认识自我 综合实践 教案 九课时

第一篇：认识自我 综合实践 教案 九课时

人与自我 认识我自己 教学目标：

1.能客观地认识自身的优点及不足,树立自信心。

2.能大方地与他人交流，大胆展示自己亮点，努力克服自身缺点。

3.懂得成长是一个变化发展的过程，能关注这一过程并努力使自己健康成长。

第一课时

回忆童年

一、谈话导入。

从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包，每一阶段，都记录着你的精彩。还记得小时候的样子么？是调皮，还是文静；是大胆，还是内向？

二、描述自己

1．课前向爸爸妈妈问一问自己小时候的故事。2．请生用一两句话描述自己小时候的形象。（自己说——小组交流——全班交流）

3.课后把平时拍摄的照片整理出来，看看自己的变化，感受成长的奇妙。

三、选择研究主题，并说明选择理由。1.认识自己。2.童年的友谊。

3.学生追星现象调查。

4.也可选自己感兴趣的主题。

四、全课总结。

第二课时

认识我自己

一、谈话导入

在每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。那么，在你的眼里有个怎样的自我？如何塑造一个精彩的自我？希望通过今天的活动，同学们能进一步关注自我，认识自我，更健康地成长。

二、同伴之间展开讨论，理清研究思路。1.明确研究目标。

2.可以从哪些方面展开研究？ 3.从哪几个方面研究自己？

（探究过程的展开应由浅入深，要有进度安排。）

三、完善“认识我自己”研究方案。

主题名称：

研究时间：

研究目的：

研究方法：

小组成员与分工：

研究步骤：

研究成果：

四、完成准备工作。

五、全课总结。

第三课时 我的自画像

一、导课。每天都会照镜子，镜中那个你是什么模样？在内心深处，有个怎样的自己？让我们开始学着了解自己，先来画一张“自画像”吧！

二、请生思考：应该从哪些方面认识自我？ 1.自己思考。2.全班交流。

我的自画像 我的姓名： 我的生日： 我的身高： 我的爱好： 我的性格： 我的本领：„„

三、学生从以上方面给自己画“自画像”。

四、全班交流。

五、总结。

给自己一个评价：

第四课时

他人眼中的我

一、谈话导课。

我们已经给自己画了一张“素描”，如果能知道他人眼中的自己是什么样的，就能更全面地认识自己。

二、提出问题。

怎样才能得到他人对自己的真实评价呢？（1）学生思考，全班交流。

（2）小结：以诚恳的态度，真诚地与他人交流。

（3）请生说说自己的打算：你准备怎么做?说说自己的打算。

三、他人给你的评价。父母这样说： 同学这样说： 好朋友这样说： 老师这样说： 邻居这样说：

四、综合评价，认识自我。你的优点： 你的不足： 综合评价自己：

五、全课总结。

第五课时

展示我的优点

一、谈话导课。

在你的身上, 一定有不少闪光点, 或是出众的才艺, 或是良好的人缘, 或是超群的口才„„现在就展示一下吧!

二、选择展示方式。我的优点是: 我认为合适的展示方式是: 我想在什么时间, 什么场合展示:

三、小结。

通过此项活动, 我对自己有了新的认识：

第六课时

正视我的不足

一、谈话导入。有句谚语说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有着这样那样的不足，面对不足，我们要做的是正视和改进，使自己更好地成长。

二、小组交流。

小组成员之间交流各自不足之处，找出共同的不足。交流造成共同不足的原因

三、进行一次采访。采访时间： 采访地点： 采访主题： 被采访人： 采访内容小记： 采访后的思考：

四、寻找克服不足的途径。

五、阅读小资料：“怎样克服懒惰”。

六、课后上网查询：克服不足的途径。

第七课时

畅想未来的我 一． 谈话导课

同学们，你对自己存什么期望和设想？借这个机会，来畅 想规划一下吧！二． 自己畅想： 我的外貌 我的学习我的生活 三． 交流

和同学们交流，分享美好理想带来的快乐！四． 阅读“小资料”励志名言。五． 全课总结。

第八课时

制作成长档案 一． 谈话导课。二． 制作成长档案：

1.讨论：成长档案应包括哪些内容？ 2.制作成长档案袋注意的地方： ① 成长材料要收全。② 分类要清晰。③ 编号及目录。

三． 相互传阅成长档案。四． 评价成长档案。五． 全课总结。

第九课时

总结与反思 一． 谈话导课：

经过以上的活动，我们从体验和学习中有了新的收获，掌

握了新知识，能力也得到了锻炼。现在就做一个总结和评价吧！二． 交流与展示

1.展示活动中收集的资料。

2.以“名人的成长足迹”为主题，举办一场故事会。3.交流展示学生的成长档案。三． 评价总结。

完成“认识我自己”研究过程评价表。四． 全课总结。

第二篇：九上综合实践教案

单元1 自我成长·个人职业生涯规划

教学目标：

1.应用文献检索、网络搜索、调查访问等方式，搜集有关生涯规划的信息。

2.在搜集资料、撰写个人生涯规划的过程中，不断总结与反思，理解个人生涯规划对个人成长的意义与价值。

3.在小组合作互动中，能够协调组织、规划安排 4.了解自己的兴趣爱好，学会客观地评价自己。

参考主题（1）个人职业生涯规划；（2）职业体验；（3）个人生涯规划与个人发展关系的研究。

实践方式 文献搜集；调查走访；总结反思；规划设计。方法引导 如何认证主题的可行性；如何进行合理的小组分工；如何进行职业体验；怎样了解自己的兴趣；如何进行个人生涯规划。

学科整合 与心理健康、语文等学科整合。课时建议 12课时

第一课时

一、谈话导入

“我的未来不是梦”从儿时开始，我们对自己的未来都充满着向往，想当科学家、艺术家……

二、小组讨论

在你的成长历程中，曾经有过哪些理想？为什么会有这样的理想？你 现在还有这样的理想吗？为什么放弃或为什么坚持？你为实现理想做了哪些努力？和同学们聊聊你的理想或近期目标。

学生甲：小时候梦想做科学家，可连科学家做什么的都不清楚。学生乙：我的想法比较现实，经过一年的努力，考上一所重点高中。学生丙：我喜欢打篮球，但个子不高，只能作为业余爱好。

三、方法引导

如何认证应该是的可行性? 针对初三学生学习任务比较重的实际情况，选择一个与初三生活密切相关、可行性强的主题是非常重要的。

研究主题来自我们感兴趣的问题，但问题不一定能成为探究的主题。问题转化为主题需要具备一定的条件，以下几个方面是我们需要考虑的。

1.人力方面。2.物力方面。3.经费方面。4.时间方面。

四、课堂小结

五、留作业

六、结束本节

第二课时

一、谈话导入 上节课我们了解了“如何认证主题的可行性”，这节课让我们继续来确定我们的研究课题。

二、完成调查报告 我希望将来做一名： 我认为可行（不可行）： 我需要哪些努力：

三、完成我的调查报告

调查班上同学对未来的期待和设计，为即将开展的主题活动做准备。我的调查报告：

四、课堂小结

五、留作业

六、结束本节

第三课时

一、谈话导入

上节课我们完成了我的调查报告，为即将开展的主题活动做了一些准备。

二、职业生涯设计的具体方法

许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用一种方法，就是对有关5个“W”的问题进行思考。回答了这五个问题，找到它们的共同点，你就有了自己的职业生涯规划。

明晰了前面四个问题，那么第五个问题“自己最终的职业目标是什么”自然就有了一个清楚明晰的框架。

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第四课时

一、谈话导入

科学设计人生，自我定位，明确自己想要实现的目标和理想，从形成良好的生活习惯开始。同学们，在身边有许多项目需要我们去规划设计，以下为大家提供了几个活动参考主题。

二、出示参考主题

在本单元中，我们以“个人职业生涯规划”为例，进行活动设计，供同学们参考。在具体实施时，你也可以提出自己的方案。

1.个人职业生涯规划 2.职业体验

3.个人生涯规划与个人发展关系的研究。

三、小组讨论 提出自己的方案。

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

俗话说：“上进之心，人皆有之。”每一位同学都有自身发展的潜能，都有希望获得成功。但我们也发现，并非人人都能如愿。这是为什么呢？

二、小组讨论

这与我们正要探究的主题“个人职业生涯规划”有着密切的关系，请大家思考、交流。

三、写出问题

对这个研究主题，你有哪些感兴趣的问题，请写在下面。

学生甲：大多数成功人士都很注重规划自己的人生。

学生乙：我认为，个人生涯规划不仅要有长期的目标，也要有短期目标。

学生丙：怎样做个人生规划呢？我觉得无从下手。

四、研读小资料 1.生涯规划 2.有目标才有动力。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第六课时

一、谈话导入

个人生涯规划是什么？有什么作用？怎样做个生涯规划？有没有成功的范例……在做这个课题时，我们脑子里会出现一连串的问题。如何展开这些问题的研究呢？研究方案能让我们的研究有目的、有计划、有步骤地进行。让我们动手制订研究方案吧，这也是提高我们规划能力的一个。

二、小组探究

对这个主题，我们先以小组为单位来进行探究，并撰写小组研究报告，每位同学再对自己的生涯做出具体的规划。

三、填写“个人职业生涯规划”研究实施方案 研究主题: 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科： 研究目的： 研究内容： 研究方法：

任务分工： 研究步骤： 第一步 第二步 第三步 …… 预期的成果： 成果展示形式

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

一、复习导入

第七课时7

上课节我们制订了“个人职业生涯规划”课题研究实施方案。这节课让我们了解一下如何进行合理的小组分工这个话题。

二、如何进行合理的小组分工

1.每个小组成员都有任务，并尽力完成，这样小组成员就更有归属感。2.小组内有不同的意见是很正常的情况，不妨认真听听他人的想法，看看他的意见和你的想法在哪些方面一致，在哪些方面不同。

3.合理的分工能够提高小组活动的效率。4.分工也要做到有分有合。

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第八课时

一、谈话导入

中学生做好生涯规划有什么意义？怎样做生涯规划？有好的范例吗？这些问题可以通过文献研究的方法来解决。

查找相关文献最好先请教一下有关专家或指导老师，从他们那儿获取一些初步的资料和信息。面对一个全新的研究，如何在从多的文献中发现有参考价值的资料？怎样又快又全地从浩如烟海的网络文献中提取所需要的信息？有经验的研究者能给我们的研究提供指导性建议。

二、阅读小资料

阅读课本第7页的“小资料”，注意小资料中所提供的那几个网址。

三、生涯规划资料整理 问题： 获得的信息： 资料来源： 思考：

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第九课时

一、谈话导入

职业规划是个人生涯规划中重要的一部分。了解各种职业，可以通过上网，到书店、图书馆去查询，得到一些间接的经验；也可以走进真正的工作环境，体验职业生活，得到更直观的信息。只有亲自去观察、去访问、去体验，我们才能真正体会各种职业的酸甜苦辣。选择一项你感兴趣的职业，开展下面的活动。

二、方法引导 如何进行职业体验 为了对职业有一些感性的认识，我们可以采用以下的方法。1.通过“走进公共机构”的社会实践活动，帮助我们对有关公共机构的职能、角色要求以及工作程序等有更深刻的了解与认识，这在一定程度上也为我们的职业规划提供了有效参考。

2.还可以从身边开始，看看自己周围的亲人从事哪些职业，了解同学的父母都从事什么职业，通过电视、电影、人物传记、招聘网站了解更多的职业。

……

三、填写职业调查表 被调查人姓名： 职业： 工作内容： 薪金福利： 工作环境： 工作满意度：

如果重新选择，会选择什么工作？为什么？ 选择职业时，考虑哪些条件？

四、注意事项

尽可能选择熟悉的走访对象，你能得到更真实的信息。在访问时，要有保护采访对象个人隐私的意识。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第十课时

一、谈话导入

了解自己是人生设计的出发点和核心。在职业体验的基础上，全面分析自我，对自己进行评估，是我们进行职业生涯规划的第一步。分析自我是为了更好地认识自我、了解自我，这可以借助于职业兴趣测验和性格测验等科学的方法和手段，也可以通过自我分析以及周围人对你的评价来进行。通过分析，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，避免职业规划的盲目性。

二、温馨提示

与父母交流，了解父母的期望。与老师交流，请老师提出中肯的建议。父母眼中的我： 老师眼中的我：

“知己知彼，百战不殆。”“知己”，就是“认识自己”，通过对自己的兴趣、性格、能力、价值观的认识，知道自己究竟喜欢什么样的职业、适合什么样的职业。“知彼”就是认识职业，通过对行业、职业的了解，扩大我们的选择范围。

三、方法引导 怎样了解自己的兴趣

四、课堂小结

五、布臵作业

第十一课时

一、谈话导入

成就未来，从现在做起，未来掌握在自己手中。职业生涯规划，要从一生的发展考虑，然后分别订出长期目标、中期目标、短期目标。目标定好后，再从一日、一周、一月计划实行下去，向你的理想靠近。

二、方法引导 如何进行个人生涯规划 1.未来发展目标。2.长期目标。3.中期目标。4.短期目标。（1）年计划。（2）月计划。（3）周计划。

三、小组讨论

讨论交流自己的个人生涯规划。

四、课堂小结

这节课我们知道了如何进行个人生涯规划。

五、布臵作业

六、结束本节

第十二课时

一、谈话导入

机会偏爱有准备的人。水无点滴量的积累，难成江河；人无点滴量的积累，难成大气候。只有付出，才能有收获。做出我们的人生规划，制订我们的发展目标，迈出脚下坚实的一步，增强我们的学习动力吧。

二、制订我的个人生涯规划书 姓名： 性别： 年龄： 学校： 班级： 职业选择： 自我分析： 环境分析： 职业生涯目标： 短期计划与措施： 中期计划与措施： 长期规划与方案：

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本课

单元2 校园生活·手机与生活

教学目标

1.能将生活中的热点或焦点与所学学科整合。2.学会拟订调查方案，并能整理调查问卷。3.可以利用信息技术知识搜集相关资料。

4.了解辩论会的基本程序，组织并参与辩论会，初步掌握辩论的技巧。5.了解情景剧剧本的写作要求，撰写情景剧本，并在表演中充分发挥自己的表演天赋。

6.通过对校园生活的关注与研究，增强社会参与意识和责任感。参考主题（1）手机与生活；（2）电脑一族；（3）小相机，大奥秘。实践方式 文献搜集；问卷调查；辩论；话剧表演；总结反思。方法引导 怎样有效地阅读资料；调查问卷的整理；辩论会的注意事项；撰写剧本的基本要求。学科整合 与信息技术、语文学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

校园里充满着青春活力，在年少爱追梦的花季，同学们跟随着时代的步伐，时尚、热点问题同样能引起大家的兴趣，并时不时地引起大家的争论。

二、小组讨论

最近，同学们又在议论哪些话题呢？你怎么看待这些话题呢？请同学们分小组讨论一下。

学生甲：下学期就要毕业了，我准备和大伙儿多拍一些照片。学生乙：我喜欢发微博，把校园里的生活经历发到微博上，和大家一起分享。

学生丙：现在一些不法分子经常会通过手机发诈骗短信，大伙儿都提防点。

学生丁：iPhone最近很流行，据说里面的功能很强大，我也想拥有一部。

三、继续分组讨论

同学们关注的校园热点有哪些？

说说大家对其中哪个话题最感兴趣？并写出理由。我关注的校园热点： 理由是：

四、记录讨论的结果

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第二课时

一、复习导入

上节课，我们分组讨论了一些同学们关注的校园热点话题并说出了理由。

二、分组讨论

校园的热点、焦点话题对同学们的成长有着强大的渗透力和影响力。这些话题是怎么产生的？你对这些话题有什么样的观点。不妨选取其中之一作为研究的课题。通过研究，积极参与并努力改善校园生活质量。

三、出示参考主题

以下为大家提供了几个主题，并以“手机与生活”为主题，向同学们提供活动建议，供同学们参考。你也可以选择其他与此有关的主题开展研究活动。

1.手机与生活 2.电脑一族 3.小相机，大奥秘

四、分组讨论

讨论并确定自己最终的主题。

五、课堂小结

这节课我讨论并确定了自己最终的主题。

六、布臵作业

七、结束本节

第三课时

一、谈话导入

手机现今已经走进了千家万户，也走进了我们的校园，成为我们生活的一部分。手机的更新换代也反映了科技的飞速发展，给日常生活注入了新的活力。年轻人接受新事物的能力很强，也乐于接受新鲜事物，正因为如此，手机成了学生们讨论的热点话题。

二、小组讨论

你知道手机都有哪些品牌吗？你知道现在的手机都有哪些功能吗？搜集有关手机品牌和功能的信息，看谁搜集得多！

学生甲：学生能不能用手机？可以开个辩论会，亮亮自己的观点，肯定很有意思。

学生乙：大家知道现在最流行的手机品牌是哪个吗？是苹果，功能非常强大。学生丙：使用手机应该注意场合，在学习或上课时，我们不应该玩手机。

学生丁：老师一般不喜欢我们带手机进校园。听说有个同学上课玩手机，老师把家长叫来了。

四、填写手机品牌大搜索调查表

五、填写手机功能大搜索调查表

六、课堂小结

七、布臵作业

八、结束本节

第四课时

一、复习导入

上节课我们已经完成和手机品牌和手机功能两个大搜索。

二、回答问题

1.在了解了手机的品牌和功能，你有什么想法？ 2.你还可以大胆想象一下，手机未来还能做什么？

三、研究小资料

什么是智能手机和4G手机

四、方法引导 怎样有效地阅读资料 1.先看总体介绍部分，如书刊目录、文章摘要和结论，对资料内容形成整体了解。

2.对照目录，选择相关章节粗略通读，然后针对问题精读，并结合自己的生活经验和知识加以思考，加深理解。

3．摘录重要、有价值的内容，或复印、下载整篇文档，以便随时查阅。

四、课堂小结

这节课我们了解什么是智能手机和4 G手机，还知道了怎样有效地阅读资料。

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

校园里同学们都在使用手机吗？同学们经常使用手机的哪些功能？一个月的话费一般是多少？让我们一起在校园里做一次手机使用情况的调查。

二、完成 “对初中生使用手机现状的调查问卷”

完成课本第18页的“对初中生使用手机现状的调查问卷”。

三、方法引导 调查问卷的整理 第一步：收集问卷后，首先要对问卷的质量进行检测，对问卷是否科学和规范进行核实，将问卷分为有效问卷和无效问卷。

第二步：将问卷编码。第三步：数据分析。

第四步:对汇总信息进行分析、整理，得出结论。

四、撰写调查报告

进行问卷调查之后，同学们还要利用以前学过的知识对问卷的数据进行分析与整理，并撰写出调查报告。

我们小组撰写的调查报告：

五、出示调查报告

六、课堂小结

七、布臵作业

八、结束本节

第六课时

一、谈话导入

手机究竟是时代发展不可或缺的交流工具，不是中学生专心学习的“拦路虎”？以“使用手机的利与弊”为辩题展开辩论，可以帮助我们对如何正确使用手机形成共识，因为道理越辩越明。

二、研究小资料 辩论会的一般程序

三、完成辩论会记录表 辩题： 正方辩手： 正方观点： 反方辩手： 反方观点： 评委点评： 记录员：

四、方法引导 辩论会的注意事项

1.辩论赛的辩题一般来讲就没有绝对的谁对谁错，辩论会看的是谁的语言更有说服力。

2.注意抓重点抓内容。3.避免硬伤。

五、小结并布臵作业

第七课时

一、谈话导入

现实生活中，大家可能因手机发生过一些故事。想一想，手机在日常 生活中给你带来了哪些便利？或你也因手机而惹上一些麻烦？同学们可以把这些故事写成剧本，尽情地表演出来。

二、撰写剧本

下面为大家提供了两个情境，你还可以设想其他的情境，开展话剧表演。表演之前，同学们要先撰写剧本，大家可以参考“方法引导”中“撰写剧本的基本要求”来选择情境撰写剧本。

情景一：都是手机惹的祸 情景二：手机是我们的好朋友

三、方法引导 撰写剧本的基本要求 1.取材。2.主题。3.语言风格。4.创造角色冲突。

四、课堂小结

这节课我们主要了解了撰写剧本的基本要求。

五、布臵作业

六、结束本节

第八课时

一、复习导入

上节课我们主要了解了撰写剧本的基本要求。

二、我写的情景剧 剧名： 时间： 地点： 场景： 人物： 对话：

三、研读小资料

研读课本第22页的小资料 情景剧的特征： 喜剧性。贴近性。地域性。

四、课堂小结

这节课我们完成了我的情景剧。

五、布臵作业

六、结束本课单元3 健康生活·辐射与健康

教学目标

1.关注生活中的常见事物或现象，能够从中发现研究的课题；能够运用所学知识，解释生活中的事物或现象。

2.领悟知识学习对生活的意义

3.了解辐射的种类和危害，掌握预防辐射的方法，增进自身健康不。4.掌握研究报告的一般结构，能撰写简单的研究论文。参考主题（1）辐射与健康；（2）自行车的学问；（3）洗衣粉 的去污原理。

实践方式 文献搜集；调查走访；观察记录；讨论交流。

方法引导 如何开展主题讨论；如何提高小组合作的效率；资料搜集与整理的技巧；怎样使讨论交流更有效；研究报告的一般结构。

学科整合 与语文、物理、信息技术等学科整合。课时建议 6课时

第一课时

一、谈话导入

所学知识只有运用于生活，才能真正体会到学习的意义与价值。每个人的创造性都可以在学习和日常生活中去培养。每做一件事，每发现一种两名，每遇到一个问题，都需要我们去思考去联想。

二、小组讨论

生活中存在哪些辐射？我们怎样预防辐射？我们骑的自行车是怎么发 明的，运用了哪些原理？洗衣粉为什么能去污？如何鉴别洗衣粉的去污能力？酸奶的制作过程中运用了哪些化学知识？生活处处皆学问，说一说你关注的事物或现象。

三、参考主题

只要我们关于观察、勤于思考，我们就能在知识应用、发明创造中体会学习的乐趣，捕捉创造的灵感。本单元提供了以下几个主题，供同学们参考，并用以“辐射与健康”主题为例，设计了一系列实践活动内容。同学们一定还有其他感兴趣的研究主题，建议大家参照我们提供的研究主题活动设计，开展研究活动。

1.辐射与健康 2.自行车的学问 3.洗衣粉的去污原理

四、讨论与分析——确定研究内容 生活中能产生辐射的用品有：

五、整理问题

关于辐射与健康，同学们讨论得这么热烈，有这么多感兴趣的问题。下面就请同学们整理讨论的问题。

五、方法引导 如何开展主题讨论

七、课堂小结

八、布臵作业

第二课时

一、复习导入

上节课我们讨论与分析并确定了研究内容。二．制订研究方案

对这个主题，我们先以小组为单位来撰写研究方案，然后按方案实施研究。

“辐射与健康”课题研究实施方案 课题名称： 指导老师： 研究的问题： 小组成员： 组长 ： 涉及学科： 研究目的： 研究内容： 任务分工： 研究步骤： 请教的专家： 预计困难与解决办法： 成果展示：

三、方法引导

如何提高小组合作的效率

四、课堂小结

五、布臵作业

第三课时

一、谈话导入

什么是辐射？它有哪些类型？我们可以结合所学的物理知识，再通过各种途径搜集有关辐射的资料。

二、辐射种类及其特点 辐射种类： 特点：

三、读电离辐射和非电离辐射分类图

四、研读小资料

仔细研读课本第30页小资料。

电离辐射是指在通常情况下，能够使被辐射物质发生电离的辐射，就是我们通常说的放射性。辐射是一种能量，看不见、摸不着、闻不到，就像空气存在于我们四周的环境中，不过辐射却可以用仪器来探测和量度。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第四课时

一、谈话导入

辐射对人有哪些危害呢？我们需要查阅有关的资料，这样才会对辐射的危害有比较全面的了解。

二、完成辐射源的危害度分类表 类别： 危害度：

三、了解危害

通过查阅资料，我了解到辐射对人有以下危害： 1.2.3.……

四、研读小资料

仔细研读课本第31页的小资料。

五、方法引导

资料搜集与整理的技巧

六、课堂小结

这节课我们对于辐射的危害有了比较全面的了解。

七、布臵作业

八、结束本节

第五课时

一、谈话导入

通过前面的研究，我们了解到大多数辐射对人体有危害。认真搜集有关资料，结合你平日的观察，与同学交流一下，看看哪些方法可以预防辐射？

二、完成预防辐射方法汇总表

把同学们提供的方法汇总整理，看看大家都找到了哪些方法? 针对的辐射源 防护的具体方法 电脑 手机 微波炉 电吹风 电磁炉 电热毯 大理石 核辐射 ……

生活中对人体危害最大的辐射是： 其防护方法有：

三、方法引导 怎样使讨论交流更有效

四、课堂小结并布臵作业

第六课时

一、谈话导入

通过搜集和整理资料、实物观察，我们对辐射与健康知识有了更多的了解；通过与小组成员的互动交流，我们也得到了很久启发与帮助。下面，请将你的研究过程、观察所得、心得体会归类整理，撰写你的研究报告。

二、温馨提示 我们小组的研究报告：

三、方法引导 研究报告的一般结构 研究报告一般包括如下内容： 1.提出课题的理由。

2.研究目的。3.研究方法、过程。4.研究结果。5.分析和讨论。6.对策建议。7.研究体会。8.后续研究设想。9.参考资料。10.附件目录。

通过向老师请教和上网学习，你认为你们小组的研究报告还需要修改的地方是：

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本课

单元4 地域特色·聚集山西老陈醋

学习目标：

1.能够结合地方特色，发现问题并分析、解决问题。

2.在探究过程中，能够根据实际情况有效地运用恰当的研究方法。3.在小组合作中，正确处理分工与合作的关系，及时发现自己的优势与不足。

4.经历完整的探究历程。

5.加深对本地特色的认识和了解，增加热爱家乡的自豪感。参考主题（1）聚集山西老陈醋；

（2）杏花村汾酒文化初探；

（3）山西特色文化面面观。

实践方式 网络查询；文献搜集与分析；案例研究。

方法引导 怎样发现可供研究的问题；怎样撰写实地考察报告；怎样进行报告演示。

学科整合 与历史、语文、信息技术等学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

踏上山西这片沃土，无处不散发着原汁原味的黄土文化气息：苍老的窑洞，浓烈的汾酒，诱人的面食，还有那醇香的老陈醋，都让我们流连忘返。关于山西，有很多值得我们探究的主题。今天就让我们走近山西民俗，在探究中了解山西，认识山西，更加热爱我们的家乡吧。

二、小组讨论

山西地方特色真是不少，涉及方方面面，我们要研究哪方面的内容呢？

学生甲：我们的老陈醋很有名，被称为天下第一醋。学生乙：山西汾酒享誉海内外。

学生丙：我知道在清徐有个“醋文化”节。

学生丁：山西的刀削面名扬海内外，被誉为我国著名的五大面食之一呢！

三、完成调查表

完成山西特色知多少调查表 采访问题：你知道哪些山西特色 同学A： 同学B： 同学C： ……

四、课堂小结

五、布臵作业

第二课时

一、谈话导入

说起家乡山西，同学们滔滔不绝，有说不完的话题。我们为大家提供了以下3个研究主题，供同学参考。本单元以“聚集山西老陈醋”为例，提供几项活动建议。同学们也可以选择其他的主题，在老师的指导下进行探究。

二、出示参考主题 1.聚焦山西老陈醋 2．杏花村汾酒文化初探 3.山西特色文化面面观

三、小组讨论

同学们也可以选择其他的主题，下面讨论一下还能想到什么其他的研究主题。

四、确定主题

五、课堂小结

六、布臵作业

七、结束本节

第三课时

一、谈话导入

“人说山西好地方，地肥水美醋更香。”在山西，说到美食，自然会谈到在餐桌上最常见的调味品——山西老陈醋。老陈醋是山西的特色产品，经历上千年的历史积淀，不仅使山西形成了深厚的“醋文化”，而且制醋作坊遍地开花。截至目前，山西境内有制醋企业1100多家，年产量27万吨，居全国之首，其中老陈醋年产量15万吨。悠久的历史，厚重的文化，无人可比的传统工艺，使山西老陈醋名扬海内外。

二、确定研究线索 小组讨论，确定研究线索。

学生甲：我们山西人不仅酿醋，而且很喜欢吃醋。学生乙：山西老陈醋的酿造工艺一定有独特之处。

学生丙：为什么叫老陈醋?山西老陈醋有悠久的历史，我想探究它的历史。

学生丁：有一个东湖醋园，可以做实地考察。

三、提出问题

关于山西老陈醋，我还有很多问题：

四、课堂小结

这节课，我们确定了研究主题——“聚焦山西老陈醋”，还确定了研究线索。

五、布臵作业

第四课时

一、复习导入

上节课，我们确定了研究主题——“聚焦山西老陈醋”，还确定了研究线索。

二、完成“聚焦山西老陈醋”主题研究方案 小组讨论，完成“聚焦山西老陈醋”主题研究方案。课题题目： 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科：

课题背景（课题是如何提出来的）研究目的与意义： 研究内容： 活动计划： 预期的成果： 表达形式：

三、课堂小结

四、布臵作业

五、结束本节

第五课时

一、谈话导入

号称中国四大句醋之一的山西老陈醋，以其绵、酸、香、甜、醇的独特风味和悠久的酿造历史在国内享有“天下第一醋”的盛誉。

二、小组讨论

山西醋都有哪些品种，为什么叫做老陈醋？山西老陈醋是从什么时候开始酿造和，为什么被称为“天下第一醋”？它的酿造工艺是怎样的？与小组同学讨论，把任务进行分工，然后分头行动，最后再汇总交流，做到资源共享。

我选择的问题是： 我采用的方法是: 通过搜集，我得到的信息是：

三、方法引导

怎样发现可供研究的问题 1.从案例或事例中发现问题； 2.从观察中发现问题； 3.从文献中发现问题；

4.通过逻辑思考提出问题、分析问题。

四、课堂小结

本节课我们探究了山西老陈醋的历史，知道了怎样发现可供研究的问题。

五、布臵作业

第六课时

一、谈话导入

通过上节课与同学们的交流，我又获得了许多信息。

二、填写信息

我国酿醋最莫名者，首推山西醋与镇江醋。山西醋之所以色泽酱红、口味醇正，皆因陈放时间长，醋本身起化学作用而生成，绝非人工伪制，不愧为我国的名产。

我获得的信息：

三、研读小资料 研读第43页的小资料

山西老陈醋何以被冠名“老”、“陈二字？陈醋与老陈醋的区别何在？民俗学家认为，“老陈醋”的得名体现了山西老陈醋对酿造时空技法的讲究，其精粹表现于名。

制作一坛老陈醋要经过磨、蒸、酵、熏、淋、陈等80多道工序，可谓“老”；而“陈”则是指“陈放”，做好的醋放在瓮子里，要经过几度夏日晒、冬捞冰的浓缩。通过这些工艺过程，日晒使醋液不断蒸发，捞冰使水分不断减少，同时香味成分得以逐渐转化，不溶物得以沉淀而使醋液澄清，最后获得陈化老熟的成品。

陈醋的陈酿时间在半年以上，而老陈醋则要陈酿9-12个月，甚至3-5年。

四、课堂小结

五、布臵作业

第七课时

一、谈话导入

清徐醋史源远流长。有民谣称：“自古酿醋数山西，追源溯流在清徐。”清徐县位于山西省中部，历史悠久，是中国老陈醋的正宗发源地和最大生产基地，有着四千多年的酿醋史，是中国当之无愧的醋都。

二、填写考察记录

为了对山西老陈醋有更多的了解与感受，大家可以到醋都清徐进行考察，以获得第一手资料。

走进醋都实地考察记录 酿醋历史： 名优品牌： 食醋品种： 醋产品系列开发： 国际影响：

三、方法引导 怎样撰写实地考察报告

1.考察目的。2.考察的基本情况 3.考察内容。4.考察感想。5.附录。

四、课堂小结和布臵作业

第八课时

一、谈话导入

人们常说：“南甜北酸”，山西不仅是全国的产醋大省，也是食醋大省。醋成了山西人的必备食品，故人们戏称山西人为“山西老醯”。那么，山西人为什么爱吃醋呢？

二、研读小资料

研读课本第45页的小资料。

三、填写调查

“虽有佳肴，不食醋不知其滋味也”——此语正道出了“老醯儿“对醋的感情。

山西人爱吃醋的原因调查： 生活习惯： 水土特点： 饮食习惯： 空气原因： 醋与健康的关系：

三、注意问题

醋不宜大量饮用，尤其是胃溃疡、胃酸分泌过多的患者，更要避免食醋。过多食醋会使胃环境中的酸性加强，对胃黏膜造成损伤。

关于食醋，还有哪些需要注意的问题呢？

四、课堂小结

五、布臵作业

单元5 自然万象 ·小沼气，大用途

学习目标： 1.2.通过观察自然现象，发现探究的问题，并简要表述问题。应用现代信息技术，搜集与沼气有关的资料，并对资料进行分析整理。3.4.5.能够多角度分析问题，并主动寻求解决问题的方法。在亲身实践中，深刻体会化学知识与现实生活的紧密联系。能够运用所学化学知识，动手制取沼气。

参考主题（1）小沼气，大用途；（2）湿地——地球之肾；（3）蚯蚓与垃圾处理。

实践方式 网络搜集；访谈调查；实地考察；实验制取。

方法引导 搜集资料的途径；如何进行实验准备；实验研究报告的基本要求。

学科整合 与化学、信息技术等学科整合。课时建议 8课时

第一课时

一、谈话导入

说起我们熟悉和热爱的大自然，大家肯定有很多话想说。

二、小组讨论

现在请你敞开心扉，与小组同学一起交流讨论吧。学生甲：为什么湿地被称为地球之肾呢？

学生乙：真想到海边去看看，亲眼观察一下大海的潮汐。学生丙：农村正在大力发展沼气事业，制作沼气麻烦吗？ 学生丁：据说蚯蚓可以吃垃圾，真神啊！

你在对自然的观察中，发现了哪些感兴趣的问题呢？

三、出示参考主题

大自然是最好的老师。在向大自然学习的过程中，大自然也给予我们很多启示。以下是为同学们提供的参考主题。在本单元中，我们以“小沼气，大用途”为例，给同学们提供几点活动建议，供同学们参考，在具体实施时，请补充你的想法。

1.小沼气，大用途 2.湿地——地球之肾 3.蚯蚓与垃圾处理

四、课堂小结

五、布臵作业

六、结束本节

第二课时

一、谈话导入

现在，对农村沼气建设，各级政府都给予了高度重视。我们就从沼气的研究入手，关注新农村建设，关心农业的发展。

你想探究的问题：

二、完成研究方案

“小沼气，大用途”研究方案 课题题目： 研究的问题： 指导老师： 班级： 小组成员： 组长：

与课题相关的学科： 研究目的： 研究内容： 研究步骤：

活动所需要材料和工具： 可能会遇到的困难： 预期的成果： 表达形式：

四、研读小资料

研读课本第52页的小资料。

五、课堂小结并布臵作业。

第三课时

一、谈话导入

同学们对比较陌生的研究领域，首先可以通过搜集有关资料来了解这方面的信息。

二、方法引导 搜集资料的途径

对不同的研究内容，搜集资料的途径与方法也是不同的。例如与沼气有关的资料，我们可以通过以下途径来搜集：

（1）农村技术员；（2）化学老师；（3）图书资料；（4）网络资源。

三、研读小资料

研读课本第53页的小资料。

“小沼气，废变宝。不烧煤，省煤灶。少蚊蝇，利环保。”这段 “三字经”高度概括了建设沼气的益处。

通过努力，我们小组查询到了以下与沼气有关的资料：

四、课堂小结

这节课我们搜集了与沼气有关的资料。

五、布臵作业

六、课堂小结

第四课时

一、谈话导入

从资料中得知，沼气可分为天然沼气（分布于自然界）和人工沼气两类，人工沼气属于二次能源，即经人为加工转换的能源。沼气最早发现于沼泽地，所以称为沼气。下面，让我们做一次探险，到自然界中寻找沼气。我们可以到污水池或池塘边去寻找。用长竹竿搅动塘泥，再用广口瓶收集从水底冒出的小泡泡。然后，向瓶口点火。

二、小组讨论

你看到了什么？闻到了什么？再仔细观察一下产生泡泡的周围环境，你对产生沼气的条件有什么认识？

请同学们小组为单位讨论一下。

三、写出认识

我们对在自然条件下产生沼气的认识：

四、课堂小结

这节课，我们寻找了自然界中的沼气。

五、布臵作业

六、结束本节

第五课时

一、谈话导入

这节课让我们自己动手制取沼气吧。

二、材料准备

带盖的两个塑料瓶（反应瓶和贮液瓶）；小橡皮1块；2号注射针头1个；医用长70厘米左右的输液管1根；250克左右的透明容器（罐头瓶）1个；25克煮熟的面条；1000毫升左右的水。

三、实验步骤

（1）取25克煮熟的面条作为接种物，滤干，用冷水冲凉，臵于250克的透明容器中，用约80毫升的水将面条浸没，并将瓶盖拧紧。

（2）将装有面条的透明容器臵于30摄氏度的环境下，放臵10-20小时，你可观察到，表明。

（3）如课本第55页中的图连接制取沼气的实验装臵。

（4）将制取沼气的实验装臵臵于30摄氏度的环境下，放臵20小时左右，让其发酵，观察反应瓶的上端，可生成400-500毫升的沼气，反应瓶中的液体大部分被排到贮液瓶中。

（5）将贮液瓶放在较高的位臵，拔去反应瓶注射器针头上的橡皮，对着针头点火，可观察到有火焰燃烧。

（6）反应瓶中的主要反应。

四、问题探究

为什么会有燃烧现象出现呢？请教一下化学老师吧。

五、课堂小结

六、布臵作业

第六课时

一、复习导入

上节课，我们动手制取了沼气。

二、温馨提示

由于沼气火焰颜色较浅，加之在实验条件下火焰较小，因此在白天不易清楚地观察到沼气燃烧的火焰。但本实验可以根据沼气在针尖上方燃烧时针尖被烧红和纸片可以在针尖上方被引燃等事实判断有沼气在燃烧，也可以在一个比较暗的背景下观察到沼气燃烧时发出的蓝色火焰。反应瓶中的气体可全部烧完，400-500毫升沼气可持续燃烧2-3分钟。

三、方法引导 如何进行实验准备 1.明确实验目标。2.准备实验器材。3.提出实验假设。4.设计实验方案。

三、想一想：

依据本装臵的操作原理，利用其他有机废物，你还能制取出沼气吗？

四、我是这样制取沼气的 实验装臵：

采用的主要反应原料： 制取沼气的过程 沼气的生成：

五、课堂小结并布臵作业

第七课时

一、谈话导入

通过上面的实验，我们制取了沼气。看似简单的实验，其实包含了许多影响因素。联系查阅的资料以及我们的实验，分析一下形成沼气的条件。沼气的形成大致可以分为两个阶段：首先是将多种复杂的有机物转化为低级脂肪酸，然后再转化为甲烷和二氧化碳等。

二、总结制取沼气的基本条件 基本条件： 具体要求：

在自己总结的基础上，查找资料比较一下，看看我们的总结是否全面。

三、方法引导

实验研究报告的基本要求

1.资料客观真实。实验研究报告所使用的资料应该都是通过实验观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。

2.以说明为主。即实验研究报告以说明为主，不用像记叙文那样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，而要避免主观感受的出现。

3.表达准确简明。就是按照实验的客观实现，选择合乎科学特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言要简洁明了，避免冗长的句子和含糊的表达。

四、课堂小结并布臵作业

第八课时

一、谈话导入

在沼气生产过程中，可产生沼气、沼液和沼渣。沼气的综合利用就是将沼气、沼液和沼渣运用到农业生产过程中，是农村沼气建设中降低生产成本、提高经济效益的一系列综合技术措施。

二、沼气的综合利用价值 填写沼气的综合利用价值表。沼气: 沼液： 沼渣：

三、沼气的综合利用

仔细阅读课本第58页的沼气的综合利用图。

四、课堂小结

这节课，我们研究了沼气的综合利用价值。

五、布臵作业

六、结束本课。

第三篇：综合实践活动方案——认识自我

瓯海区实验小学 胡雄艳 林益莉

一、活动方案产生的背景当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。而且从我刚接这个班一直到三年级，我发现学生很喜欢说别人，对自身要求不严格。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。

二、活动内容

1、我心目中的自己

2、别人眼中的我3、我的成长故事

4、我爱我自己

三、活动对象：三年级6个班级

四、活动目的1、使学生会提问题，培养学生调查采访和整理资料的能力，让学生在调查中认识自我。

2、让学生初步掌握调查的方法，能分析问题。

3、使学生了解身体结构，学会一些保护身体各器官的常识，养成健康的生活习惯。

4、培养学生关注自我的责任心，养成倾听的科学态度。

五、活动过程设计与指导整个教学过程分四个部分第一部分：启发引导，确定研究主题时间：1课时实践过程在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，关于自己，你们最感兴趣的内容是什么？”此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内讨论，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班交流。（预测学生提的问题：我从哪里来？在我上学以来，最引以为荣的三件事是什么？我最喜欢的颜色是什么？我最喜欢的人是什么？我最喜欢做的事是什么？我的最大优点和缺点是什么？）学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，肯定兴趣很大。同学们决定在三年级6个班里开展活动，并经过讨论交流和整理归纳，确定了4个方面的内容。对照4个内容，4人组合成一个小组，选好组长。

1、我心目中的自己设计表格，记录自己各方面的情况，如我姓名的含义，我最喜欢做的事，我最喜欢的人，我最喜欢的颜色等。

2、别人眼中的我设计问卷调查表，向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动，看一看别人眼中的我是什么样的。

3、我的成长故事①收集不同成长时期的照片，做成我在长大的系列展示册。②请家长讲述自己的成长故事。

4、我爱我自己①我爱我的身体结合科学课了解身体结构，并学会一些保护身体各器官的常识。②我爱我的物品讨论怎样做到爱护自己的物品用具③我爱我的形象对照《小学生日常行为规范》，了解自己的好行为、好习惯。第二部分：探索与展开，写好调查表时间：2-3课时实践过程

（一）调查准备，写好“我心目中的自己”记录表从简单做起，让学生先整体了解和认识自我，教师设计好认识自我的表格（记录表见附表一）通过一节课的时间让学生写好一份自我认识的记录表

（二）调查，写好“别人眼中的我”的调查表

1、学生自我认识了以后，决定开展“别人眼中的我”的调查活动，以调查表格的形式来反映。先让学生掌握表格设计大致格式，如被调查人、调查内容、调查日期等，开展向同学、老师、亲戚和邻居的调查活动，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点。（这一环节的设计，既能让学生深入认识自己，培养学生的胆量和口头表达能力和书面写作能力，与语文学科挂钩。）

2、调查活动学生利用课间和午间时间向自己的同学和老师展开调查并作好记录。他们设计好表格（调查表见附表二），一有时间就向同学和老师展开调查，如调查我的礼貌行为、我学习的情况、我的最大优点和缺点等。回到家里则向自己的父母、亲戚和邻居展开调查。第三部分：整理记录表，比较与交流时间：2课时实践过程

1、整理记录表从前一阶段来看，学生调查了很多人，从别人那儿对自己有了一个深刻的认识，针对学生的“我心目中的自己”记录表和“别人眼中的我”调查表，教师利用一节课的时间让学生来整理这两份表格，将这两份表格进行分析和比较，同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受，最后填写一份“我是独一无二的”总结表（总结表见附表三），（这一环节，教师引导学生学会分析问题，学会比较，为交流和展示作好准备，也让学生对自我有个更全面的认识。）

2、交流、展示各同学先将3份表格在组内进行交流，由组内同学进行评价，再选出代表进行全班交流。（可以以投影的形式，教师也可以指导学生将3份表格做成幻灯片进行交流。）还可以说一说在调查中的小故事。通过交流，同学们对自我的认识有了更全面的认识，同时又培养了学生的口头表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。第四部分：深化与延伸时间：4课时实践过程

（一）讲述成长故事，展示成长记录册

1、至此学生对自身有了认识，必须进一步开发，强化学生的体验。指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片，做成“我在长大”的系列展示册，也可以用漫画的形式来做成展示册。

2、利用一个晚上或双休日的时间请家长讲述自己的成长故事，学生仔细倾听，做好记录。然后利用一节课的时间让学生讲述自己的成长故事，也可以说一说自己在成长过程中的感受，教师再引导学生进行评价。

（二）我爱我自己

1、我爱我的身体结合科学学科中三年级上册第三单元中的内容，让学生对自己的身体结构进行了解，包括外部结构和内部结构，再布置学生去收集一些保护身体各器官的常识和爱护身体的健康常识，再用一节课的时间进行交流。

2、我爱我的物品结合心理课引导学生明白要爱护自己的物品用具，如整理书包、晒洗衣服、收拾房间、清洗杯子等，让学生回去试着去做一做这些事情，再用一节课的时间让学生讨论怎样做好这些事情，并且说一说自己做了这些事情以后有什么感受和体会。

3、我爱我的形象结合班队课，让学生根据《小学生日常行为规范》设计表格（表格见附表四）再与自己平时的表现进行比较，看看自己的好行为和好习惯，再集中一段时间让学生说一说，然后教师表扬学生的良好行为习惯，对一些不良行为习惯和行为则让学生改进。附表一我心目中的自己姓名 我姓名的含义我最喜欢的人我最喜欢的事我的最大优点我的最大缺点我的爱好我的特长附表二别人眼中的我姓名调查时间被调查人

同学老师家长邻居我的身体情况我的礼貌行为我学习的情况我的最大优点我的最大缺点附表三独一无二的我XX年11月 日 姓名 我的优点我的不足我的体会和感受附表四 我的形象时间 XX年 月 日 姓名内容尊敬老师好（）较好（）一般（）文明礼貌好（）较好（）一般（）锻炼身体好（）较好（）一般（）爱护公物好（）较好（）一般（）遵守交通法规遵守公共秩序好（）较好（）一般（）好（）较好（）一般（）好（）较好（）一般（）小学生认识自我综合实践活动教学计划安排表周次内容培养目标第7周以“自我认识”为主题交流谈话，确定内容提出问题了解学生对自我的认识第8周“我心目中的自己”记录表第9周调查“别人眼中的我”调查采访能力第11周分析比较整理，填写“我是独一无二的”总结表培养整理记录的能力第12周交流学会述说、倾听第14周讲述我的成长故事培养表达能力，学会倾听第15周我爱我的身体培养搜集信息的能力第16周我爱我的物品爱惜自己的物品第17周我爱我的形象第18周活动总结，写成报告展示交流实践活动后的成果

第四篇：九物综合实践活动课教案

物理综合实践活动课教案--制作可调节亮度的小台灯

［教学目标］

1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。

3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。能够体现三维目标

［教学重点和难点］

1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。

3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。

［教具和学具］

教具：实物投影仪。

学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。

［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。

［教学过程］ 教学阶段与时间分配

一、引入（5分钟）

教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？ 出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型）大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。

学生主体：可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。

可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。

可以制作一个小台灯，放在小桌上。

点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。

二、设计与制作（30分钟）

教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？

设计你的电路图。对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：

答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。这个阻值的大小你如何确定？ 此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？

答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？

答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？ 提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。巡视指导。学生主体：决定产品名称和应具有的功能。用滑动变阻器来调节电流大小。用铅笔芯。设计电路图。可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。

修改电路图并展示。接在干路上。展示其电路图。

我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。

同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。

点评：使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。

在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。

轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。

三、交流与评价（10分钟）

教师主导：要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。要求每组课后写出作品功能使用说明。

学生主体：介绍作品：

例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。

例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。

例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。点评：培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

第五篇：综合实践教案——认识四季

走进自然，感受四季

?活动目标：

?

1、知识目标：

知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：草芽、荷叶、谷穗、雪；感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。

2、情感目标：

培养学生热爱大自然，走进自然的热情。

3、能力目标：

培养团结协作的意识和相互合作的学习能力；培养学生的动手能力和创造精神。活动过程：

（一）激发兴趣，明确活动目的

1、课件展示小朋友身着春、夏、秋、冬不同季节的衣服，引导学生概念性地掌握四季的特征。知道各个季节的温度变化，体会春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷，并识记“春、夏、秋、冬”这四个生字。

2、布置作业：留心观察你身边的事物，下节课告诉老师现在是什么季节？你是怎样知道的？

（二）准备阶段

1、带学生到郊外进行一次秋游，引导学生观察树木和放暑假时你看到的有什么不同？田里的谷穗又发生了什么变化？天气呢？„„收集树叶、野花、小草等具有季节代表性的物品。

2、课余时间搜集有关春、夏、秋、冬的资料。如儿歌、舞蹈等。

（三）活动主体

1、对比夏季和秋季的不同，全班交流，结合秋游的感受说一说。

2、课件出示草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图，让学生区分四个季节。

3、教师范读课文《四季》。

4、朗读课文《四季》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读„„通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读得谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

5、教师提出问题：“鞠着躬”是什么意思？你能用动作表示一下吗？谷穗为什么要“鞠着躬”呢？

6、同桌讨论。

7、全班交流，体会秋天是丰收的季节。

（四）成果展示

1、分组

按照学生的不同兴趣，把学生分为手工组、绘画组、表演组、朗诵组四个小组。

2、各小组汇报成果

①手工组：利用在大自然中收集到的叶子、石头、野花、沙子等物品制作《我爱„„》，把你喜欢的季节告诉大家；

②绘画组：运用油画棒、彩笔、蜡笔等工具描绘你最喜欢的季节，让大家猜一猜这是什么季节？

③表演组：用歌曲或舞蹈的形式表现你最喜爱的季节； ④朗诵组：全组边做动作边背诵《四季》，用朗诵的形式告诉大家你最喜欢的季节。

3、教师小结

肯定学生的表现，鼓励学生的创造，给予正面的评价。鼓励学生走进自然，感受自然。