所寄予的希望，各位学员真做到了真听、真看、真想、真做、真议，同时还说了同学们拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力，我说没有等出来的辉煌，只有走出来的幸福。

培训心得

任教几年来，经历的培训也不少，可惟独这次培训给我留下了深刻的印象。刘老师和前辈们对我思想上的冲击，让我这一天的感觉是幸福而又充实的，在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别对八年级的复习确定了方向，同时反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、如何上好试卷评课

试卷讲评课的步骤为：（1）教师对试卷进行分析，找出出错较多的题目。（2）学生自我改错。（3）订正答案后学生自己改错。（4）对重点题进行讲评。（5）教师对方法进行总结，这一步较关键。（6）学生提出疑问。学生总结整理知识和方法。

二、认清了以后的教学方向

（1）教学降低难度，瞄准知识点。（2）温故知新，温故放在第一位。做解答题时老师要提前做一遍。当堂达标测试占用时间多，变为过程性达标。

三、感受压力，增强信心

通过这次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

第二篇：“国培”日志和感悟

“国培”日志和感悟

今天我在县教委领导的信任下，怀着兴奋的心情，来到位于哈市南岗区珠江路19号的金三角招待所，准备参加维时15天的“国培”计划（XX）---黑龙江省农村骨干教师薄弱学科培训项目黑龙江省教育学院初中美术教师培训的学习活动。到了那里，首先我办理了入住手续，接下来在工作人员的接待下，到美术教研办公室，接受美术学科班主任马泰田老师关于上课的作息时间，日常生活以及课程安排的指导。由此获知，国家下了很大的力度，提供了良好的学习环境，采用吃、住、学一体化的管理模式，进行集中培训学习。来自各个市区的同行们将汇集在这里，在余下的时间里，就如何提升自身的专业水平，构建有效美术课堂，校本教材的研发等诸多问题，在专家的讲解下进行具体的探究与交流。本人也觉得很幸运能够参加这样的专业培训。很期待能从这仅仅15天的学习活动中，有所学，有所悟，就如何改变以往一言堂的教学状态，使美术教学课堂真正的活起来，提升学生对美术学科的兴趣，找到具体的方式方法。从而做到在平凡的岗位上培养出不平凡人才来！

“国培”计划11月10

今天的课程安排是黑龙江省教育专家张晓明教授带来的关于《规划纲要》视阈的课改纵深发展的专题报告会。会上张教授就本次专题：拓展宏观视野传递前瞻信息的课程目标；解读规划纲要，聚焦课改难题的核心内容；链接应用资源呈现典型案例的教学方式各个方面做了以下具体的说明与分析：一.以提高教育质量为核心。树立科学的教育质量观，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教管理制度为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系的核心精神。XX年温总理听课：关注质量的最高动员，XX年总书记教师节视察，关注质量发展的方向引导。高层发动，强化提高教育质量的领导保障。

二、创新人才培养模式。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革；建立健全教材质量监管制度，形成更新教学内容的机制；建立学习困难学生的帮助机制，改进优异学生培养方式。

三、考试招生制度改革。形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度；完善初中就近免试入学办法；发挥优质普通高中招生名额合理分配的导向作用；深化高校考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。

四、优质教育资源开发应用。加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台；强化信息技术应用，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技分析解决问题能力

师德完善与心理成熟

11月13的培训内容是黑龙江教育学院田丽老师带来的专题讲座《骨干教师的师德完善与心理成熟>>田丽老师从以下几个方面向我们阐述了这里专题的内容：

一、教师职业道德的基本概述。包括师德的含义：即教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人、与集体、与社会相互关系的行为准则，是一定社会判断教师教育行为是非、善恶的基本要求师德修养。师德的修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我认识、自我锻炼、自我改造、自我提高，不断地将教师道德规范和要求转化为自己的道德品质的实践活动和过程。中小学教师职业道德规范内容1.爱国守法。是教师职业道德的首要准则。不得有违背党和国家方针政策的言行2.爱岗敬业。是教师职业道德的基础和前提，也是本质要求。3.关爱学生。是教师职业道德的灵魂与核心。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人。是教师的天职。不以分数作为评价学生的唯一标准5.为人师表。是教师职业的内在要求6.终身学习。是教师职业生存的基础，也是专业发展的不竭动力。教师职业道德的现状及主要问题。

二、心理成熟的内涵。心理成熟是指人的内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。也就是指个体在心理状态和行为表现上均要符合其年龄特征，能够根据环境的变化灵活调整自己的内心状态与行为，具有良好的心理承受力、适应性和自控能力。心理成熟的基本标准心理不成熟的表现。

三、师德与心理成熟的关系良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成；同时，真正良好的职业道德也离不开健全的心理品质和心理成熟，心理成熟既是师德修养的基础，又是师德趋于高尚的保障。

四、完善师德修养，提高教师心理成熟的策略。

五、学会运动，科学饮食，保持身体健康。听了田丽老师的讲座让我联想到现在真实的案例，让我感触颇深，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本的真正含义。

职业生涯规划与专业品质发展

伴随着窗外零星的雪花开始了一天的培训学习，今天的讲座是由黑龙江省教育学院教师培训中心冯莉老师主讲的《职业生涯规划与专业品质发展》。成功的人生始于策划——为什么要做职业生涯规划？我的未来由我做主——如何制定教师职业生涯规划？心动不如行动——教师的专业发展追求什么？

一、职业生涯中存在的问题。职业发展规划”是一个人对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。是以职业为中心但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；学校——学习者；职业：生产者；社会——公民、消费者、休闲者、退休者。教师的“职业生涯规划”？对教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。教师的职业生涯规划是教师自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。

二、我的未来由我做主。立志是人生的起跑点。充分认识自己发展状况。对他人和环境的系统思考。寻找自己的人生坐标。绘制自己的职业生涯导航图。

三、心动不如行动。享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力。提高情商：增强自我发展的调节能力。借助外援：踏上网络快车的高速公路。培养情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正视自己，调整心态。尝试改变、不要放弃。耐得寂寞，体验快乐。学会欣赏、学会包容。人生需要放下的8样东西：

1、放下压力——累与不累取决于自己的心态

2、放下烦恼——快乐其实很简单

3、放下自卑——把自卑从你的字典里删去

4、放下懒惰——奋斗改变命运

5、放下消极——绝望向左，希望向右

6、放下抱怨——与其抱怨，不如努力

7、放下犹豫——立即行动，成功无限

8、放下狭隘——心宽，天地就宽。听了冯莉老师这堂课真的觉得具有事业、家庭、自我的女性才是这当今社会的宝莲灯啊！

初中美术教材解读

11月15日今天的培训内容是班主任马泰田的老师的专题讲座。老师根据本次国培计划的目的和要求，考虑到在美术课程标准的引导下美术教学离不开教材，更不能摒弃教材。在省一级教研和培训中，一些美术老师往往忽略了教材的重要性，对教材理解不深。从而在课的设计上、教学目标的设置上，教学重点、难点的剖析解决上出现了偏差。因此，为我们一线的美术教师准备了，关于《人美版初中美术教材的介绍与课堂教学实例分析》的专题讲座。开始我不解老师为什么要选择人美版的教材作为这次专题来讲？因为我们学校使用的是湘版的美术教材。在老师的讲解中，我了解到虽然人美版、人教版、湘版这三种教材，各有千秋，内容不尽相同，但是在课标中提出的四大领域，设置都是一样的。人美教材编写的温和、适用度高于其他两个版本，人美版教材在取材上不另类，内容设置合理。即使我们使用的是其他版本的教材，但也会从中找到我教学时所需要的素材。

针对美术课程的人文性进行了较为深入、认真的研究，基本明确了，美术课教学不仅仅停留在传授知识、教会技能的层面，而是要通过美术课程的学习，学生能够了解中国和世界的美术文化，接触以美术为载体的历史、民族以及各领域、各类型的人文知识，将美术课的内涵扩大到传承和发展人类文化的高度。尤其在“欣赏?评述”类课业以及随堂欣赏内容中，在启发学生学会赏析的同时，更要注重对人文内涵的关注和挖掘。这是时代发展对美术教育的要求，是国家进步的需要，是塑造高素养公民工程的重要组成部分。因此，每位教育工作者均应当视其为己任，主动丰富自己的学养，不断补充自己对各方面文化知识的不足，认真研究每节课程的教法，将对学生的人文教育融入其中，而不能再像过去那样，满足于教授基本美术知识与技法，尤其不能自己擅长哪类技法就无视美术教育的需要，单纯教授这一种技法，使学生所接受的美术教育严重不足，与自身发展和需求之间产生极大的反差，这无疑是不负责任的。今后应努力克服此种倾向，完成好自己的神圣职责。

美术教法的实践与应用的感悟

今天培训的内容是美术教法的实践与应用。通过萧红中学王颖老师的介绍，让我明白了传统的教学方式方法早已不再适应新课程改革的要求，所以作为一线美术教师，我们也要求变。我们首先要从我们的学生入手，让学生主动参加学习活动，当学习的主人，并非旁观者。我们的教学之所以效果不好，一个重要的原因是老师在完全不了解学生学习状况（学习的积极性和科学性状况，知识和能力状况）的情况下开始的，可以说，这种教学是盲目的教学，是脱离实际的教学，是没有不失败的。那么怎样才能提高学生的积极性和主动性就是当前最重要的问题了？我认为最重要的就是“需要”这两个字，为什么有的老师一上课就能把学生吸引住呢？甚至使学生的爱好立刻转向，从不喜欢到喜欢呢？这就得易于教师根据学生的需要设置了教学内容，根据学生的需要使用了正确的教学方法。其实很简单，学生需要获取知识营养，需要在学习中获得成功的乐趣。我们给学生安排的内容不要太空洞，或太遥远，应该和他们的生活联系起来。内容也不要太难。对于没有经过训练的学生来说会很难。这样的内容或练习只会挫伤学生的积极性，完全体会不到学习的乐趣。所以我真的认为要根据学生的需要来设置和不断地调整我们的教学内容，不断地变换我们的教学方式合理的应用我们的教学方法才会真的使我们的课堂活起来，使那些昏昏欲睡的学生活起来！其次就是作为主体引导者的我们，要成为一个合格的，受学生爱戴和拥护的美术教师，民主而严格的教师，关心、爱护、尊重学生，认真工作，融洽的师生关系，更有利于提高学习的积极性

在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材有感

今天听了哈市南岗区六十八中美术教师张佳娜的关于《在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材》的讲座让我觉得美术并非薄弱学科，它可以是成为一所学校的特色学科，丰富校园生活，增进师生之间的融洽关系。通过这次讲座的内容让我明白了，偏远地区的孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。作为美术教师应充分利用本土资源进行创新教学，培养学生的美术兴趣，提高学生的自信心，对学生的作品进行综合性、多样性的评价。美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体。“兴趣是最好的老师”，只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能真正让学生喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。张老师所在的学校是哈市比较偏远的学校，那里的学生都是农民工的孩子，在资源有限的情况下，张老师充分利用本土资源进行美术教学整合与创新活动，结合节日其他学科进行美术教学整合与创新活动，结合校情成立美术创作基金会为美术创新活动服务，领着他的学生把他们的美术课堂变成师生的“美术快乐大本营”。根据教材提供，结合学生生活经验变换使用绘画工具与材料。让学生尝试多种材料的实际应用，（涂改液作画）自己动手和泥做泥人，旧物改造，手绘旧的T恤等等这些新鲜的课例，让她的学生体验了成功的快乐。真的很了不起！我们也一样，只有采取多种多样的，行之有效的形式来挖掘教材，创新与整合好手中的这本美术教材，诱发学生的美术学习兴趣，让学生从被动变主动，才能使学生学得开心、愉快。才能使学生的身心得到全面有效的发展，才能使学生觉得美术学习是一件快乐的事，高兴的事。才能使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中各个方面的艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，爱好美术学习。我们要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到美术学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

作为一名美术教育工作者，应该主动担负起美术教育的重任，充分挖掘偏远地区美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有薄弱学校特色的美术教育的新路子。

美术教学论文的写作知识

今天的课程是张劲老师带来的有关美术教学论文写作的相关知识。首先张老师就如何评价一节好的美术课做除了详细的讲解。一是思想认识。不同的美术思想认识差异决定不同的目标，不同的目标决定不同的评价标准，不同的评价标准最终注定不同的评价结果。听了张老师的讲座，让我知道评价一节好的美术课，首先要排除不好的因素。不好的因素体现在教师缺乏组织能力，控制能力混乱。教师缺乏吸引力，学生吵闹，睡觉做与教学无关的事情。教师不尊重学生，师生对立。教师表达不清晰，文字，目的表达不清。教学目的不明确，不突出。存在知识性的错误，放的出现误导。内容安排不合适，对特定的对象要么难，要么易，时间的分配不合理。教学方法单一，不能按照需要灵活运用多样发法。缺乏互动教师成为话霸忽视学生才是主体。美术学科，工具论与学科论处理不得当。其次，张老师和我们讲解了撰写美术论文的结构。

一、选题。写作之前选题很重要，选题要合适自己，由感而发。在选好一个选题后要有理论作支撑，选题要具体，不要太大，越具体越有价值。

二、准备素材。搜集“案例”“实例”，然后案例分析，整理之后进行取舍，除此以外中要有专业知识在里面。最好的办法就是先找理论，再找实例。

三、起一个好的标题。在起标题的时候要注意标题直达内容、要有悬念、主标题要简洁。

四、文字表述。体例要恰当、要顺畅、平时、朴实、要有严密的逻辑关系。通过这节讲座让一个不懂得如何写美术论文的一线教师豁然开朗，从写论文的框架、方法、以及在写时容易出现的问题都有了清晰的了解与认识。

美术讲座“隐迹立形”有感

今天我听了肖云才老师的美术课“隐迹立形”----提高美术课堂教学的有效性。使我颇受感触，使我深刻的了解到美术学科的独特性，即人文性。作为饿哦人文学科的核心之一，美术课凝聚着浓郁的人文精神，为此肖云才老师他在教这一课时，抓住了美术课的特点，运用了恰当的教学理念，有目的对学生进行了思维训练，他通过美术课的五个环节，体现了现代绘画的三个步骤，（知识技能与方法、通万物、见本性）恰当的运用了多媒体技术、声音、图形、影响、动画等综合处理以及其强大交互式教学特点创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学活动，达到预期教学目的，受到了良好的教学效果，体现了心的教学理念，为我们以后上美术课起到了引领作用。所以我也深刻的领会了，给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。设计美术教学活动，要做到依据学生的实际情况，适时、适度、切实可行方可有效！

陶艺基础

今天为我们讲座的是哈三中的

王君妹老师，她给我们带来的是关于美术陶艺的相关知识。从中得知陶艺教育内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能，训练创造思维能力和提高审美能力，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。

其实对学生来来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了。虽然他们对陶艺的制作懂得很少，但那种对原始材料的处理能力和得天独厚、溢出心灵的想象，以及贴近自然、游戏式的创作方式，的确让人着迷。

初中低年级应遵循：游戏泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥条的若干种创作手法，尝试盘筑简单器皿，及创作动物、人物造型。中年级：初学制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及与盘条共用的造型方法：在创作中了解刻制、压印、粘接等纹理制作方法。欣赏优秀的陶艺作品。

高年级：练习制陶成型方法，感受陶文化。综合运用各种技法，尝试创作较大体积作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；尝试用各种工具特殊材料制作纹理进行创作。教学中选择一些优秀的陶艺作品进行欣赏。

掌握了初中生在不同的阶段所要掌握的陶瓷内容，还让我了解了

有关陶瓷由来的唯美故事，陶瓷的种类以及制作陶瓷过程中的一些方法和工具，如果我们也能把陶艺这样有意思的课型融入到我们的美术教学当中，我相信那将是别有一番天地！

泥塑讲座

泥塑教学是来自阿城的付彬老师，给我们这些一线的美术教师的一节引领课。他从以下几个方面进行了详细的讲解：

一、泥塑艺术

二、泥塑在美术教学中的益处。

三、做泥塑前的准备

四、泥塑制作

五、面塑作品欣赏。这里面做吸引我要数是后两方面了。以前上初中的时候，我也对泥塑的文化有点认识。泥塑是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑已经过数千年的文化传承，在民间已经演变为与普通生活相关的一种艺术形式，在各地蓬勃发展，具有浓郁的中国地方特色。那时只是明白一点皮毛，但从来没有亲手制作过。而今听了付彬老师的课，让我对泥塑在美术课中起到的最大的益处又有了更深刻的认识。泥塑教学除了可以让孩子对美术课产生浓厚的兴趣外，还有利于提高孩子的动手能力；有利于培养孩子的立体造型能力。有利于培养学生的创新意识。有利于提高孩子对民间艺术的认识和探就。当夏天到来的时候，我也可以在我的美术课堂上展开类似的活动，当一个个作品完成之后，我相信学生们除了可以增强他们的兴趣之外还可以提高他们的自信心与成就感。

转变学生学习方式增强学生学习主动性

今天为我们讲座的是来自香坊区教师进修学校的张辉老师，通过他对“转变学生学习方式增强学生学习主动性”的主题讲座让我感悟最深的要数传统教学与开放教学之间的差异了。义务教育面向全体学生的，要从观念上认识到基础美术教学不是把所有的学生都培养成为小艺术家，而是让学生通过学校的美术教育，使之利用所学到的美术知识和技能服务于现实生活。新教材中的工艺装潢美术、环境艺术设计的比重增大，正是知识、技能课堂向现实生活课堂转变的显著标志。新教材使我们的美术教育教学向纵深发展了，把教师驾驭的课堂变成了教师和学生们共同参与的课堂了。由以前的教师单纯引领示范、指导变成了教师与学生共同认识美、研究美、表现美。真正实现了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师是课堂的参与者，是学生的服务者，为学生解惑、引导的服务者。总之，新课程改革下的美术教育是由传播知识、技法训练的教学方式转化成使学生成长为具有健康的审美情趣和较强的美化现实生活能力和形成积极进取人生价值观的新的教育教学模式。除此以外，就是对如何建立师生关系上有了新的认识。传统的师生关系：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者，教师给学生一种居高临下之感。学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足。不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级和谐建立的基本保证。初中生思维逐渐成熟，他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架子摆谱。开放型教学中，老师的角色已悄然发生了变化，我们教师要能试着走进学生中间去，通过谈话、接触、交流等方法，树立一种新型的师生关系。教育活动是一种双向活动，是教师与学生互动的过程，在教学中发挥教师的主导作用与学生的主体作用是同等重要的，我们要尊重学生，给他们提供“和谐、宽松、自由”的学习氛围。初中美术课堂并不要求我们把学生培养成一个个专业画家，而是通过转变学生的学习方式，增强他们的学习主动性，为学生的创新意识和创造力能营造宽松的发展条件，要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动让我们的学生得到美的体验，升华对美的认识与理解。最终，让我们的美术课堂成为孩子们体验成功、体验快乐的摇篮！

美术课堂教学优化及教师专业化发展

这节专题讲座是哈尔滨市南岗区教师进修学校的董忠胜老师和我们这些一线的美术教师共同完成的。从中我学习到什么是课堂教学的优化，它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。学到了新的教学导入优化教学方法：诗词导入

欣赏导入音乐导入实物导入故事导入影视导入

猜谜导入。教学模式的优化即教学形式设计、教学环节创意、教师演示的环节、教学中教具利用环节、学生练习，教师辅导环节。教学内容的优化。

1、以教材为依托优化教学内容（1）创造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）运用教材的教法资源

2、利用教材以外的教学环境优化教学内容（1）动态的教学环境资源（2）废旧物品中的教学资源

3、教师、学生中的教学资源优化（1）学生中的教学资源，学生的差异是一种资源，学生的兴趣也是一种资源，另外，学生的经验是一种资源（2）教师中的教学资源。

二、美术教师的专职化和专业化教师的专业素质由三个方面的内容构成：即专业知识、专业技能、专业情意。敬业精神与时俱进的美术教育观趋于完善的知识结构勇于创新的精神综合教学的整合力从事教育教学的研究能力现代教育技术的运用能力。教师要树立终身学习的理念，以终身的学习来追求终身的发展。以上就是我在讲座中获得的相关知识，希望能与每位美术教师共同分享。

美术教学中如何创造性的使用教材

《美术教学中如何创造性的使用教材》是一节由哈尔滨市香坊区的梁术波老师带来的专题讲座。通过这节讲座让我清楚的认识到作为一名优秀的美术教师要有很专业的能力，要有激活教材的能力，更要有统领教材的本事，这就要求我们美术教师不论面对怎样的教学内容，我们首先考虑的不是教学内容本身，而应是我们所教授的对象，我们首要考虑的是教授对象的年龄、心理特点、接受能力及兴趣点等因素，然后设计符合他们发展需要的教学内容。另外，初中生的美术表现力并不是随着年龄的增长而见长。随着年龄的增加，孩子的逻辑思维能力增强了，考虑事情变得相对复杂，画画时常常受“像与不像”和“空间关系”的影响，一直是他们的学习心理在作怪，导致作画时放不开手脚，自信心不足。所以，作为老师要充分了解学生，面对特定的教材应如何使用才是科学、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥于传统；既不脱离实际，又不流于形式。所以，在整个课堂实施的过程中，一是创设庄重而不紧张的课堂气氛，让学生能够郑重的，慎重的思考。二是紧扣学生心绪之起伏，不露声色的把握教学的节奏和脉络。要机智的紧追学生的思维主线，该点拨则点拨，当发问则发问，或引导学生直抒胸臆，或启发他们进一步思考。教师要尽可能由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，要根据自己学生的实际情况，对使用的教材做出相宜的“裁剪”，从“教教材”转向“用教材”，加深、拓展课程的内涵和外延，从而达到最佳的教学效果。

第三篇：国培计划模块2培训日志

模块2培训日志

通过本模块的学习，使我发现了教案设计的不足，教学方法的选择不当等不足之处，为了更好地寻找差距，发现问题，解决问题，特记录本模块学习心得体会。

通过学习，收获最多的是：教学设计时应重视情境的创设，教学设计会受到教师的教学风格、学生的知识基础、学生的兴趣爱好、教学环境等因素的影响，因此设计时必须对具体的教学环境、内容、学生的特点有充分地了解，不能采用宽泛、空洞的设计方法和描述方式。切忌教学设计脱离实际，教学效果事倍功半甚至劳而无功。教学设计时应多收集能吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、提高教学质量的材料，让学生乐于学习，摆脱强迫式的教学。这就要求教师应加强自身的修养，不但要勤备课，而且要会备课。

但是，怎样才能使自己设计的教学设计适应学生，对学生的学情的掌握做到万无一失，望同仁们多指教，我将洗耳恭听。

总之，通过本模块学习，受益匪浅。

第四篇：2011“国培计划”日志（本站推荐）

2011“国培计划”日志(2)

今天是华南师大化学与环境的钱扬义教授参与科教版九年级化学的编写.钱教授以“小课题的研究”为主题给我们讲述了小课题的内涵,选题,方案确定.钱教授例举了三个事例:

一、九年级化学<离子>;教学插图“氯化钠的形成”研究.这幅并起眼的插图怎能成为课题研究呢?钱教授从“教材编写意图”“教学应用”“学生学习思路”三个方面进行分析讲解分别呈现出三个不同方向的课题,让人很是钦佩钱教授的学识.让我也自觉羞愧,这幅图我也用过四五遍除了运用,五年的时间我却没能更深入的研究.确实该对以往的教学做一个深刻的反省.二、酒精灯火焰是外焰最高吗?通过钱教授的研究证实酒精灯的外焰不是最高而是内焰最高外焰次之焰心最低.三、二氧化碳灭火实验.这个是针对人教版第六单元课题3“倾倒二氧化碳”实验提出的.钱教授阐述两个研究方向(1)实验装置的改进,新装置与传统装置优缺点比较;(2)蜡烛熄灭时蜡烛周围是否还有氧气?

聆听了钱教授的课后使我矛塞顿开.明白了小课题并非遥不可及它就存在于我们的教学当中只要我们细心,积极思考,严谨求证.就一定有可研之题可究之题.在进行课题研究时我们要善于发现问题大胆置疑不要惧怕,但在研究时也要严谨负责让我们的结论真实可信

第五篇：国培物理学科培训日志和感悟

12月11日

顶着寒风，克服大雪过后的光滑道路来到了哈尔滨方圆接待中心，他是黑龙江省教育学院接收各种培训的场所，在开班式上见到了全省各地市区的农村骨干教师音容笑貌，领略了省教院物理教研中心几位专家的风采，在会上同学们侃侃而谈、踊跃发言，畅谈了自己所在学校工作环境、困惑。专家们又讲述了这几天的安排及要求。我心里充满了担心和期待，担心自己能不能保质保量的完成学习任务，期待着这次培训能给自己带来不一样的收获，能让自己在原有的基础上经一步提升，“学习如逆水行舟，不进则退。”作为教师，也要不断的给自己充电。新一轮的奋战刚刚开始，同行们，加油！！我相信在这一次的学习当中我们会有很大的收获。同行们！让我们忙并快乐着！

12月12日

我们怀着种种期待，等待着8点钟的到来，省教育院张晓明副院长给我们作了《十二五教育规划纲要》视阈的改革纵深发展的报告，使我们了解了当前教育发展趋势是“以提高教育质量为核心：树立科学的教育质量观、树立以提高质量为核心的教育发展观、树立以提高教育质量为导向的管理制度、制定教育质量的国家标准；创新人材的培养模式：倡导启发式探究式讨论式参与式课堂教学、推进分层教学，走分班制导师制等教学管理制度改革、建立建全教材质量监管制度形成更新教学内容的机制、建立学习困难学生的帮助机制改进优异学生培养模式；考试招生制度的改革：形成分类考试综合评价多元录取考试招生制度，完善初中就近入学办法，发挥优质普通高中招生名额合理分配导向作用，深化高校考试内容；信息化教育资源利用。”我想作为教育工作者,要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待学生，让学生做最好的自己，不断地为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把他们引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，最终目标是学生和谐发展。这才能真正的达到教育的根本目的。

下午1点我们迎来了辽宁省基础教育考研培训中心鲁玉星教授，他给我们作了“新课程中学物理评课方法探讨”的报告，使我们知道了评课还有多种法：如以知识为线索，解析教学活动法、以有效性为出发点，有效果有效率有效益分析法、整体入手综合评析法、化整为零法等。他通过具体的案例给我们讲授了每种评课方法的应用，使我们深有感处，我最大的收获是我们在教学工作中不管应用哪种方法但我们得选择一个恰当的点为切入口，观“作课者”如何预设这节课，在教学所应用的教学手段，是否能够用恰到好处引导激起学生的学习兴趣，让学生参与 进来。能否完成教学目标，能否“有效”来评述本节成功和收获。

12月13日

早上8点我们有幸迎来了东北师范大学田立君博士，她有着多年一线教学经验先后在小学、中学、高中任教，后来才开始进行理论研究，她的理论决不是空谈，都是结合生动的案例，帮助学生进步成长，每种方法、经验都确实可行，做得恰到好处，她给我们讲的是“有效教学的思考与实践”使我明白有效教学的最终目标是学生成长，有效教学呼唤课堂要真正转型，而教学的转型是以老师角色的转变为前提的。学生成长的源头活水是老师自身的发展，有效教学何以生成掌握在自己手里。眼光决定未来做有智慧教师，营造尊重信任、包容、民主的课堂环境，引导学生思维发展，注重学生思考过程，真心改变学生真心改变自己，不做教书匠，要做教育家，相信自己相信未来。

12月14日

上午7点50我们迎来了省教育研究院理科教研室田莉研究员，她向我们阐述了教师的人生状态（繁、烦、凡）（盲、忙、茫），就得制定职业生涯规划。通过生动的讲解和大量的案例分析使我明白了“为什么要做职业规划？”“如何制定教师职业生涯规划？”“教师的专业发展追求什么？”目前我处在教师职业生涯六个阶段中成长徘徊期（8——15年）不知道自己在教学中追求什么、发展方向，加之长时间处于那种“重复自己每一天”教学模式，就在吃“老本”没有前进动力，通过学习我们应该制定职业生涯计划，绘制自己的职业生涯导航图，心动不如行动应从现在做起，享受课堂、爱上阅读、提高情商、培养情趣，做一个心善、心宽、心正之人。

下午1点省教育研究院田丽研究员给我们做了“骨干教师的师德完善与心理成熟”的报告，指出教师职业道德规范内容及职业修养内容。从中体会到教师职业道德就是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，目前我身边出现在现状和问题是缺乏爱岗敬业精神、进取意识淡薄、责任心淡化、得过且过；终身学习思想淡化，功利主义思想严重，学术抄袭（论文）泛滥；不尊重学生，体罚或变相体罚现象仍很普遍；我们应该身有感处，有则改之无则加冕，在教学工作中做到“学校无小事，处处有教育”，为孩子们健康成长贡献自己的一份力量。

12月15日

我们在14日晚课上就听辅导老师说，今早会来一位重量级人物，以过古稀之年的中国物理教育学会副秘书长张宪魁教授，做了关于“新课程理念下的物理科学方法教育”的报告，报告中围绕物理科学方法教育搞什么？为什么搞？怎么搞？这三个主题展开，具体搞什么（弘扬科学思想、掌握科学方法、树立科学态度严谨求实）；怎么搞即如何开展物理科学方法教育，告诉学生研究方法，只靠学生自己去悟，是很难有成效的，要讲解感悟想结合，培养学生分析能力，例如物理实验方法建立（实验对象、实验源、实验效果显示器即审实验现象）。通过学习我觉得培养学生科学方法教育非常有必要，值得思索的是我们应该怎样落实呢？倡导和学生一起从起点看终点；充分还原稀释重点知识的建立总结过程，坚持延迟判断，注重思路分析；大胆适时有计划地传授科学方法。授人以鱼，不如授人以渔。这种重视能力培养，强调方法教育重于知识传授的教学思想，在我国源远流长。但是，现在以知识为中心，以应试为宗旨的教学模式，制约了学生创造思维品质的培养，也导致了所谓高分低能的现象的出现。为迎接挑战，培养适应未来社会发展的现代化人才，教学模式就必须“由知识为中心”向“创新精神和实践能力为中心”转移，而以创新精神和实践能力为中心的物理教学模式，一个重要的特征就是在传授物理知识、掌握实验技能的过程中，渗透物理科学方法的教育。纵观物理学的发展史，可以发现，物理学发展史是一部记录科学成果的历史，也是总结科学研究方法的历史。许多物理学家做出的重大贡献与他们运用正确的科学方法是分不开的，所以科学方法是科学成果获得的重要条件。在物理教学中，有意识地经常对学生进行物理科学方法的教育和训练，是提高学生智力水平，培养科学素质，逐步树立科学世界观、促进学生发展的重要途径。特别是在现代科技迅猛发展的今天，更应加强物理科学方法教育。人的能力依赖于知识，更依赖于方法，方法是能力的灵魂，是通往知识的桥梁。方法比知识更具有生命力和创造性，在学习的过程中掌握方法的重要性并不亚于学习知识本身。教师在传授物理知识的同时，一定要有意识地进行科学方法教育，努力结合物理教学特点，诱导学生逐步掌握物理学研究的基本方法，即实验观察法、分析与综合方法、理想化方法、假说、数学统计法、类比法和比值定义法等，不断提高和发展学生的科学素质，把他们培养成为具有创新精神和实践能力的一代新人。

12月16日

我们怀着无比激动的心情（因为下午没课，文化考察）见到了省教育学院元老唐伟教授，他向我们阐述了“教师的专业发展与课堂教学”这一命题，告诉我们教师专业发展是时代需要、课程改革的需要、教育现状的需求。教师这种职业并不是人人都可胜任的，教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面素质，才符合从教的整体要求。而物理老师要具有智能结构包括（教师的职业道德素质、教师的专业素质、教师的人文素质、身心素质）能力结构包括（认知结构、自学能力、组织管理能力、实验动手能力、创新能力、从教能力、运用物理知识能力、教育科研能力）业务素质包括（物理学基础及专业知识、自然科学基础知识、人文社会科学知识及教育科学知识、数语外知识）教学素质包括（教师的教学能力、教师要当好促进者、教育教学研究素质、教学评价素质）而目前教师教学现状是缺少教育规范，随意性太强，违背教学规律和学生认知规律，总是说学生笨，很少执行教学计划，学科基本要求全抛。教师职业具有双重性，教师既应成为教学专家，又应成为教育专家。教学主要指向学生传授知识和智慧，教育专家主要指培养学生的品性和德行。从教学专家的角度来讲，教育学科的整合和构建重心应该是“教什么”和“如何教”两个部分。一名合格的教师不仅要系统地掌握所教学科的基础理论和知识结构重，而且要有将其转化为教学知识的技能体系的能力；教师在进知识教学之前，应该认真地对每个学生的知识背景、认识风格、心理特点进行仔细研究，这是保证教学有效性必不可少的前提而这也正是教师应该研究的方向教师要经常以批判的态度反思处己教学理论、教学工具解决新的问题教师的职业情感健康发展、调动学生学习积极性与主动性的重要因素。教师应通过研究和行动，反思行动经验，丰富教师的行动策略，自主经营课堂，改进教学，提高行动效果，进而提高自己的专业水平。

12月17日

今早8点给我们讲课的是省教育学院理科研培室物理教研员汪海主任。他用生动的语言和案例描绘了当前教学设计的状况：试图建立几种教学设计的模式，从而达到推而广之目的，实践证明是无效的，可我们当前的教学设计还在追求模板；教学设计是针对实践中具体教学问题，研究“怎样教才更好”的操作问题，而我们的教学设计就是流于形式，应付检查；教学目标太笼统、太空泛、太模糊不确切如知道„；轻视教学设计功能，缺乏操作有效指导。人云亦云，推波助澜使教学设计没有真正确立地位，没有真正发挥作用。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成结果，是一切教学活动的出发点和最终归缩。三个目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）表述是一定要明确、具体、可测。要重视过程目标因为不仅要让学生了解知识结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程；重视学生自主经历某种有价值学习活动，使学生在这些过程中领悟有关的方法，发展相应能力。教学重点要叙述突破方法。教学流程这里就不叙述了。一节好的教学设计凝聚着作者的辛酸和智慧，是汗水的结晶，所以在以后的工作中要重视每节课的教学设计，不能再走进误区，力争节节都是优质的教学设计，为龙泉中学的明天努力工作。

12月17日下午——12月20日下午

在这三天半的时间里我们先后走访了香坊区风华中学向我们展示了“概念课教学技能专题”，49中学“实验技能与器材改进专题”，81中“探究课教学技能专题”；南岗区17中“习题课教学技能专题”，69中“活动课教学技能专题”47中“讲评课教学技能专题”39中“复习课教学技能专题”。向我们展示了物理教材中这几种课型，为我们在以后教育教学活动中提供了一个范例，起到一个示范引领的作用，在交流活动中我们也深有体会，作课的老师有的只有4年教龄，教学流程的设置，课堂活动的实施，学生参与的程度，教学目标的呈现无不做到完美，为什么短短的几年中，教师成长的怎么就这么快，我决得这与她们生活的集体、所处氛转是分不开的，通过交流我们得之，她们是统一集体备课，是真正集体备课，而我们的集体备课只是流于形势，每讲的一节课是全组老师智慧的结晶，在集体备课中，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，并与其他老师商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每节课的的教学思路和方法。通过集体备课时的积极讨论，说出自己的想法，在这样的探讨中，每天收获一点点，久而久之，在这样的集体中自然而然的就进步了成长了。在他们展示的这几种课型中无不渗透着学生动手设计实验、进行实验，收集证据，得出结论，这几个环节，在哪种课型中都有实验课题，这种设计有利于调动学生参与程度。这是我们应该学习的地方。在他们身上看到的不仅仅是课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力，更重要的是我在他们身上还看到了一种精神，一种刻苦钻研的精神，一种爱岗敬业的精神，一种无私奉献的精神。这种精神深深地感染了我，我不仅要把老师们的课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力带回去，更重要的是我还要把他们这种刻苦钻研、爱岗敬业、无私奉献的精神也带回去，带给我们家乡的老师，带给我们家乡的孩子们！12月21日

我们进行我的专业成长得与失的探讨活动，在活动中我们每个人都做了讲述。

一、通过培训提高了自己的思想认识

我是一名农村中学的物理教师，由于环境的影响没有更好的了解现在教育的现状和教师成长方面的状况就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解，通过此次培训专家讲座名师引领课，我更清楚的掌握了新课程改革对教师所提出要求，我们要以更宽阔的视野去看待我们所从事的教育工作，不断提高自身素质和理念，才能适应教育发展，对我们教师的要求。

二、通过培训学习到了许多理论知识，和专业技能知识。专家教授的讲座给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发，“有效教学”这个概念让我有了更深的理解，课堂的探究活动动手实验使我深受启发，深深的印在我的心理，我要一定把这种精神带回自己的工作中，在今后的工作中一定要亲自动手自制一些有效的教具，结全实际环境对以后开展样教研活动，有了初步构思和设想。

三、看到差距

环境的差距也就是教学氛围的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也还不够，在今后的工作中我一定要把差距缩短，用先进的教育教学理念和科学的探究方法去实现此理想！

12月21日下午： 每个写一份专业发展行动性设计。专业发展行动设计

一、梳理：我自身的发展状况

1、在工作中,做到兢兢业业,勤勤恳恳,默默地奉献出自己的青春与才华,虽谈不上成绩显赫,但也硕果累累。

2、经过一段时间的理论学习，掌握了一些先进的课改理念和方法，具有一定的教学理论，根据所任教学生的特点与物理教学内容的特点组织与实施日常教学活动。善于对在日常教学中所获取的信息作一点分析与反思，不断积累，使其成为日后教学活动指导学生自主学习的宝贵资源而加以利用。

二、剖析：成长中主要问题

1、缺乏开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高。

2、需努力探索课堂教学新方法,提高课堂教学效率，进一步提高专业理论水平与论文撰写能力。

3、在教学中实验操作缺少锻炼，对在教育教学中所遇到的问题有的不能及时发现，有的无法运用所掌握的理论知识加以全面的分析，特别是缺乏在新形势下教育教学对的新要求，面临的新任务方面的理论知识。由于理论知学习的不全面，影响了教学反思的质量，对教学中存在的问题的分析缺乏理论支撑，因而对教学质量的提高不快。在课堂教学的整改实施过程中缺少理论依据，也影响了中学生自主学习的实施与探索不能达到一定的高度，进而影响了专业化发展的进程。

三、启示：国培中专家的引领

1、物理评课方法的探讨指导了我们评课也有方法鼓励却使我们在教学中发现了原来存在的问题；情绪控制让我们要多多的去了解学生的内心世界。

2、面对新一轮课程改革，教师教育教学观念更新，应认识到：使学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习过程中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师从一堂灌中退出，课堂应该是师生间的互动。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，在课堂中对教材的处理应是灵活多变的。教学实践是不同的，教学方法是变化的。因势利导，因材施教最好。

3、通识理论培训要求我们找到学生间的差异：了解年龄或者说水平上边的差异，在实际教学中真正做到因材施教！在课堂教学活动中真正做到“有效”

四、借鉴：国培中名师经验

聆听专家的讲座，欣赏各位名师的示范课，学习专业知识，在国培班里，我如饥似渴的学习着，从一节课的目标设计，到多媒体的使用，再到各个环节的设计，到最后的反思总结，环环相扣，不仅有理论的指导，还有生动的课堂实录，专家讲解。我突然觉得自己的知识是那么贫乏，我仿佛回到了学生时代，在国培中阅读着，不断刷新着自己的理论储备，不断充实着自己。做研究型的老师，而不是为了教学而教学，要充分挖掘教学资源，及时总结自己的教学经验，受困惑的地方，调整教学心态，面对真实的学生，充分发挥教学资源，满腔热情地引领学生走进学习生活，这才是我要努力做到的。

在教学中，教师要注意了解学生的所思所想，发现他们的闪光点，挖掘学生的潜力，要从兴奋的说话者转变为积极的旁听者，注意倾听学生的想法、需求、思想，要设身处地地倾听并听懂学生在发言中所反应的问题，这些问题有的可能来自学生本身对信息的理解，有的来自教师教学本身。教师应敏锐察觉、仔细分析，在学生学习时要及时点拨，及时改进教学，考虑如何指导学生学习，才能提高课堂效率和教学质量。

五、方向：实践中发展目标

1：以丰富的理论知识武装自己，以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态，更好地指导学生自主学习数学。

2：通过课后反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得与失，进一步做好课堂教学的整改计划的实施，提高课堂教学实效。

3：做一个有心人，随时记录教学感想、教学体会，学习捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点，以便于教学论文的撰写。

1、认真学习新的教育理念,提高自身素质。

4、积极参加各种培训。边学习边实践，在课堂教学中，紧紧围绕课堂教学的整改计划的实施，进一步探索与实施中学生自主学习的课题研究。

5、进一步做好教学反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题，研究解决问题的对策，探索适合学生特点的课堂教学整改计划实施，更好地指导学生自主学习，使学生学会学习。力争做一名“科研型、学者型”的教师。

6、在理论学习与教学实践的基础上，力争写出一至二篇与教学相关的论文；填写好课堂教学整改计划与实践记裁本上的所有内容；完成中学生自主学习子课题---在课堂教学中培养与提高中学生自主学习数学的能力的结题报告。

六、保障：研究中自我约束

1：竖立学生人人都是资源的思想，作为教师，必须面对所有学生培育与开发资源。在教育教学过程中处处为学生的楷模，以自己的人格魅力影响学生，替意识地培育与开发资源。

2：加强理论学习：

⑴学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。

⑵全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。

⑶学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。

⑷学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作能力。

12月22日 黑龙江省教育学院理科教研部的万伟教授为培训学员作了一场对学员来说很有收获的讲座，题为《物理前言的发展与展望》。万伟教授为了使报告的内容丰富多彩、贴切学员实际，结合实际和典型的例子，利用鲜活的课件讲得很深刻，学员们听得非常入神，一双双充满对知识渴求的眼神感动着万教授，万教授严谨的教学风格和高深的物理修养令全体学员十分钦佩。我算是真正目睹了专家、名师的风采，万教授别具特色的前沿讲座，这对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。听了这次讲座之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。培训时间虽然短暂，但每天的感觉既幸福又充实，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困，却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力

下午李景志给我们讲述了“初中物理命题技术的研究与实践”。12月23、24日

学员说课展示。2010国培物理班在即将结业之际，举办了一场精彩的说课汇报活动，在这次汇报中，学员们那种积极向上的心态，给教育学院的领导们留下了深刻的印象，从学员们在说课上，我们看到了学员们经过这十五天的国培生活和学习，获得的不匪收获，教学设计不在空洞无味，教学目标具体，教学理念有了更新，教学方法实用有效。

通过这次活动确实也反应出了国培计划的实在意义，教师们专业素养有所提高，开拓了课改眼界，却却实实的给农村骨干教师建立了一个加油站，搭建一次互相沟通互相学习取长补短的平台，我们相信通过国培活动会打造出一支技能过硬，具有独特风格的一支物理教师队伍。

国培感悟

巴彦县龙泉中学

朱子龙

在我的人生中又一次走进了学生的角色。一生走来，30几个春秋，能参加国家中西部农村骨干教师主干学科短训班这种级别的培训真的是第一次，说不清是三生有幸，还是一种荣誉，在县进修校师训部的关注下，校领导的帮助下，我因各方面的条件符合国培的基本要求，被选派参加国培。带着一种期望，带着一些困惑来到了省城参加这次国培。通过国培不但增加了自己的阅历，而且通过与同行们的共处，与专家面对面的学习丰富了自己人生，开拓了自己的视野。通过学习，使自己在物理教学领域里具备较高科学素养和业务水平，进一步熟悉现代物理教育理念，努力把自己的实践经验、心得与体会撰写成文，并在教研活动的交流上有所提升，争取做一名名副其实的骨干教师，为提高本校的物理教学教研水平贡献自己的一分力量。通过这次短暂的理论学习与实践，我获益匪浅。现把我这次培训的感悟总结如下：

一、提高思想认识让我快乐。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。经过学习田立君博士《有效教学的思考与实践》，田莉老师的《职业生涯规划与专业再发展》，冯莉老师《骨干教师的师德完善与心理成熟》，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径，课本也不应视为知识的唯一载体，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。过去的物理课之所以不快乐，不幸福，就因为我们教师遗忘了“人”的存在，因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想；那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像；那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的物理课堂我也有了新的方向，老师在课堂教学要“真心改变自己改变学生，不做教书匠，要做教育家”要让课堂充满美：在育人过程中没没有什么比保护学生自尊心自信心更重要；在学习过程中没有比养成激发兴趣，保护好奇心更重要；在交往过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长过程中没有什么养成良好习惯更重要。教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的物理教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的个性，发展自己心灵的真善美，由自在的人发展成自为的人。我想，这种教学思维的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

二、更新理念让我自信

教育路上，我迷迷糊糊的一路走来，曾有过鲜花的拥抱，也曾有过掌声的包围，但，在鲜花与掌声的背后，总有一种心虚，一种胆怯，总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量。经过这次培训，通过鲁玉星“评课方法”、张宪魁“物理科学方法教育”唐伟“教师专业发展” 专题讲座，结合教学案例精彩分析与交流活动，使我对评课方法有了更深的认识以指导我今后的教学工作；对教学评价理念有了新感，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点；对老师专业发展的紧迫性必要性也有更深的认识。通过观摩哈市七种观摩课，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。首先，它让我明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式。课堂教学不是获得知识的惟一途径，课本也不是学生获得知识的惟一载体。物理课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习科学的乐趣，增长思考能力，获取知识。物理课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习讨论，建立自己的家庭实验室，在生活中开展探究活动。

三、学会交流展现自我

通过与专家交流深知每一位专家都站在物理新课改的最前沿他们资历高深，学识渊博，他们有关新课改的每一个观点都是高屋建瓴，为我们的专业发展指明了方向，且拓展了发展空间，为我们提供了强有力的理论保障，从而更好的进行有效教学，甚至高效率教学；与引领示范课的教师交流深知每一位讲课教师都应是培训部门精心选拔的物理学科中的优秀教师，他们在践行者新课标，他们能够用新理念，新方法与学生互动交流，每一次听课，看到的应该是他们在授课时太多太多的长处，或者是我们在教学过程中忽略的，甚至在平时教学中根本无法解决的环节，虚心学习，认真观察，综合思考，这样有助于我们专业技能的发展和提高；与学员的交流参加本次培训的学员来自省内的四面八方，每一名学员都有他自己的闪光点，同时也都对新课改存有疑惑，我们都在教学一线默默地奉献着，我们在一起学习，生活上互相照顾，学术上的互相探讨很必要。集体的力量是无穷尽的，和谐的氛围是创造的先决条件，相互探讨，交流，共同找到解决新课改过程中所存在的困惑，为物理学教育的发展献计献策。学会交流为我们自身的发展拓展空间、放远眼光、迈开步伐、勇做新课改的排头兵！

四、夯实基础知识促进专业发展

中学物理老师首先必须精通物理学科知识，在专业知识方面要有一定深度和广度，不能局限于某一领域，必须不断吸收与物理有关的最新知识，了解前沿学科的最新动态和研究成果。中学物理老师具有扎实的物理专业知识是其取得良好教学效果的基本保证，但是光有物理专业知识并不是成为一位优秀物理教师的充分条件。

现代教师观应该强调全面培养学生的素质，特别是创新意识与能力，关注教育过程，注重教育意义的实现。要求教师探讨育人规律，反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为，从而要求教师职业形象向研究型教师发展。

新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求，它包括（1）开发课程资源意识的能力，包括课程资源的选择（如教材不仅指课本，也包括音像制品及其他可利用的资源）、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。（2）应用现代信息技术的能力，包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息，发挥信息效益、加强信息协作、增强信息免疫能力等等。（3）改变教学方法的能力，教学过程应稳中有变，以激发学生的学习兴趣，促进学生发展为前提，能指导学生进行社会实践与探究学习，并能驾驭课堂，应对教学突发事变的能力。（4）具有教学机智，富有幽默感，能熟练发挥语言（特别是肢体语言）功能的能力，具有极高的语言素养，善于反思、总结，并能进行教学科研的能力。这就要求，终身学习的能力，由“要我学习”向“我要学习”转变；强化素质学习的理念，由“拥有文凭”向“ 拥有能力” 转变；强化终身学习的理念，由“一劳永逸”向“永无止境”转变；强化学以致用的理念，由“学了什么”向“学会什么”转变。有效途径是不断进行教学反思①反思教学行为是否达到了教学目标②反思教学活动是否实现了“沟通”与“合作”③反思是否创造性地使用了教材④反思教学过程是否存在“内伤”⑤反思教学方法是否适应学生的个性差异⑥反思教学行为是否恰到好处地运用了教学机智。教师要以教学反思小结为基础，就反思出的问题提出新的假设，并再次到教学实践中进行检验，从而使自己“学会教学”，形成自己的专业形象。掌握了物理教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。力争早日成为“名师”

通过此次培训使我大开眼界，学到了很多先进教育理念、优秀的教学方法，如何听课、评课、议课；如何写反思；懂得了在课堂中怎么教，学生如何学；领略课堂教学的艺术魅力；明确个人专业发展的方向，教书育人是教师的天职，要静下心来教书，潜下心来育人。

培训只是开始，只是给我们学习指引了道路，学习不断的进行下去，也将以此作为自己的要求不断学习、快速成长，尽我所能，努力为教育事业贡献自己的微薄之力。