三峡情教学设计

第一篇：三峡情教学设计

《三峡情》教学设计 唐河一小 魏厚菓

教学目标

1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程

（一）出示学习目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。

2感受诗歌语言的优美精练，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。(二)教学流程

1、利用三峡风光导入。

师板书：“三峡”，（让生读一遍）问：同学们，对于三峡，你知道些什么？（生答）

（师出示课件：三峡风光）师解说：这就是神奇的长江三峡，它长190多公里，它包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三峡这雄伟壮丽、险峻的风光像一条迷人的画廊，深深地吸引着人们。同学们，这画面给你留下了怎样的印象？（生答后）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了许多的优秀儿女，他们有的虽然离开了家乡，（板书：情）但他们的情却永远留在了三峡，留在了家乡。今天咱们就来学习一首优美的诗。（生读一遍：《三峡情》）

2、过渡。

师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意。

让学生用自己喜欢的方式读课文，尽量做到字字读准，句句读通。

三、出示生字词。

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会这几个生字朋友。

师出示生字词。

1、指名读；

2、齐读；

3、请同学们用自己喜欢的方式快速地记住生字；

4、抽生说“篙”和“驾”用什么方法记住；（师在学生介绍后，说：这种方法好，很多字都可以用这种加一加的方法）

5、师出示“痴”在字典中的三种解释：（1）不聪明；（2）极度迷恋某种事物；（3）呆。师：你觉得诗中的痴是什么意思？

6、“巫”的笔顺。

四、再读课文，读准字音。

1、师：同学们做到了字字读准，能否句句读通呢？老师来检查一下，谁愿意给大家读读？（师抽4个人后再读）（师要及时给学生纠正读错的地方，如：喊一声号子/驾船行）

2、同学们，我们一起读课文，看看诗人想表达他的什么感情。

五、熟读课文，理解感悟。

1、师：通过刚才的朗读，你知道这首诗表达的是诗人什么感情吗？（生答：思乡情，师板书：思乡情）

出示课件：生读第二和第四小节。

自学提示一：

A、.哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）B、是什么牵动着他的思乡情呢？（生答：三峡的雨和三峡的云，如果生答不出，教师就引导生读第二和第四节）

C、诗人分别把雨和云比作了什么？从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）

（师这儿要根据学生回答情况，灵活处理）同学们，这景美吗？（生答：美），我相信你们读得更美，谁来给大家读读

出示课件（指导朗读）

师：我明白了，原来让诗人思念三峡的原因是这里的景，（生答：太美了。师板书：风景美）难怪诗人说这景是如（生答：梦）的景。

过渡：同学们，难道诗人就只因为如梦的美景就如此地思念三峡吗？（生答：不是）

那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？

出示课件： 生读第一小节。

自学提示二：

A、你知道儿时的诗人都做了些什么吗？（赶羊群、驾船行）你能联系诗句想像“赶羊群、驾船行”的美丽画面吗，并且用自己的话说说吗？

生口述，师点拨“云里走”。（如果学生想象得好，就让他们继续想象儿时的诗人还做了些什么）

B、你感受到了诗人儿时怎样的生活？

（你们想象可真丰富，是的，诗人儿时的生活多么悠闲、自在、多么快乐、令人难忘呀！谁来读读？）

哦，我明白了，诗人思念三峡的另一个原因是他特别地留恋儿时美好的（生答：生活），师板书：生活美

过渡：师指着板书说：同学们，这如诗如画的美景让诗人思念家乡，这儿时快乐自在的生活更让他眷恋家乡。可现在，诗人却远在他乡，他想念儿时的生活吗？你从诗中的什么地方可以看出？ 出示课件：抽生读：“几时再„„驾船行”

自学提示三：

A、从这节诗中你读出了什么？

（从你们的朗读中，我好像看到了一位老人，身在异地他乡，日夜望着家乡的方向，想回而不能，急切的思乡之情催人泪下。难怪诗人说道，这情是如（生答：痴）的情。）

B、你从“痴”体会到什么？（体会出了诗人对家乡的热爱和思念）

六、歌曲欣赏。师：三峡雨，如丝如玉，三峡云，如锦如银，这优美的诗歌，曾打动着多少三峡游子之心，给它谱上曲之后，便成了一首家喻户晓的民歌，想欣赏吗？

七、激情朗诵

同学们，诗歌优美，歌声感人，让我们在优美的旋律声中，好好品诵这首诗吧！会背的最好背。

八、课堂延伸。

师：读得多投入呀！同学们，三峡电站的修建，让三峡发生了翻天覆地的变化。想知道今天的三峡都发生了哪些变化吗？（师出示相关的图片，并介绍：这就是气势雄伟的三峡大坝，是呀，三峡的变化太大了，它让那些三峡游子更加思念，让那些为支持三峡工程而移居他乡的三峡移民更加留念。同学们，让我们带着他们的无限思乡之情读：（师引要低）

三峡雨 三峡云 细如丝 柔如锦 牵动儿女思乡情

三峡雨 三峡云 洁如玉 白如银 恰似儿女思乡情

九、课堂小测试

通过本课的学习，你都学会了些什么？来一个小测试吧！

小结： 这美丽的三峡，古往今来，不知得到了多少人的赞美，请同学们课外去收集有关描写或赞美三峡的文章吧。

第二篇：三峡情·教案 教案教学设计

教学目标：

1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

3.自主积累文中的好词、好句，学习作者借景抒情的写作方法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：

理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学时间：二课时。

第一课时

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.正确、流利朗读课文。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

复备

一.谈话，导入新课。

板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）

全班齐读课题，并介绍三峡。

二.检查预习情况，学习生字、词语。

1.指名分段朗读课文。

2.引导评价学生朗读情况。

3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4.出示本课词语，朗读，理解。

5.指导学生轻声朗读课文。

1.个别分段朗读课文。

2.评价朗读情况。

3.认读本课生字，正音，口头组词。

4.朗读，理解本课词语。

5.轻声朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意。

1.小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？

2.全班交流，归纳各小节主要内容。

3.再读课文给同桌听，读完讨论：这首诗主要讲了什么？抒发了作者怎样的情怀？

再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。

四、布置作业。

1.写生字扩词。

2.正确、流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.有感情地朗读课文。

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

复备

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么？

1.听写词语。

2.说说课文主要内容。

二.精读课文，感悟体会。

（一）学习第一节诗歌。

1.指名朗读，思考：这节主要写什么？

2.自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？

3.教师引导从以下重点词句中去理解、体会：

（1）故乡的景，故乡的情。（2）两个爱。

4.指导朗读这一节。（节拍、情感）

5.师生共同总结出学习第一小结的方法，自学第二、三小节。

6.出示学习提纲；

（1）自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？

（2）说说你对这些诗句是怎样理解的？

（3）有感情地朗读2、3小节。

7.学生汇报学习情况。并有感情朗读。

1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。

2.有感情朗读。

三、总结全文，拓展延伸。

1.师谈话总结全文。

2.今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？

听取、交流。

四、自主积累，学习写法。

自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。

勾画、抄写、背诵、仿写。

板书：

25.三峡情

故乡的景如梦的景

儿女思乡情

三峡的雨、云 故乡的情如痴的情

第三篇：《三峡情》教学建议

《三峡情》教学建议三峡情 教学目标

1.学会本课生字和新出现的词语。

2.能正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文。感受祖国语言文字的优美，积累语言。

3.读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片。2.《三峡情》的歌带及伴奏带。

3.有关三峡美丽风光的多媒体课件或音像资料。学生：1.搜集有关三峡的自然风景图片。2.了解三峡近年发生的巨大变化。教材简析

“露从今夜白，月是故乡明。”热爱家乡、思念家乡是古往今来人们永远吟唱的主题。《三峡情》正是反映了这个永恒的主题。“三峡雨，三峡云，故乡的景，故乡的情。”这是一首抒情诗，也是一支旋律优美的歌曲，读一读，唱一唱，已让人热泪盈眶。三峡儿女对故乡的眷恋之情就寄托在那如丝的雨中，寄托在那如锦的云中。

诗歌共有四节，每一小节都以“三峡雨，三峡云”作为开头，这样反复出现，如同娓娓道来的故事，使情感表达更为真切、缠绵。第一节让我们仿佛看到一个口吹叶笛的孩子正行走在三峡的坡坡坎坎上，正出没于三峡的风风雨雨中。第三小节又似乎让我们看到了一个老人正在异乡面朝着三峡的方向老泪纵横。而二、四小节借三峡的雨和云直抒胸臆。

今天反复吟唱这首诗，让人感触更深，“三峡大移民”工程中，不知有多少三峡儿女为了祖国建设离开了家乡，但他们的根却留在了三峡，三峡永远牵动着三峡儿女的思乡之情。

本课教学的重点：一是引导学生感受诗歌语言的优美精练，体会作者对家乡的热爱和浓浓的思念之情；二是自主认识本课的生字，并能美观地书写。

建议本课用1～2个课时

第四篇：三峡情教案

三峡情

教师：戴久丽

教学目标

1． 学会本课的生字和新词。

2． 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

3． 读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切思念之情。

教学重难点

想象诗歌中所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备

教师准备：收集三峡的资料、图片

学生准备：了解关于三峡的风光和变迁的情况

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入新课

1.利用三峡风光导入

师板书：“三峡”（让生读一遍）问：同学们，对于三峡你们知道些什么?(生答)（师出示三峡风光的图片）学生认真观看画面，师解说：这就是雄伟壮丽的长江三峡，简称三峡：由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三部分组成，全长600千米。三峡雄伟壮丽的风光像一幅迷人的画卷，深深地吸引着人们。同学们这些画面给你留下了怎样的印象？（生答）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了无数的优秀儿女，虽然为了三峡的建设他们离开了家乡，但是他们的情（板书：情）却永远的留在了三峡，他们的根也深深地扎在了家乡。难怪诗人写下了如此优美、动人的诗歌——《三峡情》。（生齐读课题）

2.过度

师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意

这是一首优美的诗，那赶快用你们喜欢的方式读一读吧！朗读时注意读准字音，读通句子。

三、学习生字词

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会几个生字朋友。师出示生字词。

1．指名读。

2．齐读。

3．请同学们用自己喜欢的方式快速记住生字。

4．比一比，组词语。

篙（）驾（）巫（）

高（）架（）坐（）

5．师出示“痴”在字典里的解释：①不聪明；②极度迷恋某种事物；③精神失常。师：你觉得诗中的“痴”是什么意思？

6．“巫”字的部首是什么？以及它的笔顺。

四、再读课文，读准字音

1．师：同学们，生字已经学会了，那把这些生字放回到课文中你们还认识吗？老师来检查一下，谁愿意给大家读一读？（师先抽4个人后再读）（读后师生评价纠正读错的地方）

2．接下来，我们一同欣赏朗读录音，自己读得不熟的地方要特别注意听一听。

3．听完了朗读录音，我看多数同学迫不及待的也想试一试，那好吧，我们一起读课文，看看诗人想表达什么感情？

五、熟读课文，理解感悟（第二、四节诗）

1．师：通过刚才的朗读，你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗?(生答：思乡情，师板书）请同学们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）师：是什么牵动着他的思乡情呢？（生答）

2．生读第二和第四小节

3．师：为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢？我们一起来看看吧。诗人分别把雨和云比作了什么？（生答）从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）（师根据学生回答的情况灵活处理）

4．同学们，这细雨蒙蒙、云雾缭绕的三峡风景美吗？（生答：美，师板书：风景美）我相信你们读得更美，谁来给大家读一读。指导有感情的朗读、背诵。（读出风景美、读出思乡情）（分组读或男女读）

5．师：让我们带着诗人的无限思乡之情再次朗诵这两节诗。（生朗读或背诵）

6．同学们，难道诗人就只是因为如梦的美景就如此思念三峡吗？（生答：不是）师：那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？下节课我们继续体会诗人的思乡之情。

板书设计

三 峡 情

风景美

思乡情

第五篇：《三峡情》教案之二

《三峡情》教案之二

教学目标

1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程

一、创设情境，引入新课

1播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）

2出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）

2本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）

3学生交流字词学习情况。

4指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。5读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

三、品读课文，理解感悟

1仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？

2你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

3组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）4全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。

第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

四、拓展延伸，激发情感 1昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感）

2三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）