二年级看图写话《观猴》教案

第一篇：二年级看图写话《观猴》教案

二年级《观猴》看图写话教案设计

教学目标

1、通过引导学生按一定的顺序观察图画，鼓励学生按“时间、地点、人物、事情”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生的观察能力

教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴

二、比谁的眼睛亮

过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。

教师课件出示画面图片，学生仔细观察。指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？看了猴子，觉得猴子怎样？

3、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛谁的小嘴最棒

第二篇：人教版二年级看图写话《观猴》教案

《观猴》看图写话教案设计 康中实小学 万桂蓉

教材解读

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的习惯等。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

综上所述，本次看图写话的教学目标不妨做如下定位： 教学目标 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初

1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到

什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示：，来到。（指名说）2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? 师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

(2)画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂(板书：说)

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

四、全班评议 交流作品 5` 1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)

同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励.(激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”(2)评选“最佳句子奖”(3)回家读给爸爸妈妈听.附：板书 看图写话 观猴 方法：看

说

想

写

第三篇：人教版二年级看图写话《观猴》教案

二年级《观猴》看图写话教案设计

教材解读

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

教学目标 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程

一、谈话导入

1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在 “

”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）

4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山

二、观察画面，看图说话,启发想象.1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到

什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

出示：，来到。（指名说）2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? 师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

(2)画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂(板书：说)

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果…… 那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起

来，别让那边的小朋友发现……

你能用 “有的…有的…还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的。自己练

说-----指名说-----互相说

1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)

同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励.(激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”(2)评选“最佳句子奖”(3)回家读给爸爸妈妈听.附：板书 看图写话 观猴 方法：看

说

想

写

第四篇：人教版二年级看图写话《观猴》教案

二年级上册第四单元

《观猴》看图写话教案设计

常晓 畅园学校

22、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。

3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

3、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。

附：板书 看图写话 观猴 方法：看

想 说 写

改

第五篇：二年级上看图写话观猴山

二年级上看图写话《观猴山》

——教学设计

设计理念：

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。教学目标：

1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2．巩固学过的标点符号，即逗号、句号、叹号、问号的用法引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。课前准备：

1．学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。2． 多媒体课件。教学过程：

一、创设情景，激发学生说话的兴趣

1、导言：同学们，每逢节假日，你们的爸爸妈妈带你们去过动物园吗？下面请同学们把各自准备好的照片拿出来，在四人小组内说一说照片上的故事。

2、请小组代表在全班交流照片故事。

3、明确本节课学习内容。师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。

过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的图片。2．指名说说画面的内容。

(1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在，有的在，有的在，还有的在。”句式连贯地说说几幅画面的内容。3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友。

三、看图、说图。

过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!

1、课件出示教材文本插图。

2、学生四人小组自由说。

3、（全班交流）指名说，其他同学注意倾听，了解说话内容。

4、评价：说说谁说得好，好在哪里。

5、师生互动，梳理图意。

人物：老师和同学 动物：小猴子

景物：假山、猴子、大树和天上的云彩。地点：动物园的猴山。时间：一天下午（或星期二下午、、、、、、）事情：老师带同学们到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引了大家。

四、从说到写，“看一看，谁的本领大”

1、巧设情境，牵手童心，扣响写话的门环。

（1）“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，我们复习几个标点“标点娃娃”。（投影出示在下面的句子中给 “逗号(，)、句号(。)号(？)”找到家。

动物园里的孔雀真漂亮！动物园里，孔雀很多。

动物园里有孔雀吗？

（2）把下面的句子排列成一段通顺的话。

（）这些猴子真有趣！有的在吃东西，有的躺在妈妈的怀里，让妈妈挠痒痒，还有的在玩游戏。（）星期一下午老师带着我们到动物园观看猴子。（）假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引了大家。（）四点，老师带着我们高高兴兴地回家了。

（3）画面导入，唤醒童趣，推开写话的门扉。引导学生认识写话“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

2、说话。老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!请同学们用几句话把我们“参观动物园猴山”这件事说清楚。

3、写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。4．学生写话，教师巡回指导。

五、展评“写话”，体验成功

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。

2、评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。

3、总结：写得好的是成功，有进步的也是成功，“写话”中有一句、两句精彩的同样是成功。教学反思：

根据新课标的要求，写作指导要突出趣味性，让学生乐写愿写。为了体现写话的趣味性，本设计把学生感兴趣的动物生活情境带进课堂。为了增强写话的趣味性，整个指导过程以观看为主线，以说为手段，让学生在“说”中练写，在“写”中悟法，在“赛”中表达，在“比”中体会。这样，学生在享受游戏的乐趣的同时，也在享受作文的乐趣。根据学生的年龄特点，低年级的写话教学应遵循从说到写的规律。教学中，通过多种形式引导学生介绍可爱有趣的猴子，如模仿说、自由说、游戏说、比赛说、交流说，同时，教师也及时评点引导，让学生在说中悟写，在悟中练写，使学生真正达到“乐于表达、易于动笔。