回眸总结十一五高效推进新跨越——德化实小教育科研工作总结

第一篇：回眸总结十一五高效推进新跨越——德化实小教育科研工作总结

回眸总结十一五 高效推进新跨越

——德化实小教育科研工作总结

2011年秋季

德化实验小学是一所百年老校，悠久的办学历史积淀了丰厚的底蕴。实验性、示范性是这所学校的特性，是这所百年老校永葆青春活力的源泉，是学校创建“全省知名、全市一流”坚实基础。为了更好地实现十二五学校教科研工作的跨越式发展，我对学校近年来的教科研工作做较有针对性的简单回顾。

一、实验小学具有开展教育科研的优良传统。

上世纪90年代，我校开展了中央教科所的《集中识字 大量阅读 提前读写》和《一年级不开数学课》等实验，为学校积累了宝贵的丰富的教育科研经验。进入21世纪，随着举国上下轰轰烈烈的课程改革，我校作为课改排头兵率先进入课改，通过聘请专家讲座、课堂观摩、外出学习等参与课改通识培训，学习新课程理念。课改初期，我校开展了课改年段的周末教研活动和非课改年段的“老教材新教法”的主题教研活动。课改年段的周末教研活动是指，进入课改的全体教师在周六早上聚集于学校，或进行新课程理论学习，或围绕新课标进行集体备课，或共同研讨新课标实施过程中的疑点、难点，或进行观课议课，等等。丰富多彩的周末教研活动让全体教师迅速领会课标精神，促进教师的专业成长，提升了教师新课程课堂的驾驭能力。在全面进入课改时，学校开展了中央教科所的《小学生作文个性化》和省小学数学“问题解决”之子课题《构建以学生为主体的和谐课堂教学氛围的方法和策略的研究》，以及市级《教学媒体综合运用中自主探究学习》《构建和谐课堂教学与实施策略研究》等一批课题研究，并顺利通过结题验收。

近两年来，我校教育科研工作更是全面开花，正在开展研究的课题有：中央教科所的《读写结合个性化》、省级的《加强语言积累，培养语感》、《构建小学数学和谐课堂教学设计与实施策略》、《思维与训练》，市级德育课题 《小学生环保道德行为习惯养成的探索与实践》和县级课题《信息技术与课堂教学整合的研究与实践》等课题；正在申报开展研究的课题有：省信息技术课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》、省小学数学“问题解决”研究子课题《小学数学“问题解决”教学模式的实践与研究》、市级《信息技术与课堂教学整合的研究与实践》、《遵循汉语、汉字科学的小语阅读教学新探》等。

二、扎实的教科研工作取得丰硕的成果。

多年来，我校坚持从实际出发，认真开展教育改革实验，不断提高学校教育科研水平，取得了良好的成效，促进学校的发展，获得良好的社会声誉。学校连续11届被评为“福建省文明学校”，先后被评为“福建省示范小学”“福建省素质教育先进校”“中央教科所十一五重点课题实验校”“教育部关工委未成年人基础道德教育实践基地”“泉州市课改基地校”等等。

教育科研的扎实开展，不仅让学校获得了良好的社会声誉，更是催生了一个优秀的教师群体，多数老师的理论研究水平和教学能力大为提升，教师的创新意识和研究能力都有了明显提高。学校现有省、市、县级教学名师4人；省级学科带头人2人，市级学科带头人5人，县级学科带头人培养对象4人，省级骨干教师5人，市级骨干教师25人、县级骨干教师（包括培养对象）22人。近年来，学校先后成功举办了市小学课改基地校教学现场研讨会、县小学教学观摩研讨会及全科目的有效教学展示课，多次承办城区校际专题教学研讨活动，先后组织了众多优质课开展“送教下乡”。刘杨秀、吴嫦云、林小霞三位老师在全国优质课评选活动中，均喜获一等奖；张秀珠老师在省“问题解决”子课题结题验收录像课评比中获一等奖；郑秀霞老师在市小学数学课堂教学竞赛中获一等奖；郭其平老师在市优秀教学成果评选中获一等奖；教师在县各类教学业务比赛中更是捷报频传、屡获佳绩。近几年来，教师撰写了大量较有价值的教学经验论文或反思，有一百多篇在CN刊物发表。

能师出高徒！在教师的精心培育下，我校学生参加各级教育主管部门举办的竞赛也屡创佳绩。近几年来，实小学子参加县举办的小学生作文、数学现场竞赛，100多人次荣获一、二等奖，超过全县获奖人数的二分之一；高一级学校及家长对我校输送的毕业生反映良好，认为我校毕业生在同一级学生中综合素质高，基础知识、基本技能掌握扎实。

丰硕的教科研成果，让广大教师尝到教研的甜头，让广大教师认识到教育科研不是听一节公开课、说两句不痛不痒的话，也不是可有可无的，更不是多余的、额外的负担，而是教师专业成长的捷径，是实现“减负增效”的可靠保证，更是实现教师职业幸福的活水源泉。教育科研意识已在实小教师萌芽扎根，实小教育科研氛围已渐起渐浓了。广大教师深深体会到，研有所获，倍尝甜头，教研越深入，教绩越突出，负担越轻松，心情越愉快！

三、实小教育科研工作的几点做法。

“教育发展，科研为先”。学校所取得的成绩与学校始终把教育科研工作作为工作的中心、重心是分不开的。扎实的教育科研工作积累了丰富的科研经验。

（一）常规教研扎实开展

校本教研三保证：时间保证、人员保证（全员参加）、内容保证。学校规定每周二、三上午二三两节课分别为语数教研时间。教务处、教科室在每个学期初就制定就整个学期的教研计划，内容包括理论学习、集体备课、录像课观摩、公开课研讨等。各备课组围绕学校教研计划，结合本年级特点，制定出详细的时间安排表，扎实开展常规教研活动，做到全员参与、按时举行、研有内容、研有收获、研教共长。

集体备课三到位：钻研教材理解到位，实现目标措施到位，诊治问题疗效到位，和谐高效方法到位。学校要求各年级备课组要按照集体备课的成功经验，围绕如何提高教学质量，如何落实有效教学主题，大力实行集体研课制度。备课组集体研课由备课组长负责，在学期初把本学期的重要课时进行分工，合理安排，做到一个教师负责一两个课时，备出自己独到的课例，然后在小组上进行研讨，论证，达成共识，保证课堂教学的有效性。

（二）主题教研有效高效

教学追求有效、高效，教研也要有效、高效。学校通过课堂观察、调研，及时发现教师教学中亟待解决的问题，确定教研主题，集中力量进行主题教研。明确的教研目的，问题化的教研形式提升了教研实效，彰显了教科研的魅力。近年来，学校以“实施有效教学，构建和谐课堂”为主线，以落实有效课堂为核心，全面实施有效教学，要求每一位教师要备有效的课，上有效的课：教学预设把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度；教学实施要做到“六个一”：起点低一点、训练实一点、反馈快一点、检查多一点、要求严一点、作业精一点。通过实施目的明确的主题教研活动，促进有效教学，提高课堂教学效率，达到增效减负的效果。

同时，学校通过邀请名师到校上课、讲座等形式，为全校教师注入新鲜血液；通过县级教研会、送教下乡、城乡帮扶结对等平台，让部分教师展示才能；开展师徒挂钩、骨干教师结对、名师示范等活动，实施两师两班制，深入做好传帮带工作，加强对教师的学习与培训，提升教师的素质，实现教、研、训一体化。

（三）网络教研务实创新

现代信息技术已深入渗透到教育教学的各个领域，为充分发挥网络存储容量大、信息传递速度快的特点，学校在校园网开辟了“教育科研”、“有效教学”教师成长博客等专栏，发布学校教研最新信息，上传教育科研最新成果。承担校级以上公开课的教师要提前一周把教学设计上传到学校博客上，相关科目的教师及时到博客上学习、研讨，发表自己的见解，提出自己的建议，听完课后要进行点评、反思。此外，每个教师每月至少要上传一篇有真正体会的、教学反思或心得体会到博客上，即使不是经典文字，真知卓识，但说的都是真感想，真收获，虽然长短不一，但都说真言，写实话。每一位教师借助网络平台，加强学习，提高业务素养，夯实教育技能。

（四）课题研究整合内化 课题研究是提升科研品质的重要方式。课题研究脱离实际的教学工作，必将成为空中楼阁；课题研究脱离实在的师生成长，必定成为过眼烟云。鉴于此，实小教育科研课题研究历来注重与教育实际难点整合、与课堂教学整合、与教师专业成长整合。通过整合，有机地将课题研究的过程、成果内化为教师素质，内化为教师的教学行为。使得课题研究成为探索、归纳教育教学规律，改善教学行为、提高教育教学质量的助推器；成为改变教师职业倦怠和低水平重复，提炼教师的教学特色和形成教学风格的催化剂；成为推动校园文化建设，提炼学校办学特色，促进师生共进的加速器。

四、学校教育科研中存在的问题。

近几年，我校教育科研蓬勃发展，形成了良好局面，推动了学校教育事业的发展。但是，学校教育科研不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对教育科研的认识不足，认为教科研是校长们的事，是教科室主任、副主任的事，参与教科研积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下，“搞科研”是专家们的事，自己当好班就行；或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了，“搞科研”那是无暇顾及的事。因此，还存在着用心不足，受益不多的被动局面。二是教育科研水平还不高，成果还不十分突出，缺乏更多的专家引领。三是某些课题在实际研究过程中做得还不够扎实，存在着做课题而非研课题的现象。四是教育科研的制度和成果考评机制还不完善。

老师们，总结过去，是为了更好地开创未来。过去的经验告诉我们：以科研为先导，以改革为动力，以质量为生命是科研兴校、科研兴教的本质特征，是“科教兴国”战略在教育领域的具体实施。教育科研在探索教育教学规律，提高教育教学质量，提高教师素质，提高学校声誉，使学校更具有生命力、创造力和竞争力等方面，都具有不可替代的作用。我校将在“十二五”教育科研中，进一步搞好教育科研，真正发挥教育科研先行作用，促进我校尽快实现创建省级名校的奋斗目标，在打造省级教育强县，致力教育“二次创业”的热潮中，谱写更加辉煌的历史篇章。

第二篇：十一五教育科研工作总结

十一五教育科研工作总结

一、总体概况

十一五期间，我校按照科研课题规划指南，在区教科所的正确指导下，结合本校教育教学的实际情况，申报立项了三个课题。其一是中央教科所立项课题《整体构建学校、家庭、社会、和谐德育体系实验与研究》的子课题-----《小学生不良行为习惯的成因及对策的研究》，其二是吉林省教育科学“十一五”规划重要课题《深化数学能力培养，提高学生数学素养研究》的子课题《数学能力与生活实践融合起来，培养学生的数学素养》，其三是通化市教育科学“十一五”规划课题《培养学生创新思维能力和实践能力的研究》。在总课题的指导下，在各个科研部门的领导下，经过各个课题成员的潜心研究，都按照课题实施方案的操作流程，均顺利结题。

二、取得的成绩

科研课题的研究，立足于课堂教学，解决课堂教学中出现的问题，优化基础教学的过程，应用于教学实践，提升教学效果，探索教学领域新的策略、方法、途径。我校成立了三个课题研究小组，在学校教学领导的管理下。实施课题组长负责制，按照教师的教学实际情况和教师的自身素质、特长，自主参与、主动研究。学校在宏观上予以统筹，保障科研经费，优先提供研究平台，极大调动了三个课题组研究工作的积极性、主动性、自主性，他们

潜心钻研，大胆实践，开拓创新，都取得了比较满意的成果。

其中开展较好的是国家级课题《小学生不良行为习惯的成因及对策的研究》此课题能立足于学生日常行为习惯的养成，挖掘和捕捉不良习惯产生的动机和成因，按照不同年龄段和小学生的身心特点，结合教育规律寻求对策。在学习方面、心理健康方面，行为方面、人格方面共收集整理、探索研究出好的做法、对策、矫正方式50多条，而且把科研成果及时转化和推广应用，融合到学校德育工作的养成教育，融合到有效教育的学习方式的训练中，融合到学生身心发展成长过程。参与研究的人员在实验期间共发表论文20多篇，被评为国家级先进实验校，省级实验研究先进单位，4人被评为国家级实验先进工作者，6人被评为国家级先进实验教师。

《数学能力与生活实践融合起来，培养学生的数学素养》立足与数学的“三维目标”，针对数学改革中，教师教学与学生学习中存在的问题——学生能力发展不全面，知识获取与生活相脱节，缺乏创新精神和实践能力，良好的学习习惯的的形成，教师教学中重知识轻能力，教学方法策略单一化，忽视知识形成过程和解决实际问题的能力。针对以上困惑，经过三年是、的实验研究，根据不同教学内容，总结出三套切实可行的数学课堂教学模式。

1.课堂教学与数学素养的培养的教学模式。2.数学能力与数 学素养的培养教学模式。3.数学生活与数学素养的培养教学模

式。教学中将三种模式在本校进行了推广，解决了教师教学过程中存在的诸多困惑，改变了教学方式，优化了教学策略，加强了探索合作与交流的机会。学生也改变了学习方式，他们带着数学问题走进生活，学会用数学的眼光观察周围的事物。三个教学模式的形成又与有效教育的要素组合方式和平台互动方式相融合，为强化要素，搭建平台，扩展向度，起到很好的作用。参加实验的教师在课题研究期间发表了8篇论文，提升了教师专业素质的成长。

三、存在问题

我校的三个课题，两个是着眼数学方面的研究，一个是从德 育体系方面的研究，课题研究的覆盖面比较小。适合推广的学科比较少。实验研究的教师还摆不正实验研究与课堂教学之间的关系，形成的成果不能尽快转化应用，个别教师认为研究成果应用会影响教学质量。另外我们的研究在深度和广度上还不够，教师的专业素质还有待于提高。

四、“十二五”研究方向

本着“项目研究必须依托校本实践，立足本职工作，结合本人实际，求真务实。研究方向和选题目标必须面向学校发展、教师发展和学生发展，着眼于教育教学过程中带有普遍性的实际问题”原则，“十二五”期间计划进行以下几项研究工作。

1.关于小本课程与学生学生潜质开发的研究

构建校本课程研究的途径，坚持以人为本，从住、行、用、玩等物品展开想象和创意，用废旧卡纸、饮料瓶、冰棍棒等原材料，本着节约资源、循环利用、变废为宝、节能减排、优化组合的原则，培育学生低碳环保的生活意识和生活形态，创造美好的生活。

2.生本语文教育的研究

立足于学生语文素养的整体提升，强调语文教学行为和过程 以学生发展为本，坚持文道统一的原则，切实做好快速阅读能力培养的研究。

育新小学

2010.12

第三篇：中学“十一五”教育科研工作总结

各位领导、老师：大家好，今天由我代表学校向大家汇报我校“十一五”教育科研的工作情况。首先感谢县教研室给我们这次互相学习交流的机会，真诚的希望大家能够提出宝贵意见，谢谢！我从以下几个方面向大家汇报：

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

三、扎实的教育科研，丰硕的教育回报

四、几点体会与思考

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。我校历任校长有超前的教研教改意识，为学校的教育科研打下了良好的基础。校长常说，通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教育科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。“十一五”期间，为了尽快更新教育观念，提升自己的理论水平，用最前卫的教育理念指导工作。学校不惜资金投入，积极组织一线教师参加省、市、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会。先后派出主管副校长、教科室主任等教学方面的领导到青岛、石家庄、秦皇岛等地参观学习，派中层以上分管教育和德育的领导到教改前沿江苏东庐中学、梅岭中学和洋思中学学习考察，并把带回来的资料、信息及时组织教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近二百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，对新课标、新教材有了不断深入的认识和理解，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。图片展示:江苏考察图片

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作“十一五”期间，学校进一步加强教科室的工作职能：制订全校教育科研工作的规划和方案，学校教育科研工作采取“校长室领导——教科室管理——教研组布置——课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量进行教育科研活动。我们重点做了以下几方面工作。

1、不断完善各种管理机制 构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校校长主管学校的主课题研究工作。学校的科研工作在校长的领导下，以校教研组为龙头，以课题组骨干教师为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，使我校的教科研工作始终在规范运作。同时我们还完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研领导小组确立科研专题制度》、《领导带教研组制度》、《教研组工作制度》、《备课组工作制度》、《视频课例开发制度》、《教师评价制度》、《“一堂好课”评价标准》、《学校领导听课制度》、《教师反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任职责》、《课题档案管理制度》等等，这里面既有保障性制度，又有评价与激励性制度，是我们搞好教育科研的基础和保障。２、营造学校教育科研氛围，加快教师向“科研型”转轨。（1）从学习理论、专题辅导入手，加强教师的科研意识建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，学校倡导教师学习《新教育实验的理论与实践》《教育的乌托邦》《德育要革命》相关资料，要求中青年教师人人写心得体会。学校由分管教育的校长带头，教务处，教科室的领导分别作了教育科研专题辅导（共5期），通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。（2）强化教师的反思意识《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师时时反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。

（3）课题研究是教师向“科研型”转轨的重要途径。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。“十一五”县级课题立项中，第一批就有43项课题申报成功，结题43项，共有222人次参加研究。第二批、第三批有21项课题立项，并顺利进行研究。市“十一五”课题立项9次，各科都有研究团体，取得较好的效果。（4）、培养科研名师、树立典型、以点带面、共同提高 为了进一步加快教育科研的进程，我们首先有计划、有目的地培养、扶植一批骨干教师。主要措施是：“走出去学习，请进来指导，走上台展示”。学校每年都选派优秀教师到外地参观学习，多次请市教科所、县教研室的专家来校指导，并聘请省特级教师来校传经送宝。还尽可能多地为老师们提供参加省、市、县各类优质课、说课大赛的机会，为科研名师成长铺就成功之路。我校还积极参与了县教育局组织的“送教下乡”活动，齐凤云，马秀芹老师主讲的公开课受到了一致好评。图片展示：省特级教师讲学（5）、以校为本、注重实际、科学有序、稳步推进我校以公开课、示范课、观摩课为依托，进行学科课堂教学的研究。具体做法是：第一学年的第一学期45岁以下的中青年教师每人上一节公开课，第二学期每学科推选1—2名优秀教师做示范课。五年来共做公开课二百多节。我校任课教师年龄结构比较合理，是一支老中青相结合的队伍，中青年教师居多，而且一般有10年以上的工作经验，既有较丰富的经验，又思想比较活跃，容易接受新事物，有竞争意识，使我校的新课程实施有一定的优势。为了体现教育科研的层次性、实效性，从XX年开始，学校又以教研组为单位，进行了“主题研究活动”，采取的方法是“一课两上两评”（即同课异构的方式），即每个教研组推荐两位骨干教师讲同一节课，备课组根据课堂教学中发现的问题确定出研究主题，由备课组集体备课。教研组全体教师连续听完两节课后，对两位讲课教师进行对比评课，相同的内容、相同的主题、不同的教师，老师们评起来更有针对性，研讨的氛围更积极更热烈，讲课教师再根据评课教师的建议对自己的教案进行修改，然后再上再评。我们是想以“示范加研讨”的形式，通过“实践——反思——再实践——再反思”的过程，达到引领、提升的目的，使我校的教育科研更具实效性。经过“十一五”期间的研究，2010年，要求每位教师上一节公开课，对确定的五个研究主题在课堂中的综合运用进行了全面检查。通过检查发现各学科的课堂教学模式发生了根本的改变，课堂教学已不再是老师讲学生听、老师问学生答这种简单的场面了，自主、合作、探究、师生互动、生生互动、精彩的引入、激励性的评价、开放性的提问在课堂中随处可见，课堂活了起来。为了使公开课、示范课发挥更大的作用，一年来我们对公开课、示范课及课后研讨进行了全程跟踪录像，做成视频，放在校园网上。不仅其他教师可以观摩学习，讲课教师也可以从旁观者的角度发现自己的问题，进行反思、改进。这样大大调动了教师们课改的积极性，也加快了我校的课改进程。教师的专业水平、理论水平、教学能力得到前所未有的提高。现在我们的校园网上教师们上课、说课、评课的视频已达到300多人次。

3、注重科研成果的积累和推广

科研成果的积累和推广，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、课题成果的推广。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。教科室办好《教育科研新天地》校刊，刊登先进的教学理论文章，对课题研究成果向全校教师做宣传，发表教师的论文小结。同时认真组织教师参加各级各类论文评比,注重科研成果的积累和推广.此外，学校还安排了全校性的课题成果推广听评课活动：新教师新课题汇报课，县级骨干教师课题展示课，市级骨干教师课题示范观摩课，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成和推广。

三、扎实的教研，丰硕的回报五年来，我们扎扎实实地搞教育科研，也获得了教育科研给我们带来的收获和成功。通过系列活动，“十一五”期间我校培养出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干教师。语文教师井萍、物理教师赵秀萍分别代表秦皇岛市参加省优质课大赛，分获一、二等奖。青年教师赵辉、刘桂凤、李建丽等24名不同学科的教师分别在市优质课、课例大赛、智能大赛中获得一等奖。语文教研组完成了省级“十五”规划科研课题“彰显个性，愉悦成文”，并由此成功开发出一套适合初一年级学生使用的写作学科校本教材《瀚海拾贝——日记体摘抄训练》和适合初二年级学生使用的写作学科校本教材《仿中创》，通过一个多学期的使用，一线教师及实验学生反应效果很好。充分展示了我校教师较高的研究能力，促进了教师由知识型向科研型的转化。省规划课题《“自主建构”德育方法式验研究》、《彰显个性，愉悦成文》得到极高评价。校长刘淑杰、杜哓波、主任张小光、教师张学茹、李树谓、马秀芹获河北省第四届教育成果三等奖。还有许多教师在县课题优质课评比中获奖。正是每个学科培养出的这些典型，对其他教师的教育科研起到了示范、引领、激励的作用，使我校课程改革一直走在全县的前列，也为我校的教学带来了丰硕的成果。我校中考成绩始终名列前茅。我校也先后被评为省级文明单位；省级现代信息技术教育先进单位；教育教学成绩优秀学校；连续十年被评为市、县级文明学校；多次被评为市、县“教育教学规范化达标学校”；秦皇岛市首批示范学校。总之，“十一五”期间我们扎扎实实地抓了教育科研工作，在教育科研实践中求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。

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四、几点体会与思考

总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

1、处理好点的研究和面的研究 由于学校教师水平不平衡，所以对于一般老师，应重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些，让教师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵的目的，较好地处理了普及与提高的关系。

2、处理好课题研究与教学研究

我们的教科研工作应该，面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。要注重科研与教研的结合。应该从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，在教学实践中应用和推广。总之，教育科研工作任重而道远。我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。

第四篇：中学十一五教育科研工作总结

各位领导、老师：

大家好，今天由我代表学校向大家汇报我校“十一五”教育科研的工作情况。首先感谢县教研室给我们这次互相学习交流的机会，真诚的希望大家能够提出宝贵意见，谢谢！

我从以下几个方面向大家汇报：

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

三、扎实的教育科研，丰硕的教育回报

四、几点体会与思考

一、领导重视是学校教育科研工作的有力保障

教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。我校历任校长有超前的教研教改意识，为学校的教育科研打下了良好的基础。校长常说，通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教育科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、(本工作总结来源于范文开心人)解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。

“十一五”期间，为了尽快更新教育观念，提升自己的理论水平，用最前卫的教育理念指导工作。学校不惜资金投入，积极组织一线教师参加省、市、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会。先后派出主管副校长、教科室主任等教学方面的领导到青岛、石家庄、秦皇岛等地参观学习，派中层以上分管教育和德育的领导到教改前沿江苏东庐中学、梅岭中学和洋思中学学习考察，并把带回来的资料、信息及时组织教师学习、观摩。

五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近二百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，对新课标、新教材有了不断深入的认识和理解，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。

图片展示:江苏考察图片

二、抓好过程管理是学校教育科研活动的中心工作

“十一五”期间，学校进一步加强教科室的工作职能：制订全校教育科研工作的规划和方案，学校教育科研工作采取“校长室领导——教科室管理——教研组布置——课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量进行教育科研活动。我们重点做了以下几方面工作。

1、不断完善各种管理机制构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校校长主管学校的主课题研究工作。学校的科研工作在校长的领导下，以校教研组为龙头，以课题组骨干教师为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，使我校的教科研工作始终在规范运作。同时我们还完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研领导小组确立科研专题制度》、《领导带教研组制度》、《教研组工作制度》、《备课组工作制度》、《视频课例开发制度》、《教师评价制度》、《“一堂好课”评价标准》、《学校领导听课制度》、《教师反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任职责》、《课题档案管理制度》等等，这里面既有保障性制度，又有评价与激励性制度，是我们搞好教育科研的基础和保障。

２、营造学校教育科研氛围，加快教师向“科研型”转轨。

（1）从学习理论、专题辅导入手，加强教师的科研意识

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，学校倡导教师学习《新教育实验的理论与实践》《教育的乌托邦》《德育要革命》相关资料，要求中青年教师人人写心得体会。学校由分管教育的校长带头，教务处，教科室的领导分别作了教育科研专题辅导（共5期），通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

（2）强化教师的反思意识

《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师时时反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。（3）课题研究是教师向“科研型”转轨的重要途径。

没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。“十一五”县级课题立项中，第一批就有43项课题申报成功，结题43项，共有222人次参加研究。第二批、第三批有21项课题立项，并顺利进行研究。市“十一五”课题立项9次，各科都有研究团体，取得较好的效果。（4）、培养科研名师、树立典型、以点带面、共同提高

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为了进一步加快教育科研的进程，我们首先有计划、有目的地培养、扶植一批骨干教师。主要措施是：“走出去学习，请进来指导，走上台展示”。学校每年都选派优秀教师到外地参观学习，多次请市教科所、县教研室的专家来校指导，并聘请省特级教师来校传经送宝。还尽可能多地为老师们提供参加省、市、县各类优质课、说课大赛的机会，为科研名师成长铺就成功之路。我校还积极参与了县教育局组织的“送教下乡”活动，齐凤云，马秀芹老师主讲的公开课受到了一致好评。

图片展示：省特级教师讲学

（5）、以校为本、注重实际、科学有序、稳步推进

为了体现教育科研的层次性、实效性，从07年开始，学校又以教研组为单位，进行了“主题研究活动”，采取的方法是“一课两上两评”（即同课异构的方式），即每个教研组推荐两位骨干教师讲同一节课，备课组根据课堂教学中发现的问题确定出研究主题，由备课组集体备课。教研组全体教师连续听完两节课后，对两位讲课教师进行对比评课，相同的内容、相同的主题、不同的教师，老师们评起来更有针对性，研讨的氛围更积极更热烈，讲课教师再根据评课教师的建议对自己的教案进行修改，然后再上再评。我们是想以“示范加研讨”的形式，通过“实践——反思——再实践——再反思”的过程，达到引领、提升的目的，使我校的教育科研更具实效性。

经过“十一五”期间的研究，2008年，要求每位教师上一节公开课，对确定的五个研究主题在课堂中的综合运用进行了全面检查。通过检查发现各学科的课堂教学模式发生了根本的改变，课堂教学已不再是老师讲学生听、老师问学生答这种简单的场面了，自主、合作、探究、师生互动、生生互动、精彩的引入、激励性的评价、开放性的提问在课堂中随处可见，课堂活了起来。为了使公开课、示范课发挥更大的作用，一年来我们对公开课、示范课及课后研讨进行了全程跟踪录像，做成视频，放在校园网上。不仅其他教师可以观摩学习，讲课教师也可以从旁观者的角度发现自己的问题，进行反思、改进。这样大大调动了教师们课改的积极性，也加快了我校的课改进程。教师的专业水平、理论水平、教学能力得到前所未有的提高。现在我们的校园网上教师们上课、说课、评课的视频已达到300多人次。

3、注重科研成果的积累和推广 科研成果的积累和推广，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、课题成果的推广。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。教科室办好《教育科研新天地》校刊，刊登先进的教学理论文章，对课题研究成果向全校教师做宣传，发表教师的论文小结。同时认真组织教师参加各级各类论文评比,注重科研成果的积累和推广.此外，学校还安排了全校性的课题成果推广听评课活动：新教师新课题汇报课，县级骨干教师课题展示课，市级骨干教师课题示范观摩课，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成和推广。

三、扎实的教研，丰硕的回报

五年来，我们扎扎实实地搞教育科研，也获得了教育科研给我们带来的收获和成功。通过系列活动，“十一五”期间我校培养出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干教师。语文教师井萍、物理教师赵秀萍分别代表秦皇岛市参加省优质课大赛，分获一、二等奖。青年教师赵辉、刘桂凤、李建丽等24名不同学科的教师分别在市优质课、课例大赛、智能大赛中获得一等奖。语文教研组完成了省级“十五”规划科研课题“彰显个性，愉悦成文”，并由此成功开发出一套适合初一年级学生使用的写作学科校本教材《瀚海拾贝——日记体摘抄训练》和适合初二年级学生使用的写作学科校本教材《仿中创》，通过一个多学期的使用，一线教师及实验学生反应效果很好。充分展示了我校教师较高的研究能力，促进了教师由知识型向科研型的转化。

第五篇：教育科研工作总结

教育科研工作总结

（大洼中心校 贾淑杰2011.12）

时光在我们不经意间悄悄地流逝着，转眼一学年的工作又要结束了。工作总是在总结中不断进步的，所以就要不断总结，找到成功之所在，发现不足，在以后的工作中发扬成绩，总结经验，改进不足，让以后的工作做得更好。

一年来，根据上级督导部门的要求，以及区教科所的安排部署，我们大洼镇全体小学教师，在中心校领导的直接带领下，顺利的完成了2011年教育科研任务，为了不断总结经验发现不足，是今后的科研工作做得更好，现将一年来的工作总结如下：

一、加强了教育科研工作的组织和管理

为了把我镇小学教育科研做得更好，不断地推上新台阶，真正的达到以教学为中心，科研为先导，科研兴校的目的。中心校在学年初便根据区科研所的工作计划，制订了适合本镇小学的切实可行的工作计划，并在中心校召开的村校校长会议上进行学习，同时把计划下发到每校，使所有教师明确任务，为了使各校教师对科研工作的高度重视，我们制定了一系列的管理制度，是科研工作做到有章可循。

二、积极开展课题立项工作

俗话说：“好的开头是成果的一半” 今年是“十二五”的开局之年为了使我镇小学今后的科研工作开展好，年初，我们学校领导坐下来认真研究课题立项的问题，努力做到覆盖面大一些，让更过的老师参与进来，最后我们决定首先从德育入手，选择了省教科院规划重点《中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究》的子课题《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》还选择了省教科院规划重点课题《整体提升学科教育质量的研究》的子课题《生活积累与习作能力训练一体化培养的研究》，这题课题主要从习作方面研究如何提高学生的写作能力与素养，我们还选择了各科都能参与的市级课题《培养学生自主、合作、探究学习能力的研究》这些课题都由中心校主要业务领导来主持，吸纳各学科骨干教师参与，比如德育课题吸纳全镇各校骨干班主任参加，这样能够使课题研究真正让那些有责任心的人去研究，相信效果也会很好。

三积极组织开展科普知识学习

为了真正提高教师的科研意识和科研水平，今年我们根据科研所的要求，组织教师学习了《国家教育中长期改革发展纲要》，使教师了解国家未来一段时间的改革与发展方向，明确自己工作中的努力方向。我们还带领教师学习了如何进行教育科研，使他们掌握一定的方法，主要进行了下列一些讲座：《一线教师如何搞好教育科研》；

2、《小学教育科研方法》；

3、《教育反思法》简介；

4、？《教育叙事研究法》简介，通过这样一系列的方法讲解，是教师更明确了如何进行研究，哪些方法更适合自己，为今后的课题研究打下了坚实的基础。

四、认真开展“十二五”课题开题报告会

课题立项后，个课题负责人就认真撰写课题实验方案及开题报告，10月份课题立项得到上级科研部门的批准，我们便筹备开题会，由于学校建校舍，一时没有开会的场地，11月25日，我们的会议室上午一切安装好，下午我们就召开了开题报告会，会上校长做了科研报告，总结了“十一五”科研工作取得的成绩，对“十二五”科研工作提出了具体要求，个课题负责人宣读了开题报告，并对本组成员提出了具体要求，每个课题组有一名教师代表做了说课展示，这次开题报告会开得很成功，达到了预期效果，为今后的课题研究起了引领作用。

五、存在的不足以及改进办法

通过一年来的工作我们发现工作中还存在很多不足，主要表现为部分教师对科研工作很消极，不能积极探索教育规律与方法，抱着陈旧的东西不放，不肯接受新事物，或是功利心太重，总认为搞研究太费功夫，太累了，不如搞点应急的有用的，对自己晋级有好处的，花点钱能解决最好，不去真正下功夫，影响很不好。还有部分校长认识不够，关注的不是教育教学的研究，过多的关注个人利益，有碍了科研工作的开展。在今后的工作中，我们还要加大力度，真正把科研工作列入学校、教师岗位责任制，并要设立奖惩制度，使科研工作得以重视真正开展好。

以上是我校科研工作取得的一些成绩与存在的不足，在今后的工作中，我们将发扬成绩，克服不足，要百尺竿头更进一步，争取取得更大的成绩。