笔尖上的语言之中锋与侧锋之间的转换

第一篇：笔尖上的语言之中锋与侧锋之间的转换

《笔尖上的语言——侧锋与中锋的转换》教学设计

莱州市沙河镇中心小学 刘旭军

教材分析

四年级的校本课程之毛笔书法课从学情出发，以学生的喜好兴趣出发，采用学生走班制，每周一节的模式开展。学习书法一个多学期，从一点一画入手，从书写姿势执笔姿势进行规范，虽缓慢前行，但坚持不懈。从汉字基本笔画的书写过渡到以古典范本为依托的学习。本学期重点学习欧阳询《九成宫醴泉铭》选字。从笔法入手展开课堂教学。学习写法的同时了解汉字的演变，探索中国汉字的文化内涵，感受中国汉字文化的博大精深。学情分析

课堂教学从汉字基本笔画的写法与分类逐渐过渡到以欧阳询《九成宫醴泉铭》为古典范本依托的的单字练习，从基本笔画的基本写法逐渐过渡到针对欧体特点的笔法练习。学生当下存在的问题是书写时笔法出现技法性失误或错误。侧锋与中锋的转换不到位，出现“偏锋”。介于这一问题的产生，是设计本节课的主要目的。旨在建立学生对正确用笔方法的运用，学会中锋侧锋的转换在笔画中的运用。

书法是一门综合的学科，在学习书法的初级阶段，应书法技法与书法文化并举，渗透汉字发展规律，了解汉字造字法，激发学生对汉字文化的兴趣，引导学生利用各种工具进行探索某一汉字演变规律及字义变化，培养学生汉字文化意识，感受汉字的文化内涵。

故，基于学情下的教学目标如下：

教学目标：

1、学会中锋侧锋在书写过程中的转换并认识“偏锋”的错误性。

2、将中侧转换运用于“欧体”三点水的书写中。并举一反三，探索中侧转换在其他笔画中的运用，3、书写“江”的同时，探索其文化内涵，感受书法的艺术魅力。重难点：

学会中锋、侧锋之间的转换并运用于书写实践中。课堂程序展开：

一、课前诵读。

最不可忙，忙则失势；次不可缓，缓则骨痴：又不可瘦，瘦则形枯；复不可肥，肥则质浊。（欧阳询《传授诀》）

我们刚才诵读的内容是出自于欧阳询的《传授诀》，欧阳询不仅仅是唐代的楷书大家，同样也是一位书法理论家。他的这段话的意思是首先是不可匆忙，一忙就会使笔失去控制，其次是不可缓慢，缓慢就会使字失去力度。同时又不可过瘦，瘦就会使字形显得干枯;当然也不可过肥，肥就会使字体显得俗气。

这是欧阳询对用笔的解释，在欧阳询的字中，他也是这样做的。所以我们可以看到在《九成宫醴泉铭》中，每一个字是那样的端庄，每一笔是那样的精彩。而我们在书写过程中却暴露出这样一个问题：同学们请看，仔细观察屏幕上的字，说一说他们最大的不同在哪里？

预设：第一个三点水边缘光滑，比较饱满。第二个三点水笔画显得不整齐。

这就是他们最大的不同，一个饱满圆润，一个带有锯齿形状。想知道是什么原因吗？（想）看来大家求知欲望非常强烈。先不急。润笔蘸墨，在你的练习纸上先来写一个三点水。

搁笔端坐。观察你的三点水，是哪种情况呢？

预设：第二种（了解学情，平日的训练与练习已经暴露出，但学生有时却不以为然，让学生在对比观察后认识自己的书写出现了错误，激发学生对问题解决的兴趣。）

怎样来解决这一问题让我们从本节课的课题中来寻找答案——齐读课题：笔尖上的语言——中锋与侧锋的转换。

什么是中锋与侧锋的转换呢？请认真观看这段微课。（播放微课）温馨提示：请同学们认真观察，仔细聆听，你都看到了什么？

观看完毕后学生进行交流。预设：我看到了起笔切笔后要提笔。预设：我看到了，提笔后边顿笔边行笔。

看来同学们都看得认真，听得仔细。想不想大显身手啊？不急。请出我们的第一个锦囊。打开。你看到了什么？（三点水）这就是《九成宫醴泉铭》中的三点水。根据微课中的讲解，参照字帖。润笔蘸墨，临写开始。

观察你写的两个三点水，有什么变化？ 大屏幕展示，生交流变化。

看来同学们开始运用中锋与侧锋的转换了。学习书法，要反复临写。希望你越写越精彩。再写一个。

看到同学们如此的认真，我真是不忍心打断。请搁笔端坐。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。我一直提倡用脑袋写字。在刚才的临写过程中你有怎样的体会呢？

学生交流临写体会。

在书写三点水中，我们还应该注意什么？

（根据课堂灵活掌握，学生举手则令其回答，不举手则令其打开第二个锦囊）

你看到了什么？

预设：三点水三个点起笔的连线是一条弧线。预设：三个点之间有呼应关系。

三点之间的呼应关系实际上就是笔画之间的连带，行书中的连带我们可以清晰的看到，而楷书虽然没有明显的笔画连接，但呼应关系是存在的。同学们注意观察我书写时笔尖上的动作。

示范。

看完老师的示范，很多同学都跃跃欲试。请端坐，润笔蘸墨，开始书写。

集中评价。

温馨提示：评价时从三方面进行评价，笔画是否饱满圆润。三个点起笔连线是否是弧线。你能感觉出三个点之间的呼应关系吗。

学生评价。同桌互评。

学会侧锋与中锋的转化有助于我们将笔画写的圆润饱满，那么这种用笔方法还应用于那些笔画当中呢？先自己思考，然后在小组中交

换你们的意见。

小组交流。

既然在如此之多的笔画中都会得到运用，你想不想试着写个字呢？（想）不急。请打开第三个锦囊。你看到了什么？（江）

在这个字中每一笔的起笔都会运用到我们中侧转换。对照字帖。注意用笔正确和笔画的位置。开始你的临写。

展示。评价。修改。

今天的我们坐在教室中，享受着古人带给我们的绚烂文化，感受着我们汉字的形态美。一点一画书写我们的汉字文化是对祖国文明的尊重，而我们的每一个汉字都凝结着祖先的心血，凝结着中华千年的文化。那么这个“江”字中又有怎样的奥秘呢？跟随古人的脚步让我们一起来探寻。

谁来大胆的猜一猜？你觉得这个江会有怎样的意思？ 学生交流。

让我们一起来验证你的想法是否正确呢？

江由三点水和工组成。是一个会意字。有两种解释。第一种： 工是巨的省略写法，意思是巨大的水，也就是说水很多，汇聚在一起便是江。后来江也作为长江的特定称谓。例如诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的江南就是指长江以南的地区。

还有另外一种解释。工是指人工。那么江的意思就是指人工挖掘的水道。在古代，人们就对河流进行治理了，例如我们熟悉的大禹治水的故事，在远古时期，治水的领头人是共工氏，这里的江，也许与

共工氏有关吧。

一个小小的江字竟然有这么多故事，想知道老师是怎么知道这么多的吗？猜一猜。

学生进行猜测。

老师会借助许多工具，例如：东汉许慎编纂的《说文解字》，是世界上最早的字典之一。

例如：借助网络平台。细心地同学有没有发现你的锦囊中有一行小字？谁发现了？读一读。

打开百度搜索，然后输入“象形字典”。点击搜索后，打开第一个，然后你就可以遨游汉字王国了。想不想去畅游一番?老师还真需要你们帮帮我。我们知道江的意思了，南方有长江，我们北方有黄河，为什么不叫黄江？“河”字又有怎样的文化呢？

通过今天的学习你都有哪些收获？ 学生谈收获。

最后，让我们带着对古人崇高的敬意，再来回顾欧阳询的《传授诀》最不可忙，忙则失势；次不可缓，缓则骨痴：又不可瘦，瘦则形枯；复不可肥，肥则质浊。

下课！