南昌雷式教育中学寒假班火热报名中

第一篇：南昌雷式教育中学寒假班火热报名中

南昌雷式教育中学寒假班火热报名中

有关于高中英语语法之名词可数性问题是南昌中学寒假班雷式老师特地为您集合的，雷式教育中学寒假班名师编辑将第一时间为您整理资料，供大家参考!

1.可数与不可数名词

英语名词根据其是否可以用数目来计算，可以分为可数名词和不可数名词。所谓可数名词，顾名思义，指的就是可以用数字来计算的名词，如bird是可数名词，因为我们可以说one bird(一只鸟), two birds(两只鸟), several birds(几只鸟), many birds(许多只鸟)等。

与可数名词相反，不可数名词则是指不能用数字来计算的名词，如snow, water, milk, air, weather, information 等等。我们可以说 some water, a lot of water等，但是不能说a water, two water, several water, many water 等。

弄清一个名词是否可数，在英语中十分重要，因为只有把这两者区别开来，我们才能知道什么时候用单数，什么时候用复数;什么时候用冠词或不用冠词;以及如何使用适当的数量词，如a few, much, many等。

2.一个常见错误

我们在汉语中可以说“这是书”“那是笔”等，而不一定要说成“这是一本书”“那是一支笔”等，也就是说，其中的“一本”“一支”等经常可以省略，但在英语中就完全不同了，我们只能说：This is a book./ That is a pen.而绝不可以说：This is book./ That is pen.这是许多初学英语的人感到困惑的地方。

根据英语语法和习惯，可数名词通常不可以“单独使用”。所谓单独使用，就是指不带任何限定词。对了，大家可能对限定词这一提法还不太熟悉，其实它是现代英语中一个很常用的语法术语，它包括冠词、物主代词、指示代词、某些不定代词等。

大家知道，book 和 pen 都是可数名词，所以我们不可以单独用它，应根据需要在前面加适当的限定词，如说：This is my book./ This is your book./ This is a pen.等，但是不能说：This is book.尽管它与汉语中的“这是书”完全对应，但它是错误的。下面请看一组正误句子：

正：He is our English teacher.他是我们的英语老师。

正：He is your English teacher.他是你们的英语老师。

正：He is the English teacher.他就是英语老师。(特指)

正：He is an English teacher.他是一位英语老师。(非特指)

误：He is English teacher.(他是英语老师)

前面四句尽管意思有所不同，但它们在语法上都是正确的。最后一句之所以是错误的，是因为其中的English teacher是可数名词，而它前面却没有相应的冠词或其他限定词，被错误地“单独使用”了!

记住：在汉语中我们经常省略“一个”“一名”“一位”“一支”“一辆”“一架”“一座”“一张”等，但在英语中与之相应的不定冠词却不是随便可以省略的噢!

南昌中学寒假班火热报名中。学校名称：江西雷式教育培训学校。学校地址：江西省南昌市青山湖区江大南路188号。交通线路：208路、旅游1线、13路、6路、10路到南昌大学青山湖校区雷式教育总校站下车。雷式教育是大中小幼全科课外辅导机构。学校开设有幼儿全科、小学全科、中学全科、成人全日制、文体艺术兴趣班、少年科技班、贝斯特、冬夏令营、一对一个性化辅导等课程。

学生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，取得优异的成绩。南昌中学寒假班雷式教育老师为大家整理了高中英语语法之名词可数性问题。

第二篇：南昌雷式教育第四届少儿书画展隆重开幕

雷式教育第四届少儿书画展隆重开幕

1月24日上午10：00，雷式教育第四届书画展在江西樟树林文化生活公园隆重召开。在开幕式上，雷式教育文体艺术中心的老师和孩子们为大家带来了精彩的舞蹈，吸引了众多孩子和家长的目光，大家驻足观看。在欢快热闹的气氛中，雷式教育的校领导班子为本次活动剪彩，出席本次剪彩仪式的嘉宾有：雷式教育董事长雷俊雄，校长雷峻峰、副校长范建萍、副校长李晓峰、党支部书记雷亲民、青少英语项目总监付萍、一对一项目总监侯红、分管中心总监万丽娟、人力资源部经理余瑶、分管中心副总监叶凤英。

隆重的剪彩仪式

雷式文体艺术中心老师们的cosplay 现场秀

学员们炫彩的街舞表演

雷式教育第四届书画展的主题是童画梦，共有以下五大特色：

一、回忆童年的往事，我们的作品将展现60、70、80、90、00不同年代的童年;

二、春夏秋冬四季穿越，本次书画展的DIY手工作品将带您欣赏一年四季的风光;

三、cosplay 现场秀、节目义演

四、游戏密道闯关，通关后获得纪念品;

五、露天电影院，重温经典，共同欣赏红军类电影、励志电影。

雷峻峰校长和学生一起欣赏作品

是不是觉得现场很精彩呢？如果你今天不能去到我们的展览现场，那也没有关系。明年我们的书画展将继续为大家呈现孩子们的佳作，你可以带上自己的小伙伴和爸爸妈妈，一起参加我们的活动，全程免费，还有精美礼品赠送哦！雷式教育寒假班火热报名中，咨询电话：0791/88333738。报名地址：江西南昌青山湖区江大南路188号。

第三篇：东莞龙文教育“小中高考备班”火热招生中

东莞龙文教育“小中高考备班”火热招生中

龙文教育以“诚心办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，以“个性化教学”为特色，为中小学生提供全方位的教育培训和全日制教育。在东莞有18个校区，环境舒适，师资力量雄厚，五百多名的专职老师，以满足东莞中小学教育个性化辅导的需求。“做龙的传人，学龙的文化”东莞教育将牵起一股教育多元化之风，开创一个全新的教育时代。龙文将会把这种全新的教育理念传送到中国的每一个家庭。

一、教学亮点：

强大师资：多年的教学经验、有责任心、有耐心。

独家资料：与升学考试题型吻合度较高的教学试题；

信息专家：洞悉最全面的考试资讯，把握最新的考试方向；

课程多元化：根据学生的水平和能力的差异，开设不同层次的课程，因材施教，满足各类学生需求；

生动有趣的教学方式：幽默的教学语言，愉快的课堂气氛，讲练结合，发挥学生学习主观能动性，增加学生的学习自信。

二、课程简介：

招牌课程：

小升初训练班：制胜小升初，剑指重点名校；

中考升级班：状元摇篮，名校直通车；

高考承诺班：独家讲义、优质师资、至尊服务；

经典课程：

1对1培优补差班：让短板变长板，考试胜人一筹；

1对1学习托管班：稳固基础，复习巩固，查漏补缺；

1对1学期衔接班：预习新课，把握学习节奏，领跑新学期；

假期新课预习班：提前了解新学期知识，提前掌握新学期学习方法，提前进入最佳学习状态。

三、教学对象：

小学一年级到高三

开设科目：语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物、历史、地理等 上课时间：时间灵活自主，根据学生的具体时间，由班主任排课

第四篇：参与式主题班会在高职教育中的应用探索

参与式主题班会在高职教育中的应用探索

【摘要】

在新的教育背景下，一堂好的主题班会，对提高学生的思想觉悟，促进学生的健康发展有着重要的意义。本文以“我与安全同行，共建平安校园”主题班会为例，提出积极开展参与式主题班会对充分发挥班会育人功能的重要作用。

【关键词】高职学生；主题班会；参与式

一、参与式主题班会应运而生

班会形式是实现班会目标的重要途径，要在有限的时间内使班会达到一定的育人效果，就必须赋予班会活力和内容，让学生充分参与其中。但在当前的高职院校内却存在班会主题不突出、班会内容乏味、辅导员唱独角戏或放任自流等现象。这些现象主要表现在以下的几种常见的班会中：一是会议式的班会，辅导员以传达各项文件、任务为主，要么布置大量的工作任务，要么提出希望和要求，被学生认为“可有可无”；二是责骂式的班会，辅导员要么批评同学们的不良表现，要么出台各种禁令，使学生对老师产生抵触情绪；三是说教式的班会，辅导员一个人唱独角戏，费了很多口舌，讲了很多大道理，但学生根本听不进去；四是演出式的班会，学生的表演轮番上，表面上课堂热热闹闹，但教师缺乏对学生内心的引导，班会意义不大。这些班会不仅没有达到主题班会应有的育人功能，教师也没有任何成就感，失去了班会应有的价值。

为了让主题班会回到它原本的位置，真正发挥它的育人功能，笔者将参与式教学的理念引入班会，形成参与式主题班会的概念。所谓参与式主题班会是指：以学生为中心，采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与到班会中，成为班会的主体，使学生能深刻地领会班会的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式主题班会强调通过学生的深度参与和思考，达到自我教育的目的。接下来，我以自己设计的“我与安全同行，共建平安校园”主题班会为例，探索如何实践参与式主题班会。

二、在实践中探索参与式安全教育主题班会

为了探索参与式主题班会在高职学生中的效果，我设计并组织实施了一堂参与式班会《我与安全同行，共建平安校园》。为什么选择安全教育这个班会主题呢？我主要是基于以下的原因分析：湖北大学历时两年对全国各地3000多名大学生的安全知识和能力进行调查发现，目前多数大学生的安全意识和知识能力不成比例，大学生的安全防范技能亟待提高。近几年发生的大学生被骗、被盗、被伤害的安全事故层出不穷。大学生由于阅历浅经验少，安全知识缺乏，最容易发生各类安全事故。因此，开展大学生安全教育，帮助他们平安的度过大学生活是十分必要的；同时，也能最大限度地消除校园安全隐患，创造平安和谐的校园环境。在很多高职辅导员眼里，安全教育的班会应该是说教式的，而让学生参与其中，深入学习思考的并不多见。

我将班会划分为三大板块，一是创设情境，关注安全；二是分组讨论，铭记安全；三是拓展延伸，放飞安全。班会时间为60分钟。

（一）突出主题，关注安全

为了引出安全主题，激起学生的兴趣，在第一大板块，我设计了一个情景剧表演。情景剧是这样设计的：入校报到的第一天，就有自称是学生会的师姐热情的到寝室推销兼职卡。声称如果办理一张200元的兼职卡，在校期间就可以随时提供免费兼职。大一新生小王来自贫困山区，此时小王正在挠头，犹豫不决，该不该定呢？情景剧到此结束。我提出问题：“他该不该办这张兼职卡？为什么？”

请同学们以小组为单位进行讨论，讨论完毕后，每个小组选一名代表上台发言。在各组发言完毕后，我对同学们的回答进行总结，指出同学们都有一定的安全意识，能正确地辨别不应该定这张兼职卡。这是大学常见的一种骗术，需要引起安全警惕，引出班会主题，引导学生关注安全。

接着，我通过图片资料，将发生子在大学生身上典型的安全事故讲给学生听，强调安全的重要性。一是诈骗的案例，包括网络诈骗、电信诈骗、校园诈骗等；二是盗窃的案例，包括寝室偷窃、车站盗窃、校园盗窃等；三是失火的案例，讲诉发生在大学校园的几起典型火灾；四是人身安全的案例，讲述了女大学生因坐黑车遭遇抢劫、绑架、性侵、杀害的悲剧。案例讲完后，我提出问题“听了大家害怕吗？”“我们应该如何防止这些悲剧的发生呢？”顺利过渡到第二大板块。

在第一板块，我首先通过学生自导自演的情景剧表演吸引学生兴趣，调动班级气氛。通过表演提出问题，引导每个学生都参与到班会的思考中。在思考发言后，通我过视频、图片资料，将真实的案例进行展现，引导学生重视安全。整个过程中，都是围绕学生在活动，学生充分参与其中，成为班会的主体。

（二）分组讨论，铭记安全

在第二大板块，我通过小组讨论、合作学习的教学方式，引导学生铭记安全。请同学们以小组为单位进行讨论，作为一名大学生，应该如何防骗？如何防盗？如何防火灾的发生？如何做到平安出行？每个小组选择一个主题进行讨论，不重复，请同学们在小组内进行头脑风暴，然后每个小组推荐代表上台发言。我给每个小组发放一张A3的纸作为答题卡，各小组需要将核心内容写在纸上。

在讨论的过程中，我会观看各组讨论的情况，鼓励所有的同学都积极参与，对于有困难的小组给与适当的提示。各小组发言完毕，我对同学们的各种防范技能表示肯定。为了方便大家切实的掌握这些技能，我引导学生编安全口诀。在各小组内开展口诀编写比赛，将一些防范技能通过口诀的形式进行记忆。希望同学们将安全防范技能内化为自己的行为习惯。班会的第二大板块就结束了。

班会的第二大板块，通过小组讨论、合作学习的教学方式，既锻炼了学生的团队协作、问题解决的能力，也体现了参与式教学中以学生为主体，教师起引导作用的理念，提高了学生的安全意识和对安全事故的防范能力。通过将防范技能编成顺口溜、朗朗上口，方便学生记忆，帮助学生识记安全知识，将知识内化为个人行为，体现了参与式班会的最终目的是将知识应用于实践。

（三）拓展延伸，放飞安全

班会走向尾声，全班同学起立共同唱响孙悦的《祝你平安》，歌曲恰如其分地升华了主题。歌曲后，我拿出提前准备好的将本次班会主题《我与安全同行，共建平安校园》制作的横幅，请同学们在横幅上签名，签下自己庄严的承诺，将安全牢记于心。课后同班级同学一起将横幅悬挂于校园醒目的地方，提醒全院师生提高安全意识，构建平安校园。

接下来，布置作业：一是请大家将此次主题班会的所思所想通过微信的方式进行分享。扩大班会的影响力，在网络传播正能量。二是请大家以小组为单位，设计“校园安全标语”，对于制作较好的安全标语，我们将制作成温馨提示卡片，在校园内发放，为构建平安校园奉献一份力量。

最后，我对班会进行总结，提醒学生一定要长鸣安全的警钟，做一名平安快乐的大学生。班会的教学过程到此结束。

三、参与式主题班会的反思

班会结束后，我明显发现同学们参与班会的积极性很高，对安全问题也有了更深刻的认识。通过班会，同学之间更加亲近，更能合作，对班会的热情也更高。在本次班会的设计上有以下的特色亮点：一是紧扣主题，引导学生关注安全、铭记安全、放飞安全；内容层层深入，情感层层递进。既符合教育学、心理学的一般规律。二是创新教法、有效互动。运用情景剧表演、小组讨论、唱歌等学生喜爱的教学手段，与学生形成有效互动，既实现了班会的教学目标，又体现了学生的主体地位。三是始终以学生为中心，学生讨论、学生编口诀、学生签名，既体现了学生的主体地位，又激发了学生的求知欲和好奇心。但参与式班会的教育效果还需要在后续的实践中不断探索。

与传统的说教式班会相比，参与式班会的形式使班会的育人功能得到进一步强化，也更受学生的喜爱。但也对主题班会提出了更高的要求。一是班会的前期准备要充分。如果参与式班会的前期准备不充分，或者时间把握不准确，太短或太长都会影响班会效果。二是辅导员的引导作用要发挥的恰到好处，这对辅导员自身的能力素质要求较高，既不能喧宾夺主也不能放任自流，要收方有力。三是参与式班会的教学手段要灵活运用。如何将各种形式恰当的运用到班会中去，通过形式的运用达到强调内容的作用，使学生既喜爱，又能深入思考问题。但最重要的是活动的设计必须围绕教学目的，使班会达到育人的效果。

安全教育是高校永恒的主题，通过《我与安全同行，共建平安校园》参与式班会的开展，不仅充分调动了学生的积极性，也更能达到育人的效果。希望能给奋斗在一线的辅导员们一点启示。

参考文献：

[1]庞清秀.五年制高职主题班会课实践探索[J].职业教育研究，2013（8）：162

[2]陈丹.参与式教学在高职主题班会中的应用――以“我爱我”心理健康教育主题班会为例[J].高教论坛，2015（8）：89

[3]曹喜龙.高职院校思想教育中班会设计的创新[J].教育与职业，2015（11）：51

作者简介：

高菁（1987-），女，汉族，四川成都人，四川师范大学教育学硕士，研究方向：学生思想政治教育和心理健康教育。