我有一个梦想 教案教学设计

第一篇：我有一个梦想 教案教学设计

我有一个梦想 教案教学设计(苏教版高一)

【课文解读】

这是一篇演讲辞。

1863年，在美国南北战争的紧要关头，当任总统林肯颁布了一项旨在解放黑人的法令——《解放宣言》。然而100年后，美国黑人依然没有过上真正自由平等的日子。1963年春天，黑人民权领袖马丁•路德•金领导一场为黑人争取平等自由的游行集会运动。当年的8月28日，25万人聚集在林肯纪念碑前，在八月的烈日下倾听了马丁•路德•金的这篇《我有一个梦想》的旷世演讲。

演讲一开始，马丁•路德•金首先以优美深情的语言盛赞解放黑奴宣言给黑人带来的光明和希望。这希望“犹如灯塔”“犹如欢乐的黎明”，给千百万备受煎熬的黑奴带来了希望，结束了“束缚黑人的漫漫长夜”。然后口气一转，他严肃地指出，在解放黑奴宣言发表一百年后，黑人依然没有得到自由，依然生活在社会的最底层，依然在受苦受难。为了生动地说明这一点，作者列举了一桩桩事实：黑人在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下备受压榨；生活在穷困的孤岛上；是自己所在国土上的流浪者。正因为如此，黑人民权组织组织了这次盛大的游行集会，要求政府“兑现诺言”，要求获得宪法赋予黑人的一切正当的权利。

接着，路德•金陈述了本次集会的目的，这是演讲的核心部分。在他看来，这次集会有以下两个目的：第一，为了要求兑现诺言。美国政府当初的《解放宣言》只是给黑人开了张空头支票，现在到了要求支票兑现的时候；第二，为了提醒美国，现实已经非常严峻，“如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这将是美国的致命伤。”因为现在是实践民主的诺言的时刻，是消除种族隔离的时刻，是实现各民族真正平等的时刻。

但另一方面，作者也反过来提醒黑人同胞，一定要注意斗争的方式和策略。主张用和平的方式争取正当的权利，反对“以暴抑暴”。主张“不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”，而应当用包容、忍耐和博爱的精神来对抗仇恨。“我们将以法律和秩序为最高准则指导我们的行动”，“基督教的博爱思想应成为行动的指南”，“尽管我们受到不公正的待遇，对我们的白人兄弟决不可怀恨在心，而应停止憎恨。”事实证明，正是马丁•路德•金的这种和平抗争的思想，为后来黑人民权运动的成功奠定了坚实的基础。

因为是面对黑人同胞演讲，马丁•路德•金在这一场合必须鼓舞同胞士气，帮助他们树立信念和理想，团结他们共同前进。接下来的几段，马丁•路德•金用一系列气势磅礴的排比句、排比段表达了黑人民权运动的目标，以及对黑人同胞的深切希望。那就是斗争一定要彻底，每个人都要有顽强的斗争精神和韧劲，无论在怎样艰难的环境和痛苦的遭遇中都要坚持下去。他充满激情地呼吁大家回到那些最冥顽不化的地方，坚持战斗，不要绝望，胜利的那一天一定会到来的。

最后一部分是全文的高潮。作者连用六个“我梦想有一天”，以诗一样的语言和酣畅淋漓的排比句式，正面表达了对自由和平等的渴望，抒发了他作为一个黑人内心最热烈的梦想。他呼吁种族平等，人格尊严和兄弟般的情谊能早日到来!他呼吁自由与平等在美国的各个角落都能得到实现!这几段文字情感充沛，文采斐然，犹如长江大河，一泻千里，不可阻挡，具有极强的感染力。

纵观整个演讲，可以分为三个部分： 第一部分（开头－这张支票将给我们以宝贵的自由和正义的保障）：指出此次游行集会示威的诉求及诉求的合理性。

第二部分（我们来到这块圣地还为了提醒美国－我们不会满意，直至公正似水奔流，正义如泉喷涌）：阐述为实现其诉求所使用的斗争策略。

第三部分（朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦－结束）：表达心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。

这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现“支票”的义正辞严，再到“我有一个梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。

【教学设计】

一、教学目标

（一）学习演讲者直面社会黑暗，勇于献身真理的伟大精神；

（二）学习演讲的基本方法；

（三）培养自己正确认识社会现象，理性解决社会问题的意识和能力。

二、教学重点、难点提示

（一）教学重点提示

演讲的特点和方法

鲜明的针对性

本文是作者在华盛顿林肯纪念堂钱，面对广大黑人民众和支持民权运动的白人所做的演说，作者的演说始终围绕着“自由平等”的目标，揭露黑人在现实中所遭遇的不平等现实，号召黑人为争取真正的自由平等而努力奋斗，共同促进美国社会向着民主、平等、公正的方向发展。演讲有的放矢，意图明确。

强大的说服力

作者号召大家为“争取自由”而斗争，论据充分。作者以《解放宣言》为法律依据，揭露黑人在现实中种种不公现象，表明斗争的必要性。作者主张以合法的手段争取合法的权利，以国民团结代替种族对立，共同推进美国的民主自由发展。理由充分，令人信服。

真挚的情感

马丁•路德•金在演讲中所倾注的感情，真挚而强烈。在论述“一百年后的今天”黑人仍生活在悲惨境地之中的时候，他的语言充满了对种族隔离、歧视政策的愤怒。在说到黑人民权运动中的消极主张时，他大声疾呼：不要坐等，要赶紧行动起来，时不我待!在警告美国不要忽视时间的迫切性和低估黑人的决心时，他义正辞严；在劝告“心急如焚”的黑人时，他真诚理智。面对“你们什么时候才能满足”的质问，他的回答斩钉截铁，体现出不达目的，决不罢休的气概；面对身心备受摧残、对前途快要绝望的黑人兄弟，他热情奔放、充满深情地为他们描述关于未来的美好梦想，表达了实现“梦想”的坚定信念。

修辞手法的运用

作者运用多种修辞手法，几乎每一段都有大量形象的比喻，如用“灯塔”和“黎明”来比喻林肯签署的解放黑奴宣言，用“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”和“故土家园中的流亡者”等来比喻黑人的处境，生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望。“空头支票”等则形象地表现出了政府许诺和现实之间的距离。文中还大量运用了排比、呼告和反复等修辞手法，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，有着排山倒海的气势，增强了作品的感染力和表达效果。

本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词。在教学过程中，朗诵将作为一种重要的教学手段。教师可以采用多种形式的朗诵方式，比如：示范诵读、单独诵读，集体诵读的形式，是学生在诵读中感受本文飞扬的激情。此外，教师还应给予恰当的诵读指导，如文中出现的大量的排比句，在诵读的过程中，应有语气强弱的变化，通过教师的指导，学生的感悟讨论，达到体会作者的情感，领会修辞手法在文中的作用，感知作者思想的目的。

对于本文作为一篇演说词的其他特点，可以从演说词的一般特点说起，在反复诵读的基础上，经过老师的点拨，学生应该能够抓住本文的演说特点。

（二）教学难点提示

1.马丁•路德•金的斗争精神和理性方法

1955年12月1日，一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在公共汽车上，坐到了“白人专坐”区域内。她拒绝挪动座位，结果被警察带走。作为一个导火线，马丁•路德•金被推荐为一个抵制公共汽车公司在公共汽车上设立“白人专坐”这种种族歧视做法组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。期间，马丁•路德•金的房子被人毁坏，有段时间甚至生命也受到威胁，最后迫使该州政府律师公开声明：公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的为争取黑人合法权利的斗争。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金为此被关进了监狱。一周后所有的监狱都关满了黑人。黑人的这场斗争最终赢得了全国的支持，最后，政府向黑人开放了所有的公共场所，所有被关押的参加游行的黑人全部都被释放。

1963年8月28日，马丁•路德•金组织了一次二十五万人的“向华盛顿进军”的集会，要求种族平等。马丁•路德•金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。

由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

对于这一点，教师可以让学生提前到网络上查阅相关资料，也可以事前将资料下发给学生，也可以用多媒体课件，以图文结合的形式进行介绍。

2.演讲产生的意义及其影响

作者为实现自己的理想，表现出了勇于忍受痛苦的精神，坚持自己的主张毫不动摇的精神、非暴力反抗的精神。正是具有这样一些伟大的精神，他获得了诺贝尔和平奖。今天，他的这些精神依然给人们以启发。

马丁•路德•金在演讲中的主张对于美国黑人的法律地位还是生活改善都起到了积极地推进作用，黑人的身影正越来越多的活跃于各个领域中。他所倡导的民权运动在其他国家、在世界范围内获取了广泛的影响。（具体参见“参考资料”）

对于演讲的深远意义，可以从两个角度来理解：一是马丁•路德•金在演讲中所表现出来的精神品质。二是马丁•路德•金对于民权运动的推动和影响。

对于马丁•路德•金在演讲中所表现出来的精神品质，他的勇于忍受痛苦的精神，坚持自己的主张毫不动摇的精神都比较容易接受，对于他的非暴力反抗主张，学生不理解也不容易接受，需要教师引导：首先要认真地读懂原文，“不要吞饮仇恨辛酸的苦酒，来解除对于自由的饮渴。永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。”究其原因，可以让学生讨论，学生也可以用具体的实例来说明自己的见解，得出结论：仇恨种下的只能是仇恨的种子，暴力不能带来和平。其次我们还要结合作者的时代背景，来分析这种精神的可贵之处。马丁•路德•金对于民权运动的推动和影响，需要教师进行补充，它同时也表现为对“非暴力反抗”的肯定。

三、教学过程

（一）导入新课

1.视频导入

从网上下载马丁•路德•金演讲实况视频播放，给学生以强烈的现场感受。由于历史视频没有中文字幕，所以可以让学生对照课文，直观感悟演讲者的心境和现场的情绪。

http://video.sina.com.cn/v/b/23286301-1593538503.html?retcode=0（时长约12分钟）

或从网上下载由罗京朗读的《我有一个梦想》视频（央视：子午书简）http://video.sina.com.cn/v/b/9628330-1344616314.html 2.由一组精心准备的图片导入

利用多媒体课件，展示两组图片，一组为历史上的黑人奴隶，一组是当今美国知名的黑人图片，引发学生讨论兴趣。

从熟悉的话题引入到陌生的领域，从宽泛内容到针对性的深入思考，在学生陷入冷静的思考时，自然引出课文。

3.由作者及背景导入

马丁•路德•金是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁•路德•金出生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年就结束了奴隶制，然而南部各州通过它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁•路德•金在美国东海岸的费城继续深造。他相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的，也是必要的。他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮。在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54600美元）献给了自由运动。1964年美国国会通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案获得通过。从那以后，所有黑人都享有选选举权。

1968年4月18日，马丁•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡，年仅39岁。

（二）研读探究

研读探究的主要任务是通过初步诵读，理清课文思路，把握课文内容，通过对重点段落的阅读和讨论，学习演讲者直面社会黑暗，勇于现身的伟大精神，结合历史资料，理解演讲的意义和影响，理解并学习作者理性解决社会问题的意识和能力。把握作品所反映的精神，感悟对情节、细节及主要表现方式的分析，准确把握人物形象，感受人物的精神面貌，进而归纳出课文的主题思想，同时领会演讲的特点和方法。从学生的认知水平上来看，缺乏必要的历史知识将会造成对理解本课的思想以及演讲者深沉情感方面的困难，因而在课前需要就这方面做必要的背景介绍。另一方面，本文驰骋想像.放纵而又不失中心;舒缓而又富于感召力，奔放的情感、强大的号召力，华丽优美的语言是吸引学生的最强有力因素。因此，本环节中将采用教师讲解、问题讨论和反复诵读有机结合的形式进行教学。

可以设计思考题如下：

（1）为什么会有这样的梦想？

（2）怎样实现“梦想”？

（3）“梦想”都包括哪些内容？

（4）演讲为什么一开始就篇阐明“100年前，一位伟大的美国人签署《解放宣言》”的巨大意义，作者这样做有什么作用？

（5）结合课文谈谈作者为实现自己的理想表现出了怎样的精神，我们应该怎样看待这种精神。

（6）马丁•路德•金获得了1964年诺贝尔和平奖；1986年，美国政府决定将每年1月第三个星期一定为全国纪念日。仅从这篇演讲看，他值得人民纪念的功绩主要表现在哪些方面？

（7）“我有一个梦想”作为一篇演讲稿具有哪些特点？

当然，在这些提问之间需要有若干随机的小的提问，也可以将一个大的问题分解为若干小问题。

（三）心得笔记

一位诗人有这样一句诗：黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。请以此为开头，联系课文续写三个以上的句子。

要求：主旨明确，运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法。

本课的心得笔记也是在阅读理解的基础上，进行针对性写作训练。教师的指导主要在于：第一，明确题目要求的形式是仿句，首先把握原句的要义所在——整首诗表达了一种在逆境中不屈服的昂扬向上的精神，前后两句语义对立，后一句是对前一句的反叛和否定。此为答题的要点。第二，仿句的内容建立在对课文内容的准确把握上，即马丁•路德•金所处的时代环境与他的主张形成对比；他的命运与他所取得的成果形成对比，要选定某个点，形成仿句。

（四）创意讲谈

以“我今天怀有一个梦”为话题，讲一段话。

本环节的用意在于学习演讲的基本方法。

在本环节的训练过程中，应注意几点：演讲的基本特点包括针对性、逻辑性、说服力和感染力。

1.解题过程中，“今天”二字规定了演讲的现实针对性，即演讲的立意必须建立在现实生活的基础上。

2.正确的观点，充分的论证是使演讲具有说服力的重要要素，在演讲中应使用必要而充分的论证。

3.强烈的感染力是演讲是否成功的标准，做到这一点，应该从两个方面入手：在演讲稿的准备阶段，注意语言的运用和锤炼，或优美华丽，或生动自然，或生动活泼，可以借鉴课文，恰当运用排比、反复、呼告等修辞，增强文章的感染力；在演讲的阶段，充分运用停顿、重音、语调的升降等技巧，用声音的变化展现演讲的魅力，还可以辅之以表情手势。

（五）课堂小结

1.教师语言小结

本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，具有极强感召力 它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。学习本文，我们既感动于作者不屈的战斗精神，以大爱化解仇恨的情怀，同时也敬佩他以合法的方式争取自由权利的理性行为。他理应成为我们学习的榜样。

2.以板书小结

【关于习题】

一、生活连线

你赞成下面材料中李家声老师的观点吗？请将你的观点和同学交流，看看是否和大家的观点一致，如果不一致，请补充能够支持你观点的材料，争取得到更多同学的认同。

李家声是北京四中的语文特级教师。有一回，学校组织外出旅游，在一处风景点，耸立着一棵千年古树。面对这株遒劲的老树，别人忙着拍照留影，而李家声与老树默默相对，良久，他突然冒出一句让人意外的话：“树呵，我真想对你哭！”

班上有个学生，有一天坐地铁时，上来一个小乞丐，跟他要钱。学生一摸口袋，里边只有一张大票，他犹豫着：给还是不给呢？想了一阵儿，还是决定给。他把大票递给孩子，一看这么多钱，小乞丐很惊讶，接着跪下，又叩头，又喊谢。见状，学生赶紧扶起小孩，一个要谢，一个不用谢，两人推拉着。下车，出了地铁站，学生一掏兜，手机没了。原来，在刚才的拉扯中，小乞丐把他的手机偷走了。

学生相当沮丧，精神几乎崩溃。回到家，他把这事跟妈讲了。没想到妈妈却说：孩子，你做得对！人就是做好事，有时也会遇到挫折。下次，咱还给，手机丢了，妈再给你买。

学生把这事写到了作文里，李家声给的批语是：大善！

有一回，他带着四中高一人文实验班去杭州，参观岳飞庙，看到跪在地上的秦桧像，有的学生跑上前，依照其他游人的样子拿鞭子抽打秦桧。晚上回到驻地，开会时，李家声问学生：难道我们非要鞭打他吗？我们要记住的是历史，而不是仇恨。

（摘自2008年7月16日《中国青年报》董月玲《师说》）

设置本训练题的目的有两个：第一，培养学生理性对待社会现象的意识和能力。第二，训练学生立足论点，充分论证的写作能力。

选文由三个故事组成，结构比较简单，每一个故事都反映出李家声老师的一个观点。提炼观点，应该注意文中一些关键性的词语和句子。后两个故事，关键语句语义鲜明，学生容易总结出故事的要义和观点。第一个故事，题眼在于“树啊，我真想为你哭。”故事中的“千年古树”和李老师的态度“哭”需要认真解读，从中提炼出更加鲜明的观点。三个故事是平行的，意义上不存在交织。所以应在李老师三个观点中选取其一，表态，立论。李老师的三个观点和课文的内容具有一定的关联性，在论证过程中，可以建议学生联系课文进行论证。

本环节适宜采用辩论的形式进行。对观点的正误进行辨析是本环节的必备要素。要鼓励学生大胆发言，大胆立论，对于那些观点新颖，论证具有说服力的同学要充分肯定。

二、研读探究

1.请理出这篇演讲稿的基本思路，概括各部分的主要内容，简述各部分之间的关系。

命题立意：理解文本，归纳概括

参考答案：整个演讲可分为三个部分。第一部分（开头－这张支票将给我们以宝贵的自由和正义的保障），指出此次游行集会示威的诉求及诉求的合理性。第二部分（我们来到这块圣地还为了提醒美国－我们不会满意，直至公正似水奔流，正义如泉喷涌），阐述为实现其诉求所使用的斗争策略。第三部分（朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦－结束），表达心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行集会示威活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，是演讲的高潮，作者以自己的理想和信念来感染听众，激发民众对自由平等的无限憧憬和不懈的斗志。

2.演讲为什么一开始就篇阐明“100年前，一位伟大的美国人签署《解放宣言》”的巨大意义，作者这样做有什么作用？

命题立意：理解重点语句，进行合理推论

参考答案：《解放宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑人权利的一部法典。作者说这部《宣言》“犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。”这样，作者为黑人争取民权运动就有了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地。从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“100年后，黑人依然生活在物质繁荣翰海的贫困孤岛上。100年后，黑人依然在美国社会中向隅而泣，依然感到自己在国土家园中流离漂泊。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，演讲自然会产生非常强烈感染力。

3.演讲中使用排比的修辞方法可以有效地增强语势。这篇演讲是如何使用排比的，请举例说明其表达效果。

命题立意：借鉴修辞手法，领悟修辞效果

参考答案：全篇有6处使用了排比。

（1）“一百年后的今天„„一百年后的今天„„一百年后的今天„„”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。

（2）“现在是„„现在是„„现在是„„”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“磐石”，增加了这次游行的正义的分量。

（3）“我们决不会满意„„我们决不会满意„„我们决不会满意„„”此处连用5个“我们决不会满意„„”表达了斗争的目标和意志的坚定，将黑人民主平等的诉求具体化，使听众更容易理解权利的内涵和目标。同时排比的内容也是黑人目前的悲惨遭遇，更能激发听众的心理共鸣。

（4）连用“我梦想有一天”排比段，从具体的事实和向往的美好情感上，感染听众，阐述自己的理想和信念。

（5）连用五个“一同”，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念更加坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。

（6）连用“让自由之声响彻„„”使作者表达的语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

4.马丁•路德•金获得了1964年诺贝尔和平奖；1986年，美国政府决定将每年1月第三个星期一定为全国纪念日。仅从这篇演讲看，他值得人民纪念的功绩主要表现在哪些方面？

命题立意：根据文本进行合理推论、评价

参考答案：从演讲中可以看出这样几点：第一，他首先捍卫的是美国《独立宣言》所昭示的人类道德法则：人人生而平等。第二，他领导美国人民用和平的方式为争取平等权利而进行了不懈的斗争，推动了美国社会的进步。第三，演讲中表现出来为真理、为民生权利而献身的大无畏精神。

第二篇：《我有一个梦想》 教学设计

《我有一个梦想》教学设计

（赛课实录）

授课教师：张 淑 云

所在学校：海南省文昌中学

【教学目标】

1、知识目标

（1）了解演讲的背景及主要内容。

（2）掌握演讲辞的一般特点及演讲稿的写作技巧，在反复诵读中体会比喻，排比等修辞手法的运用。

2、能力目标

（1）体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运 用到写作中去,提高语言表达能力。

（2）结合演讲辞一般特点、举一反三，学以致用，学写演讲稿，掌握一定演讲的技巧并力求台上激情演讲

3、德育目标

（1）感受马丁·路德·金追求理想的崇高精神

（2）为实现梦想而不懈努力，树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

【教学重点与难点】

学生初步接触演讲，可以通过视听先让学生感受演讲的形式与魅力，制造机会让学生亲身体会演讲的过程与魅力，以此来充分调动学生的兴趣和积极性，通过课文学习了解演讲辞特点、掌握演讲的一些技巧，举一反三，学以致用，学写演讲稿，并力求台上激情演讲。

【教学方法】

情境教学法：利用多媒体课件等创设情境，激发兴趣

启发式教学：讲与点结合，使学生有知识性的收获。

实践法：为学生提供展示自己的平台

【教具准备】

多媒体，PPT课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

1、介绍演讲辞的一般特点

今天，我们学习第四单元------演讲辞。（板书）

演讲是传授知识，发表见解的重要途径；是沟通心灵，争取同盟的有力桥梁，在社会活动中起着积极的作用。在高中阶段学习演讲技巧，体会演讲魅力，提高演讲能力，有助于我们更好地展示自己的才华，发挥自己的个性和潜力。演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它一般具有以下特点：

首先，演讲都有很强的针对性（板书）提倡什么，反对什么，往往观点鲜明，立场坚定；

其次，演讲要以说服听众为目的，往往中心突出，逻辑性强（板书），说理透彻；

另外，演讲还讲究内容的鼓动性（板书）和表达的综合性、艺术性（板书）。演讲者总是以自己的情感之火点燃听众的情绪，产生情感共鸣。并运用语言的力量和多种表达方式来增强说服力和感染力。

2、引入课题

下面我们就以本单元第二课为范本具体体会演讲词的这些特点，感受演讲的艺术魅力，并通过学习举一反

三、学以致用，学写演讲稿，掌握演讲的技巧，最终能够在台上激情的成功的演讲。

这篇演讲就是被称为世纪之音的《我有一个梦想》，作者马丁路德金，（点击）很帅吧，不仅人帅，他还是个富有才华颇具世界影响力的人物，老师给大家简单介绍一下：

二、简介作者及背景

（点击ppt马丁路德金的头像）很帅吧，不仅人帅，他还是个富有才华颇具世界影响力的人物，老师给大家简单介绍一下：

2、马丁•路德•金，神学博士、牧师，美国黑人民权运动的领袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年获诺贝尔和平奖。1968年4月被种族主义分子枪杀，终年39岁，从1986年起，美国政府将每年1月的第3个星期一定为马丁•路德•金全国纪念日。在美国民权运动者的心目中，马丁•路德•金永远是引导他们前进的旗帜。金领导美国黑人为争取民权进行了长期艰苦的不懈斗争，1963年8月28日，在华盛顿特区广场林肯雕像前，面对25万人做了这次震撼人心的演讲，呐喊出发自心底的渴望----I have a dream，我有一个梦想。(6分)

三、教师激情示范演讲此文，让学生具体感悟演讲辞特点，初步解读课文

下面老师给大家示范这篇演讲词。

首先，大家迅速画好自然段，应该是32段，另外，在老师朗读的过程中，同学们结合板书体会演讲词的这些特点，感受演讲的艺术魅力，从而解读课文。

四、解读课文，体悟情感

师：老师朗读完之后，大家最能感受到的是板书上的哪些特点？

生：情感—共鸣--（板书，情感充沛，悲愤而热烈），师：老师示范演读完后，你认为作者如何淋漓尽致的表达传递这种充沛的情感的？

生：运用排比，运用大量的排比段。

师：正是这些排比段增强了感情鼓动力量，那么，我们就从排比入手，体会这篇演讲辞的艺术魅力。

师：同学们迅速找出这些排比集中段落，我们具体去体会。

生：2段-，5段---10-13段，---18-25段，---29—最后

师：我们择其一二具体去体会。先看第2段，先请一位同学试着演讲这一段。

1、教师做朗读指导并示范

朗读指导：演讲时要声音洪亮、吐字清晰、还要注意语调、语气、节奏、重读、适当的体态语等等。

2、点拔：连用四个“一百年后的今天”有什么作用？

生：运用排比，揭示了黑人悲惨的生活现实：物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感。

师：这正是金产生梦想的原因。

师：接下来我们再来研读10—13，进一步感受次演讲的情感表达的魅力。学生齐读

师：点拨总结：在前面阐述梦想原因后，金明确要争取权利要实现梦想就必须起来斗争，但斗争也要讲究策略和方法。这组排比更是强调了斗争还要彻底，更要坚定信念。

师：下面我们一起欣赏最振奋人心的片段---18—25段。在这组排比中，金集中阐释了梦想的内容。前面的老师对这篇演讲进行了示范和一些朗读演讲

方面的指导，同学们刚刚也做了一些尝试，相信对演讲的技巧已有所领悟，下面老师为同学们再现当年金演讲的现场，让金为我们做一个激情的示范。点击PPT：再现金当时演讲现场，截取18—25段视频（原文版）。

有了金的示范和现场气氛的渲染，看得出同学们也激情万丈，跃跃欲试，好，下面就请一位同学为我们做如金一样的激情演讲。

师：读得很好，有很大进步，应该说已经掌握了演讲的这些技巧，体现出演讲辞的特点，看来收获不小。

师：金运用这样六个排比句想我们激情宣告了自己的梦想，那么，A、金的梦想是什么？请你用精确的词来概括。

B、这组排比的结构形式有什么特点？

C、这组排比在表达上有怎样的效果？

师：点拨总结：这一组的排比，正面表达了对自由和平等的渴望，抒发了一个黑人内心强烈的梦想。这一梦想的排比如大江奔涌般倾泻而出，振奋人心。这一梦想的排比是对未来的展望与描绘，是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。

师：然而他的梦想还不止这些，他还有什么梦想？

点击PPT：现场视频片段截图29—结尾部分。让学生在审美愉悦中再次感悟这篇演讲的艺术魅力，使知识和情感得以升华。

师：点拨总结：在马丁·路德·金梦想的激亢乐曲中，我们感受到的不仅仅是他悲愤而热烈的情感，更是一个公民的责任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，为民请命不止。正因为作者饱含深情，正因为作者将个人的梦想与百万人的梦想、民族的大业、社会的发展联系在一起，他的演讲才能产生极强的号召力，才能使群情激昂，才能使听众的情绪受到感染并得以升华。

（教师在整个讲课过程中都在有意识的激情示范演讲，并通过各种方式创设情境，感染学生，点燃学生情感之火，激发学生对演讲的兴趣。）

五、教师小结：

这篇演讲词思路清晰，情感充沛，文采斐然，气势磅礴的排比，让我们感受到了高超的语言艺术，演讲者用诗一般的语言向所有人述说了一个严肃的话题，（板书—针对性，种族平等）也使这篇演讲大为增色，颇具魅力！我看得出同学们已被金的激情所感染，有些跃跃欲试，那好我们就来小试牛刀。

六、拓展延伸，学以致用，实际能力训练、培养、提高。

学写演讲稿，尝试演讲

师：提到梦想，我们知道，每个人都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；面对秋水长空，万物勃发的壮丽江山，青年时代的毛泽东是“少年心事当拿云”，他的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”，他要“到中流击水，浪遏飞舟”…… 梦想小到可以是做梦都想实现的一个愿望，大到可以是一生为之奋斗理想，那么，你的梦想是什么？你为什么会有如此梦想？怎样准备如何实现你的梦想？

学生纷纷议论并回答。

教师按步骤有意识训练学生，目的是使学生能学以致用，尝试演讲：

步骤：说（口头表述）-----写（写出你的梦想）-----讲（大声演讲梦想）学生在座位上说出梦想----站到前面面对同学大声说出你书写的梦想----请到讲台上拿麦克以演讲的方式说出自己的梦想。（现场收到意想不到的最佳效果，气氛异常活跃、热烈，学生激情被点燃）

七、作业布置

由于时间的关系，我知道大家没有尽言也没有尽兴，同学们就把刚才课堂你写完的没有说尽和写完的你深藏心底梦想扩充成500字左右的演讲稿，仍以《我有一个梦想》为题，准备下节课的每人3-5分钟的演讲，要求：依据本文学习的演讲辞特点和演讲技巧，举一反三，学以致用。另外，把你的梦想写在你语文书的扉页上，将来来验证你梦想的实现。

第二个作业：课下研读课后习题三，这篇演讲词不仅用到了大量的排比，而且还有精彩的比喻，体会这些比喻的作用，进一步体会本文的思想性。

八、结束语：通过本节课对于演讲辞的了解，马丁路德金的激情示范，以及同学们课堂上的初步体验和完美升华，相信大家定会学有收获，更能学以致用。那么，就有你手中的笔书写你们绚烂的人生讲稿，站在青春的舞台上，放开声音，激情演讲你们的青春梦想，大声为你们飞扬的青春喝彩！祝大家梦想成真！谢谢大家！谢谢同学们的合作！

八、板书设计

《我有一个梦想》教学设计

演针对性------观点种族平等

逻辑性------结构自由 民主平等

讲

鼓动性------情感充沛 悲愤 热烈

辞

艺术性------语言排比

【教学后记】

学生初步接触演讲，所以通过教师示范演讲和视听形式让学生感受演讲的形式与魅力，并制造机会让学生亲身体会演讲的过程与魅力，以此来充分调动学生的兴趣和积极性，进而教授演讲的形式，特点，学会分析，写作演讲稿，我把这部分作为教学重点，也是知识的传授和应用环节。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。所以这一课教学的基本出发点就是培养学生的对演讲的兴趣。为此，考虑用以下方法教学：利用多媒体课件等创设情境，激发兴趣；讲与点结合，使学生有知识性的收获；为学生提供展示自己的平台，并通过拓展延伸训练，让学生真正学有收获、学以致用。课堂上已收到这预期的效果。

另外，采用这种设计方式，主要是考虑到，文章字面意思比较简单，学生能快速并正确地找到作者梦想的内容，但还仅停留在了解作者观点的层面，不能深刻体会作者产生这一梦想的思想基础及激动情绪；而演讲辞之所以能打动人，还在于演讲者总是以自己的情感之火去点燃听众的情绪，并运用语言的力量和多种表达方式激起听众的共鸣。引导学生在了解了梦想产生的背景后再回头看梦想，便能使学生很深刻地体会到马丁·路德·金发出梦想的呼告时那如大江奔涌般的激情，并能与之产生共鸣。

课堂实际操作过程中各项目标完成很顺利，课堂效果很好，气氛热烈，学生

情绪和兴趣被调动起来，收效甚佳，但由于课文较长，时间安排有些紧张，特别是后面学生自我展示环节有些仓促，意犹未尽，不免小小遗憾。

第三篇：我有一个梦想教学设计

我有一个梦想单元教学设计

莘县一中高一二级部 姜利青

一、经世济民

内容目标

1、研习《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》，积累语言知识，感受先哲们光辉的思想，与他们进行精神的对话，初步养成经世济民的政治胸襟。

2、了解不同表达方式在论证中的作用，在感受杰出人物言论及其事迹的同时，潜移默化地感悟经典文本的语言魅力。

学习要求

1、能分析孔子对“将伐颛臾”的态度，理解孔子“修文德以来之”的政治主张，体会他经世济民的政治胸襟。

2、能分析孟子两次比喻说明的道理，把握他阐明“王道”的过程，摘出文中表现作者心中理想社会图景的句子，体会孟子的仁政思想。

3、在理清论证脉络的基础上，说出孔子与孟子说理方法的不同，体会不同表达方式在论证中的表现力。

4、整理文中的通假字和古今异义的词语，积累相关的文言实词；整理文中“以”“于”“因”“也”几个虚词，积累相关的文言实词；摘出文中所含的成语。教学建议

这两篇古代政论文比较简短，但语言点比较多。教师可在文章所体现的主要观点和语言特色方面寻找学生感兴趣的切入点，组织教学。可以设置问题，激发学生文本研习的积极性，在回答问题的过程中疏通文意：哪一句交代了谈话的时代背景？孔子几次批评自己的弟子？语气各是怎样的？孔子的批评虽然严厉，但摆事实，讲道理，让弟子们心服口服。摆了什么事实？联系社会现实，举例分析一些古今文化中共存的人的心理现象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”即可拿出来具体讨论，再回到文本中去，体会这句话的精妙所在，加深对文本的理解。“祸起萧墙”也是一个很好的切入点，从这样的点切入，以激发学生的阅读兴趣，在积极主动的阅读中，克服先秦散文学习中的语言障碍。

进入《寡人之于国也》学习之前，教师可以这样激发学生的兴趣：孔子对弟子的说理风格是严厉的教诲与透彻的论说相结合的，很有层次和逻辑感，但是，当面对的劝说对象是一个居于特殊位置上的人，比如面对一个自我尊严意识很强的君主，应该怎么样去劝说呢？这样，就引导学生从感性角度进入下一篇文章的阅读。

二、英名与事业

内容目标

1、学习为实现政治理想、社会理想而奋斗的精神，增强学生为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，培养学生他们为人类进步事业奋斗的精神品格。

2、研习《在马克思墓前讲话》《〈黄花岗烈士事略〉序》《我有一个梦想》，站在精神的原点上，回望伟人的事业，守护他们的遗产，来增强我们为民族振兴、为人类进步而努力的使命感和责任感。

3、了解演讲辞、悼词和序言的基本特点；体会结构复杂、含义丰富的语句

1的逻辑性和表现力，感悟文章的表达效果。

学习要求

1、能通过与文本对话，感受杰出人物言论及其事迹，正确理解名声与事业的关系。

2、能为《马克思目前的讲话》划分层次，分析理解结构复杂的语句（如《在马克思墓前的讲话》第三段），归纳文章的中心观点和论述特色。

3、能从《我有一个梦想》中找出结构复杂、含义丰富的语句，结合所用的手法，理解其含义，体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀。

4、能反复诵读《〈黄花岗烈士事略〉》，抓住充满感情的记叙句和议论句，理解这篇序言的写作目的和表达特色。

5、能围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，展开深入思考。

6、能了解演讲辞、悼词和序言的基本特点。

7、积累掌握常用词语：

嫉恨诬蔑纷繁诅咒豁然开朗芜杂永垂不朽后嗣骇人听闻兑现猖獗磐石崎岖罕见大放厥词义愤填膺缔造息息相关肇造编纂菁华蛰伏侈谈璀璨

教学建议

在本板块学习中，应突出朗读在教学中的地位，充分利用选文大多为讲演词、适合作朗读练习的特点，借助朗读，调动学生学习兴趣，在诵读中体会文章的写作特色以及包含的思想情感，让学生受到人文教育和审美熏陶。

《在马克思墓前的讲话》可以向学生简介悼词的固定格式，思考这篇悼词与众不同之处：一是马克思与众不同的人生道路和人生价值，二是恩格斯对马克思的评价既公正客观，又能在客观陈述中饱含浓烈的思想情感，在简短的发言中将理性的评判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多语言点，教师可以精讲一两个例子，然后，将品评的任务交给学生，教师适当作些点拨：如第2段用了哪些词语来说明他的逝世所带来的损失之大？第3段主要介绍了马克思怎样的发现？段尾说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”是对马克思哪些方面作出的评价？等等。要引导学生去体会朴实的语言和表述所具有的表现力，对文中的一些简单句的简约和复杂的长句的逻辑性有所体会，并且将两者结合起来，感悟到文章的表达效果。

学习《我有一个梦想》，教师在介绍相关情况的过程中，要让学生对这篇演讲产生的历史背景、现场情境和后续影响有充分的认识。学生能否进入文章的学习情境，是教学行动成功与否的关键。

《〈黄花岗烈士事略〉序》为选学内容。研习中让学生的关注点转移到多种表达方式上来：这是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鲜血鼓舞人心的战斗檄文，它将叙事、抒情、议论融为一体，恰当地运用了比喻、对偶、拟人、夸张、比较等修辞手法，饱含着“痛逝者”的深情，无论是叙事、议论还是抒情，处处又都以“勖国人”为目的。让学生在与附录的讲演词对比阅读的基础上认识到，作者这种文风不是一贯的，在特殊的历史时期，它承担的历史使命促使作者选择了这样的表达方式。

写作实践

本专题“写作实践”要求学生围绕人生梦想这个话题进行自由写作，教学要点是明确论点与论据，以增强议论的说服力，文体是演讲与论辩、时事评论的写作。

（1）在一次语文活动中，一些同学认为青年应当志存高远，有自己的梦想，一些同学提出要选择平凡，也有一些同学提出“想大问题，做小事情”„„对此，你是怎样思考的？请自拟题目，写一篇演讲稿。

（2）写时事评论，能抓住问题的关键，有针对性提出解决问题的途径、方法和建议。

我有一个梦想教学设计

教学目标：

1、在反复诵读中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要语句的深层含义，体会比喻、排比等修辞手法的运用。

3、体会马丁路德金的那种生命不息，为民请命不止的崇高的献身精神。课时安排1课时

导入：

张靓颖的一首歌中这样唱道：“他们说面向太阳就会是希望，他们说勇敢成长就是种锋芒。我相信梦想就是最好的信仰，指引我们向前不会彷徨，拥有梦想的人一定势不可挡。”今天，让我们一起走进美国杰出的政治领袖马丁·路德·金的梦想，去感受梦想给人带来的震撼人心的力量。

（三）作者、背景简介

1、作者简介

马丁•路德•金。（课件伴随）

他是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁•路德•金全国纪念日。

2、背景简介（课件配合）

要理解马丁•路德•金的梦想，我们先来看有关黑人的历史背景。

自从16世纪中非洲黑人贩卖到美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北战争后，林肯签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。但一百多年后，种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享有白人同等的人格和活动自由。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，马丁路德金发表了这篇著名的演讲。

二、初读：感读文章气势

谁能率先为我们激情朗读他最喜欢的片段？

学生选读，老师指导，（可让学生谈为什么喜欢？）学生再读。

如：3段（男女生分读、合读）

11-15段（单读，齐读）

19-26段（读后，可以请学生即兴演讲）

二、研读品味：合作探究

感谢刚才几位同学精彩的演讲，感谢这几位同学为我们推选的精彩语段，其实本文字字珠玑，段段锦绣，富有强烈的感染力，文中语句或长或短，或整或散，或排比，或比喻，或反复，使文章文采斐然，如杂花生树，摇曳多姿；使表达更充分，情感更强烈，如江河滔滔，滚滚而来。

但一篇成功的演讲，仅仅有优美的语言是不够的，还必须有深沉的思想作内核，丰富的情感作动力，否则，任何语言都是苍白的，可以说谁漠视民众的利益，谁拒绝时代的召唤，谁就成不了讲坛的主宰。马丁•路德•金不愧是一个出色的演讲家，杰出的领袖，不仅通过语言展示了他出众的才情，而且通过内容体现了高远的追求，美好的梦想。

1、梦想是什么？

那么，马丁路德金的梦想是什么？筛选文章信息，用一句话概括出来。学生思考回答：

教师明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达，与文章对比。

这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？ 明确：排比 增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。

马丁•路德•金是用心在演讲，用生命在呼唤。同学们齐读19-26段，感受马丁路德金当年的风采。从而体会演讲词鼓动性与形象性相结合的特点。

2、为什么有这样的梦想

同学们的朗读让我们再次感受到了马丁•路德•金炽热的梦想，马丁•路德•金的梦想不仅是他个人的梦想，也是黑人们共同的梦想，也是美国的梦想，那么――他为什么会有这样的梦想？

学生讨论、交流 速读文章（3-5段）

明确：梦想都是植根于现实的，美好的梦想来自对丑恶现实的清醒认识，自1619年第一批黑人被运到美洲，千百万黑人从此踏上了苦难的不归路。几百年后的今

天，黑人们仍然生活在种族歧视和种族隔离的阴影下。面对此情此景，作为黑人优秀的儿子，马丁•路德•金怎能不振臂高呼？

3、怎样实现梦想

如何才能实现这一梦想呢？马丁•路德•金主张怎样的斗争方式？

速读第7—14段，请同学们前后结成四人小组全作探讨并概括。

明确：斗争的原则——非暴力；斗争的策略——团结；斗争的态度——坚定 可见，马丁路德金的斗争目的并不是从民族、国家中分裂出来而是更好地与白人融为一体，发展国家，可见其斗争境界之高，这也是本单元话题的体现--以天下为己任。

三、赏读鉴赏

同学们从文章中你认为重点的段落或语句，品味鉴赏（可以从修辞手法，表现作者情感等方面加以鉴赏来体会马丁•路德•金为民请命的献身精神）

四、写作延伸

诺贝尔和平奖委员会主席贡纳•贾恩说：“马丁•路德•金是西方世界第一个以非暴力形式展开斗争的人，他在他的斗争中第一次为我们带来了兄弟般的情谊成为现实的消息。”他因此获得了1964诺贝尔和平奖。作为“无畏的和平勇士”，他的精神已超越种族、国界，鼓舞着人们为争取民主自由而不懈努力。请你根据马丁•路德•金的事迹，设计一段颁奖词字数100字左右。

第四篇：《我有一个梦想》教学设计

教学目标 《我有一个梦想》公开课教学设计执教者：卓 鸿

知识目标：

1．了解演讲的背景及主要内容。

2．在反复诵读中体会排比修辞手法的运用。

能力目标：

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

情感态度价值观目标：

1．体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

2．自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点

1、结合演讲辞特点梳理课文结构。

2、排比修辞手法的运用。

教学难点

1．结合演讲辞的特点，品味语言。

2．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法

1．诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。

2．问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

● 教学过程

一、导语设计（2分钟）

1963年8月28日，美国一位黑人在华盛顿林肯雕像前，向参加集会的25万人倾诉了他心中的梦想。从此，他的梦想成了美国黑人共同的梦想。

1968年4月4日，这位黑人在旅馆的阳台上惨遭刺客枪击，不幸身亡。罪恶的子弹夺去了他的生命，但夺不走他心中的梦想。从此，他的梦想成了美国人民的梦想。

2006年11月13日，这位黑人纪念堂在美国国家广场动工，美国总统布什，前总统克林顿及五千多美国民众冒雨参加了奠基仪式。而他的梦想也超越了时代，超越了国界，成为我们学习的篇章。这位伟大的美国黑人是谁？

二、走进马丁·路德·金（3分钟）

（幻灯片）马丁·路德·金（1929~1968）。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝

奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。

1963年8月28日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向２５万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

今天就让我们借助这堂课，去走进马金路德金，去走进他的梦想。请同学们打开课本。（幻灯片——出示课题、板书）

三、走进文本（25分钟）

全文的题眼是哪个词？

明确：“梦想”。

（一）、马丁·路德·金他有什么“梦想”？（幻灯片）

哪些段落是作者满怀深情的梦想 ？（17—25自然段）

1、朗诵小比赛：男、女生各推一个代表朗诵有关“梦想”段落。朗诵后，请1-2名学生点评。(幻灯片：朗诵要求)

2、教师范读，并提要求：请用几个词语来概括马丁路德金的梦想。

明确：“梦想”的内容：美国真正实现人人平等，让黑人享有政治平等权；让黑人拥有

正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。——平

等、自由、正义、友爱。

3、推敲“今日，我有一个梦想”两句话的作用。

明确：首先，使得句式上有变化，吸引听众。其次“今日”，突出了形势的紧迫性。诵

读的时候要作重音处理。

4、全班齐读。[看有没有读出气势，有没有感染力。]

注意本部分的排比和反复手法。语言有气势，感情充沛，使听众受到鼓舞。

小结：马丁路德德金一气喊出了这8个梦想，表达了作为美国黑人的对自由和平等的迫切的期望。这样的梦想，是不是空想？有没有实现的可能？

（二）、这个梦想是不是空想？马丁•路德•金为什么会有这样的梦想?

（提要求；请同学跳读文，把介绍黑人遭遇的相关段落标识出来，并用文中的词语概括）明确：（1—6自然段）

1、国家的诺言：《宪法》《独立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一个美国人许下了诺言”。100年前，美国向他的包括黑人在内的所有人民许下了诺言，许诺给他们平等和自由，但是这个诺言有没有得到实现？没有，它仅是一张空头支票（投影）。黑人们的生活现状如何呢？

2、黑人的现状：第2段

（1）这段话用了什么修辞手法？有什么好处？

明确：首先用了排比，强调了黑人处境的悲惨，使文章很有气势。

其次用了比喻，把“种族隔离”比作“镣铐”，把“种族歧视”比作“枷锁”，非常形象，说明种族隔离和种族歧视给黑人带来深深的痛苦。

（2）三个“一百年后的今天”从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？有何作用？（幻灯片展示：黑人生活现状）

明确：揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。

黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

（3）全班齐读第二段，要求：朗读充满激情，同时又沉痛有力。

3、一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，马丁路德金是如何表现这一迫切性的？明确：第五段中连用5个“现在是„„的时候”，以排山倒海的语势表现了实现黑人与白

人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。

（三）、通过朗读，我们知道了黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。那么，怎样实现这个梦想呢？

斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）；

斗争的目标：黑人必须获得自由；

斗争的态度：团结大多数白人；

斗争的信念：长期斗争才能成功。

明确；金博士是不是鼓动黑人去用暴力解决问题，实现梦想？用非暴力解决问题，争取权利是金博士一贯的主张。这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。）

（四）、小结文本：

马丁·路德·金围绕着黑人在美国社会的苦难处境，慷慨陈词，旗帜鲜明地表达了要求自由、民主、种族平等的梦想，反映了他的政治理想和广大黑人的共同心声。现在大家自由诵读自己喜欢的段落。

四、拓展训练 读写结合（10分钟）

本篇文章是一篇演讲词，演讲词的最大的特点是鼓动性。刚才大家体会到了吗？为什么这么一段话会有如此的效果呢？——采用排比，增加了演讲的气势，感染了听众并激起他们的共鸣。这一串串句子，把作者的梦想——实现黑人同胞在美国社会获得自由平等的愿望，和实现这美好愿望的迫切心情，表达得淋漓尽致。

现在请大家仿照屏幕上的句式，在课文旁边写出你的梦想。

（幻灯片出示：我有一个梦想

我梦想有一天，„„

我梦想有一天，„„

我梦想有一天，„„）

学生展示成品，教师示范。

五、课堂总结（幻灯片）（2分钟）

《我有一个梦想》是马金路德金发自心底的呼唤，也是二十世纪最为精心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天，美国的黑人虽然还在受歧视，虽然仍生活在贫困中，但毫无疑问，黑人的地位和生活已经发生了很大变化，在美国黑人中，涌现了一大批杰出人才。只要我们坚持，一定能实现全人类自由、平等、友爱的梦想。

六、结束语（幻灯片）（3分钟）

补充[美】沙拉·迪斯德尔的诗歌《像大麦那样》，学习马丁•路德•金的崇高品质。

《 像大麦一样 》

像大麦那样

在海滨的低地

在强劲的风中

不断的低吟摇曳

像大麦那样

吹倒又起来

我也要不屈不挠

把苦痛抛开

我也要柔韧地

不问昼夜多长

要把我的悲哀

师：在我心目中，像马丁路德金、巴金等，都是这样像大麦一样的人。这首小诗也是郭沫若最喜欢的。他认为这首小诗诠释的是一种能够抵抗、不信命运的精神，所以对于你、我来说，我们也应该如此，无论遭受怎样的挫折苦难，都应该像大麦一样，像马丁路德金那样有勇气去把悲哀变为歌唱，有勇气让自己的生命更顽强，生活更加丰富多彩。

七、作业布置（幻灯）（1分钟）

1、完成课后练习二和本课《创新设计》的自主学习部分。

2、以“我有一个梦想”为题，写一篇300字左右的演讲稿，下周四进行演讲比赛。

板书设计：

我有一个梦想

马丁·路德·金 百年前的诺言未实现

黑人仍然贫穷受歧视

我不用暴力，和平忍耐的包容博爱，团结白人排比、反复、比喻等梦长期坚持，毫不退缩增强语势

想我的梦想是什么：人人平等鼓动性

拥有正义自由

消除种族歧视

第五篇：《我有一个梦想》教学设计

《我有一个梦想》教学设计

文本利用的设想：

《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的一篇，从内容上看，并不是很难，但学生的认知水平与演讲的背景之间有太遥远距离，如果没有足够的关于背景知识的了解，学生很容易浮于文本的表面，无法理解作者内心的那份深深的激情。所以在设计时，创设一定的教学情境，拉近学生与文本的距离是本节教学的一个重要环节。教学方式是文本研习，而且这又是一篇演讲稿，根据这两个要求，我是这样安排自己的教学思路的。

一、马丁•路德•金在2万人面前完成了这一举世文明的演说，几十年来，不管是直接听过的，或是间接听过的人都深深地受感染，这是为什么，他靠什么赢得了众人的心。

二、作为演讲稿，一定有自己的写作特色，如何借用这篇给学生在写演讲稿（写作）方面以一定的启示。

前准备：

．前搜集有关马丁•路德•金与美国黑奴争取民主权益的斗争故事。

2．观看演视频

教学过程：

一、导入——关于黑与白的命运

幻灯片出示：

美国儿童读物作家、插画家威廉斯出版了一本儿童故事书《小兔的婚礼》，描写一对在森林中生活的小兔（一只黑兔一只白兔）结婚的故事。这本书竟然在美国南方引起了轩然大波，后来，那里所有的图书馆都烧掉了这本书。

一本叫做《三只小猪》的儿童读物，里面有白的、花的、黑的三只小猪，被一只凶恶的狼捉住了，小黑猪最聪明，赶快逃掉，而小花猪和小白猪却被狼吃了。结果也被查禁。

师：看了这两组文字之后，你有何感受？

再出示一组文字：

私刑者先将铁棒用火烧红，在黑奴身上一处一处烙印，每烙一次，就有一股夹杂着焦肉味的烟从黑人身上冒起，最后，他们将油洒在黑人的鞋子裤子上，将薪移近，当场点火。

在田纳西州波默城，有一家屋主在兴建房屋时，找不到工人砌砖，最后只好请了四名黑人泥水匠帮忙。结果，屋成之后，无人租赁。

美国“一九五九年公民权利委员会”在调查之后下了一个论断：“如果纽约市其余各街区的人口全像哈莱姆最糟糕的街区人口密度一样，那么，用纽约市的三个镇，也就可以把美国的全部人口容纳下去了。”

一个黑人牧师在芝加哥白人区购买了一所房屋，迁入的第一天，来了两千名暴徒，把里里外外砸得稀烂。

注：看了很多的或教案，在背景相关知道介绍的时候，都用了图片及历史知识方面的介绍，总觉得欠火候，于是我就找到了这些与类似一个个震撼人心的“画面”，通过文字的阅读让学生去思考作者生活的环境特点，为进一步走进文本作好了情感方面的铺垫。

二、文本研习

、走进文本

体悟情感

师：同学们，看了以上文字中出的画面，你肯定会有更深刻的感受，请从文中（1—7段）找出作者所讲的能够用来概括或表达你的感受的词语及句子。

这一环节的设计旨在培养学生筛选信息、体悟情感的能力，在学生筛选并概括信息时加入“追问”（如学生找到一处时，可以问：设想一下，自己就是金博士，你要怎么读；如果你是其中的一位黑人听众，听了这样的话，你有哪些震惊的感觉；如果你是白人，听到这样的话，会引发你怎么样的思索等等可以和学生展开对话的提示语，带领学生一步一步深入文本。）这一教学手段，进而深入文本，理出情感表达的技巧，也就是所谓的演讲手段，如比喻、排比等修辞的运用及表达效果。

在学生的回答过程中形成板书：

现实使其悲愤，责任促其奋进

紧接着从8一17段中继续找出体现其愤怒而又保持奋进的句子来朗读（此环节的重点在朗读两字，希望学生能有感情的将这种坚决坚定的信念读出来，并理解追求的是平等、正义与自由）。

（将背景和作者的情感联系起来，让学生在阅读文本的过程中认识到作者那种为平等而奋斗的崇高精神。这就是我原先一厢情愿的设想）

3、把握文体

提炼技巧

幻灯出示：

丘吉尔一生最精彩的演讲，也是他最后的一次演讲。在剑桥大学的一次毕业典礼上，整个会堂有上万个学生，他们正在等候丘吉尔的出现。正在这时，丘吉尔在他的随从陪同下走进了会场并慢慢的走向讲台，他脱下他的大衣交给随从，然后又摘下了帽子，默默的注视所有的听众，过了一分钟后，丘吉尔说了一句话：“Never,never,never,nevergiveup！”丘吉尔说完后穿上了大衣，带上了帽子离开了会场。这时整个会场鸦雀无声，一分钟后，掌声雷动。„„

由这一个例子导入对演讲稿这种文体特征的把握。在前面关于体悟情感这一环节总结出的“修辞运用”的基础上再提出两点，就是

切合场景

选例典型（画面+我）

“画面”，就是通过选讲真实感人的事例在听众心中所构筑的那一幕幕动人场景和形象。

（这一种方法如果学生能熟悉掌握，对平时的写作将很有帮助，它可以把那些看似不相关的材料连在一起，形成一组组的排比句，从而加强的气势，到达感染读者或听众的目的。）

4、提升文本，引发思考

谁也没有料到，正在金竭尽全力劝告人必须永远举止得体，纪律严明地为实现伟大的梦想而努力奋斗时，1968年4月4日下午，一声罪恶的枪响顷刻间残酷地击碎了他和黑人兄弟姐妹们所有美妙的、伟大的梦想——金在这个阳台上被谋杀了。

据美国联邦调查局XX年11月公布的报告，XX年全美共发生仇恨犯罪7722起，其中18%是基于种族歧视的犯罪。

据美国司法部XX年8月公布的报告，黑人占美国人口的13%，但在XX年全美发生的非致命暴力犯罪受害者中，1%是黑人，凶杀案受害者中，49%是黑人。

在新泽西州，非洲裔学生因违纪被开除的人数是白人学生的60倍。

美国非裔被捕后,被关进监狱的可能是白人的4倍,被判死刑的几率是白人的倍。

（设计时我“企图”能让学生读出金博士那种富于激情、具有博爱之心且无奈的复杂感情，为了那一点现在看起来再正常不过的权益而大声疾呼，那是一曲奋斗的悲歌呀，我心里是这么想的，我读到的后半部分时，没有激动，没有昂扬，我竟流出了眼泪。这种悲伤引发我再一次去关注了黑人杰克逊，于是后面的教学内容又增加了一点，其实我也知道根本完成不了的，可那个时候竟有点一意孤行了，死活舍不得放弃。正如老五海霞所说的那样，上就像在作散文，自己的情绪上来了，作为女性的弱点就控制不了，算了，先宣泄自己的情绪吧，至于其他的，豁出去再说。自认为平时也是个挺冷静的人，挺讨厌这样浅尝辄止的堂教学方式的，今日自己却走得更为离谱。真是搞笑，说也奇怪，也就是第一次给师父和兄弟姐妹们上，我竟然没一点儿诚惶诚恐的感觉，如同自家人一起随意吃顿便饭一样，什么青菜萝卜都端上来，也不显寒伧了。）

结束语：

因为肤色的不同，许多少数族裔就此沉沦，一代又一代。奥巴马的胜利，不代表全体非裔的胜利。惟有当整个黑人族群不再因他们的肤色被区别看待，马丁•路德金的梦想，更多人的梦想，才有成为现实的一天。

（这堂我也明知上不完的，平是从不拖的我居然硬着头皮要讲完最后一点的内容，目的就是要讲出自己的那个悲伤的结局，乐乐也上过此文，她说一般的结尾都很阳光，而我的结尾让她震撼，我不知道这个震撼对她来说是什么，对学生业说又意味着什么。不多说了，已经上完了，没有如释重负的感觉，听到师父和兄弟姐妹们的评价，我觉得很庆幸，在我自己意识到堂上存在的诸多问题之后，能听到这么多让我觉醒让我进步的声音，一个字：爽！）