大连听课体会

第一篇：大连听课体会

大连之行心得体会

7月18、19日伴着盛夏的绵绵细雨，我来到了美丽的滨海城市-大连，有幸参加了全国小学名师优质课教学观摩研讨会。由于第一次参加这种全国会议，我格外地珍惜这次难得的机会。认真聆听徐长青、陈延军、牛献礼、王庭波等几位全国特级教师的现场做课和讲座，感慨他们课堂的与众不同，领略了他们的教学风采。不得不为他们精彩的演绎而折服，更为他们的独具匠心，幽默风趣而动容，他们清新独特的教学风格，如股股清泉滋润心田，听后让我如饮琼浆，享受醍醐灌顶之乐，受益匪浅，在这里我简单的回顾一下这几天的收获：

一、精彩的“玩”数学

首先就天津名师徐长青老师执教的《退中的数学》谈一点感受。听徐长青老师的课最大的感受就是这节课设计思路巧妙，语言生动活泼，肢体语言极其丰富，用游戏贯穿整节课，环环相扣，整堂课我们都在欢声笑语中轻松的度过，使学生的思维紧紧跟随游戏的进展而进进行积极探索，最终自己构建了知识。这节课仿佛就是发生在生活中的一个情景，徐老师充当了导演的角色，而学生却无疑成了最出色的演员。

巧设情景，引入探究。［精彩再现］师：这是一张长方形白纸，你看到了什么？生：两个面，四条边。生：四个角，四个顶点。师：今天老师要变个魔术，请一个孩子做我的助手，（老师与助手沟通，手拿白纸，藏于讲台下面，口里大声说：“嗤啦”一下，“嗤啦”两下）。师：撕成几片。生：四片。师：怎么知道的，动作表示一下。师：还有不同的答案吗？（生又说三片，六片等答案，并动作表示）师：不错，正确答案就是你说的。（只要能自圆其说）宣布正确答案，祝贺答对的女孩。师：如果现在把每张纸都撕成4片，能撕成2009、2010、2011吗？（学生猜测）师：孩子们知道华罗庚爷爷吗？他有一句名言：当你遇到数学难题的时候，要学会知难„„.什么？生：而“退”。（师板书“退”）师：那就退吧！助手回去吧，下课吧！学生都没动，师问为什么？生：这里的“退”打引号，不是真的退。生：“退”就是“退而思进”。师：说的好！学会退，但不能只是退，还要回头看，这样才能找到解决的方法。

教师在实践活动课中，设计独具匠心，在不知不觉中让学生以极高的学习热情引入到数学探索活动之中。

二、适时点拔，感受探索的魅力。

师：助手回来吧！魔术平台升起。老师将4片纸交给助手，从中拿起一片，再撕2次。师：现在是几片了？生：8片生：不对，是7片。师：照这样撕下去，能撕成2009、2010、2011吗？学生自主解决。1、4、7、10、13„„学生读数，教师写，学生读到22不读了。师：为什么不读了。生：可以找规律。师：对，我们要学会退、退、退。回头看，退到哪里？（起点）师：你发现了什么？生：撕成片数除以3余1。师：现在你知道答案了吗？2009不能，2010不能，2011能。

整个课堂，看似老师和学生在玩一样，老师在玩撕纸魔术，学生也跟着老师一起玩，但整个课堂活而不乱，玩中有思维，有争辩，有学习，学生学得轻松，学得有趣。真正体现了教学“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学。”这样的“玩”数学让人震撼，更让人深思。徐老师的成功还有另一个更为重要的因素就是富有吸引力的课堂语言，耳边常想起徐老师那时而充满激情，时而充满神秘，无不具有吸引力的语言。这同样是本次课成功的重要因素。徐老师的课太精彩了，不仅仅是学生，就连所有的听课老师都被吸引、被折服了。徐老师在这里已经不留意地给了学生解决数列问题的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。徐长师不仅在课堂上送给了学生一件“法宝”，同时这件“法宝”也使我们在场的每一们数学老师受益匪浅。“退退退、进进进、回头看、找规律”短短的几名话凝聚着智慧的所在。是一名出色的数学教师多年的经验积累和总结。这几话已经深深的印在我的脑海中。我想在今后的课堂教学中我要努力去尝试，去实践徐老师的一些想法和理念，使自己的课堂教学不断丰富起来

二、解决问题与思想方法——相得益彰

在解决问题教学中，重视数学思想方法的渗透，让数学思想方法、教学精神、教学力量伴随教学知识、解决问题一起潜长，相得益彰。如牛献礼老师的《植树问题》这节课，用“一一对应”的数学思想统领整个课堂教学。通过三次摆花盆活动，求一共要准备多少盆花？引导学生画图说明、独立思考、交流讨论、总结方法，帮助学生沟通间隔数与所种树的棵树两者之间的关系，建立一一对应思想，弄清楚两端都不种、两端都种、只有一段种这三种情况的联系与区别。提高了学生解决问题的能力。

这节课真的是关注到了每个学生，每个学生在整节课中显得都是那么的重要。牛老师扎实的基本功、幽默的教学方法和对课程标准的体会之透彻深深的吸引了我。课堂中牛老师喜欢问学生“为什么”，不管学生回答对还是错，都让学生说出原因，好在哪里，错在哪里，让每个学生都明白。虽然我们在教学中也会这样做，可总觉得牛老师的问真的是问到了学生的心里，学生都是非常开心、思维高度的集中和活跃着。

本节课牛老师不局限与课本上的知识，就如他报告中所说的，“课本只是引子，需要老师深入挖掘，对照课程标准看透本节课的数学本质问题。”这节课牛老师带领学生一起总结出本节课的问题就是“分割问题”中的“一一对应”，每个练习题中老师都让学生说出“谁和谁”对应，而且都有画图，所以最后老师问“本节课我们用到了什么方法来解决问题”时，学生很容易就想到了“画图”的方法。在潜移默化中学生已经掌握了解决这类题的方法。

此外，教学中我们常常发现，有些课堂表面看起来很流畅，也很热闹，但仔细分析就会发现学生对知识的学习往往是“浮光掠影”、浅尝辄止，“行云流水”的背后掩盖了学生的许多困惑和问题，常常是“学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。” 造成学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解。究其原因，缘于教学缺乏针对性，教学没有挠到学生的“痒处”，也就是他们的困惑之处、需要之处。

本节课牛老师讲的非常的成功，不亏是数学界的风云人物！

三、简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展 全国著名特级教师——陈延军老师的示范课《自己的花是让别人看的》，声情并茂，朴实自然。听陈延军老师的课就如同在聆听一篇美妙的散文诗，精、巧、妙，而更美，让“人人为我，我为人人”的中心思想始终不离不弃地贯穿全文始末，让读者惊，让听者悟，从而共同学习感受其之精髓，受其启发。特别是陈老师那柔柔的声音给我最深的印象。听他的课就如同在欣赏一曲美妙的旋律。首先，陈老师从阅读孔子学琴入手，谈学琴如此阅读也是如此，之后引入课题<自己的花是让别人看的>，变式的让学生感受课文题目的含义。在谈到作者时，详细的介绍了季羡林的生平经历，扩宽了学生的知识面。其次，在今昔两方面，从看到想到以及感受详细的分析了这篇课文，教学中体现了小组合作交流，激发了学生的情感，培养了学生多方面的能力。我感觉到，在课堂上没有表现不好学生，关键在于老师的教课方式和语言魅力，这种语言魅力是作为一名教师所追求的，它是靠平时不断的积累形成的，这样才能提升个人的修养，这也是我所追求的目标。陈老师给我们展示的是《自己的花是让别人看的》通过这节课我体会到陈老师对语文的用心、认真、精致。陈老师的用心不仅表现在课堂上，还表现在课堂之外，陈老师是个热爱生活的人，从自己喜欢养花到欣赏花，到小诗吟昙花，无不表现他对生活的热爱，对自身修养的提升，对语文教学的责任感。陈老师的课堂很朴实，他关注的是孩子，关注孩子是否在认真倾听，关注孩子词语的积累，关注孩子是否会记笔记。这正如陈老师报告中的一句话：课要上到学生心上，而不是课堂上。名师的课堂带给我们更多的感慨，小语教学就应该扎扎实实，除去课堂中的浮华，带领学生从字词句的感悟中体会中华文化的博大精深，体会人文关怀，让语文课上得更有语文味，让每一个孩子在祖国的语言文字中自由徜徉。

四、让教育回归自然

一直觉得听好的课，就如同读一首好的诗歌，心绪随之百转千回。听王廷波老师的课，让我改观了原有的看法——原来清茶亦香醇。面对全国各地上千的观课者，他年轻面庞上透出的淡定，让你心底暗暗惊动，怎样的经历能够造就如此的他。课如其人，不花哨的课件，不澎湃的语言，近两个小时的时间如泉水轻轻淌过。

记得那个导入，生读课题，然后提醒学生注意读课题时的停顿，课就这样开始了。而学生的课题读起来真就比之前有味道了。接着老师和学生聊，聊教本《刘姥姥二进荣国府》，也聊原著《红楼梦》。

王老师讲的是第二课时，主要抓住“笑”，引导学生从各种不同的笑中推测人物的性格特点。整个教学过程没有精美的辅助课件，也没有哗众取宠的各种表演。老师从文本入手，引导学生抓关键字“撑”、“ 伏”、“ 滚”、“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。老师特别尊重学生的独特体验，引导学生阅读名著中描写人物的其它句子，从不同视角谈各自的看法。虽然学生接连上了两节语文课，但却意犹未尽，一点都不觉得累，学得相当轻松，精彩的回答也赢得了听课老师一次又一次的掌声。

王老师的整个课堂没有华丽煽情的教学语言，没有跌宕起伏的教学设计，没有新人耳目的创新拓展，完全呈现给我们的是一堂原生态的家常课。听着他用舒缓、娓娓动听的男中音点拨、引导学生阅读课文、对话文本，轻松得好像顺手为孩子们系上一粒散落胸前的纽扣，随意而不张扬，让人倍感亲切、自然。整堂课充分体现了阅读教学的总体思路：倡简、务本、求实、有度。“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”教语文，是这堂课的真实写照。返璞归真，回归语文。我想，这是我们所有语文老师当前最应该做的。何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。语文应该姓语，语文课一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只能是占道旁门。我们讲改革，什么是改革？我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。让我们像王老师一样，守住语文教学的底线，强化语言文字的教学，使语文课程尽快“回家”吧！

90分钟在愉快的笑声中不知不觉地度过，老师的课妙趣横生，让我们这些成年人都兴致盎然。回顾他的课堂，魅力究竟在哪里呢？似乎并没有多么惊人的设计，一切都是紧靠文本，朴实而精巧，整堂课围绕一“笑”字，层层铺开，“为何笑”“如何笑”“何人笑”“笑何人”，抓住重点，层层递进，善于引导，然后适时地补充一些材料，以便更好地理解人物。该析词时析词，该品句时品句，该拓展时拓展。他的每一个眼神，每一句夸赞，每一个引导，都是那样恰到好处，朴实而温厚，适时地鼓励，给孩子信心。慢慢地，就把孩子带动了，带活了。不仅如此，他还教学生如何思考，如何用心贴近文本。原来，教书是该这样啊，回归本真，把心沉下去，做好更扎实的功夫，方可水到渠成。细细回味，有一种回环往复之美，茶淡，亦浓。

总之，我非常感谢领导给我这次学习的机会，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第二篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第三篇：听课体会

听课体会

程雪

听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。

怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。

一、听课前只有精心准备，才能有的放矢

无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。

做好心理上的准备。

听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：

一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。

二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。

三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。

四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。

做好知识上的准备。

无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。

一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。

二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。

做好物质上的准备。

一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。

二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。

三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。

二、听课中只有专心致志，才能学有所获

听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。

听要做到声声入耳。

在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：

一听教学内容。侧重五点：

一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。

二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。

三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。

四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。

五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。

二听教师语言。

开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。

第四篇：听课体会

听公开课心得

2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！

怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。

确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。

我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。

我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。

第五篇：听课体会

听课体会

周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。

首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys;lion lions学生也就理解了。

其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small;fat对应thin;a和an的区分;this和they的区分。

再次，代老师自然亲切的教学语言，丰富的肢体语言，拉近了师生关系，学生大胆表演，积极展示，课堂气氛被调动起来，课堂活动形式多样：个人表演，小组竞赛表演，大组之间的竞赛，课堂评价贯穿始终。

实实在在的课堂展演，让我们觉得真实的就是最好的，扎实的基本功教学才是我们不懈的追求。