第一篇：《小蝴蝶花》读后感
正确看待自己——读《小蝴蝶花》有感 作者：东营一通语文培训学校
三年级
王志远
今天，我读了一篇童话故事，题目叫《小蝴蝶花》。故事讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“高兴”“骄傲”“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。
读完这篇作文，我突然想起自己学英语的故事，觉得自己和文中的小蝴蝶花一样，经历过同样的心路历程。
那是刚上一年级时，我们开了一门新课——英语。由于妈妈很注重培养我的英语水平，因此在幼儿园时就给我报了个英语启蒙班，所以刚上一年级时，我的英语成绩水平很高，老师不管讲什么，对我来说都是小菜一碟，期中考试时，我出人意料地得了满分，我一下子飘飘然了，看看周围同学的成绩，简直不忍卒读，六七十分的，三十四分的，于是，我非常骄傲。
从那以后，上课我不再认真听课，下课时，同学们向我请教，我不是冷嘲热讽就是推说自己太忙，总之，我太得意了。
期末考试来了，我的好运却没来，我考了个不及格，一瞬间，我觉得天要塌下来了，我没脸见老师，见同学，看到其他同学大红的分数，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去，我失去了自信，我觉得自己是世界上最笨的人。
就在这个时候，英语老师找我谈话，他说：“魏明浩同学，学习的目的在于增长知识，既不能骄傲，也不能自馁，通过次教训，老师相信你会正确对待自己的。”
老师的话让我茅塞顿开，从那以后，我开始认真对待学习，对待考试。不久之后的英语考试中，我又考了一个很好的成绩，这次，我没有骄傲。
今天，读了《小蝴蝶花》这篇文章后，我更加确定了一个观点，那就是做任何事，都不要自卑或自馁，相信自己，努力做最好的自己！
第二篇：小蝴蝶花教学反思
《小蝴蝶花》教学反思
课文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的变化为线索展开。教学重点是让学生体会小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后又找到心理平衡，能正确地看待自己了的感情变化。教学难点是让学生体会故事中的人生哲理：每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。
1、创设情境，读中感悟
文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是主要途径。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，让学生加上自己的动作、表情来朗读，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感。后面的自馁的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通过置换角色这种方法来学习的，收到良好的教学效果。通过图片的展示，对学生理解课文也有很大的帮助。比如：生长在草丛中的小蝴蝶花和生长在花园中的小蝴蝶花什么样，通过看图，学生一目了然，为理解小蝴蝶花的情感变化起到了很大的作用，学生就能够在理解的基础上带着语气去朗读了。
2、上下文对比，滚动理解
教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，并通过体会前后两个“百花”的不同，使学生体会到小蝴蝶花的情感变化。从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。学生说：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有优点的。这里的“百花”指的是草丛中的这些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。这里的“百花”指的是花园里的名花奇葩”。我又通过花园里名花奇葩图片和小蝴蝶花的图片的对比展示，使学生体会到小蝴蝶花此时的自馁，学生说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”这样，联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。
3、在品词析句中，进行语言训练
在教学过程中，我通过引导学生结合生活实际、联系上下文、角色体验、展开想象、句子对比等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例如：在理解小蝴蝶花骄傲的情感时，学生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋没”“出头之日”这些词，先让学生说说这些词语的意思，再放到句子中进行体会，从而想象小蝴蝶花的骄傲。在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓住了“最寒碜”一词。我先让学生说“寒碜”什么意思，再说“最寒碜”的意思。由“最寒碜”一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤心。接着我就引导：面对这样自卑，这样伤心的小蝴蝶花你想对她说点什么？学生们纷纷发言安慰、鼓励小蝴蝶花，有的说：“小蝴蝶花，你别伤心了，你也有自己美丽的地方。”有的说：“小蝴蝶花，你别太自卑了，应该相信自己。记住以后可不要骄傲了。”学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进行了说话训练，还渗透了人文教育，收到了“一举多得”的教学效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信时，我用了换词的方法，将“扬”换成“抬”让学生体会有什么不同，学生体会到“扬”字能体现小蝴蝶花又找回了自信，“扬”字在这里更能表现小蝴蝶花当时的情感。
4、适时进行语言训练
在体会花园里百花很美很多时，让学生想象花园里还有哪些花？开得怎么样？对学生进行口语训练。然后，让学生看课件显示的各种鲜花的图片，对学生进行语言训练，用“还有（）的（）花”的句式来说话。锻炼了学生的口语表达能力。
在教学中，还存在着许多不完善的地方。在读的过程中，对学生的评价不够到位，缺乏针对性：在体会小蝴蝶花情感变化时，强调的过多，所以耽误了课堂的有效时间，影响了后面的练笔。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的，我将继续探索，不断实践，追求更加完美的语文教学境界。
第三篇：小蝴蝶花教学反思
篇一：小蝴蝶花教学反思
《小蝴蝶花》教学反思
课文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的变化为线索展开。教学重点是让
学生体会小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后又找到心理平衡，能正
确地看待自己了的感情变化。教学难点是让学生体会故事中的人生哲理：每一个
的美，有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲，又不
去自信。语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的
验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重
1中感悟
渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴
课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的
思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进
受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花
学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花
的话，让学生加上自己的动作、表情来朗读，这样学生很快就
了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到
情感。后面的自馁的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通
法来学习的，收到良好的教学效果。通过图片的展示，对学生
的帮助。比如：生长在草丛中的小蝴蝶花和生长在花园中的小
过看图，学生一目了然，为理解小蝴蝶花的情感变化起到了很
能够在理解的基础上带着语气去朗读了。
人都拥有一份独特因自己的短处而失阅读能力、情感体了以下几个方面。、创设情境，读文章的思想感情都朗读是主要途径。蝶花的身份来学习朗读让学生在读中而形成了独特的感很骄傲时，我就让来朗读小蝴蝶花说进入了角色，读出了小蝴蝶花骄傲的过置换角色这种方理解课文也有很大蝴蝶花什么样，通大的作用，学生就
2、上下文对比，滚动理解
教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对
比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥
有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的
短处而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件
出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，并通过体会前后两
个“百花”的不同，使学生体会到小蝴蝶花的情感变化。从学生的发言可以看得
出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的
道理。学生说：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有优点的。这里
的“百花”指的是草丛中的这些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起来就不起
眼儿了，好像没有优点了。这里的“百花”指的是花园里的名花奇葩”。我又通
过花园里名花奇葩图片和小蝴蝶花的图片的对比展示，使学生体会到小蝴蝶花此
时的自馁，学生说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己
有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”这样，联系课文内
容，把前后重点句子对比起来理解，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有
利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。
3、在品词析句中，进行语言训练
在教学过程中，我通过引导学生结合生活实际、联系上下文、角色体验、展
开想象、句子对比等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例
如：在理解小蝴蝶花骄傲的情感时，学生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了
不起”“埋没”“出头之日”这些词，先让学生说说这些词语的意思，再放到句子
中进行体会，从而想象小蝴蝶花的骄傲。在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓 住了“最寒碜”一词。我先让学生说“寒碜”什么意思，再说“最寒碜”的意思。
由“最寒碜”一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤
心。接着我就引导：面对这样自卑，这样伤心的小蝴蝶花你想对她说点什么？学
生们纷纷发言安慰、鼓励小蝴蝶花，有的说：“小蝴蝶花，你别伤心了，你也有
自己美丽的地方。”有的说：“小蝴蝶花，你别太自卑了，应该相信自己。记住以
后可不要骄傲了。”学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进行了说话训练，还
渗透了人文教育，收到了“一举多得”的教学效果。在理解小蝴蝶花重新找回自
信时，我用了换词的方法，将“扬”换成“抬”让学生体会有什么不同，学生体
会到“扬”字能体现小蝴蝶花又找回了自信，“扬”字在这里更能表现小蝴蝶花
当时的情感。
4、适时进行语言训练
在体会花园里百花很美很多时，让学生想象花园里还有哪些花？开得怎么样？对
学生进行口语训练。然后，让学生看课件显示的各种鲜花的图片，对学生进行语
言训练，用“还有（）的（）花”的句式来说话。锻炼了学生的口语表
达能力。
在教学中，还存在着许多不完善的地方。在读的过程中，对学生的评价不够
到位，缺乏针对性：在体会小蝴蝶花情感变化时，强调的过多，所以耽误了课堂
的有效时间，影响了后面的练笔。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力
改进和完善的，我将继续探索，不断实践，追求更加完美的语文教学境界。篇二：小蝴蝶花教学设计及课后反思
《小蝴蝶花》第二课时教学设计
设计理念：
设计这节课有两个基本理念：
1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
2.根据语文教学的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。教材分析：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。
学情分析：
1、童话故事学生爱读，易产生阅读兴趣，但是这篇童话故事蕴含着一个深刻的哲理，对于一名三年级学生理解起来有难度。
2、三年级下半学期，学生已经初步具备了抓住重点词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的感情线索，对于培养中段学生抓情感线渗透篇的意识是一个很好的范例。
3、此文中很多的词语学生不常见，像“名花奇葩”、“雍容华贵”等理解起来有一定困难，教学过程应当关注。
教学目标：
1、巩固生字新词。
2、能有感情地朗读课文。
3、结合句子，联系上下文内容，体会到小蝴蝶花情感的变化。
4、通过阅读进行补白，并写出自己想对小蝴蝶花说的话。
5、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
教学方式与教学手段说明
1、进行有效的词语分类，把词语教学与文本内容联系起来。
2、抓住关键词句，创设情境进行想象读、发现读、理解读等朗读训练，让学生通过体验，理解课文内容和表达方法。（一些相关内容还利用多媒体课件）。
3、利用因果句训练和读写结合方式，帮助学生理解小蝴蝶花由骄傲、到自馁、最后心情舒畅的情感变化过程及情感变化的原因。
教学过程：
一、复习导入（复习第一课时的内容）
1、听写（检查难写生字）：紫色 骄傲 雍容华贵
2、巩固易读错的字。
惹人注目 头昏目眩 自馁 特别指导：碜（寒碜）在词中读轻声
二、整体感知（默读课文，整体感知）
默读课文，边读课文边想上节课画出来的小蝴蝶花情感变化的句子。骄傲 自馁 心情舒畅
（设计意图：抓住文中的情感线索，培养学生准确提取信息的能力。）
过渡：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，为什么会发生这样的变化呢？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
三、精读课文，深入感悟（抓住情感线，精读课文，在读中感悟小蝴蝶花的情感变化，体会其中的道理）
（一）感悟骄傲及原因
1、孩子们快到文中找找这小蝴蝶花长什么样啊？
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。（指导朗读，从朗读中体会小蝴蝶花的美丽，体会她骄傲的原因）
2、这么美丽的小蝴蝶花，她的生长环境是什么样的呢？
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵，也很不惹人注目，更没有什么清香。（指导朗读，体会小蝴蝶花身边的小花小草都没有小蝴蝶花好看）
3、对比
两句话进行对比。那么美丽的小蝴蝶花，身边的花花草草却是这样，所以蝴蝶花怎么样了？（骄傲了）
4、孩子们从哪里看出来她骄傲了？快到文中找找
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
（1）从哪些词看出她骄傲？结合词谈感受和体会
（2）小蝴蝶花这时候会想什么呢？（引导孩子们体会小蝴蝶花得意洋洋、目中
无人，联系她当时的神情和姿态去体会）你还想用什么词来形容她？
（3）引导朗读，读出小蝴蝶花骄傲的样子。
小结：因为小蝴蝶花用自己的优点与小花、小草的缺点相比，所以她很骄傲。（设计意图：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么时候”指导朗读、层层深入；词语理解、以读代讲。学生通过朗读理解小蝴蝶花骄傲的原因，体会小蝴蝶花骄傲的心情。）
（二）感悟自馁及原因
1、如此美丽如此骄傲的小蝴蝶花希望能有出头之日，希望能被人发现，她等啊盼啊，终于愿望实现了，她被谁发现了？（花匠）被花匠（移植到花园里），可是她进入花园之后开心吗？她情感有了怎样的变化？（自馁了）
什么叫“自馁”（失去自信而畏缩）
2、小蝴蝶花为什么会自馁？（因为它看到百花很美，自己很寒碜）你从哪体会到百花比小蝴蝶花美？
不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳??数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
（指导朗读，读出百花的美）
（1）看看标点，你有疑问吗？（引导学生体会省略号的作用）
（2）花园里还可能有什么花？请你说一说
（3）用“什么花，开得怎么样”说说。（出示图片）（串红开得比火还鲜艳；玫瑰多姿多彩）
这真是┅┅（数不尽的名花┅┅）
（设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足、自馁的情感。）
3、体会心情
她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
（1）哪个词写出了很自馁？“最”
（2）想象她现在自馁的样子，你想到了哪些词？（无精打采、灰心丧气、失望）
(3)读一读这句话，读出灰心丧气的样子 小结：因为小蝴蝶花用自己的短处与百花的长处比，所以她自馁了。在草丛里，小蝴蝶花很（骄傲），是因为（它很漂亮）；在花园里，小蝴蝶花很（自馁），是因为（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。
（三）感悟舒畅体会自信
1、小蝴蝶花就这样自卑下去了吗？这时候发生了什么事使小蝴蝶花心情舒畅了？（孩子们的欣赏）
2、她现在会想什么呢？你认为小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟谁美？（感悟到：人人都拥有一份独特的美。）
3、齐读：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
四、延伸体验，读写结合（学完课文写出想对小蝴蝶花说的话，读写结合，课文学习的延伸）
刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）
课件出示
“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花
在一起，什么时候才有出头之日呀！”
“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
小蝴蝶花经历了这样的情感变化后，你想对她说什么？
小蝴蝶花我想对你说：“_______________________________。”
你从中是否受到启发？
把你想对小蝴蝶花说的话写下来，如果加上你受到的启发就更好了。注意语句要通顺，不写错别字。
五、总结（对文本内容及内在道理进行总结）
希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
六、作业（作业）
1、继续写完或修改自己想对小蝴蝶花说的话。
2、抄写自己喜欢的词语或句子。
3、阅读寓言故事《晏子的车夫》，思考：这个故事告诉我们一个怎样的道理？
板书设计： 21 小蝴蝶花
骄傲
→ 自馁 → 心情舒畅 篇三：《小蝴蝶花》教学设计
2 3 4 5 篇四：三年级下语文教案-小蝴蝶花-北京版【小学学科网】
21小蝴蝶花
1、学会10个生字及新词，认读6个字，2、有感情的朗读课文。
3、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
4、抄写自己喜欢的词语和句子。
5、写出自己想对小蝴蝶花说的话。
6、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学具准备：课件
查阅资料：
教学课时：2 板书设计：
骄傲
小蝴蝶花 自馁
舒畅 第一课时
教学目标：初步了解课文内容，学会10个生字及新词，认读6个字，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：我们每个人都有心情舒畅的时候，也有伤心自卑的时候，人类是这样，其实小花小草也如此，今天我们就走进小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、检查预习情况。
2、自由读课文，读准字音，画出生字带出的词语。
3、默读课文，说说小蝴蝶花情感发生了那些变化，为什么会有这些变化？
三、学习生字。
1、字音：眩 馁 碜
指导字形：霞 惹
2、读准词语，理解词义。
埋没、头昏目眩、雍容华贵、怒放、名花奇葩、自馁、寒碜 小蝴蝶花在哪里头昏目眩了？雍容华贵的牡丹什么样？怒放什样？自馁什
3、把这些词语带到课文中去，要读的正确、流利。
四、抄写字词。
第二课时：
教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
一、导入：
同学们你们喜欢猜谜语吗?现在咱们就来猜一个吧.小花开满园,像蝶把翅展.紫色花瓣间,香气扑人面.要问她是谁,猜出并不难.你们猜这是什么花?(小蝴蝶花)对,这就是21课中所说的小蝴蝶花.(图片),今天我们继续学习21.小蝴蝶花(读课题)这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情,有时快乐,有时烦恼,这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.二.初读课文,整体感知课文内容.1． 小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们自由读课文.---汇
报(板书:骄傲---自馁---舒畅)2． 质疑:她的心理前后发生变化了吗?是呀！变化还不小呢,看到这些变
化你想向小蝴蝶花提出什么问题呢? 三.细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。
(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,(2)把这些词句标画出来,简单写写批注。(3)想一想为什么她会发生这样的变化？
(4)画好后与小组同学交流。
集体交流：
从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的
骄傲
1、从哪能看出她骄傲？ 如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话？配上动作眼神读一读----指名读
2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲？（原因）（因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/）
引导学生把感受到的读出来。
小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。（展示读）
自馁：
导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里
她却一下子变得自馁了
汇报（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”）
“最寒碜”什么意思？可以看出她什么心情？
体会读出自馁，不是滋味读出感受
2、哎呀！这是怎么回事？刚才小蝴蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）现在她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。）
这两个“百花”意思一样吗？引导学生体会两个百花理解感情变化
3．小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢？
出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳??数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”
“雍容华贵”给你一种什么感觉？--看图片—读出美
“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样？--怒放选词义--赏图片—读出美
4．这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体会到??数不尽，说不清。
发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花？我们随小蝴蝶花去花园看看吧！（赏花，引导学生说说这是什么样的花）运用语言：那----，开得----赞美花园中的花
这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：（指名读）
舒畅：
这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么？读读---分角色表演小场景（导出原因）
听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了？（出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。）
我们在什么时候才会扬起头？
练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------？
（有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等）
2．把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来
三．有感情读课文，感悟文章情感
小结：（指板书）小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢？
集体交流。老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。小结：今天老师真高兴和你们一起读了小蝴蝶花的故事，希望课后你们能
把这个有意义的故事讲给朋友听。
课后反思： 篇五：小蝴蝶花说课及教学过程
《小蝴蝶花》教学设计（第二课时）
设计理念：
设计这节课有两个基本理念：
1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
2.根据语文教学的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。
教材分析：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。
学情分析：
1、童话故事学生爱读，易产生阅读兴趣，但是这篇童话故事蕴含着一个深刻的哲理，对于一名三年级学生理解起来有难度。
2、三年级下半学期，学生已经初步具备了抓住重点词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的感情线索，对于培养中段学生抓情感线渗透篇的意识是一个很好的范例。
3、此文中很多的词语学生不常见，像“名花奇葩”、“雍容华贵”等理解起来有一定困难，教学过程应当关注。
教学目标：
1、巩固生字新词。
2、能有感情地朗读课文。
3、结合句子，联系上下文内容，体会到小蝴蝶花情感的变化。
4、通过阅读进行补白，并写出自己想对小蝴蝶花说的话。
5、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点： 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
教学方式与教学手段说明
1、进行有效的词语分类，把词语教学与文本内容联系起来。
2、抓住关键词句，创设情境进行想象读、发现读、理解读等朗读训练，让学生通过体验，理解课文内容和表达方法。（一些相关内容还利用多媒体课件）。
3、利用因果句训练和读写结合方式，帮助学生理解小蝴蝶花由骄傲、到自馁、最后心情舒畅的情感变化过程及情感变化的原因。
教学过程：
一、复习导入（复习第一课时的内容）
1、听写（检查难写生字）：紫色 骄傲 雍容华贵
2、巩固易读错的字。
惹人注目 头昏目眩 自馁 特别指导：碜（寒碜）在词中读轻声
二、整体感知（默读课文，整体感知）
默读课文，边读课文边想上节课画出来的小蝴蝶花情感变化的句子。
骄傲 自馁 心情舒畅
（设计意图：抓住文中的情感线索，培养学生准确提取信息的能力。）
过渡：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，为什么会发生这样的变化呢？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
三、精读课文，深入感悟（抓住情感线，精读课文，在读中感悟小蝴蝶花的情感变化，体会其中的道理）
（一）感悟骄傲及原因
1、孩子们快到文中找找这小蝴蝶花长什么样啊？
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。（指导朗读，从朗读中体会小蝴蝶花的美丽，体会她骄傲的原因）
2、这么美丽的小蝴蝶花，她的生长环境是什么样的呢？
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵，也很不惹人注目，更没有什么清香。（指导朗读，体会小蝴蝶花身边的小花小草都没有小蝴蝶花好看）
3、对比
两句话进行对比。那么美丽的小蝴蝶花，身边的花花草草却是这样，所以蝴蝶花怎么样了？（骄傲了）
4、孩子们从哪里看出来她骄傲了？快到文中找找
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
（1）从哪些词看出她骄傲？结合词谈感受和体会
（2）小蝴蝶花这时候会想什么呢？（引导孩子们体会小蝴蝶花得意洋洋、目中无人，联系她
当时的神情和姿态去体会）你还想用什么词来形容她？
（3）引导朗读，读出小蝴蝶花骄傲的样子。
小结：因为小蝴蝶花用自己的优点与小花、小草的缺点相比，所以她很骄傲。
（设计意图：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么时候”指导朗读、层层深入；词语理解、以读代讲。学生通过朗读理解小蝴蝶花骄傲的原因，体会小蝴蝶花骄傲的心情。）
（二）感悟自馁及原因
1、如此美丽如此骄傲的小蝴蝶花希望能有出头之日，希望能被人发现，她等啊盼啊，终于愿望实现了，她被谁发现了？（花匠）被花匠（移植到花园里），可是她进入花园之后开心吗？她情感有了怎样的变化？（自馁了）
什么叫“自馁”（失去自信而畏缩）
2、小蝴蝶花为什么会自馁？（因为它看到百花很美，自己很寒碜）你从哪体会到百花比小蝴蝶花美？
不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳??数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
（指导朗读，读出百花的美）（1）体会省略号的作用
（2）花园里还可能有什么花？请你说一说
（3）用“什么花，开得怎么样”说说。（出示图片）（串红开得比火还鲜艳；玫瑰多姿多彩）
这真是┅┅（数不尽的名花┅┅）
（设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足、自馁的情感。）
3、体会心情
她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
（1）哪个词写出了很自馁？“最”
（2）想象她现在自馁的样子，你想到了哪些词？（自卑、无精打采、灰心丧气、失望）
(3)读一读这句话，读出灰心丧气的样子
小结：因为小蝴蝶花用自己的短处与百花的长处比，所以她自馁了。在草丛里，小蝴蝶花很（骄傲），是因为（它很漂亮）；在
花园里，小蝴蝶花很（自馁），是因为（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。
（三）感悟舒畅体会自信
1、小蝴蝶花就这样自卑下去了吗？这时候发生了什么事使小蝴蝶花心情舒畅了？（孩子们的欣赏）
听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
2、①小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想： ②假如我是小蝴蝶花，见到小朋友们欣赏自己，我会想：（引导学生感悟：人人都拥有一份独特的美，不要骄傲也不要自馁，要正确认识自己。）
3、再读
四、延伸体验，读写结合（学完课文写出想对小蝴蝶花说的话，读写结合，课文学习的延伸）
1、刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）
课件出示
“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！” “看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化后，你想对她说什么？
小蝴蝶花我想对你说：“_______________________________。”
3、你从中是否受到启发？
4、把你想对小蝴蝶花说的话写下来，如果加上你受到的启发就更好了。注意语句要通顺，不写错别字。
五、总结（对文本内容及内在道理进行总结）
希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
六、作业（作业）
1、继续写完或修改自己想对小蝴蝶花说的话。
2、抄写自己喜欢的词语或句子。
3、阅读寓言故事《晏子的车夫》，思考：这个故事告诉我们一个怎样的道理？
板书设计： 21 小蝴蝶花
骄傲
→ 自馁 → 心情舒畅
长处 短处 正确认识自己
优点：能把握重难点，大方向没错。
缺点：
1、评价语使用的不好。总是重复孩子的回答，不能给出正确的评价。
2、没用的话太多，口头语和重复的话。
3、提问时表达不够准确，同时提出好几个问题。
4、提问时的引导不到位。
5、每个环节衔接的地方比较生硬
6、老师说的多，孩子说的少。
7、批注方法渗透的少，写作方面的教学没有渗透到段落中，放在最后有点突兀。（情感描写可以通过语言、动作、心理进行描写）
建议：
1、在平时课堂上多练习多积累评价语，每个问题设计的时候提前想好孩子会做出哪些回答。
2,、组织好语言，说话简洁到位，不说没用的，说过的话不重复说。提问时也一样，一句话到位，不重复不更改。
3、衔接的地方多练习，组织好语言。
4老师少说话，让孩子在读中感悟。、多让孩子读、写，
第四篇：小蝴蝶花教学设计
《小蝴蝶花》教学设计（第二课时）
三年级 李振华
教学内容：北京版课改实验教材第六册第21课 设计理念：
文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅„„）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。
现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。设计这节课有两个基本理念：
1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。教材分析：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。学生分析：
文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以情促思，通过读读、说说、等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。
学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。教学目标：
1、巩固生字新词。
2、能有感情地朗读课文。
3、结合句子，联系课文内容，体会到小蝴蝶花情感的变化。
4、写出自己想对小蝴蝶花说的话。
5、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点： 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。教学过程：
课前精彩两分钟：小诗《奇妙的植物》
一、复习导入
1、听写（检查难写生字）：紫色
骄傲
雍容华贵
2、巩固易读错的字。
惹人注目
头昏目眩
自馁
碜（寒碜）
二、整体感知
边读课文边画出描写小蝴蝶花情感变化的词语，然后试着填空。
小蝴蝶花生长在_____，它很_____。后来，花匠把她从草丛移植到_____，它_____。听了孩子们的话后，它_____。板书：骄傲
自馁
心情舒畅
（设计意图：抓住文中的情感线索，培养学生准确提取信息的能力。）过渡：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，为什么会发生这样的变化呢？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
三、精读课文，深入感悟
（一）自读体验
自学提示：
1、默读课文，想想小蝴蝶花为什么会骄傲、自馁、心情舒畅？
2、把自己的想法在小组内说一说，说话要完整、有根据。
3、小组长认真组织讨论，互相补充，讨论完举手示意。
（设计意图：放手让学生进行默读思考，并发挥小组的作用，人人参与。）
（二）集体交流
感悟骄傲及原因
1、小蝴蝶花为什么骄傲？（用“因为„„所以„„”的句式说一说）小蝴蝶花：紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。
小草小花：平平常常，有的不开花，有的还出一朵半朵，很不惹人注目，没有
什么清香。
2、出示课件
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这 些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（1）从哪些词看出她骄傲？结合词谈感受和体会
（2）小蝴蝶花这时候会想什么呢？（引导乡乡小蝴蝶花得意洋洋、目中无人）你还想用什么词来形容她？
（3）指名读，读出小蝴蝶花骄傲的样子。
小结：因为小蝴蝶花用自己的优点与小花、小草的缺点相比，所以她很骄傲。（设计意图：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么时候”指导朗读、层层深入；词语理解、以读代讲。学生通过朗读理解小蝴蝶花骄傲的原因，体会小蝴蝶花骄傲的心情。）
感悟“自馁”及原因
1、后来，小蝴蝶花被花匠移植到花园里，可她又“自馁”了。什么叫“自馁”（失去自信而畏缩）
2、小蝴蝶花为什么会自馁？（因为它看到百花很美，自己很寒碜）你从哪体会到百花比小蝴蝶花美？
出示：不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳„„数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
（1）看看标点，你有疑问吗？（引导学生体会省略号的作用）（2）花园里还可能有什么花？请你说一说
（3）用“什么花，开得怎么样”说说。（出示图片）（串红开得比火还鲜艳；玫瑰多姿多彩）
这真是┅┅（数不尽的名花┅┅）生回答。
（设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足、自馁的情感。）
3、体会心情
出示：她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
（1）哪个词写出了很自馁？“最”
（2）想象她现在自馁的样子，你想到了哪些词？（无精打采、灰心丧气、失望）(3)读一读这句话，读出灰心丧气的样子
小结：因为小蝴蝶花用自己的短处与百花的长处比，所以她自馁了。在草丛里，小蝴蝶花很（骄傲），是因为（它很漂亮）；在花园里，小蝴蝶花很（自馁），是因为（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。
感悟“舒畅”体会自信
1、这时候发生了什么事使小蝴蝶花心情舒畅了？（孩子们的欣赏）
2、分角色读。她现在会想什么呢？你认为小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟谁美？（感悟到：人人都拥有一份独特的美。）
3、出示齐读：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
四、延伸体验，读写结合
刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）课件出示
“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
小蝴蝶花经历了这样的情感变化后，你想对她说什么？
课件：小蝴蝶花我想对你说：“_______________________________。”
你从中是否受到启发？
把你想对小蝴蝶花说的话写下来，如果加上你受到的启发就更好了。注意语句要通顺，不写错别字。
五、总结
希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
六、布置作业
必做：
1、继续写完或修改自己想对小蝴蝶花说的话。
2、抄写自己喜欢的词语或句子。
选做：
3、阅读班级邮箱中的寓言故事《晏子的车夫》，思考：这个故事告诉我们一个怎样的道理？
板书设计：
小蝴蝶花
骄傲—→自馁→心情舒畅
第五篇：天堂里有没有蝴蝶花读后感
在阅读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的天堂里有没有蝴蝶花读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天，我看见了快乐作文里的一篇文章，名字叫天堂里有没有蝴蝶花这篇文章，让我感动了许久。作者的名字叫雪小禅。我特崇拜他小妹。因为她很懂事，又乐于助人。。文章的主要内容是作者的母亲给作者找了一个继父。继父有个女儿，比作者小十天。小妹懂事，一声声青脆的哥。让座者迟迟不能忘记。小妹有好东西总是偷偷的让我吃。继父脾气不好，他总是疑心偷了钱和粮食给娘家。作者和小妹的成绩都不错，可是，只能让一个孩子考大学。父母都同意让小妹去，作者很伤心。因为作者的'父亲在死的时候，最后一个愿望就是让作者考上大学。在离开学已3天，小妹晒衣服时故意把自己从房梁上摔下来。让我去上大学。我心里偷偷开心。一年后继父不幸去世。母亲承担着家里的一切。不久，母亲生了一场大病，只有小妹了。这下更完了。可是小妹依然很坚强。说让他去挣钱，供作者上学。不久母亲也去世了，小妹去外地工作了，今年寄回来钱。两年后，小妹出了交通事故去世了。我伤心极了，赶紧赶了过去。我来到医院时，小妹手里拿着整整二千元。上面写着给哥哥的学费。作者买了很多衣服，把小妹打扮的漂漂亮亮。文章的小妹不是亲的却对作者这样好。有的是亲生的，还要自相残杀。如果人与人之间多一些宽容和关心，就不会发生这样的事了。黄玉秀 指导教师：常明忠
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