第一篇：苏教版四年级阅读与写作训练二：学会找出总起句、总结句
阅读与写作训练二
学会找出总起句、总结句 写作目标：我会把内容写具体 ——用具体事例表现人物的品质
一、总起句到文章的开头找。
总起句，顾名思义是总起全文的句子。总起句概括了短文的主要内容，又为下文的写作作铺垫。这样的句子，通常情况下就在文章的开头。
例：雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴（总起句）。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的钱存入银行。他穿的袜子补了又补，不知补了多少次，最后已补得完全改了样，还舍不得丢。他的搪瓷脸盆已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得买新的。
二、总结句到文章的结尾找。
总结句，就是总结文章主要内容或者是点明中心思想的句子。这样的句子就在文章的结尾，起到总结全文、升华情感或是深化主题的作用。段落的总结句，一般就在段落的结尾处。例：《四季之美》一文的结尾写道：“白马湖！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。”这个句子点明了文章的中心：“白马湖造福人民的精神可贵”，表达了储对白马湖喜爱的情感。所以，这个句子就是本文的总结句。阅读训练
工作，工作，工作！
周总理是世界上最忙的领导人之一。他日日夜夜不知疲倦地工作，为人民操 碎了心。
总理一天要工作十几个小时，甚至二十个小时以上。他处理完当天的工作，临睡前总是预先规定好起床的时间，要警卫员按时叫醒他。这使警卫员很为难，规定的时间到了，警卫员来到总理卧室门口，听到总理香甜的鼾声，脚步又缩了回去。总理啊，您日理万机，我们怎能忍心叫醒您？多睡一会儿！三五分钟也好啊！有一次，总理连续工作了几个昼夜，又听取了代表的汇报。当时，他的病犯了，就站着，用椅背顶住腹部，耐心地听着。身边的人几次请总理坐下，总理低声说：“我不能坐，一坐下会睡着的。”'我们的好总理向来尊重群众意见口但在休息问题上实践得并不好口他常说口口老了要用有生之年为人民多做工作口口
工作口工作口工作口敬爱的周总理无私地贡献了自己的一生口 1．请在短文最后两段话的空格内加上合适的标点符号。2．写出下列词语的近义词。－疲倦―（）尊重―（）贡献―()3.“总理啊，您日理万机，我们怎能忍心叫醒您？”换种说法，使句子的意思不变。
4、找出短文的总起句和总结句，用“”画出来
5、周总理是一个的好总理。不要闭上眼睛 南京城，一场惨祸发生后，在等待救助人员到达期间，人们发现在（倒塌崩塌）的房屋废墟里，有一个人头露在外面，身子埋在废墟里。也许是因为失血过多，他的呼吸越来越微弱，眼睛也睁不开了。
这时候，一个青年男子俯身对那露在外面的头喊道：“不要闭上眼睛！要（坚强坚持），你可以和我说说话，但千万不要闭上眼睛。”那个被埋者的眼睛睁开了，眼神中隐藏着一丝恐惧和一丝谢意。年轻男子和那个被埋着的人说着话，问他：“你今年多大年龄了？在哪里工作啊？做什么工作啊„„”
可没过多久，被埋的人又一次闭上了眼睛，那个年轻男子又一次喊道：“不要闭上眼睛！睁开你的眼睛！”被埋者的眼睛再一次睁开了„„
救援人员终于赶到了，被埋的男子被送往医院抢救。有人问喊话的青年男子和被埋者是什么关系，喊话的青年男子说道：“我不认识他，我开出租车路过这里。” 素不（认识相识），毫无血缘关系，他的呼喊只因为对生命的珍重和爱的秉承。那个年轻的出租车司机的喊声响彻了那个清晨，响彻南京，成为那座城市最动听的声音之一。
1、选择文中括号内合适的词语，并用‘'划掉不合适的词语。2．从文中找出下面词语的近义词。救助―（）惧怕―（）珍惜―（）响遍―()3.“那个被埋者的眼睛睁开了，眼神中隐藏着一丝恐惧和一丝谢意。”这句话中抓住了人物的细节描写。
4．下面对总结句概括最合理的一项是（）。
A．那个年轻的出租车司机的喊声响彻了那个清晨，响彻南京，成为那座城市最动听的声音之一。
B．素不相识，毫无血缘关系，他的呼喊只因为对生命的珍重和爱的秉承。C．有人问喊话的青年男子和被埋者是什么关系，喊话的青年男子说道：“我不认识他，我开出租车路过这里。”
5.“那个年轻的出租车司机的喊声响彻了那个清晨，响彻南京，成为那座城市最动听的声音之一。”联系上文想一想：这动听的声音指的是：。
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向坐落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的劫难。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的份害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“v”字形。她坚信政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑地挥着手，一点一点地被泥石流淹没。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“v”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
死神（）可以夺去人的生命，（）永远夺不去生死关头那“v”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚强不屈的就是那在苦难中微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂，1．选择合适的关联词语填在文中的括号内。如果„„就„„虽然„„但是„„只要„„就„„ 2．联系上下文，理解下列词语在文中意思。＿ 遍体鳞伤：
3．找出文章的总结句，并认真地抄写下来。
4．文中“庄严而又悲惨的一幕”指的是什么？在相关的句子下画上?
第二篇：总起句与中心句
总起句与中心句有何区别
一、区别：
1、两句位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头，也可在文中。
2、两句作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，中心句是对文章表达思想感情的概括。
二、总起句的作用：
总起句是总写，概括写。位置只能在段首 总起句顾名思义在段首起总领作用。
总领全文。在某个段落中是概括整段文章的主旨
什么是段的中心句呢？每段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话的中心意思的句子，就是这段的中心句。找出中心句就抓住了这段话的中心意思。抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不难了（也可用中心句作段意）。
我认为都是中心句。第一句和第三句在文章的开头，是中心句，也是总起句，起引起下文、概括全文的作用。第二句在课文的一二自然段之后，是总结句，起总结概括的作用。（我是这样讲的，还要学生在学过的几篇文章中找过这类的句子。记得有一年三年级期中考试就考过的，是考那个总结句在文中的作用。当年忽略了要求学生掌握中心句、总结句、总起句，只有一二个孩子会做，所以我今年强调了。）有的是在段落开头和结尾。那就是段落的中心句。
中心句和总起句
1句和3句出现在开头，有总起的作用；2句出现在那一部分的末尾，有总结前几段的作用。其实还是让学生明白，这样的句子，就是被围绕着来写的中心内容。抓住这样的句子，有利于学生迅速而准确的把握主要内容来阅读。上次在齐心小学举行的研讨活动中，市教研员张凤英老师也提醒我们，句子的教学不是一步能到位的，总起句或总结句有时也是中心句，在后续的教学中，引导学生慢慢加深领会吧。
关于中心句和总起句的异同问题，大家可以百度一下，网上有不少答案中心句是能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子。也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。中心句的特点：
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
总起句在开头，总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。
第三篇：认识中心句、总起句、总结句、过渡句 一
认识中心句、总起句、总结句、过渡句一
认识中心句、总起句、总结句、过渡句 关键句作用位置 中心句
直接表明了全文（本段）的主要内容或点明中心。统领下文,或承上启下,或总结作用。
点名中心，使人对文章的思想一目了然
中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。总起句
总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。
总起句一般在自然段的开头。
总结句也起概括本段中心的作用。总结句通常出现在自然段的末尾 过渡句
起着承上启下的作用，小结前文，启示下文要讲的内容。因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意
自然段与自然段之间 照应句
前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一、文章开头和结尾照应；
2、文章内容里面前后。
阅读中的中心句、过渡句、总起句等练习
怎样找中心句：
▲首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）
怎样找过渡句：过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。
常见的过渡方式有下面几种:
①、用小标题过渡.②、用一个句子过渡,承上启下.③、用承上启下的过渡段落.④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)
⑤、用提示句过渡.⑥、用表示时间或空间的词语过渡.过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居多。
练习：
一、阅读，填空
（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。
（二）、《美丽的南沙群岛》第三自然段
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕（）来写的。
2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。
（三）、《庐山的云雾》第二自然段
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕（）这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。
3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。
（四）、《庐山的云雾》第三自然段
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„
1、这段话是围绕（）词来写的。
2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。
3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。
4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（）。
（五）、《葫芦池的四季》片段
葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序
写了葫芦池的美景。
2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把比作。
3、填空
（）的景色（）的柳条（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花
（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。分写部分写了（）（）（）三种形态的荷花。
（七）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
这段话主要讲了（）。梨（）的，菠萝（）的，苹果、橘子（）的，都在讲水果的（）。
（八）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！1画出这段话的总启句 2这段话在讲（）的（）。
二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型（附答案）。A、“总-分”式
B、二、“分-总”式。
C、“总-分-总”式
1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如“山”“水”“目”。（）
2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠„„”听着同学们的介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（）
3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。（）
4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽的画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多么幸福啊！（）
5、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。（）
6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成为现实。（）
答案：ACABBC
中心句是
能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。中心句是全篇文章的中心、核心句，体现了整篇文章的主体和宗旨。也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）
中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。总起句是开头是总起句短文总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。它是中心句的组成部分。
两者区别:
两者的位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头、可在文中、也可在结尾。
两者作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，中心句是对文章表达思想感情的概括。
第四篇：中心句、过渡句、总起句的阅读训练
中心句、过渡句、总起句的阅读训练
练习：
一、阅读，填空
（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。
（二）、《美丽的南沙群岛》第三自然段
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕（）来写的。
2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。
（三）、《庐山的云雾》第二自然段
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕（）这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。
3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。
（四）、《庐山的云雾》第三自然段
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„
1、这段话是围绕（）词来写的。
2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。
3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。
4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（）。
（五）、《葫芦池的四季》 片段
葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了葫芦池的美景。
2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把 比作。
3、填空
（）的景色（）的柳条（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花
（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。分写部分写了（）（）（）三种形态的荷花。
（七）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。这段话主要讲了（）。梨（）的，菠萝（）的，苹果、橘子（）的，都在讲水果的（）。
（八）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！1画出这段话的总启句 2这段话在讲（）的（）。
二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型（附答案）。A、“总-分”式 B、二、“分-总”式。C、“总-分-总”式
1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如“山”“水”“目”。（）
2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠„„”听着同学们的介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（）
3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。（）
4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽的画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多么幸福啊！（）
5、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。（）
6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成为现实。（）答案：ACABBC 关于中心句、过渡句、总起句的阅读指导
(2011-05-11 18:47:36)转载▼ 标签： 分类： 老师随笔
杂谈
练习指导
总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种：
1、解释文中个别词语的意思。（方法：结合上下文理解词语的意思。）
2、选读音；选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。
3、分段，并写出意义段的意思。
4、按要求划出相关的句子。（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子„„）怎样找中心句：
▲首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）怎样找过渡句：过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。常见的过渡方式有下面几种: ①、用小标题过渡.②、用一个句子过渡,承上启下.③、用承上启下的过渡段落.④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)⑤、用提示句过渡.⑥、用表示时间或空间的词语过渡.过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居多。
做阅读题的方法
(2011-05-11 18:38:24)转载▼
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语文 阅读 方法 技巧
五六年级复习杂谈
在做阅读题时，要做到“重点捉鱼，全面撒网”。所谓重点捉鱼，就是要学会必要的阅读知识和技巧，做到知识点要明确，胸有成竹。
（一）文章表达的顺序及结构
1、表达的顺序：
叙事文章：顺序、（草船借箭）倒叙、（灯光）插叙（凡卡）
顺序：（1）事情发展的顺序（2）参观、游览的顺序（3）时间顺序（4）植物的生长过程
说明性文章：（1）时间顺序（2）空间顺序（3）事物的不同方面
2、文章的结构：（1）总分结构（詹天佑）（2）分总结构（一夜的工作）（3）总分总结构（桂林山水、美丽的小兴安岭）
（二）文章的基本表达方法：
1、阅读以记人为主的文章，应从故事的情节和人物形象两方面入手，在大体了解文章内容的基础上，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来理解人物的内心品质。
2、阅读以叙事为主的文章，要揣摩记叙的要素和线索，即先理清作者的写作思路，然后按顺序细读。以记事为主的记叙文一般有“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
抓住线索。线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文谋篇布局的重要因素。一些有积累的文章大多以时间和空间的转移为线索，还有些文章以事件的发展、作者的感情变化为线索。（例如：《金色的脚印》）
3、绘景状物的记叙文是以描绘山川风貌、自然景物、花鸟鱼虫等为主要内容的文章。常常通过事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。阅读这类文章，可以用抓总起句、总结句的方法来读，如《桂林山水》等。
4、对说明文的阅读,要注意四点：一是抓住说明对象的特征，知道被说明事物是什么样子的，有什么特点；二是理清说明的顺序，知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的；三是了解文章的基本的说明方法，如列数字、分类别、打比方、举例子、作比较：四是揣摩是说明语言的准确性。
(三)体会作者表达的思想感情。
“言为心声”作者无论写人、状物还是叙事，都有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从记叙的事件中体会出作者所表达的情感，如何做到这一点，从五个方面入手；
1、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情；
2、依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情；
3、根据含义深刻的语句、段落，体会作者的思想感情；
4、抓住细节描写体会作者的思想感情；
5、在反复朗读中体会作者的思想感情；
（四）含义深刻的句子及长句的理解。
在阅读时，我们往往会遇到一些文字浅显但含义深刻的语句。而弄懂这些词句的意思，往往会对深入的理解文章有很大的帮助，该如何去理解呢？
1、抓住句子中的关键词语。例如：《一夜的工作》中：劳苦、简朴。
2、联系上下文。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。如《卖火柴的小女孩》中：她们越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。
3、联系自己的生活实际。如《我的战友邱少云》
4、句子比较法。
5、通过对句子提问的方法。
（五）实在的事物和联想、想象。两者的区别：
想象是看到一样事物 把这种事物想成其他的事物。如：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢乐音符的乐章。《我的“长生果” 》 联想是看到一样事物想跟他相关的事物。例如：《月光曲》
要注意的是，《卖火柴的小女孩》这篇文章，小女孩所看到的，都是一种幻象，是小女孩濒临死亡，神志不清时产生的。
（六）照应。
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种： 首尾照应 前后照应
文题照应 最典型的文章：《十六年前的回忆》
（七）中心句。
中心句是一段具有概括性的话，能概括段意或文章中心。中心句一般放在段首或段尾，也有时放在中间。例如：《窃读记》中：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。《一夜的工作》中：我看到他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
（八）过渡句。
过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子.这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段。内容上这个句子和上下两段都有联系.所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断。常见的过渡方式有下面几种：
1、用一个句子过渡,承上启下。例如《自己的花是让别人看的》中：正是这样，也确实不错。
2、用承上启下的过渡段落。例如：《藏戏》中：还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
3、用关联词过渡。(通常是表示转折的关联词为多)例如：《赵州桥》中：赵州桥不但坚固而起美观。
4、用表示时间或空间的词语过渡。如：《我的“长生果” 》中：开始、后来、渐渐的。在抓好这些知识点的同时，还要上好每堂语文课，利用这些知识点，去分析和理解每一篇文章，在阅读的同时，使自己的能力有所提高，从而也为阅读考试打下好的基础。
所谓“全面撒网”就是要给自己多补充课外的阅读短文，开阔自己的视野，锻炼自己的阅读和分析的能力。
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