班级特色活动——“认识生命、尊重生命、珍惜生命”总体方案

第一篇：班级特色活动——“认识生命、尊重生命、珍惜生命”总体方案

“认识生命 尊重生命 珍惜生命”

———— 走近特殊儿童的学习和生活

活动目的：

孩子们入学两年来，在老师和家长们的共同努力和配合之下，学会了很多东西：热爱班级，珍惜集体荣誉；爱老师，爱同学，爱自己的家人；有学习上进之心；愿意做积极健康、受人欢迎的孩子„„孩子们的进步几乎是看得见的。同时，现在的孩子们生活很优裕，在物质上很享受，享受旅游，享受美食，享受高科技„„，生活上享受得太多了，在学习生活中就表现出：怕苦，怕累，不愿多付出，不懂得珍惜，缺乏克服困难的信心和勇气。针对孩子们的这些心理，为了引导他们能珍惜现在自己所拥有的生活，增强他们克服困难的信心和勇气，感受到自己现在的生活是多么的幸福，我们特别策划以“认识生命，尊重生命，珍惜生命” 为主题的班级特色活动。活动准备：

1、师生共同收集有关残疾人的图片：（1）残疾人的生活、运动图片；（2）2008残奥会的图片；（3）社会关爱残疾人图片。并集体观看图片，让孩子们认识到在我们身边还有这么一群特殊的弱势群体，通过这次活动，认识他们，了解他们，关心和爱护他们，从而学会珍惜自己现在的幸福生活。

2、简单了解残疾人的分类（聋哑、智残、自闭、多动、唐氏综合症）；

3、收集白痴天才舟舟、杜建平、姚娟、林海燕的故事。

4、5、将本班学生分为十个小组，每组选出一名小组长负责。和家长沟通与联系，取得家长的支持与配合，请家长填好回执单并交回学校。

6、7、列好学生与家长坐车的名单，并复印十份。

与都江堰市翠月湖镇特殊学校取得联系，请他们配合与支持，老师先实地考察，拍摄一些相关的照片回来，给我们的学生先观看，以便实地参加时有个心理准备。

一、体验 活动目的：

1、通过收集残疾人的小故事，观看其生活运动的图片，认识了解一些残疾人的事迹，增进对残疾人的关爱之情。

2、通过游戏体验，认识到身体残疾给学习、生活带来的不便。感受他们生活的不容易，从而理解尊重敬佩残疾人。

3、认识和了解国家对残疾人的保护及有关措施。活动过程：

一、观赏导入，激发情感

师：现在老师请大家欣赏一组图片，打开千手观音的幻灯片，让学生观看。

师：图上的舞蹈美吗？你们知道图上的这些演员是些什么人吗？（21位聋哑人）

现在，你有什么想说的？ 生： 师：是啊，这21位聋哑人跳得太整齐了，这是2004年他们在雅典残奥会上演出的《千手观音》，曾经感动了中国，得到了世界人民的掌声，震撼了全世界。同学们，其实，在我们中国13亿人口中，大概有6000万分之一的残疾人。他们因为先天或者后天的原因，造成的身体或心理有缺陷的一个特殊群体。他们中有肢体残疾的，有盲人，有聋哑人，还有智力和精神障碍的残疾人等。

师：下面我们就走进残疾人的世界，用心去体验残疾人的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不易 活动一：体验盲人

师：我们找两位同学来当一回残疾人，从讲台回到自己的座位，谁愿意？

（蒙上眼睛，转动方向）

师：刚才蒙上眼睛时，你看到了什么？现在，请你回到自己的座位。其他同学不要出声，静静地看着他回座位的样子。师：谁能把自己刚才看到的给大家说一说？ 生：

师：（问盲人）你为什么要这样走？ 生：

师：是呀，从讲台回到我们的座位，在我们正常人看来是很容易的一件事。可盲人做起来是那么的不容易，是那么的困难。同学们，我们刚才给他们把眼睛蒙上才几分钟就给他们带来了不便。请大家想一想：如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一年、两年、十年、二十年、一辈子，我们的生活会怎么样？ 生：

师：对。盲人就这样一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。

活动二：体验单手穿衣

师：我们再找两位同学来当残疾人，把校服穿上。（生体验残疾人穿衣服）

师：采访刚才穿衣服的同学，刚才穿衣服有什么感受？ 生：

师：是的，像穿衣服这样简单的事，对残疾人来说也是这么难，这么不容易。同学们，短短的几分钟，我们就体会到残疾人的生活有很多的不方便。而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中会学习中会遇到什么困难呢？请你想一想。生：自由谈

师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体啊。他们在漫漫长夜里摸索，他们生活在无声的世界里，他们靠轮椅、靠拐杖去延展自己的人生。他们有眼却看不见多彩的世界，有嘴却不能说出心中的话儿，有耳却听不到美妙的声音，残疾人有多少的痛苦和困难啊。

三、明白正确对待残疾人的态度 师：你觉得我们应该怎样对待他们？

生：（我们不能嘲笑他们、骂他们、不能侮辱他们、不能给他们取外号、不能捉弄他们、、、）

师：那在生活中，当我们面对他们时，你认为我们该为他们做些什么呢？如果你遇到下面这些情况，你会怎么办？出示残疾人生活图片。生：

师：是啊！残疾人是社会的一员，他们已经很不幸了，因此，我们不能骂他们，嘲笑他们，不能欺侮他们，不能捉弄他们，应该平等的对待他们，把他们当做朋友，真心地去帮助他们，这就是尊重他们，也就是对他们最大的帮助了。

四、听故事升华对残疾人的敬佩之情

师：课件出示“音乐家舟舟”，师讲述“舟舟的故事”（录音机录下来）师：在我们的生活中，像舟舟这样在一定的领域取得成就的残疾人还有很多很多。谁来给大家介绍介绍。生：介绍自己收集的故事。

师：同学们，我们每个人都有特殊的需要，每个人都需要关怀，更何况我们的残疾人呢？让我们用真挚的爱，为他们撑起一片蔚蓝的天空，让用我们的实际行动，去尊重他们、关爱他们。来吧，让我们手牵手，一起走进残疾人的生活，走进残疾人的心灵。重新去认识生命、尊重生命、珍惜生命吧。（出示活动主题）明天，就让我们一起手牵手，走进都江堰中国海外新建特殊教育学校，走进特殊儿童，去感受他们特殊的学习和生活吧

二、感受

活动实践考察过程： 在活动过程中，让孩子们近距离地了解特殊儿童的生活与学习，用心感受他们生活学习的不容易，认识他们，了解他们，接受他们，并从内心尊重他们。

1、中午在校就餐后，12:40从学校出发，估计2:00到达。

2、在特殊学校的统一安排下参观学校。

3、在聋特殊学校的统一安排下，进课堂观摩他们上课。

4、4:00结束，再统一回校进晚餐。

三、感悟

一、进行活动小结并谈感想：

1、学生回校后，适当回看活动时拍摄的一些场景；

2、谈一谈这次活动后，你心里有什么话特别想对大家说？（教师注意收集精彩发言）。

3、老师赠送大家一些有关珍惜生命的名言警句：

@人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•门肯）@生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚 @生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 ＠人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 ＠生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋。

二、推荐学生阅读：《墙角的小婷婷》、《假如给我三天光明》、《张海迪的故事》

四、心得

1、把你想说的话在你的日记本上写一写。

2、把精彩的日记收集来展示在教室后面的板报上。

3、将整个活动过程制作成展板进行展示。

附：家长学生感言 家长感言篇：

片段一：我帮你！

在走廊里，我正在看孩子们玩耍，突然一个孩子飞快地走过来“扑嗵”摔倒在我面前。我正准备把他扶起来，旁边一个孩子已经弯下腰把他的同伴扶了起来，摔倒的孩子爬起来后自然地一笑，和朋友一起从我身边跌跌撞撞地走了过去。（宇航妈妈）

片段二：幸福？

儿子,幸福是什么?今天妈妈觉得：你的健康就是幸福!你能够轻松走路跑跳,是幸福!你能够清楚大声地歌唱,是幸福!你会识字写字,是幸福!能够认真听妈妈讲道理而理解它,是幸福!你会大口大口吃饭,是幸福!妈妈对你尽责任也是幸福!幸福无处不在,需要你去细细体会。（刘彦伯妈妈）

片段三：感悟

半天的参观，让我们深有感触。我们觉得：虽然那是一群残疾的同龄人，但是他们也教会了我们很多，让我们学到了很多。他们通过艰辛的努力要做到的事情，往往对我们来说很容易，但我们却没有去做，或者做得不好。他们虽然在某些方面有缺陷，但是他们的心和我们一样健康，阳光。（喻子言妈妈）

片段四：珍惜

跟随成外附小二.八班的孩子们一起去都江堰特殊学校参观学习，我感受颇深。我觉得我们应该以朋友的身份去关心和爱护残疾人，我们应该虚心向他们学习，学习他们积极向上，学习他们开朗活泼，学习他们勇敢执着，学习他们自强不息。我感觉我们是如此的幸福，一切都要好好地去珍惜......！（汤汉之爸爸）

学生感言篇：

今天，我们去了特殊学校，我一走进他们的美术教室，就看见很多种我喜欢的花，有蓝色的，有红的，有黄色的。。。我好奇地问老师：“这些花是谁做的啊？这么漂亮！”老师告诉我说：“是我们学校的聋哑孩子做的。”这，我可听得真真切切了，“是聋哑儿童做的”。我简直不敢相信自己的耳朵！我惊得目瞪口呆，聋哑人做的花这么好看，我在心里悄悄为他们自豪，为他们骄傲。（王博）

让我最感动的

去特殊学校参观学习，让我最感动的是：那些特殊儿童虽然他们耳朵听不见，嘴巴说不出，可是他们还是努力地学习，而且他们很坚强，摔倒了又重新站起来；上课了，他们一心一意地看着老师，好像在说：“我是最棒的！”有些聋哑人，他们做的手工栩栩如生，我在心里悄悄敬佩着他们，我敢说：“他们能做到的事，有可能我们正常儿童也做不到。”（曾馨）

3月30日，我们全体师生和家长一起去都江堰中国海外特殊学校参观学习。我们参观了他们的食堂、生活部，还观看了上课。在观看他们第一届运动会视频时，我都快哭了。其中有个小男孩，他行动很不方便，他双手平举着，还不停地摆动，双脚不灵便，可他还慢慢地踢着球，他一点一点的，一脚一脚地把球踢进了球门，赢得了大家的掌声。我真为他开心。看来，特殊儿童也能能享受运动的快乐。（徐雨茜）

第二篇：认识生命 珍惜生命 尊重生命 热爱生命

认识生命 珍惜生命 尊重生命 热爱生命

----浅对小学生开展生命教育

人生最宝贵的是生命，生命对人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要热爱生命。现在的小学生绝大多数是独生子女，这些泡在糖水里长大的孩子与他人相处相容的观念比较淡薄，承受挫折的心理素质和行为能力比较较弱，有的学生因为老师的一句批评而从三楼跳下去；因为被家长逼着弹琴，用刀砍向自己的手，这一系列令人震惊的事件，凸显出一个严重的社会现实问题——生命教育的缺失。只重视满足孩子的物质和文化方面的需求，忽视孩子的精神需求，忽视对孩子进行有关生命的启蒙教育，使小学生对生命的认知几乎空白，对于生命的意义和目的更是懵懂无知。这与当今社会所提倡的“以人为本”理念背道而弛，与现今教育所推行的充分关注学生的生命发展和价值的理念完全相左。因此，及时开展生命教育，提高青少年学生的生存技能和生命质量，使他们正确认识生命现象和生命的意义，善待生命，尊重生命，热爱生命，健康成长，进而激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，形成科学的生命观，是小学生生命教育的目的和意义所在。

一、什么是人的生命

人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。其次是人的精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力。

二、生命教育的提出及发展

生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。从20世纪80年代起，美英等西方国家规定在中小学学校开始实施“生命教育”，旨在帮助学生科学地了解人的生死关系，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而活得更充实、更有意义和价值。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。我国的港台地区也掀起了一股生命教育的热潮。如台湾地区设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。上世纪90年代以来，我们国内实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。这在一定意义上，也可以说就是开展生命教育。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。所以说，生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

三、开展生命教育要注意的几个问题

1、开展生命教育，要教育小学生珍视生命、保护生命。

国外曾经有篇报道，美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做法，值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。

2、开展生命教育，要教育小学生尊重生命，关爱生命。

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。但在现实中，小学生一方面渴望被关爱，另一方面又不懂得去关爱，不懂得去体谅父母、理解教师。这就要求我们要教育和引导小学生学会公正地对待自己和别人，学会懂得关注自己的感受和别人的感受，学会懂得尊重自己的生命和其他生命，在获取自己被尊重、被关怀、被理解、享受快乐的同时也要懂得赋予别人同样的权利。要让学生珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐观进取，树立正确人生观。

3、开展生命教育，要对学生进行挫折教育。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些都说明生命只有从小不断禁受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。

第三篇：尊重生命

尊重生命，静待花开

生本教育资料

1、在上学期末和本学期初的教职工大会上，骆校长明确提出从本学期开始在教学科研方面进行学案导学课堂教学改革工作，将过去以教师的“教”为主的教案教学改为以学生的“学”为的学案导学。

2、开学第二周星期二（9月8日）下午第八节由学校主管教学的副校长许卫在全校教职工大会上进行培训，并制定出桂林市第七中学活动方案。

3、第三周，骆校长通过学习《人民教育2009.15-16》“生本教育”专辑，领悟到生本教育的理念和方法是我校走“合格+特色”办学道路、培养“合格+特长”学生的强有力的动力源，布置帮每一位教师征订一本《人民教育2009.15-16》、为每一个教研组购买一本郭思乐教授的《教育走向生本》。

4、第四周，教务科研处布置每一位教师学习上述两本书并写读书笔记。至此，我校以学案导学为载体，用生本教育理念和方法渗透的课堂教学改革工作正式进入理论学习阶段。5、11月8日~10日、11月13日~17日我校分派两批骨干教师赴广州进行生本教育学习考察活动，从理论学习过渡到感性认识阶段，为此项工作的具体实施打好基础。

6、11月下旬我校2009年青年教师综合技能大赛正式启动，十位新三届教师尝试用学案进行教学，虽然很不成熟，但标志着我校正式进入实质性的实验阶段。

7、11月27日上午，在校阶梯教室召开了我校“生本教育”第一次研讨会，赴广州参观学习的全体成员、学校相关领导、教研组长、生本教育实验班的全体任课教师和部分志愿者近六十人参与了会议。这次会议足足开了三个多小时，使19位赴广州参观学习老师的切身感悟发生辐射作用，让更多的老师获得感性认识。

8、12月9日，青年教师综合技能大赛研究课评委认真审议非新三届青年教师的学案，评出以下获奖者：一等奖李丽娟、唐仲羽、张亚菲；二等奖胡晓梅、唐西婷、唐薇、张华；三等奖廖兴华、李敏、唐翠芳、阳杨、何丽君。同时根据“初

三、高三毕业班教师尽量不打扰；在五个实验班任课且经历了一个教学小循环以上经验丰富的教师优先”的原则确定张华、李丽娟、唐翠芳、廖兴华、何丽君、欧阳蕾（新三届教师代表）六位教师为我校第一批上生本教育实验研讨课的教师。

9、12月7日~12月18日，各教研组长利用教研组活动时间带领全组教师观看“全国生本教育理论与实践研习班”培训录像，收到很好的效果，许多老师就是因为看了录像以后开始生本教育实验的。

10、12月22、23、24日整整三天时间在校综合实验大楼三楼开展了生本教育实验研讨活动。这次活动有三个创新点：①每次研讨的时间为两节课，一节用于上课，一节用于研讨；②不仅安排了六位上研讨课的老师，还分别安排了六位研讨课的主评人；③活动前分别召开了上课老师和主评人会议，对如何上好这节课和如何议好这节课都进行了具体的研究和布置，确保活动朝着正确的方向上引导。活动得到广大教师的积极响应和参与，初步统计，这次活动听课人数达302人次，平均每节课50余人次；参与研讨人数达246人次，平均每节41人次。

二、初步效果：

1、通过理论学习、外出考察、培训和研讨，教师的观念正在悄然转变。“高度尊重学生”，“完全相信学生”，“全面依靠学生”的生本理念和“先学后教，以学定教，不教而教”的生本方法在老师们的心中生根发芽，甚至明白：我们开展生本教育实验的目标不只是局限于短期的指标，也不只囿于成绩，我们的目标是学生的发展。一时间“静待花开”成了大家的口头禅。

2、在广大教职工中达成共识：开展生本教育的实验与研究，是我校走“合格+特色”办学

道路，培养“合格+特长”学生，改变面貌、尽早走出薄弱学校困境，成为社会认可的学校的重要工作，并主动付诸实践。据初步统计，从2009年11月中旬开始，我校共有14个教研组的62位教师不同程度地先后开展了生本教育的实验探索，其中每一节课都在进行实验的有10位教师、经常实验的有14位教师，生本实验班初一（1）、（3）班，高一（1）、（4）、（5）班的生本实验基本全面铺开。

3、出现了生本课堂教学的精彩片断：

4、实验教师在实践过程中初步收获幸福：

周慕琴：生本教育的“教师观”，给我的感触最大：“教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的‘纤夫’；教育在教学中要尽可能‘不见自我’；要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的灵魂和线索；要创造最大的空间，来迎接学生积极飞扬的学习。”

王薇倩：对于生本教育，最初我是持怀疑态度的。我们的学生连意思都表达不清，学习的习惯又差，其能力是可想而知的。这样的学生教学能出成果吗？尽管疑虑重重，但是作为实验班的一员，我不得不开始生本教育的摸索之旅。没有现成的教学模式可参考，神似无法企及，我只有追求形似了——问题一律采用小组讨论的方法。虽然只是摸着石头过河，但是学生绽放出来的智慧和热情却让我刮目相看——课堂里原来毫无生机的“小老头”“重获”了青春的活力，变得争先恐后、跃跃欲试。而且，他们并不被老师的口若悬河所吸引，也并不急于获得所谓的真知灼见。相反，他们更关注彼此并不高明的见解，在“找茬”中享受快乐，在快乐中提升智慧。一番唇枪舌剑下来，学生的疑惑自我解决了，问题也自我消化了。

覃艳：好处①学生积极性明显提高，课堂气氛活跃。②初步掌握学习方法，为后续学习做好准备。③解放教师，可以从繁重的批改作业工作中腾出时间做研究工作。

徐健：学生活动了；

莫世明：优点：

1、学生活了，相互间交流多了，肯与老师对话、提问了，课堂活跃了。

2、懂得自己去找问题，找相关资料了，懂得利用各种资源为自己服务了，比如利用相关书籍，互联网等。

3、敢于走上讲台，将自己的见解讲述给同学们，分享学习的喜悦。大胆的表现自己，提高学习的自信心。

4、小组间合作加强了，不再是一个人学习，而是一个组学习，人际间的交往加强了，对人生的成长大有好处。

杨波：好的现象①学习积极性提高。②思考与讨论的多，对知识的理解加深。③课堂活跃，学习轻松。

梅庆：学生课堂上表现得积极、欢乐，课堂上形成师生互动、生生互动的局面，小组合作学习方式使学生对学习的兴趣、热情有所提高。

李丽娟：“生本教育”，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。教师的这种对学生学情的驾驭能力，实际上对我提出了更高的要求。所以，我才会备课备到深夜。有一节课的设计激发了学生的思维，我会一整天都兴奋。一节课没有学生的积极响应，那么我一有时间就会反思。争取在另一个班有改进。

冯杰：生本教育让学生学得轻松、快乐。

严江玫：对于知识性很强的知识点在前置预习时的把握、课堂上对学生讨论的把握。

吴慧玲：在教学过程中给了学生足够的时间和空间，让他们自主地合作学习，并且还有机会表现自己，突出了学生，突出了学习。

5、形成一定的生本教育研讨氛围，教师中关于生本教育的讨论不断碰撞出思维的火花。在十七周学校开展的生本教育研讨课活动中，凡是参与了听课和评课的老师都会留下这样的印象：评课环节比上课环节更加精彩！上课的老师课前认真准备，课堂上按照自己对生本课堂的理解进行教学，而参与听课、研讨的老师最初也许只是怀着看看热闹的心情，但是，听到后来不知不觉地就加入到了讨论的队伍中，不同的声音、不同的理解、不同的问题得以抒发，不断有思维的碰撞和情感的交流，甚至可以达到悟出“低入、多做、深思、高出”生本教育理念精髓的境界！这样的讨论一直延续到各个办公室里，有时候办公室室里会不知不觉充盈着对生本课堂的讨论，当然有赞扬，也有质疑。

研讨中的精彩语言：

陈玉锋：反正已经是这么差的成绩了，再差也差不到哪里去了，换一种方法试一下或许可以把成绩提上去。

欧阳蕾：我就每种方法都试一下，这种方法不行我就用另外一种，最终总可以找到适合学生的方法。（指调动学生积极参与学习的方法）

骆群英：我就纳闷，我们学校的物理老师一个个鬼精鬼精的，但为什么教出来的学生物理高考平均分就那么一点点呢？原来是没在找到激发学生学习的方法。

吴端华：接这个班时我为班上沉闷的学习气氛所困扰，但开展生本教育实验，布置给学生查几位名人的资料，学生所展示的成果让我吃惊！

张华：我只是布置学生完成前置性学习练习，没想到学生会上网支搜索。

骆校长：听这节课让我震动，原来这个内容还可以这样上，过去常规方法就是老师通过几个实验引导学生得出结论，然后再做练习巩固就完了，而这节课是学生在老师的引导下主动获得知识的，学生发现问题的能力很让人吃惊。

蒋小萍：开展生本教育的初始阶段，想要让学生全体行动起来，入口一定要低。我现在教初三，只是在某些课尝试学案导学，等明年教初一我一定会进行实验，哪怕失败也一定要尝试。„„„„

三、反思：

生本教育不是一项活动，追求的不是轰轰烈烈、热热闹闹的场面，而是要让学生取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠学生的内部自然来进行教育或者教学，使教师因此可以少教，但学生却因此可以多学，使学校可以少喧哗、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇快乐及坚实的进步。

反思我校一个多月的生本教育实验过程，并不是一帆风顺、一蹴而就的，得到经验、享受成功、收获幸福与发现问题、产生疑惑、碰到困难并存：

覃艳：困惑①进度受到明显影响。②后进生不参与学习活动，老师课堂上无法一一顾及。建议①实验时间要较长才能看出效果。②各班人员能否不做频繁变动。③老师应有权决定各班进度快慢和何时考试的时间。

徐健：上课要更动脑筋去调整；学生还不勤快（懒）

莫世明：不足：大多数学生开始适应了这一教学模式，感受到了学习成功的喜悦，学习轻松而有效。但仍有少数学生不能管好自己，不能自主学习。

杨波：不良现象①学生三分钟热度。②课堂纪律较难控制。③学生有些不动笔练习。④教学进度慢。

反思①加大课堂纪律管理力度。②制定相关激励制度，减少不做练习现象。③提前布置预习，提高教学效率。④课堂教学语言、技巧的改变，关心学生，让学习的热度不减。

陈玉锋：生本教育是注重学生能力的培养，是长期漫长的过程，需要老师的耐心守候。梅庆：生本课堂看似热闹，但实效性仍未显现，且教学进度缓慢，需静待花开。

第四篇：尊重生命

尊重生命

“己所不欲，勿施于人”；己所欲，勿强施于人。老和尚真正做到了视众生平等，他等待两只小麻雀洗完澡，是因为他尊重这渺小的生命。尊重一切生命，就应该尊重那些不同于我们的生存状态的生命，包容他们的一切。

生命被平等地赋予所有人，却无法用金钱购买，人们肆无忌惮地享受它，使用它，最终惋惜它，失去它。生命无法用任何金钱尺度衡量，因此生命虽有长度，但众生平等，每个生命都值得尊重。

损人以利己，可乎？有很多人认为自己的生命高于其他的生命，失去了对生命的尊重，肆意破坏其他生命的幸福与快乐来满足一己之私欲。有多少没有良知的猎人为了获取更大的经济利益，去屠杀那些奔跑着的动物，让这些生命成为人类的美味大餐；有多少丧尽天良的不法商贩，为了自己的私欲，贩卖假药，让无数的生命过早逝去；有多少大国为了自己国内的利益，不惜对一些弱小国家动武，使多少无辜生命死于战火。这些事过去有，现在有，将来也会有，他们灵魂深处是一种对生命的漠视的思想，他们最终也只能是搬起石头砸自己的脚，会受到自然和人类的惩罚。

对生命的珍爱并不是自私自利，一心为己，无视他人；恰恰相反，因为知晓生命的不易，我们更需要推己及人，尊重他人，关爱自己以外所有生命。在他人遭遇困境时，我们需要义无反顾予以帮助；在他人面临危险时，我们应当毫不犹豫给予拯救，这才是每个珍爱自己生命的人对他人应有的态度。正因为尊重生命，总会有人不忍看见其他生命遭受苦难而背起本不属于自己的责任。昂山素季本来拥有美好的生活和美满的家庭，但她为了祖国的人民不受压迫而领导非暴力抵抗运动而被当局囚禁十多年，她失去了自己美好的一切，换来了全世界人民对她和她的国家的支持和同情，为她祖国的人民的自由做出了巨大的贡献。有些事明知前方无路可走，但为了别人的自由和幸福，将别人的生命视为等同甚于高于自己的生命，那么她的价值可想而知。

生命虽有长短，但无分贵贱，损人利己与关爱尊重其它生命都是一种选择，但映照了不同的内心。这个选择犹如一架天平，一端放着自己，一端放着其它生命，拷问的是你的灵魂。当天平向着你自己倾斜，你便是失去了对生命的尊重，剩下贪欲驱使你的灵魂；当天平向其它生命倾斜，你便有了尊重其它生命之心，便会善言善行。

世界由无数生命构成，每个生命都是世界的一份子。怀着对生命的尊重，你就会发现世界如此美好。

第五篇：认识毒品 珍惜生命

认识毒品珍惜生命

一（2）班

教学内容：认识毒品

珍惜生命

教学目标：

1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。

2、通过图文并茂、通俗易懂的图片故事，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

教学过程：

一、出示课题

二、什么是毒品及毒品的种类

1、谈话：同学们一定都听说过毒品，那么，什么是毒品呢？毒品有哪些呢？谁能说一说？

2、毒品是指常见和最主要的毒品有：（让学生看图片）鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因、摇头丸。这些毒品长期饮食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。

3、看了这些图片，你有什么感受？（自由交流）

三、介绍毒品的危害

1、毒品毁人毁健康

（1）毒品摧毁人的消化功能（2）摧毁人的神经系统

（3）摧毁人的呼吸及循环系统

（4）传染性疾病及“艾滋病（AIDS）

2、毒品令人倾家荡产、家破人亡

（1）丧失工作能力

（2）倾家荡产

（3）给家人带来无尽折磨

3、吸毒导致堕落、犯罪

4、吸毒危害社会，成为世界公害

四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育

五、讨论交流体会

1、了解有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受

2、学生自由发言

六、让学生了解防毒的方法

防毒有五种措施：

创设情境（1）：路人问学生甲想不想尝试一下快乐的感觉？路人见学生甲没有表态，就拿出了一包白粉状的物品倒在锡纸上用烟点着锡纸，随即就看到缕缕白烟升起。路人让学生甲用鼻子闻一闻，这时如果你是学生甲你会怎么办？

1、直接拒绝

2、找借口溜走

创设情境（2）：路人对学生说：“现在的学习都很紧张，想不想减轻学习的压力？”学生说：“想。”路人说：“那我想向你推荐一种药就是摇头丸。”学生知道这是毒品，但是他应该怎么灵活的应对呢？

3、提出反对意见或转移话题

4、秘密报案

5、当毒贩、毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉师长。

七、总结

同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：发现有人吸毒，已有毒品犯罪时，立即举报；为了自己的健康，为了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。