2《小足球赛》-教学教案[五篇范文]

第一篇：2《小足球赛》-教学教案

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。

3、学会本课生字新词，会用“回忆”“津津有味”造句。

4、有感情地朗读课文。

5、学习观察人物，练习描写人物的动作和神态。

教学重点、难点：

教具准备：幻灯

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、出示图，导入新课。

1、图上都有谁？他们在干什么？

2、板书课题，概述课文大意。

二、初读课文，理解图意。

1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。

2、出示思考题，让学生一边默读课文，一边思考。

（1）小学生在什么地方进行足球比赛？他们用什么做球门？

三、初步整体理解课文。

1、指名按自然段朗读课文。

2、讨论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

四、对照图，理解第一段。

1、指名朗读第一段。

2、教师提问：

（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？

（2）你从图上怎么看出是一块空地的？

（3）第二句话中的“又”字说明什么？

3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

4、齐读第一段。

五、理解第二段。

1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。

2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。

3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“好像是修补”说明什么？

5、齐读第二段。

六、理解第三段。

1、默读课文，观察图画，思考：

（1）课文写了哪几个观众？

（3）从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩？

2、指名朗读第三段。

3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。

4、结合课文内容，理解词句的意思。

“索性”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）

“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？

5、齐读后三段课文。

七、联系课文观察图画，指名说图意。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文。

二、复习生字。

1、出示生字，认读，练习组词。

2、指名说说自己认读的方法。

3、指导书写。

三、指导造句。

1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、注意观察同学或老师的动作、神态，为练习写片断做准备。

第三课时

一、提出学习任务。

这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

二、学生读练笔要注，提示注意的问题。

（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

（2）要按一定顺序描写事物。

（3）用词要准确，语句要通顺连贯，把观察到的动作、神态写清楚。

（4）不会写的字可以查字典，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。

三、让学生回忆自己准备写的内容，想想应该先写什么，后写什么。想好之后再动笔。

四、学生写片断，教师巡视，注意发现问题。

五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

六、课堂小结。

板书设计：

18小足球赛

小守门员

叔叔 忆 足球 看 小观众

精彩场面

第二篇：小足球赛-教学教案

教学目标：

1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语：“球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势”等。能从课文中找出表示“看”的词语，并加以辨析和体会；积累有关“看”的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发热爱生活的情感。

4、学习借助神态、动作描写人物的方法。教学重、难点： 重点：

图文结合，观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。难点：

学习借助神态、动作描写人物的方法。课前准备：

1、在家收看足球赛。

2、预习课文内容和生字词。教学媒体：

小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图 教学时数： 两课时

第一课时 教学过程：

一、揭示课题

1、（观看多媒体课件）谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？

2、今天，我们学习第二课《小足球赛》。（板书课题）

二、指导观察图画

1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？

（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

2、思考：

（1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

（2）从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？

三、图文结合，初读课文

1、对照图画自己读读课文。

2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗？

3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。

四、学习生字词

1、出示生字卡片，以“开火车”的方式轮读生字词。

2、读读带儿化的词语：“这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿”。

3、四人小组交流自学生字的情况。

4、全班汇报。注意辨析下列字的字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

五、选择自己喜爱的方式读课文，提出疑问，再分小组讨论解决。

六、小结

七、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文。

第二课时 教学过程：

一、复习生字词

二、学习新课

1、学习第一自然段

（1）自由读第一自然段，边看图边画出描写这是一场精彩的足球赛的词句，体会后读一读。（2）学生汇报，重点理解：“又来到、吸引、路过、欣赏”。

2、学习第二自然段（1）读课文，看看这个自然段都描写了谁？他们给你们留下了什么印象？从哪些地方看出来？画出来，在小组内体会后说一说，并读出来。（2）汇报

小守门员的样子：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾。随时准备扑救险球。候补守门员的样子：腆着肚子，急不可耐，跃跃欲试。

3、学习第三、四自然段（2）小组讨论：

a、画出表示动作、神态的重点词。

b、想想他们为什么这样做？此时他们的心情怎样？ c、从他们的表现中推断比赛的情况。（3）全班汇报

（4）读出你最喜欢的句子。

4、学习第五自然段（1）“精彩”是什么意思？

（2）从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？

五、总结全文

默读全文，从课文中找出表示“看”的词语，读读带有这样词语的句子，体会词义有什么不同。

六、作业

1、抄写带有表示“看”的词语的句子，并读读体会词义。

2、有感情地朗读课文。

3、预习第三课。

板书设计：

2、小足球赛 时间：放学以后 地点：一块空地

人物：观众（包括守门员）赛前准备：分两拨书包帽子做球门 小守门员：注视磕破戴着分腿弯腰

观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看

第三篇：小足球赛教案

第二课时

教学目标：

1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。教学过程：

一、检查读课文情况

1．要求音准句通。

2．说说每个自然段分别写什么意思？ 板书：守门员

观众

二、学习课文

1．通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？

板书：激烈 精彩

2．默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩？

学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后在小组讨论，解决独立思考时弄不懂的问题；最后班上交流。第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大个子叔叔→欣赏

b“欣赏”在这里是什么意思？

c指名有感情地读课文。第2自然段：

第3、4、5自然段：

a戴红帽的小女孩： 动作：往外探着身于

神态：盯着远处

b红领巾：动作：伸直了脖子

c女孩：动作：站了起来

d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地注视“局势的发展”

e抱洋娃娃的小女孩： 动作：挺

神态：不相干

f戴风帽的小男孩：神态：挺紧张

g大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味

有感情地朗读3、4．5自然段。

3．图文对照，看一看作者写了那些观众，在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？（填表）

三、课文小结

1．学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识？从基础和写作两方面来谈。

2．朗读课文。

四、布置作业

1．抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、激烈的气氛。

2．练习有感情地朗读课文。板书设计：

第四篇：小足球赛教案

【实用】小足球赛教案4篇

小足球赛教案 篇1

教学目标：

1．学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。

3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点

1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学课时 二课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

2．借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学重点、难点：

指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

教学过程：

一、揭示课题

1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？

哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？

2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。

二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。

1、多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。

“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；

“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

“不相干”的`“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

3、应该读轻声的字音。

如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

6、理解词语：

警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

回忆（y@）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

小足球赛教案 篇2

教学目标 ：

1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语：球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势等。能从课文中找出表示看的词语，并加以辨析和体会；积累有关看的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容，并展开想象感受球赛的激烈、精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发热爱生活的情感。

4、学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学重、难点：

重点：

图文结合，观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。

难点：

学习借助神态、动作描写人物的方法。

课前准备：

1、在家收看足球赛。

2、预习课文内容和生字词。

教学媒体：

小黑板，生字卡片，实物投影仪、多媒体课件，教学挂图

教学时数：

两课时

第一课时

教学过程 ：

一、揭示课题

1、（观看多媒体课件）谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？

2、今天，我们学习第二课。（板书课题）

二、指导观察图画

1、出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？

（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而后又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

2、思考：

（1）图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。

（2）从小守门员和观众的'神态来看，这场球赛怎样？

三、图文结合，初读课文

1、对照图画自己读读课文。

2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗？

3、再读课文，你感受到这场足球赛踢得如何？结合课文有关语句说说你的看法。

四、学习生字词

1、出示生字卡片，以开火车的方式轮读生字词。

2、读读带儿化的词语：这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿。

3、四人小组交流自学生字的情况。

4、全班汇报。注意辨析下列字的字形：

踢与惕；亿与忆；磕与嗑；津和律。

五、选择自己喜爱的方式读课文，提出疑问，再分小组讨论解决。

六、小结

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

七、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文。

小足球赛教案 篇3

一、教学要求

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。

3、学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2、培养学生的观察与想象力。

三、教学准备

教学挂图或幻灯

四、教学时间：三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观察图画

1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

3、指导观事小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。）

②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。

（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4、指导观察观众。

①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）

②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？

（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）

6、小结。

刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

讨论归纳。

第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3、指名分段朗读。

五、学习生字。

注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和"套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语i朗读课文

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）

3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）

4、齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1、指名读第二段。

2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

3、学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕

②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）

④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

4、学习写候补守门员的`两句活。

对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）

5、齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1、指名朗读三至五自然段。

2、学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）

③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）

3、学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。

4．学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？（很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）

5、齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习.写作方法

1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？

2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？

3．小结，课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思考·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

3、讨论描述顺序。

4、分步表演并描述。

5、已将描述内容写下来。

小足球赛教案 篇4

一、教学要求

1.通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

2.在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。

3.学会本课生字新词，理解“阵势”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神贯注”“闭目养神”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

4.练习有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。

2.培养学生的观察与想象力。

三、教学准备

教学挂图或幻灯

四、教学时间三课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你们进行过比赛吗？是谁当的守门员？

2.今天，我们学习第一课《小足球赛》。

二、指导观察图画

1.出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

2.指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

3.指导观察小守门员和候补守门员。

①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。）

②请同学们从衣着、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。

（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以待的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

4.指导观察观众。

①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）

②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

5.指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？

从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。

6.小结。

刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。

三、范读课文

刚才，我们同学观察并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢？请同学看着图听老师把课文朗读一遍。

四、指导分段，概括段落大意

1.请同学们轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。

2.看看课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

讨论归纳。

第一段（第一自然段）：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

第三段（三—五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

3.指名分段朗读。

五、学习生字。

注意提醒学生“欣”是前鼻音。注意指导“磕”和“套”的写法。区别“惕”与“踢”字音和字形的异同点。

六、作业

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、指名分段朗读课文

二、看图，学习第一段

1.看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

2.看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？（这块地方平整、空旷。）

3.第二句中的“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活动。）

4.看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈，很精彩。）

5.齐读第一段。

三、看图，学习第二段

1.指名读第二段。

2.对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人？他们各有什么特点？重点写了谁？

3.学习写小守门员的两句话。

①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的。）

②哪些词语写了小守门员的神态？对照图，说说“警惕”“注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。“毫不在意”就是丝毫不放在心上。）从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的'守门员。）

③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）

④看着图用自己的话描述小守门员的动作、神态。

4.学习写候补守门员的两句话。

对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）

5.齐读第二段。

四、看图，学习第三段

1.指名朗读三至五自然段。

2.学习第三自然段。

①默读第三自然段，分别用“——”和“～～”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

②结合图文，理解有关词语。

“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领巾，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）“局势”在这里指什么？（指球赛情况）观察图上白狗的样子说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）

③从观众的动作、神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）

3.学习第四自然段。

默读，画出写到的观众及描写他们神态的词语。“不相干”是什么意思？（没关系）齐读这一自然段。

4.学习第五自然段。

默读画出描写大个子叔叔神态的词语。看图说说“津津有味”的意思？（很感兴趣）看着孩子们精彩的比赛，大个子叔叔会想些什么呢？（回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等）

5.齐读三至五自然段。

第三课时

一、练习朗读课文

二、学习写作方法

1.文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉？（没有雷同感，因为作者抓住了每个人的特点。）

2.轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？（将画面上的人写活了）

3.小结。课文作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。

三、完成“思考·练习”3

四、创设情境，进行片段练习

1.下面我们学习课文描写人物动作、神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。

2.教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

3.讨论描述顺序。

4.分步表演并描述。

5.将描述内容写下来。

板书设计

小足球赛

第五篇：《小足球赛》教学实录

《小足球赛》教学实录

授课者：辽宁

杨勇 整理者：四川

王能

（上课铃响，师生互问好）

师：虽然我千里迢迢从辽宁而来，但我还是给龙兴小学（音）五年级三班的同学们带来了一个礼物，谁想知道是什么？请你过来摸一摸、猜一猜

（抽生上前摸）没关系，你大胆一些，拿给同学们看看是什么？ 生齐声：足球！

师：没错，就是那个足球。我知道很多同学都喜欢足球，你们了解足球吗？关于足球，你知道些什么？

生：我知道足球运动被认为是世界上的第一运动。师：真棒！世界第一运动。还知道什么呢？ 生：它起源于中国。

生：我还知道现代足球是在英国产生。

师：她说足球我发现五三班的同学都是专业毕业的。生：足球分英式足球和美式足球。

师：好。因为我们知道足球带给人很多快乐，它让很多人陶醉其中，有一群人也在享受着足球的快乐。有一幅图就记录这样的情形，这节课我们就通过观察、想象，运用自己生动而流畅的语言来描述其中的情形，再现他们的快乐。那么，我们要想描述得清楚，首先我们得知道这幅图的什么内容？最基本的内容？ 生：主要内容

师：最基本的内容，还应该知道什么呢？ 生：还有时间和地点。师：对，还有非常具体的要素：时间和地点。好，那么这节课我们就一起注意：有哪些角色？什么时间和地点？咱们先解决第一个问题：他是谁？一起说 生齐：守门员 师：他们是谁？ 生齐：观众

师：这里呢，他是谁？ 生：替补队员。

师：„„，那我得问：替补守门员在什么情况下才能上场？ 生：有队员受伤或意外情况

师：换句话说，如果前面那个守门员发挥正常，没有受伤或意外情况，那么后面那人替补守门员就没机会上场。可是你看他这个神情。你看到了吗？多么地——，多么地—— 生：多么地生气。师：生气

生：多么地着急。师：着急

生：多么地严肃。

师：好呀。你有自己的理解。这幅图有意思的地方，一会儿我们还要好好地研究。那么我们能不能比较连贯的话来说一说这幅图的内容？ 生：我认为这幅图是说踢足球，有观众、有队员和替补队员。师：我的意思是说时间、地点、人物和事件都说出来。

生：放学后，几个小朋友在操场上踢足球，许多观众都围了过来。师：好！表达得很清晰。把掌声送给她。

师，刚才她代表我们从整体上感知了这幅图。那么，还有没有同学想一想光是这样的从整体上感知，能不能把这幅图描述得生动具体呢？ 生：能

师：整体上感知外，我们还需要做些什么？ 生：观察相关人物的情形。

师：观察相关人物的情形，也就是说，我们要关注图中的每一个细节。所以我们这节课要关注图中的细节。就这幅图而言，你觉得最应该关注谁？ 生：我认为最应该关注守门员 师：理由？

生：因为他的神情非常宁静。师：还有什么？ 生：还非常专注。

师：非常好，说出了自己的理由。你们觉得应该关注守门员吗？ 生：我认为还应该关注后面的人。师：为什么？

生：因为比赛精彩的话，他们容易吸引过来。师：关注其中最特别的，对不对？我们往往把目光聚集在那样最引人注目的人的身上。那么，我们一般情况下，先从主要的人物观察起，然后再看那些不重要的，也就是次要的人物。现在我们就把目光先聚集在这个守门员的身上。刚才我们说到关注细节，那么人物描写的细节有哪些描写？

生：我觉得应该观察神态和动作。师：好，神态和动作，还有没有？ 生：观察人物的心理活动。师：还有没有？ 生：还有语言描写。

师：我们常见的描写人物有神态、动作、语言和心理活动的描写。那么，现在你们把目光聚集在他的身上，你愿意跟他说什么？试试描写一下你所看到的守门员。

生：我看到的守门员他屏着气，弯着腰，只有专业的守门员才会有那样的姿势。

师：非常好，她描述得非常准确，而且还加上了自己的分析——只有专业的守门员才会有那样的姿势。我觉得她还有很多地方没描述出来，谁来补充？ 生：他眼盯得紧紧的，心里很紧张。

生：他紧锁着眉头，心里想到了什么。心里十分紧张。师：好，再来——

生：他警惕地注视着前方。生：他前倾着身子。

师：在刚才的描述当中，我觉得同学们已经深入他的内心了。但是，他还有哪些细节我们没注意到呢？

生：他戴着手套。师：那说明什么呢？

生：他是一个专业的守门员。师：嗯，他是一个专业的守门员。还有吗？ 生：他还穿了一双专业的鞋子。

师：观察就要仔细。黄宇珍（音）同学就有自己新的发现。看，哪是什么？ 生：那是非常非常大的雨雪。

师：掌声送给他。观察就到这儿，观察更好的是要体会人物的内心。为了更清楚地观察，我想请个同学来帮忙，演一演这小守门员。谁愿意来？面对这么多的老师、这样的场合，谁有勇气上来表演？还有没有？

师：你想演嘛呢？你想当守门员，对吧？你当了多长时间的守门员了？ 生：嗯，没当过。

师：没当过？不像，你看你那个动作那么专业、装备也不错，你肯定不是没当过。你想想当过没？（众生笑）真的没当过。我觉得有点儿不像。没当过也没啥，现在你不是生活中人，而是画中的守门员了。„„我看到你的腿受伤了，怎么啦？是吗？上来，孩子。生：是。师：大声点 生：（响亮）是

师：你怎么受伤的？疼吗？ 生：不疼。

师：坚强！不过我想问问，什么时候受的伤？ 生：上一次。

师：上一次是什么时候？我想不起来了。生：我也想不起来了。（众生笑）

师：你得记得。当时受伤的情景你还记得吗？ 生：踢足球的时候。

师：踢球的时候，我还是想知道具体的一些东西。当时是什么样的情况呢？ 生：当时我在前面，球踢过来踢伤的。

师：他的记忆不太好，谁还记得当时的情景吗？谁帮他回忆一下当时的情景？ 生：在前一次踢球的时候„„

师：再具体说说是对方的队员采用了什么动作让我们的专业守门员受伤了？ 生：在防止对方过人的时候，不小心摔了一跤。师：那球在他的那边呢？ 生：在他的左边。

师：哦，比赛很激烈。球门守住没有？人受伤了。„„„„谁能照着图上的动作来做一做。接下来，你对照着图片，看一看他做的动作是否规范？如果有问题，你可以及时的截止。生：膝盖和髋关节弯曲不好。

师：那膝盖和髋关节应该怎样地弯曲？是这样吗？ 生：是。

师：他应该怎样去做？他不希望怎么去做，所以希望你清楚地描述。生：他应该稍稍向里边再弯曲一点。师：那到底弯曲到什么样的程度呢？ 生：像这样。

师：我们看到这位同学想用语言表达清楚，可是她并没告诉他怎么去做。生：还有我认为提醒那个小男孩两脚站着要与肩同宽。师：好，还有吗？

生：还有，他没有怎么弯。师：那应该怎么弯曲？ 生：姿体要向前倾斜。师：接下来，还有怎么样？

生：我认为应该再紧张一点，不要嬉皮笑脸的。

师：可他紧张不起来呀。你为什么要告诉他要紧张一些呢？ 生：因为我看到图上那小男孩是非常紧张的。师：你知道他为什么那么紧张？ 生：因为他怕输球。

师：从他紧张的神情中，我们能想到什么呢？ 生：我们能想到这场比赛很激烈。

师：所以他的很凝重。现在我们看看他的姿势。你想想他下一个动作会是什么？ 生：他的下一个动作应该是往外跳，师：然后？

生：把球扑出去。师：往哪个方向？ 生：往左。

师：我们看到图中的人是静止的，我们要让静止的画面流动起来。我们要想象他的下一个动作。谢谢你，肖瑞鹏同学，表演得不错。刚才我让一个同学到前面来表演，实际上就是把他变成了我们图中的一个人物。我们就是要把图中的一个人物置身于情境之中！

下面每一位同学都把自己置身在画面当中。想像你就是图中的小守门员。此刻，你们正专注地看着场上的情况，你们看到了什么？ 生：我看到队员们时刻关注着球。师：你看到了什么？

生：我看到守门员非常紧张的神情。

师：守门员没有看到自己。你——没在图中。生：我看到守门员担心地看着队员们。„„

师：你们一定看到很多很多。刚才我看到你们专注的眼睛，有好多词语可以用来形容此刻你们表情？你们怎样地看着？

生：我们聚精会神、目不转睛地看着。师：好，聚精会神、目不转睛。生：我全神贯注地看着。

生：我瞪着眼，紧张地看着场上的球员带着球向我们跑过来。师：好，我觉得你还想对谁说话？你在对谁说话？ 生：我想对我的队员说话：“你一定要拦球，一定要拦球。” 师：语气 生：“你一定要拦着球！一定要拦着球！” 师：好！还可能对谁说话？ 生：想对对方的队员说：“你别想把球带进我的球门。” 生：我想对自己说话 师：说什么呢？

生：说“我一定能把球拦到的。”

师：就像这样，把自身带入情境之中，把自己变成图中的人物，我们自然就会体会到很多。然后用我们这样的方式，也能体会其他人物的内心世界。

下面把时间交给你们，每人选择其中一个角色，来写一个片段。明白了吗？ 师：你对谁最感兴趣？告诉我。你想写谁？

生：我想写那个紧锁着眉头、紧绷着脸的替补守门员。师：你没选择写上场的，而选替补的。非常好！生：我想写那个最靠边的小弟弟，最小的那个。师：哦，我明白了。

生：他那么小就爱踢球，关注这样精彩的比赛。

师：你们想到了写守门员，我不意外。但要写那么小的小孩子，这是我最开心的地方。我们没有分析到的人物，你想写谁？

生：我想写那个猫着腰的孩子。他看着激烈的踢球，把头伸得很直。

师：嗯，好。你们每个人都有自己的选择。每个角色都有他们的精彩。可以写小守门员，也可以写替补守门员，也可以写图片中的每一个人物。还有一只小白狗呢。你想写谁就写谁。

谁来读一读这次作文的要求。

生：请你认真看图，细致观察人物的外表、神态、动作，体会人物的内心世界。再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。

师：好，拿起你的笔，在作文本上写下你精心选择的这个人物。

（学生作文、师巡视，约八分钟）

师：好了，我们就写到这儿。我看看有几位同学写完了，我们一起来欣赏一下他写的片段。我请同学读的时候，请大家认真听，看一看他的观察是否认真，他的想象是否合理，表达是否清晰准确。好，现在开始——看谁愿意读自己的作品。

生：我写的是那条小白狗。这场足球比赛这么精彩，大家都全神贯注地看，小白狗趴在观众席前面，好像在想：你们比赛想怎么样就怎么样，你们爱怎么踢就怎么踢，我继续睡我的午觉。

师：你们喜欢他写的吗？ 生：喜欢。

师：你们谁来评价他写的片段？ 生：这位同学，（师提醒：肖玉刚同学）肖玉刚同学写了狗的心理活动。生：我认为肖玉刚同学写得非常有趣。师：哪儿非常最有趣？

生：他把狗与比赛活动写到了一块儿。

师：我觉得他观察得非常认真，还走进了狗的内心世界。这是多么有意思啊！其实刚才我早就猜出了同学们的想法都很独特。还有谁来念念？

生：最引人注目的是那位大男孩，他手扶膝盖，半弯腰，手上还戴着守门员的手套，脚上穿着运动鞋。他那专注的神情，他一直在为队友加油，一直在为自己加油。他全神贯注的低着头，仿佛要把球踢过来似的。

师：同学们，我们用这样的方法，只写了一个人。其实我们也可以描述图中其他的人，这样就能形成一个完整的故事。回去之后，认真地完成整篇的故事。完成之后，自己再选一个非常精彩而吸引人的题目。那么，就构成了今天我们该完成的作文了。你现在想出了什么题目了吗？

生：我想的题目是《足球比赛》。师：我希望有更精彩的题目出现。生：《激烈的小小足球赛》 师：好。还有吗？ 生：《精彩的比赛》

师：好。如果比赛体现在描述当中，那才算是激烈的。写好后，可以交给你们的张老师，也可以传给我，在大屏幕上就是我的邮箱和QQ。我期待着你们的佳作。

同学们，四十分钟的时间很快就要过去了。跟同学们一起上课呢，我非常地高兴。下面呢，我就把这千里迢迢从辽宁带来的足球送给五年级三班的同学们。希望你们热爱运动，热爱足球。祝你们永远健康快乐！