观徐斌老师《30米快速跑》录象课的点评

第一篇：观徐斌老师《30米快速跑》录象课的点评

观徐斌老师《30米快速跑》录象课的点评

闵行区吴泾第三小学

洪斌

3月28日在颛桥小学参加了区进修学院冯敏老师组织的全区小学体育教师“862”小学《体育与健身》全员培训，观看了静安区徐斌老师执教的内容主题为：30米快速跑和游戏障碍接力的录象课后，感触颇深，值得我学习和探究的地方很多，不愧为是一堂好课，下面从以下几个方面发表我作为观课的一家之言。

一、教学行为

本课的设计与教学过程较好地体现了二期课改理念

1、“30米快速跑”的教学中，为学生搭建一个自主体验、问题引领、动思结合、比较选择、合作交流和多元发展的健身平台，在这种良好学习环境中，学生的身体得到锻炼，技能得到掌握，个性得到张扬，交流得到体验。

2、注重发掘内容主题的德育涵义。中小学两纲教育——生命教育和民族道德品质教育，在障碍接力中，用学生的身体作为障碍、用各种方法跨过障碍，教师及时引导，在二年级小朋友幼小的心灵中懂得生命安全重要性。

二、教学过程

本课教学步骤清晰、流畅、方法、手段运用目的性明确，从课的导入学生喜爱小游戏——活泼可爱的韵律操——通过黑板引出课题——各种信号快速起跑——游戏比赛——讨论好的学生示范——各种姿势快速起跑——讨论总结、出示黑板得出结论，一环紧扣一环、环环相扣、由易到难、层层推进、紧紧围绕学习目标。

三、标达成率较高

本课学习目标是快速跑80%学生能够掌握，从整堂课来看，学生掌握情况非常好，这与教师精心设计、巧妙构思是分不开的，学生积极参与、充分发挥学生主观能动性，在一个宽松、和谐的教学环境中，积极主动参与学习，快快乐乐健身。

四、几点意见

1、本节课既要学生掌握快速启动，又要学生体验30米快速跑整个过程，对二年级学生30米快速跑第二节课来说要求似乎高了一些，因此从内容主体的教学流程来看不是那么清晰。建议在制定学习目标时应根据学生、教材特点，力图体现科学性、操作性、适切性。

2、比较站立式起跑和蹲距式起跑的优缺点对二年级的学生来说是非常困难的，也是没有必要的。况且教师在这一点上既讲得不清楚，又没有给学生一个自主体验、进行比较的空间。

3、在综合活动“障碍接力”中，教师引导不够。任何游戏比赛应在一个相对公正、公平、合理游戏规则下进行，本课在游戏比赛中方法没有统一，如障碍距离、过障碍方法、障碍要求等等。那就无法来判定游戏胜负，使整个游戏看上去比较乱（也许受录象画面的局限，看不太清楚）。

（冯敏审稿）

第二篇：快速跑观课报告

《快速跑》观课报告

看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。

本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。我的建议：

一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。

三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。

第三篇：小学二年级体育说课《30米快速跑》

说课课题: 《30米快速跑》

龙江县第六中学小学部

张景明

★

教学内容：

1、学习30米快速跑

2、游戏：踩气球 说课纲要: ◆说教材◆说教学设想◆说教法与学法◆ 说场地与器材◆说教学序

一、说教材

（一）教材分析

（二）学情分析

（三）教学目标的确定

（四）教学重、难点的确定

（一）教材分析

本次课依据课程标准选用教材，学习对象是二年级的60名学生，本次课是新授课。

快速跑是提高学生跑能力的重要教材，通过快速跑练习，能有效发展学生快速启

动能力和快速奔跑能力。

（二）学情分析:

1、学生心理特点 :

二年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定

2、技术技能基础 :

学生身体基本活动能力在一年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

（三）教学目标的确定 : 根据教材的特点和学生的实际情况，确定本 课教学目标为：

1、通过学习，使学生了解快速跑的基本知识和动作要领。

2、通过学习，使80%以上的学生能初步掌握快速跑的基本动作。

3、通过学习，发扬学生团结协作的精神，培养学生积极参与体育活动的良好习惯。

（四）教学重、难点的确定：

根据教材要求和学生心理特点，确定本课教学重、难点为 重点：蹬摆有力、跑直线 难点：跑的自然协调

二、说教学设想 ：

根据学校体育要树立“健康第一”的指导思想，真正促进身心两健康，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。

本节课通过创设了“小猫学本领（学习快速跑）”的情境，以模仿猫学快速跑本领到学成本领和捉老鼠为主线。

在教学中，我通过猫捉老鼠和猫鼠大比拼等游戏活动贯穿整个教学过程，充分激发了学生的学习兴趣，使学生享受到体育活动带来的乐趣。

三、说教法与学法： 本课选用教材快速跑是人体最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。1）组织形式：

采用分组轮换与散点教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。

（2）教学方法 ：

运用情境、模仿、竞赛、游戏等多种方法和手段进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；为了更为合理地调节学生练习的运动强度和练习密度，通过变换练习的组织形式，以此激发学生学习的热情，及时评价，表典型树榜样（如：从四列横队同向跑变成圆形放射跑的练习。）

同时，把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。（3）学法指导：

学生通过观察老师示范，模仿小猫学本领，以此了解和掌握快速跑的基本知识与基本技能。

同时，通过“猫和老鼠”的活动提高学生学习的兴奋点，利用学生高昂的学习热情指导学生进行快速跑练习，学生在模仿猫捉老鼠和猫鼠大比拼等游戏活动中，大多数的学生能够初步掌握快速跑的动作要求。

四、说场地与器材

场地：科学设计场地，让学生在布置合理、新颖、安全的场地进行各种活动，充分体验快乐体育的乐趣。

器材：为了充分发挥器材的一材多用，我把猫和老鼠的头饰用于创建情境与接力教学游戏，气球用于老鼠尾巴进行活动，同时又用于踩气球游戏活动，地垫用于组成对称的两个点解决学生跑得直的教学重点和进行放松活动用(1)场地

（一）：(2)器材:

1、录音机一台；

2、小塑胶垫30块

3、气球40个；

4、老鼠头饰10个；

5、猫头饰10个；

6、教学挂图3张。

五、说教学程序：

根据人体生理机能活动能力的变化规律，即：上升——稳定——下降——恢复的规律，结合课的学习任务，我把本节课的教学程序分为：

（一）常规与热身（大约8分钟）

（二）情境导入与体验学习（大约12分钟）

（三）拓展、巩固与提高（大约15分钟）

（四）放松与恢复身心（大约5分钟）课的流程：

一、常规与热身 :

★课堂常规

★热身运动（小船过小桥）

二、情境导入与体验学习：

★情境导入（猫和老鼠）

★体验快速跑

★追逐跑

三、拓展、巩固与提高 ：

★猫捉老鼠

★猫鼠大比拼

★踩气球

四、放松与恢复身心 ：

★身心放松《让我们荡起双桨》

六、教学效果预测

1、大部分学生能够掌握快速跑的动作并能体会说出简单的动作要领。在情景中能激起学生的学习兴趣，发展学生的快速跑的能力。

2、会使学生在情境中和游戏中体验乐趣，培养学生在交往、合作、竞争的能力。

3、可能会有学生在跑的过程中摔倒或摔伤，强调学生安全，防止学生摔伤，还准备了常用药品。

4、学生在游戏中和练习时，可能会很投入，使学生的心律回高一些，应让他们放松时间长一些。

第四篇：徐承芸老师点评主题阅读研讨课《假如》

徐承芸老师点评主题阅读研讨课《假如》

【编者按】2012年5月28日，南昌市三店小学国家级课题“主题阅读实验研究”教学研讨会成功举办。江西省教研室徐承芸老师和大家一起观摩了徐莹莹老师执教的“读写联动”课-----人教版二年级上册第六单元23课《假 如》，并当场做了精彩的点评指导，使与会老师获益匪浅。下面是徐承芸老师教学点评实录，并附上教学设计，供大家参考。

这节课课堂生动、活泼，孩子们都能跟着老师学得轻松、快乐。我很关注这堂课老师如何做到“读写联动”的，听后我觉得有这样几个地方做得挺好的，值得我们关注。

老师在课上提出的一些短语，如：红红的太阳、寒冷的北风等，这些短语的呈现，指导学生读，然后让孩子评价，并且老师还把这些短语读出了画面，读出了情境，让孩子带着想象，带着画面去读。这有一个指导的过程，我觉得这些短语的提出和指导学生朗读这个做法很好，因为在低年段二年级积累语言就应该开始了，一年级应该是渗透式的积累，老师不应过多的给孩子识记的词和句，怕增加学生的负担，但是到了二年级的时候就可以让孩子有这样的积累。再则，从教材来看，这首诗中含有这样偏正式的短语也很多，老师把住了教材的特点，让孩子在朗读中积累语言，并且还做了相应的朗读指导。体现了低年段阅读教学的特点。

这虽是一堂二年级的课，就正如主题阅读发起人刘宪华校长所说的：“主题阅读的主旨就是要把课堂还给学生，让学生在课堂上成为真正的主人，变问题式组合教学为“听、说、读、写”的板块式教学。”在这节课中，一改以往在一、二年级教学中的一问一答式教学，这点让我觉得很欣慰。很多课堂上都是用了大量的时间在老师和学生的一问一答式的教学过程中，在这节课中我很高兴地看到了执教老师给了孩子自读自悟的空间和时间，在整个的过程中，学生主动学习的意思比较强，如：读偏正短语的部分，先让学生练读，老师再给予方法的指导，老师没没过多地讲解课文内容，一个小节一个小节地进

行分析，而是让孩子美美地读，读出感受，划一划喜欢的词句，读完就分享读书感受，通过分享阅读的体会，老师拎出了文章的基本脉络，这些不是老师给孩子的，而是孩子通过读书自己感受到的。在读懂文意的基础上，老师还进一步地指导学生分男女生读、师生合作读，配乐背诗等，都是读与背的这种方式，体现了主题阅读的主旨。

在课的后部分，学生学得很轻松、自主，让孩子再学了一篇《主题阅读》中的文章，一篇挺长的文章，通过“读一读、划一划、写一写”的方法，在课堂上我们看到了教学的效果还是不错的，学生在较短的时间里扣住了文章的主要内容，老师还巧妙地运用了一个补充写话的方法，既是对阅读材料的一个反馈又给了一部分学生拓展的空间。

有两点建议：首先，孩子初读《假如》是让孩子写感受似乎对二年级的孩子来说难了一些，可以说一说。其次，在这堂课中老师没有设计写字的环节，尽管主题阅读教学中有集中识字的课型，但我觉得应该动静结合。如果在这节课上能够加上写字的环节，就跟能体现新课标的要求。

（江西省教研室 徐承芸）

附：

人教版二年级上册第六单元23课

《假 如》教学设计

执教者:江西省南昌市三店小学 徐莹莹

【教学内容】

人教版二年级上册第六单元23课《假 如》

《新语文主题阅读》二年级上册中44课《我要画什么》 【课 型】读写联动课型 【教学内容】 【教学目标】

“一主”目标：

1、读单元目标，感受爱的温暖；

2、学习抓住关键词、短语想象画面的方法有感情地朗诵诗歌；

3、运用“自学导航”学习课文；

4、背诵积累诗中好词句，运用句式说话、写话；

5、启发学生去关爱他人，感受身边的爱。“两翼”目标：

运用“自学导航”来阅读《新语文主题阅读》中的《我要画什么》，感受孩子们的爱心。

【教学重点、难点】

重点：抓住关键词、短语想象画面，有感情地朗诵诗歌，感受爱的温暖。难点：背诵积累诗中好词句，运用句式说话、写话。【教学流程】

一、复习导入

师：同学们，听，爱的声音！

1、出示单元导读师生合作读

师：孩子们，今天我们让我继续聆听爱的声音，感受爱的温暖。

2、生读、师板书课题： 23 假如

3、课件出示短语：窗前的小树、红红的太阳、快活地成长、寒冷的北风、好吃的谷粒、遥远的地方、不幸的朋友、健康的身体

师：这些短语伙伴还能读准确吗？

4、生齐读短语

师：看你们读得这么准确，老师也想读读了。（我觉得会倾听的孩子是最棒的。）

5、师有感情地范读词语，生评一评。

生：我觉得老师读得很有感情。

师：只要你们想象画面，带着对词语的理解去读也可以读得很棒，试试吧！

6、生自由练读。

7、开火车读

二、品读积累喜欢的、最有感触的句段

师：孩子们：如果把这些短语送回诗歌中，那么读起来就更好听了。请大家自由地读读课文多读几遍，读后把你喜欢的句子画下来。写一写你的感受就更好了。

1、生自由读文

2、全班交流，师相机指导朗读。

读句子时，如果能抓住关键词读出自己的感受，那么就一定能读出韵味儿。师：你们说得好，想得妙，读得更美。让我们分男女生合作读一读吧！

3、男女生合作读 师：你发现了什么？ 生：每小节都是两句话。

师：真是些仔细观察的孩子！你们学得这么投入，读得这么用心，老师也想加入到你们的行列中，和大家配合着读一读小诗，边读边观察，你还能发现什么？

4、师生合作读。（提问引导读）师：假如你有一枝马良的神笔，你会？ 生：假如我有一枝马良的神笔，„„ 师：为什么呢？

生：让小树在冬天也能快活地成长，„„ „„

生：每小节的第一句都是说要帮谁画什么，第二句说原因。写得很生动、具体。师：你们真是太棒了，还发现了作者的这一写作特点。

生：从文中的省略号，可以看出她想用神笔来实现的愿望还有很多很多。

生：读了课文，我知道了小女孩想用这枝神笔帮助小树画太阳、小鸟画谷粒、西西画好腿。

5、师板书

师：让我配乐试着背诵这首诗，来感受她善良和爱心吧！

6、配乐背诵诗歌

五、以文带文，拓展思路

师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。

1、出示名言让孩子读

师：有这样5个一年级的小朋友也像小女孩有着一颗助人为乐的心。让我们一起去看一看他们有哪些心愿吧！

师：请用读一读，画一画、写一写的方法自学《主题阅读》44课《我要画什么》并完成填空练习。

2、生自学《我要画什么》

3、指名交流，说说感受。

六、分层小练笔

师：想象是一件多么有趣而又美好的事呀！假如你有一枝马良的神笔，你会„„

假如你得到了这些神奇的法宝,潘多拉的盒子、阿拉丁神灯、神奇飞毯，你又会„„再或者你就是那无所不能的哆啦A梦，你变成了超人、奥特曼、神探柯南„„你又想做点什么呢？想一想，把这美好的愿望写下来！如果还能写写原因就更棒了！（三选一，写一写。第一题得一颗心，第二题得两颗心，第三题得三颗心）

1、写一写

2、指名交流。师评一评：听了你的发言，我从中感受到爱就是„„

3、小组内交流，并评一评。

师：孩子们，通过这节课的学习，我们感受到小女孩、那五个孩子，还有你们都有着一颗纯洁无私的爱心，都被爱所包围。

4、课件出示：《爱的诉说》 生：齐读题 师:爱有时候„„ 生：爱是„„,爱是„„

5、全班合作完成《爱的诉说》

七、总结：

师：你们每人一句对爱的理解，连起来就是一首关于爱的诗歌。难怪苏霍姆林斯基会说：“每个孩子都是一个诗人！”你们不仅有丰富的想象力，还能用语言和无声的文字表达自己的这份爱心，我为你们骄傲！这节课我们共同沐浴在爱的阳光下、感受爱的温暖„„（读单元导语）下节课，我们还将继续去聆听另一种爱的声音。

八、板书

23、假 如

小树 太阳

小鸟 画 谷粒

西西 好腿

第五篇：观徐斌老师的《平面图形的周长与面积总复习》有感

观徐斌老师的《平面图形的周长与面积总

复习》有感

QDSYLY 在我个人看来，复习课就是查漏补缺，将知识串联到一起，其实则不然。课前刘德武老师将复习课的要点归为几方面，也让我对复习课有了进一步的认识。1.使零散的知识点形成结构；2.在结构中突出结构重点（与第一点相辅相成）3.有针对性的查漏补缺（部分同学可能需要时间去记忆，部分同学可能出现遗忘的现象）4.培养学生的数学能力

上课伊始，让学生回顾周长与面积的概念。让学生用不同的笔描出图形的周长与面积，增加学生对图形周长与面积的进一步认知并加以区别。进而通过图示让学生比较两组图形的周长与面积。让学生发现内在的联系与区别：周长相等的图形面积不一定相等，面积相等的图形周长不一定相等。从大屏幕上让同学们通过图形的运动，直观的去观察两组图形的周长与面积的区别，避免两者间的混淆。

贴出图示，让学生回忆不同图形的周长计算公式。突出重点，着重复习圆的周长，有的放矢，让同学们找到周长与直径的关系。以同学们为主体，课上老师只是起到了点拨的作用。

出示例题，计算各个图形的周长，边学边练我感觉对学生来说一定非常受益，因为趁热打铁的记忆效果比所有知识点讲完后再练习要好很多。例题中也突出重点，将半圆图形的周长着重强调。

紧接着，徐老师便出示了例题，在长方形上剪出一个最大的正方形。对比徐老师的课堂，自己仅是通过课堂上传授而没有让同学们实践，这是自己授课时的败笔，毕竟学生总结出来的记忆才会深刻。接下来是在长方形上剪出一个最大的圆，让学生动手找出长方形中最大的圆形，并比较圆的周长与正方形周长的大小，步步提升。进一步提升习题难度，将图形集中到一个例题中，出示求花圃（长方形）、饲养角（正方形）和金鱼池（四分之一圆）所用材料的周长。徐老师点出重点：哪些地方需要计算，哪些地方不需要考虑。

最后从简单的图形计算到解决问题，徐老师过渡的非常巧妙，重点地方的点拨也非常巧妙。让同学充分发表自己的观点，去说明灰兔和黑兔所走的路程相同，再通过例题的变式让同学学会举一反三（体现了解决问题策略的多样化）。

正如开头刘老师所讲，徐斌老师这节课真是有章法，有目标，有层次。既巩固了同学们的数学知识，又锻炼了学生的数学能力。