关泳钏 《我不拖拉了》教学设计

第一篇：关泳钏 《我不拖拉了》教学设计

《我不拖拉了》教学设计

中山市菊城小学 关泳钏

【教学目标】

1.通过听故事、讨论、游戏等活动，引导孩子了解做事拖拉的危害，激发孩子要远离拖拉的情感。

2.发现自己身上的拖拉现象，寻找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。

3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的快乐。

【教学重点】引导孩子认识到做事拖拉的危害，找到克制拖拉的方法。【教学过程】

1．小朋友，今天这节课我们来认识两个小朋友，看他们在干什么？（出示两幅照片）照片一：妈妈催上学走快点 照片二：妈妈催写作业

2．同学们，为什么家长老是催他们快点、快点？ 学生可能回答：因为他们太磨蹭了，太拖拉了。随着学生的回答，板书：拖拉 3．你知道什么叫拖拉吗？

学生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭、不抓紧时间完成。2.视频，认识“拖拉”

（1）今天有三个小朋友要去帮小白兔拔萝卜呢，谁能拔得最多萝卜呢？我们一起随着镜头去看一看吧！（学生观看录像）

（2）看完了录像，你觉得呀呀做事怎么样呢？（指名说交流）（呀呀一会儿喝水、一会儿吃果子、一会儿去活动，结果拔得最慢。）（3）交流后小结：像呀呀这样做事不抓紧时间，一拖再拖，最后他把事情做好了吗？

二、看图片，结合自己谈感受



1、老师还要给大家介绍一位小朋友，他叫小明，你发现了什么？（书本上的图）

2、小明这么拖拉，最后会导致什么后果呢？ 拖拉是个坏毛病！

3、你的身上也有拖拉的小蛀虫吗？你有什么拖拉现象？（老师根据学生说的情况点出危害）

4、原来做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息，会影响身体健康，会影响学习。所以小朋友们，从现在开始——我不拖拉了（揭题，齐读课题）

三、通过假想，明白抓紧时间的重要性

我们现在拖拉还是小事情呢，如果我们长大了拖拉就会变成大事情呢。

1、（师配乐讲述）

如果长大后我成了医生。医生拖拉了，不能及时救治病人，延误的最佳时间，人可能救不回来了

如果长大后我成了消防员。消防员拖拉了，熊熊烈火得不到控制，一场大火可能夺取很多生命，所有的房子、物品都会化为灰烬

如果长大后我成了农民。农民拖拉了，粮食或许就得不到收成了，人们就没有源源不断的食物了

四、体会一分钟游戏

时间对每个人来说都特别重要，拖拉一分钟，可能就会很导致严重的后果。那么一分钟到底有多重要？能让我们做多少事情呢？我们就一起来玩玩一分钟的游戏吧。

4人小组，挂上1 每两个4人小组玩同一个游戏 穿小珠子：画画接龙贴贴纸剪钟表小结：在短短的一分钟时间里，我们原来可以做这么多的事情，你觉得一分钟重要吗？请大家在任何时候都要学会珍惜时间，不拖拉每一分每一秒。

五、齐心协力、赶跑拖拉

1、出示图片，小明知道时间特别重要之后，他把作业拖拉和起床拖拉都改正过来了，他是怎么做的呢？

2、你还有什么好方法克服拖拉的毛病吗？请4人小组一起讨论，把方法写在书上P31上。

3、请生分享

六、唱歌

小朋友们，时间是无价之宝，对于每个人都非常重要。我们每个人都要珍惜时间。从现在开始——我不拖拉了！

让我们一起唱着《时间像小马车》结束今天的课吧！

第二篇：教学设计：《我不拖拉了》

我不拖拉了

天津市河北区育婴里小学 张莹莹

 教材分析

本课是北师大版二年级《道德与法治》上册第三单元“学做一个能够管理自己的孩子”中第一主题“我开始能控制自己了”中的最后一课。意在通过学生生活中的事例，让学生意识到自我管理、自我约束的重要性。 学情分析

二年级的孩子自我管理的意识比较薄弱，由于成长环境、兴趣不同，有的孩子会有做事情拖拉的毛病，不良的习惯会影响孩子的一生，养成做事不拖拉的习惯尤为重要。 教学目标

1.了解什么是拖拉，能发现自己和别人身上的拖拉现象。2.意识到拖拉给我们生活带来的影响。

3.掌握克服拖拉的方法，逐渐养成做事不拖拉的好习惯。 教学重难点

发现自身的问题，有意识地克服做事拖拉的坏毛病。 教学准备 1.教师准备

制作心愿卡、PPT。

2.学生准备

读《拖拖拉拉国》一书。 活动设计

一、故事导入 引出拖拉 1.《拖拖拉拉国》的故事

课前老师请同学读了《拖拖拉拉国》这本书，谁能说说在拖拖拉拉国发生了什么事情？（1）苏小懒的妈妈为什么把她送到拖拖拉拉国？（2）拖拖拉拉国的居民们过着怎样的生活？ 2.游戏：结合实际说自己

其实在我们身边也有不少像苏小懒一样做事拖拉的同学，大家看！（出示：课本P30图片：早晨起床拖拖拉拉；吃饭拖拖拉拉）

同学们，回忆一下你们生活中有过做事拖拉的经历吗？下面我们采用击鼓传花的形式，说说自己拖拉的事情。（板书课题：拖拉）

二、职业体验 拒绝拖拉

1.想一想，这样拖拉的结果是什么呢？

做事拖拉，不仅让我们失去很多宝贵的时间，还使得事情变得更糟糕。2.职业体验

（1）别看我们现在还是小学生，但在若干年后，大家会工作在各种岗位上，你的梦想又是什么，你想从事哪种职业呢？请把自己喜欢的职业写在“心愿卡”上。

（2）大家闭上眼睛，我们乘坐着哆啦A梦的时光穿梭机，来到2037年，我们已经成为祖国的栋梁，从事着自己喜欢的工作。谁来说说你的工作是什么？ 预设：

医生（播放120急救图片）就在此时一位心脏病患者被120送到了急诊科，你正好是当天的值班医生，结果你拖拉了，后果怎样？

教师（播放办公室图片配上学校铃声）丁零零，上课铃声响起，此时的你还在办公室，教室里的学生会怎样？

警察（播放110执行任务图片并配上汽车警笛声）据可靠消息，犯罪嫌疑人出现在某地，作为警察走神了，又想干别的事了，会怎样？ „„

我们天津即将迎来第十三届全运会，如果裁判员办事拖拖拉拉，后果会怎样？

看来拖拉的坏习惯，对我们以后的影响会更大，会影响社会的安定、比赛是否正常进行、教育的质量、甚至威胁到生命。同学们，此时此刻的你有什么想法？（课题补充完整：我不拖拉了）

三、群策群力 克服拖拉 1.克服拖拉

我们怎样才能做到不拖拉呢？

预设：做时间的主人，珍惜时间；做事专心，集中注意力；给自己心理暗示，时刻提醒自己；做事有条理；„„（板书）

小结：要克服拖拉，可以从两方面去做。一是方式方法问题，当面对一件事情的时候，不要马上动身去做，而是考虑一下做这件事情的过程，做事要有条理。二是面对情况时的态度问题，当完成一件事情的时候，可能出现厌倦的心理，要给自己设立一个必须去完成的目标，时刻提醒自己。2.惜时名言 许多名人在很早以前就意识到做事不能拖拉，给后人留下了许多名言，时刻激励着我们，现在请把你收集到的名言读给你的小伙伴听听。（播放音乐：《时间像小马车》）

四、习惯养成 告别拖拉 1.谈收获

通过我们本节课的交流，你们都有哪些收获？ 2.促习惯

拿出我们的“心愿卡”，在背面表格中写出你存在拖拉的事情，从今天开始记录下每天做这件事所用的时间，看看我们是不是一天比一天有进步。改掉拖拉的毛病，离你的梦想越来越近。（板书：实现梦想）

 板书设计

我不拖拉了

珍惜时间 做事专心

条理做事 心理暗示

实现梦想

板书说明：画出时间马车，车上承载“珍惜时间、做事专心、条理做事、心理暗示”

 教学建议

1.本课是以我校图书馆中现有的图书资源作为导入，考虑到有的学校可能没有这本书，我们还可以用《寒号鸟》这篇课文或一些有关拖拉做事的小故事作为导入。2.填写“心愿卡”以及实施一定跟踪调查，定期评比。

第三篇：小熊购物教学设计 陈国钏

《小熊购物》教学设计

陈国钏

【教学目标】

1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。

【重难点】

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入语：今天益东百货在促销，咱们和小熊一起去逛逛，好吗？？？

2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？

如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？

二、解决问题，体验新知。

（一）探索“乘加”的运算顺序。

1、从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（如果没有合适的数学问题，就出示书本上的数学问题：胖胖买4个面包和1瓶饮料要多少元？）

师：买4瓶饮料和1包花生需要多少钱呢？请每个同学先自己想一想怎样算，然后把你的想法告诉同桌，并认真听一听别人是怎样想的。

小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）

②4×6=24(元)，24+7=31（元）

③6+6+6+6+7=31（元）

④6×4 + 7=31（元）„„

（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）

如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。

（二）探索“乘减”的运算顺序。

1、师：大家看，又有谁来到了百货店？

（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）

同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。（最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）

师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。

三、基本练习： 1.2.猜一猜

教师PPT出示混合算式，学生猜测算式表示意义。3.解决问题

四、回顾反思，梳理总结。

师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？

第四篇：小学数学一年级《高矮》教学设计孔畅泳1

《高矮》教学设计

番禺区实验小学

孔畅泳

教学内容：小学数学人教版教材九年义务教育实验教材第一册第10页《高矮》 教学目标：1、2、3、在实际活动参与中，能结合具体情境体会、感悟，通过小组活动探讨比较高矮的方法。会比较高矮，能通过观察、比较、分析，用自己的语言清晰地表达出比较高矮的结果。在小组活动中感受数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。

教具准备：

1、教师准备：苹果若干个，有关高矮的课件。

教学过程

一、情境引入

1、摘苹果游戏

黑板一棵大树，树上挂满苹果。（有高有矮）

师：秋天来拉，苹果都熟了，请小朋友将苹果摘下来，放在篮子里。

2、3、学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。老师轻松地将苹果拿下来。师：小朋友为什么没能摘到这些苹果，而老师为什么能摘到呢？

（因为老师个子高，小朋友个子矮）板书：高 矮

二、探究比较高矮的办法

1、引入研究内容

师：老师个子高，小朋友个子矮，你们一眼就看出来了，现在你们找自己身边的同学比比高矮，看看你们能不能一下子就比出谁高谁矮？

2、全体学生想办法比身高，讨论比高矮的方法。

说一句话：X和X比，X高，X矮；X比X高，X比X谁矮；或者X和X同样高。

3、小组汇报交流比较身高的办法。（可能出现四种情况）（1）脚跟并拢站直，背靠背比；（2）脚跟并拢站直，面对面比；

（3）脚跟并拢站直，靠墙做记号，比一比谁高；（4）脚跟并拢站直，用尺量出身高再比较。

总结：其实刚才出来师范比高矮的同学都有一个共同的特点：1）立正、站直；

2）站在同一个面上；（板书）

4、全班齐读方法；

5、了解比身高的正确方法：猜一猜谁长得高？ 图一：男孩女孩各一人，布拿开，男孩站在凳子上，男孩比女孩高。图二：男孩女孩各一人，男孩踮起脚，男孩比女孩高。

让学生得出结论：两人比身高不能一个人站凳子上，一个人站地上；也不能踮起脚比。

6、教师小结：要比较高矮，大家首先应该脚跟并拢站直，立正来比，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比。

三、活动巩固

1、小动物也来比高矮：完成练习题上的第1 题。

2、完成练习题上的第2题：下面哪个建筑物最矮，请在括号里画（√）

3、比一比，谁摆的圆柱高；

4、帮天空点缀：13页第8题，贴小云，看谁贴得高。（说一句话：X和X比，谁贴得最高，谁贴得最矮。）

5、还有什么也可以比高矮？（说一句话：X和X比，X高，X矮。）

6、游戏

排队1：每一个小组的同学按高矮排成一队，比比哪个小组排得最快。（教师观察学生怎样比较高矮；排好之后请最高的举手、最矮的举手）排队2：每一个小组的同学从矮到高排队回教室。

7、比谁喝的多。

老师：同学们上课很辛苦，老师请大家喝饮料。

今天，老师带来了两瓶冰红茶，我要请两个小朋友来喝，谁想来？30秒计时，其他小朋友加油。

问其中一个小朋友，你认为自己与他相比，谁喝的多。其他小朋友有什么看法？ 小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

四、小结：今天上课高兴吗？你学到了什么？

五、课外活动：用今天学习的比高矮小的办法和自己的家长或认识的小朋友比比高矮。

第五篇：我是什么教学设计

《我是什么》教学设计

设计理念

1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

2.遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。因此，可以充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：

1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

教学难点：理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：

1、多媒体课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

教学流程设计

第一课时

（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：我是什么（教师板书）

（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（设计意图：尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

三、认识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）

2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

（设计意图：在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。然后采用活泼多样的认读方式，及时巩固识字成果。）

四、写字指导：

生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。

（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

五、尝试运用：

同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？

1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

六、汇报交流：

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）

七、课堂检测：

1.给下面的字找朋友。（用线连起来）

YānjiàqìguàngàIfúbàohuǐzāIzà ob áo

毁灾稼淹器灌躁暴雹浮

2.看拼音写汉字。

ZāIhàIdiànqìfúlìshàIhēIxiǎochí

（）（）（）（）（）

第二课时

（教学要点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

理解水的变化与人类的关系。）

一、复习旧知：

复习上节课的生字词语。

（设计意图：低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）

二、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。

（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）

三、品读课文：

学习课文的1、2、3自然段。

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）

２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读，回答）

３、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？

４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。

５、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。

８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

１0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）

（设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。）

１１、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２、表演读──挑战读──齐读

水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。

（设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？

（设计意图：从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

14、课堂小结：（结合板书）

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。

（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）

15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？，人们管我叫。（设计意图：生活即语文，话来训练学生的语言和思维。）

四、自读第四段：

小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。

2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

（设计意图：在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，练习用自己的话说说“水的不同性格”，“说你还知道哪些水的作用与危害？”这样既加深了学生对所学知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。）

五、课堂检测：

1.按课文原文填空：

有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

2.用“有时候„„有时候„„”来说一句话。

六、作业设计：

自选：

１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

板书设计：30、我是什么

水

汽云雨雹资料平台：

水是人类和一切生物赖以生存与发展的最重要的物质基础。水资源和环境不仅是紧密相联并互为因果的，而且水对大自然的健康运行十分关键。可以毫不夸张地说，没有良好的水环境就没有良好的生态环境，而这恰恰是人类赖以生存、延续和发展的基础。因此，在人与自然相互依存的关系中，人与水的相依共存是极其重要的一个组成部分。全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用。水的数量在一定的时间，一定的空间范围内,又是非常有限的，目前世界上早已有出现了水危机的国家，如埃塞俄比亚。联合国已发了警告：水将成为一种严重的社会危机，水资源已成了一个国家，一个地区持续发展的非常稀缺的资源，现在世界上约2/3的国家都不同程度地反映出水的危机。污染水致癌致畸致突变，80％人类疾病与水有关。

干旱缺水对政治、经济、社会与环境的影响是深远的。具体表现在四个方面：一是水资源短缺带来国家间和地区间的水事纠纷会引发冲突，影响政治稳定；二是水资源短缺已成为制约经济社会可持续发展的“瓶颈”；三是水污染严重使水质恶化、疫病流行导致社会不安定；四是干旱缺水造成生态与环境恶化使生存环境受到侵害，出现“环境难民”。总之，水的问题不解决直接影响粮食安全、经济安全、人居环境安全、人民健康的安全、乃至国家的安全。专家们早就发出警告，中国解决了温饱以后要防止有可能面临第二个贫困———水贫困。众所周知，水同阳光、空气一样，是地球上一切生命赖以生存、人类生产活动不可缺少的物质条件。也许你无法想象，被视为生命源泉的水，在受到严重污染后，正在悄悄威胁着我们的生活。污染，让水成为生命中沉重的话题。希望明天，我们的子孙后代，不要再看到水流下黑色的眼泪。