初中语文《三峡》磨课教学设计

第一篇：初中语文《三峡》磨课教学设计

《三峡》教学设计

【教学目标】

1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感.2.把握文意;学习本文抓住特征描写景物的方法.3.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情.【教学重难点】

1.准确把握三峡的景物特征.2.理解课文的内容,培养学生初步鉴赏文学作品的能力.【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一,导入新课

同学们,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中,今天,我们采摘了其中的一朵,一起来领略它那迷人的风采.(多媒体展示三峡风光片)这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光(三峡)(投影1-13幅)(多媒体展示并介绍三峡:长江三峡,中国10大风景名胜之一,中国40佳旅游风景之首.长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的画廊,全长192公里也就是常说的“三大峡”.)三峡是长江的华彩部分.我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美,又具有人改造自然的人工之美,那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字.二,走近作者

1.请一位同学为大家介绍一下本文的作者及作品.(学生介绍.要求清楚简练.)2.教师点明《水经》,《水经注》与《水经疏》三者之间的关系.(投影14幅)三,初读,读准字音,朗读指导(投影15幅)1.学生自读.学生自由读课文,结合文下注释,读准字音,读清句间停顿,不会读的,弄不懂的字词作个标记.(投影16幅)3分钟后,请学生读一读屏幕上的生字(多媒体展示)阙(quē)处重岩叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵(líng)沿溯(sù)素湍(tuān)绝献(yǎn)飞漱(shù)属引(zhǔ)

2.教师范读.(1)要求学生听的时候注音字音,停顿,语气,语调等,体会一下作者的思想感情,学生可根据教师的范读,纠正字音,划出朗读节奏.(2)教师提示朗读需要注意的几处重点句子,如(多媒体展示): 自非/亭午夜分,不风曦月 沿/溯/阻绝

其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也.清/荣/峻/茂 每至/晴初/霜旦 3.互助朗读.(1)同桌间可提出自己读不好的词句,互相帮助解决.(2)同桌互相监读,不读错字,漏字,把握好节奏.(3)选一学生读课文,其余同学点评.4.全班齐读.根据朗读提示,努力读出最佳效果.四,解读,准确翻译,理解内容

1.复习文言文的翻译六法.(多媒体展示)(投影20幅图)(1)“对”,即对译.(2)“换”,即替换.(3)“留”,即保留.(4)“删”,即删略.(5)“补”,即补充.(6)“调”,即“调换”.2.按照这“六法”,学生细读课文,借助注释,工具书,资料独立疏通文意.3.请学生分组合作,把自己不懂的字词提出来小组讨论解决,小组解决不了的,提出来请其他小组帮忙.(1)小组活动,疏通字词.(2)全班交流,互助解决.4.指名学生翻译第二段(文词方面第二段难点较多),其余学生点评.五,积累(投影22幅图)1.探寻美点.通过刚才解读课文,你觉得三峡美在哪里用“三峡真美,美在……你看'……'(用文中的语句)”的句式把自己找到的最喜欢的美点跟大家说.示例:三峡真美,美在山高岭连,你看“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”.2.交流美点,学生自由发言.美点赏读.(1)三峡真美,美在夏水猛急,你看“夏水襄陵,沿溯阻绝.或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵”.(2)三峡真美,美在春冬之山水清幽秀丽,你看“素湍绿潭,回清倒影,绝献多生倒柏,悬泉瀑布,飞漱其间”.(3)三峡真美,美在猿声凄婉,你听“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”.《三峡》是一篇写景散文,全文总分结合,全面描写了长江三峡的壮丽景色,总写气势恢宏,分写特征分明.同是三峡四季景色,特点绝不相同.写夏季作者抓住江水的浩荡,以“虽乘奔御风不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者则抓住清澈来写,“回清倒影”的“素湍绿潭”,加上“飞漱其间”的“悬泉飞瀑”,真是别有一番情趣.描写秋季的巫峡时,作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛.3.诵读积累.郦道元真不愧是北魏著名的地理学家和散文家,他把《水经》里一条(江水)又东过巫县南,盐水从县东南流注之十五个字注释得如此之美妙,让我们领略到了三峡“雄奇险拔,清幽秀丽”的风光之美,而如今因为种种原因,三峡有些美景就要消失了,让我们快把这些美景装进自己的脑袋吧.(音乐伴读,学生试着背诵课文.)4.课外积累.(1)完成课后研讨与练习二(积累文言实词,掌握它们的读音和字义).(2)梳理本课的文言知识,并用数字归纳出本文的通假字,异义词等.①词语.通假字:阙,转.一词多义:绝.词类活用:奔.②句子,省略句:有时朝发(于)白帝.(3)背诵并默写全文.第二课时

一,复习(检查)导入

1.指名背诵课文.请四位同学分别背诵一个段落,比比看,谁背得正确,流利,有感情.(简要点评)2.全班同学一起背诵.同学们背得都很好,也基本上理解了课文内容.全文仅150多字,却思路清晰,下面就让我们一起来理清本文的结构.二,研读,质疑探究,提炼主题 1.师可由三峡的“峡”字来引导.(1)“峡”是什么意思注意它的偏旁和字义 明确:两山之间有水流的地方.(2)如果要表现三峡,一定要抓住哪些景物来描写呢 明确:山,水.2.请学生速读课文,思考以下几个问题(多媒体展示).(1)两岸夹水称之为峡,三峡两岸的山有什么特征

(2)作者写了三峡哪几个季节的景物,从哪里可以看出来每一个季节各有什么特点③面对如此美景,作者表达了什么样的感情 具体做法.①以小组探究的方式解决,把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去.②学生找出文中写景的句子.发言的时候可按照示例,用一句完整的话概括表达.示例:第段中写景的句子有“",写出了(景物)的(特点).(小组活动,合作探究.全班交流,分组发言.)同学们说话的主要内容有: ①第1段中写景的句子有”两岸连山……蔽日“,是说两岸连绵的高山,几乎没有中断的地方.层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了.(直接)写出了三峡两岸山高岭连的特点,突出了三峡雄奇的气势.②第1段中写景的句子有”自非亭午夜分,不见曦月“.是说如果不是正午和半夜,就看不到太阳和月亮.通过间接描写,还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点.③第2段中写景的句子有”夏水襄陵,沿溯阻绝“,是说夏季江水漫上小山包,顺流逆流,来来往往的船只都被阻断隔绝了.通过船都不能通过,反衬了夏天三峡水势之大.写出了夏天三峡水之奔放的壮美.④第3段中写景的句子有”春冬之时……良多趣味“,这里是写冬春两季三峡的特点.描写对象有水,山,树,草,写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美.师小结:这篇课文结构非常清晰.首段总写三峡概貌,后三段分写四季的三峡,而且在写景的时候能抓住特征进行描写,景中有情表达了作者的热爱之情.3.质疑问难,合作探究.学生再读全文,回顾梳理,提出疑难问题.问题预设.(1)描写江水,不按春夏秋冬四季顺序依次写,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体,为什么这样安排

小组合作探究,全班交流明确:作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的.三峡形势是两岸山岭绵延高峻,山高谷窄则流急,因此第二段紧接着山高之后写水势--写夏季江水的水大流急,相较而言春冬二季的三峡皆有”清荣峻茂“的盎然情趣,故将其合为一体进行描绘,与冬春形成鲜明对照的则是”林寒涧肃“凄清悲凉的秋天.全文这样安排条理清楚,层次分明,颇见作者结构布局严谨有序的匠心.(2)文中写道”至于夏水襄陵,沿溯阻绝“,但接下来又说”朝发白帝,暮到江陵“,这是否矛盾

小组合作探究,全班交流明确:前后并不矛盾,前句概述夏季江水的凶险,在通常的情况下,船只因江水流速过急,不会冒险出航.但在”王命急宣“的情况下,船只一旦启航,便可”朝发白帝,暮到江陵“.作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述,表现夏日的长江水势大,流速快.(3)课文以渔歌作结,有何用意(或有何好处)小组合作探究,全班交流明确:渔歌一言”峡长“,一言”声哀“,从猿鸣之中,使人进一步体会到山高,岭连,峡窄,水长,同时山猿哀鸣,渲染了三峡秋天的萧瑟气氛.三,品读,品味语言,赏析靓点

1.著名语文教育家王尚文先生曾说:学语文不能”得意忘言“,也就是说,一般人读文章,只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的.我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的.前面的学习,我们更多地是关注他说了哪些美点,而作者是怎么写的,写得是否也很漂亮呢下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处.请同学们各自朗读课文,找出你认为写得美,写得妙的地方(语句或段落).读出来,并用”《三峡》真妙,妙在你看“的句式简要说明理由.提示学法.(1)可以从词语,句式,修辞等方面品味语言.(2)可以从表达方式,写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法.2.小组合作,探究.3.全班交流.同学们说话的主要内容可能有:(1)《三峡》真妙,妙在结构精巧,你看:全文按总安排内容,先述三峡总体概貌,后分季节绘三峡风光,层次清晰.(2)《三峡》真妙,妙在描绘角度变化多姿,你看:”素湍绿潭,回清倒影“这是俯视,”悬泉瀑布,飞漱其间“这是仰视.(3)《三峡》真妙,妙在正面描写与侧面烘托相结合,你看:”两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂“这是正面写山的”高“和”连“,”隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月“是侧面烘托山的”高“,”连“和”陡“.(4)《三峡》真妙,妙在语言凝练,你看:”清荣峻茂“,一字一景,令人回味无穷,妙不可言.(5)《三峡》真妙,妙在意境丰富,你想:”朝发白帝,暮到江陵,“这是奔放;”素湍绿潭,回清倒影“这是清幽;”高猿长啸“,”哀转久绝“这是凄婉.(6)《三峡》真妙,妙在节奏鲜明,你听:整句与散句结合,齐整而不呆板,错落而不凌乱.四,拓展延伸

1.读《三峡》第2段,我们很容易就联想起李白的一首诗--《早发白帝城》(学生齐背该诗),这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系 学生自由发言,明确: 相同点:都描写了三峡风光

不同点:体裁方面,《早发白帝城》是诗.《三峡》是写景散文.内容上的联系.(1)文章第2段与诗的一,二,四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快.(2)文章第4段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼.(3)文章第1段则和诗中的”万重山“相应.2.三峡自古就有”山水画廊“之称.三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今.今天的三峡又是怎样的一幅景观呢三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是--三峡大坝工程.大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗(投影23-29幅)我们一起来交流一下.(师生交流)三峡大坝工程的建设时间表(多媒体展示): 1994年12月14日,三峡工程正式破土动工.2002年11月6日,聚防洪,发电,航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程 长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功.2003年10月26日三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米.2009年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库.到2009年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米.可对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下到那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化小组讨论,谈谈自己的看法.老师指名两三位同学发言.五,总结

郦道元笔下雄奇险拔,清幽秀丽的山水画卷,已成为三峡历史的美好回忆.今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观.郦道元用笔装点三峡,建设者用智慧改造三峡,我相信将来三峡的动人画卷上,一定也会留下属于我们的一笔.课外作业.1.对三峡工程众说纷纭,你的看法呢结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法.2.以小组为单位出一期以”三峡"为主题的板报.

第二篇：磨课感受(初中语文)

磨课感受

在这次磨课过程中，有困惑、有新喜、有兴奋、有彷徨，总之虽然感到有点累，但感到自己收获颇丰，下面我就讲讲自己的收获。

磨课可以提高教师的教学水平。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节，钻研教材，了解编者的意图，对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复思考。在备课的过程中，让我们越来越感受到研读教材重要性，越磨越让我们觉得反思自己的教学必要性。总之，磨课能指导教师深刻理解教材，能指导教师学会精益求精，能让教师更加沉稳、有序、巧妙地把握好课堂。这个过程就是教学能力提高的过程。磨课同时也提升了教师的教学水平。

磨课中感悟到适合自己的才是最好的。由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

虽然有收获和启示，但对“磨课”仍存在的问题与困惑： 理论知识的匮乏。在磨课的过程中，真正感受到自己对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。

自己专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。

总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

第三篇：复习课《三峡》教学设计)

复习课《三峡》教学设计

一、教学地位与教学意图

二、学情分析：目前，欣赏正

三、教学目标：

1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。

2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。

3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。

四、教学重点：课文的结构层次和内容、作者所表达的感情。

五、教学难点：以欣赏的视角来品析三峡写作特色

六、教学关键：把握三峡四季水的特点

七、教学课时：一课时

八、教学策略：以自主复习与合作交流方式巩固课文内容和写法。

九、教学过程

（一）激趣导入，引出教学目标

播放灯片，学生浏览三峡风光，感受风景秀美画面。

（二）复习目标，灯片显示知识目标：

1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。

2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。

3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。

（三）复习过程：

1、背诵课文，强化文句。

过渡语：《三峡》是一篇优美的文句流畅

（1）看图片，诵文句。

（2）轮流背诵展示成果：以一对一方式进行背诵，2、记忆文学常识，完成填空题。过渡语：（引用名人评价郦道元来过渡。）(1)灯片出示考题。

(2)指2名口头叙述文学常识知识点；(3)指名到黑板上板书出知识点，评价。

3、巩固词语在文中的意思。

过渡语：文言词语在学习文言文中地位作用来过渡

（1）学生轮流汇报自己记住的词语和意思。（2）指3名板书出各四个词语和意思，评价。

4、理清结构、内容，赏析写法。过渡语：由写作的价值来过渡（1）指名板书课文结构和内容。

（2）指名结合板书进行讲解层次和概括内容。学生互相补充、教师可随机提示遗漏之处。（3）赏析写作特色：

过渡语：从美学角度谈点看法过渡

出示灯片，揭示问题：文章中那一笔或哪一段写的好？好在哪里？ 学生自由说出，灯片可出示提示关键点。

如：①赏析文章抓住景物特征绘景，条理清晰的写法。

明确：先总写地貌，突出山势雄奇景象。在分别描写三峡四季的水来体现三峡的特点：夏天江水暴涨、春冬素湍绿潭、秋季林寒涧肃的景象。

评价语言：全文层次分明，给人以美的艺术感受。②有张有弛、动静结合：

明确：从全文看：山（静态）——水（动态）手法：（驰——张）评价语言：前后节奏，反差强烈。一张一弛，扣人心弦。

从局部看：素湍回清（动态）——绿潭倒影（静态）评价语言：动静相间，其妙无穷。景物衬托、大笔点染、③用词精练、准确、富有表现力：

大笔点染：如：春冬时节之水。“素”字、“绿”字等 评价语言：动静相间，色彩各异。用笔简练，栩栩如生。

④景物衬托手笔：从大处山水落笔，又用其他景物衬托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，来衬托出春冬时节三峡之水的清幽秀丽景色。

评价语言：笔力酣畅，自然贴切，感同身受，如临其境。

写山高，还借助于“天”和“日”来衬托山的高。山高，水就落差大，加之山连狭窄，水不能外泄，水量就大。为下文写水势做了铺垫。⑤用字凝练。如“清荣峻茂”，状写水木山草景物的不同特色。评价语言：遣词造句炉火纯青，精炼至极。

5、拓展山水诗句（含写三峡诗句）（1）指名完成口头背诵

（2）到黑板默写名句、评价 正确性。（3）齐诵灯片的诗句。（添加——）

6、语言运用训练，拟写对联（1）学生对出下联

（2）自己拟写，边写边展示。

（四）当堂就练，检测复习效果。出示灯片：登山绝顶我为峰 下发测试题，学生答题。展示评分，汇报得分情况，当场发贺卡。

（五）导游词：欢迎你到三峡来。

（六）总结复习内容

先让学生说说复习步骤和内容。再出示灯片，齐读。

（七）布置作业：阅读课外文言文语段并回答问题

第四篇：《认识倍》教学设计+磨课稿

《快乐的动物——认识倍》教学设计

教学内容：

北师版 二年级上 第七单元“分一分与除法”——快乐的动物（70页）教学目标：

1．通过操作、思考、交流活动，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。2．培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表达的能力。3．培养学生数学学习的兴趣及观察思考的习惯。教学准备：

小象、小猴图片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力学具。教学流程：

一、拔河比赛

1.创设情境，引入“倍”

师：周末的时候，小猴到小象家做客，它们之间进行了一场拔河比赛。小象队派出了2只小象，小猴队一下子就派出了5只小猴。比较小象和小猴的数量，你知道了什么？

请学生回答，通过学生回答引导学生回忆两个数量相比较，以谁为标准，谁和谁比？

师：小猴队输了，又来了1只小猴，比较现在小象和小猴的数量，你知道了什么？

教师根据学生的回答，介绍比较两个数量的新说法：倍。

教师示范为什么说“小猴的数量是小象的3倍”，请学生练习说一说。学生练习后教师提问：谁和谁比？ 为什么说小猴的只数是小象的3倍？ 2.变化数量，理解“倍”（1）师：虽然小猴的数量时小象的3倍，但是小猴还是输了。小猴不服气的想：我的数量是小象的3倍输了，那我的数量是小象的4倍可不一定了。要想小猴的数量是小象的4倍，小猴应该有几只呢？

生：8只。

师：为什么是8只？ 同桌两人互相说说。

请学生示范：把小象的数量看成1份，小猴的数量是大象的4倍，那么就有4个那么多，就有4份，也就是4个2，所以是8只。

（2）师：虽然小猴的数量已经是小象的4倍了，可是还不是小象的对手，于是小猴队又派了4只小猴，现在一共有多少只小猴了？现在小猴的数量是小象的几倍呢？

请学生同桌两人互相说一说！然后全班交流：为什么说小猴的数量是小象的6倍？

师：如果我只说“小猴是6倍”行不行？为什么？

（3）师：现在小猴的数量是小象的6倍，这次拔河比赛小猴赢了。小象却不同意了，也派了1只小象，这时谁是谁的几倍呢？

生：4倍。

师：黑板上也不能一下子看出 4倍。能不能画一画、摆一摆，让大家一下子就看清楚？

请学生到黑板摆一摆或圈一圈。

师：小猴刚才是不是12只，现在还是12只，刚才是6倍，怎么就变成4倍了呢？

请学生来回答后师生总结：虽然小猴的数量还是12只，但1份的数量变了，所以倍数也发生了变化。

二、我说你摆

师：象妈妈想请小猴和小象来玩“摆棋子大闯关”的游戏，你们想不想一起去挑战一下？我们就按照象妈妈的口令，我来说，你来摆。

1.第一关

师读要求：有4个三角形，正方形的数量是三角形的3倍。师提示学生：先不着急摆，先想想：谁和谁比？所以是把正方形的数量还是把三角形的数量看成是1份？

学生独立按照要求摆棋子。摆完的同桌两个人互相看一看摆的数量一样吗？ 请学生汇报：你摆了几个三角形、几个长方形。为什么你摆的正方形是三角形的3倍？

2.第二关

师出示第二关要求：有？个正方形，三角形是正方形的2倍

师提示思考：“？”是什么意思？代表几个？谁和谁比？把谁的数量看成是1份？

学生独立摆一摆。摆完后同桌两人按照要求说一说自己动手摆和思考的过程。

学生汇报摆的结果，教师张贴到黑板上，讨论：大家摆的都是“三角形是正方形的2倍”，为什么数量不一样。

3.第三关

师出示要求：有8个三角，三角的个数正方形的2倍。师提示学生先思考：谁和谁比？谁是1份？ 想好了再摆。

生独立摆，遇到问题先独立思考，再看看同桌是怎么摆的，两个人进行商量。请学生汇报，一边交流一边讨论，到底把谁看成是1份，应该摆几个正方形？

三、总结

师：我们今天认识了“倍”，其实我们生活中，还有很多的“倍”，你在哪听说过？大家回去找一找，并进行交流。

运用变式 围绕关系 在活动中理解概念

——“认识倍”一课的教学思考

一、对教学内容的琢磨 1.对“倍”的理解

倍是一种客观存在，是一个生活中的常用的概念。倍的说法也是一种规定，是用来描述两个数量比较时的数量关系的。如果已知一份量，求另一个数量，其实就是求几个几；如果已知多份量，要知道一份量，其实就是将多份量进行平均分，或者看多份量中包含了几个1份量。所以说倍与乘除法、乘除法之间的互逆关系，都能建立起密切的联系。

对两个数量比较关系的描述，在整数范围内，倍是以其中的小数量为1份，大的数量中含有的份数也是整数。未来在分数的范围内，学生还要学习将两个数量互为标准、一份，也就是用分数来描述两个数量之间的比较关系，这也是分数“两个量的比”这个本质含义的体现。

2.教材内容分析

《课标》中对“倍”并没有明确的说明，因为倍是乘除法关系的一种体现。所以在各版本教材中，“倍的认识”都出现在学习完乘除法的意义之后来学习的。本课使用北师版小学数学教材，“倍的认识”被编排在二年级上册第六单元“分一分与除法”中。与其它版本教材相比，北师版教材此内容编写的比较早，多数教材安排在三年级上册多位数乘一位数内容之前。

北师版教材内容分为3节课，第1-2节内容为结合具体情境理解“倍”的意义，能分别用乘除法算式解决相应的倍数问题。第3节通过解决与倍相关的具体问题，用画一画等方式，加深对“倍”的含义的理解。

二、对教学设计的打磨 1.教学目标

通过课前访谈发现多数学生对倍没有较为清楚的认识。倍是一个概念，这个概念将伴随着学生学习乘除法的全过程，因此希望学生第一次认识倍，就能在头脑中构建一个清晰的关系。所以对本内容的3课时进行了调整，第1课时主要通过多种活动，来帮助学生理解倍的意义，重点不在计算和解决问题上，而在于建立对倍的关系的理解。

基于这样的思考，第一课时的教学目标调整如下：（1）通过操作、思考、交流活动，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。（2）培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表达的能力。（3）培养学生数学学习的兴趣及观察思考的习惯。2.教学环节

这节课设计了两个主要的活动情境。

第一个环节为拔河比赛情境，帮助学生理解倍是对两个数量进行比较时的一种描述，初步理解“倍”的含义。这个环节中拔河双方小猴和小象的只数一共发生了五次变化，目的分别是明确标准、感知倍、理解描述倍的相互性、巩固倍的理解、感受1份量在两个数量比较中的作用。

第二个环节为学生参与的摆棋子活动。请学生在动手拼摆操作中加深对“倍”的理解。共给出了“三角形4，正方形是三角形的3倍”“正方形有？个，三角形是正方形的2倍” “有8个三角，三角的个数方形的2倍”三个摆棋子的要求，学生手、脑、语言共同发挥作用，进一步辨析两个数量之间的倍数关系，3.学习方式

“倍”作为一个概念的学习，并不适合设计开放式探究活动，尤其是本课是二年级的内容，考虑到学生的年龄特点，本课的第一个活动主要用集体学习中嵌入小组学习的方式来进行，教师引导学生进行独立思考、小组交流等，理解概念。第二个活动，主要是基于独立思考的独立操作，穿插了对独立思考的提示，对思考结果的两人交流及全班交流订正。这样设计能关照学生的学习差异，为不同层次的学生的发展提供平台。

4.教学反思

通过教学后对学生进行的后测，可以判断本课基本达到了预期的目标。但因为倍这个概念难度比较大，部分学生的学力较弱，所以不是所有的学生在一节课内就能对倍建立充分的理解。因此，像苏教版、人教版一样，将倍的内容放到三年级教学，应该更有利于学生的理解和掌握。

第五篇：《三峡》复习课教学设计

《三峡》复习课教学设计

阜南县第一初级中学：冷雪峰

一、导入：

同学们，三峡的壮美风光从古至今让多少文人墨客为之赞美倾倒，今天让我们重返三峡，再次领略三峡那奇异的风光吧！

二、展示复习目标。

1、正确、流利地背诵课文，并能理解性默写。

2、积累文学常识、翻译文言词句。

3、把握文章层次结构。

4、掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。

三、复习正课

1、文学常识。

（1）《三峡》选自于 _______，作者_____，是我国____时期著名的______家。（2）我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _______具有较高的文学价值。

2、解释课文中加点的字。

3、一词多义：

绝：（1）沿溯阻绝（2）绝山献多生怪柏（3）哀转久绝

自（1）自三峡七百里中（2）自非亭午夜分

4、解释加点词语（1）虽乘奔御风：（2）绝山献多生怪柏：（3）属引凄异：（4）略无阙处:（5）自非亭午夜分，不见曦月（6）清荣峻茂，良多趣味。

5、重点句子的翻译：

（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。（2）自非亭午夜分，不见曦月（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（4）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（7）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（8）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

6、问题探究

（1）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的（2）把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。

7、重点句子背诵：

（1）写山连绵不断（长）的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）写山高峻的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）写夏水的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）写春冬三峡水的特点的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）烘托三峡秋景凄凉的语句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（７）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、中考链接：

（1）第3段写三峡春冬景色时，既描写了__________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。（2分）

（2）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）

理由1：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由2：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（３）本文写春冬之景，用____________四字突出其特点。写秋季之景，用____________四字将景物的神韵生动地表现出来。

（４）结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________.（５）作者先写夏水的目的是：

9、问题探究：

（1）课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？（2）《三峡》一文中描写夏水的特点，但描写角度不同。试举例加以说明。(3)本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好(4)《三峡》一文的写作手法及语言有何特点处是？(5)学习了本文，请为三峡写一篇导游词。

四、本课小结：

本篇描绘了三峡的景色，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。

五、布置作业：

1、背诵并默写课文。

2、背诵并默写李白的《早发白帝城》。

3、《三峡》与《早发白帝城》比较阅读。