《假文盲》习作教案（精选五篇）

第一篇：《假文盲》习作教案

品漫画

学做人

表真情

——人教版六年级下册第一单元《假文盲》习作指导设计

浙江省绍兴市青少年活动中心

叶志平

教学目标：

1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。2.写出漫画的图意和自己的想法。

3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。

教学重点和难点：

看懂漫画，体会画家的用意，联系生活实际展开联想，把自己的看法和想法写下来。教学过程：

一、欣赏漫画，了解特点。

1.激趣：老师在很小很小,还一字不识的时候,就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？

生：漫画。师：聪明。

2．赏画：今天老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是什么呢？（课件出示几幅漫画）

师：我发现有些同学看得很入神，你们喜欢漫画吗？为什么？

（预设）

生：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。

生：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。生：有的的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。师：刚才你们所说的这些就是漫画的特点。（课件出示：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事,反映自己对某个问题的看法。）

二、细品漫画，看懂图意、体会寓意。

1.品《假文盲》。

师：今天，我们共同来观察一幅漫画，学习漫画写作。（课件出示漫画《假文盲》）

师：请同学们认真默读，想一想这次习作要求我们把什么写下来。（图意和想法：图意就是要先描述漫画的内容。这次习作除了要求写画面内容外，还要写想法）

师：这幅漫画是著名画家华君武先生的作品，请同学们认真观察，你们看到了什么？

（预设：学生描述画面不完整时，教师做适当的补充。）

师：（点拨）你注意到了画面中的主要人物壮汉和提示牌，还刻画了壮汉的眼神。好！（板书：壮汉和提示牌）

师：其他同学还有补充吗？ 生：提示牌旁边还站了一对母子。

师：很好，你关注到画面中壮汉以外的人物。（板书：母子）

师：再仔细看看，除了看到这三个要点外，你还看到了什么？（指画面相机点拨。板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！

师：你很会观察，一下子抓住了画面中的人物——壮汉、母子，（板书：壮汉、母子）还有提示牌。（板书：牌子）最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。（板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用。

2.这幅画的题目叫——《假文盲》。（板书课题）“假文盲”指的是谁？ 生：壮汉 师：请同学们仔细观察画面，从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢？（师生讨论、交流，师引导学生从“指示牌、壮汉的眼神和表情”观察、描述）

3.师：（指板书小结）同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。现在谁能抓住这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍……请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。

4.指名交流，师评价。

师：（小结）同学们，观察一幅图，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。从刚才的描述，我们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装着不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。他们对车站的规定，对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！

三、联系实际 1．对话“华君武”

师：漫画《假文盲》在社会上引发了巨大反响，中央电视台《焦点访谈》栏目决定，围绕这一话题做一期访谈节目，我现在是主持人白岩松，在座的每一位都是漫画《假文盲》的作者——“华老”，请接受我的采访，谢谢！

访谈提纲：

（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？（2）你的创作灵感是怎么来的？

（3）漫画中的“假文盲” 仅仅只那四个人吗？你犯过类似的错误吗？

（4）在我们的生活实际中，好有没有类似的假文盲呢？（相机板书：闯红灯、抢座位、踩草坪）

2、预设情景，继续采访。（预设）

师：你提到的年轻人抢座位事件很有代表性，你觉得这位年轻人“假”在哪里？请你描述一下当时的情景。相机引导：

（1）年迈的老奶奶站在旁边，这位年轻人当时在座位上干什么？

（2）其他同学，在公交车上你们遇到过类似的现象吗？除了这位同学刚才说到的“假装睡觉”“假装看窗外”以外，有的还怎么假装？

（3）面对这种“假文盲”现象，你有什么想法？其他同学也补充补充。（4）启发深入思考,表达自己的感受、看法。如果你有座位，你会怎么做？其他同学，如果你也在场，你怎样想？除了谴责他以外，有没有想提醒他什么？ 3．师：同学们类似假文盲的现象还有很多，（课件出示镜头）：比如：在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。“不准乱刻乱画”的旅游景区，又被一位位假文盲刻下“××到此一游”的语句……

四、导写漫画，自由表达

师：同学们对《假文盲》这幅漫画理解的比较深刻，大家从中懂得了不少的做人道理。但是，生活中，还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”现象，我们能为他们做些什么呢？为了让更多的人了解漫画，受到教育，中国漫画杂志社决定在11月份举办一次“漫海识珠”征文比赛，同学们有兴趣，有信心参加吗？

1.友情贴士：

贴士一：漫画习作与一般的看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。贴士二：选好写作角度。（写《假文盲》可以同情母子；也可以谴责四人，可以表示愤慨，也可以疾声呼吁，也可以躬身反省……）自由表达，怎么想怎么写，注意表达真情实感和独特感受，力争写出个性。

2、“酷题争霸”

题目是文章的眼睛，我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写作的内容，同学们能给它拟写个题目吗？下面老师给你们介绍几种拟题方法：

（1）表达感悟法：看漫画《假文盲》有感

观《假文盲》有感

（2）引用命题法：《让世界充满爱》《播散文明的种子》《假文盲知多少》（3）逆向命题法：《不做假文盲、争做文明人》

（4）符号命题法：《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》

《假文盲》作文教案

一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）

1、图上的人在干什么？

2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）

3、这些图画揭示了哪一种社会想象？

小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。

漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。

1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？

2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。）

预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。

4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？ A、讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。B、批评车站管理人员没有尽到责任。C、讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。

5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？ 预设A、公园里有人践踏草坪 预设B、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。

预设C、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。预设D、在电影里„„在公共汽车上„„

6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。预设A、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。预设B、在雪白的墙上印下大大的脚印。

预设C、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。预设D、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。

7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？ 预设

1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。预设

2、有人义务打扫公共卫生。预设

3、在公共汽车上主动为老人让座。

8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。

9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？ 预设

1、着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。预设

2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。预设

3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。

三、出示习作要求，指名读

1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）

2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读

进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来

4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。

5、习作还要求什么？（题目自己定）

6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。

7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？

附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）

想开来（联系生活实际写感受）

漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）想开来（联系实际——写看法和想法）

小学语文六年级下册第一单元习作教学 漫画作文《假文盲》的教学设计

设计理念

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。教学目标

1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇。

3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。

教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。

教学准备： 学生收集漫画。

教学过程

一、交流展示，认识漫画

１、同学们，你们了解漫画吗？今天的看图作文有点特殊——就是一篇漫画习作。

2、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展示怎样？分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？再全班交流。

3、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、指导观察漫画，交流漫画内容

（一）导入：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，写出自己观点和看法，表达自己的美好心愿吧！

（二）仔细观察漫画，合理想象画面内容。

1、（出示书上《假文盲》漫画插图）这是著名漫画作家华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。

2、《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？

3、根据《假文盲》这幅图画，（出示思考问题课件）我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（学生分小组讨论，派代表汇报。）

4、在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

5、教师小结：观察和描述漫画时要根据内容并联系生活实际，合理想象大胆表述。

（三）联系生活实际，讨论并发表自己的见解。（主动汇报）

1、小组讨论。（出示课件）

（1）这幅漫画描述的是一种怎样的现象？（2）在你的身边你的所见所闻中，有类似这样的想象吗？ 并能举例说明。（教师提示。比如：医院里明明写着 “禁止高声喧哗”可有人偏偏大声喧哗；公园里明明竖着“禁止踩踏花草”的牌子,却有人在草坪里嬉戏；公共汽车上明明写着“请勿吸烟”，可却有人在那里吞云吐雾„„）

（3）你怎么看待这些想象？持什么观点？（4）畅谈一下你的美好愿望。

2、教师小结：现在，我们的习主席倡导全国人民要大兴节约之风，于是媒体广告都在宣传“光盘行动”，可有的人又是怎么做的呢？这些假文盲的现象就是不文明的现象，我们应该摒弃它，提高我们的文明素养，让我们的社会更温馨、更美好！让我们对无视社会公德，只图自己方便的“假文盲”现象产生厌恶之情，做个讲文明、有社会公德心的人吧！

三、师生交流习作技巧

（一）怎样写好漫画习作。

1、请提出你的良好建议。（学生问答，教师鼓励评价）

2、教师总结漫画作文的要点。（出示课件）第一：仔细观察图画，把握画面内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。第三，要写出自己的真实看法和想法。

（二）谈谈这次习作的布局谋篇。（师生交流）

1、如何写好漫画习作的开头。（1）请学生谈谈自己如何开头。

（2）教师引导开头的方法，让学生自由选择。（出示课件）A、描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站…… B、开门见山法。

如： 今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。C、议论开头法。

如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……

2、如何写好漫画作文的结尾。（课件展示）（1）抒发议论法。

如：假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！

（2）总结点题法。

如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。不要等别人指出你的不对。（3）名言升华法。

如：这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧。

（三）教师总结写法。在进行这类漫画写作时，首先应写出对这幅漫画的总体感受；接着展开想象写出画面内容；再着重联系生活实例，谈谈自己对这些现象的看法；结尾时应表达出自己的美好愿望。

四、独立构思，完成习作初稿。

让学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿，教师巡视指导。附：板书设计

第一单元习作 《假文盲》漫画习作

一、认识漫画特征。

二、观察图画。（详、略）

三、合理想象，概述漫画内容。

四、联系生活实际谈观点。

五、指导习作技巧。（开头、正文、结尾）

六年级习作《假文盲》课堂教学实录 教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册《口语交际•习作一》 教材分析

这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”

指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。学情分析

学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。课堂实录

一、交流激趣，认识漫画

师：还记得我们刚刚学完的《手指》一课的作者是谁吗？ 生：丰子恺。

师：谁能对丰子恺做一个简要地介绍。生：丰子恺，是中国现代作家。……

师：看来同学们对丰子恺的了解还不够，老师这有对他的人物介绍，同学们请看一看。

师：现在你对丰子恺先生有了什么新的认识？

生：丰子恺我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

生：“漫画”是丰子恺的首创。

生：丰子恺可以说是“漫画”的创始人。师：那么谁知道漫画有什么特点吗？ 生：有趣、幽默。

生：有的具有讽刺性。

（看来学生对漫画的特点并不是十分清楚，所以，为了让学生更加了解漫画，我随即加入了下面环节的教学。）

师： 在丰子恺先生身上还有个有趣的故事呢。有一次，一位记者采访了他，第二天文章就发表了《丰子恺画画不要脸》，子恺先生一看，鼻子好悬气歪，真该“疯”了：这不是骂人吗？可是再往下看，他又笑了，你们知道为什么吗？ 生：不知道。

师：我们来看一幅他的作品就知道了。

生：老师，他怎么只画了四个圈呀？ 生：人物的眼睛、鼻子呢？ 师：是呀，你们想想为什么？

生：哦，音乐课耳听、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用画了。生：怪不得说他画画不要脸呢。师：现在再想想漫画还有什么特点？ 生（异口同声）：夸张。

师：是的，夸张是漫画最大的特点，它具有强烈的讽刺性和幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、畅谈漫画，指导构思

（一）看，丰富画面

师：（课件出示漫画《假文盲》）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。（独自观察三分钟。）师：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？ 生：几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。师：“心安理得”这个词用得好。

生：老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。

生：看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。

师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。

生：老师，我知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。所以我就想他们为什么要假装文盲呢？是因为他们只顾自己的利益。师：抓住题眼进行分析，太好了。

（二）想，拓展引申

师：为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？ 生：个人道德素质低下，丧失道德良心； 生：车站管理员没有尽到责任；

生：人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜； ……

师：是的，世界上每个公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？

生：我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。

师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。

生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。

师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会没好了。

生：记得有一天，我和朋友去图书广场看书。上公交车往回一瞧，座位全没了，我们只能站在一旁。途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我惊讶不已：车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。

师：你说的是最常见的一种现象。你们知道以前的车上是怎样的情形吗？ 生：不知道。

师：鲁迅曾经写过一篇散文，讲乘火车的见闻。鲁迅说，车子快要开了，但一群乘客却还在作揖打恭，互相谦让，谁也不肯先坐。结果火车一开，顷刻间跌倒了五六个。鲁迅当时看不惯中国人的迂腐，繁文缛节，认为与现代文明的迅速发展脱节，就写文章讥讽。假如鲁迅还活着，他看到今天中国人的样子，老夫子会作何感想呢？

鲁迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，体重不到70斤。他来乘车，被人轻轻一推，就要跌出好几米远。老夫子是脾气极坏的，他爬起来，骂不过别人，打不过别人，回到家，拿起笔，一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、讥讽这丑陋的国民性。生：我看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢座位，更是中国人的家常便饭。

师：对，我们中国人被人看不起，最主要是没有礼貌，缺少最基本的道德操守。现在，当我们走出国门的时候，你还敢不敢像吉鸿昌一样，在胸前挂着牌子，写上“我是中国人”。……

师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的阳光？让我们以更好的精神面貌迎接北京奥运会？我希望在同学们的文章中能够看到精辟见解。

三、明确要求，指导写法

师：谁能联系我们以前看图作文和观后感的写法，谈谈漫画作文的写法。生：……

（师生共同总结出漫画作文的写法：简述画面——解说画意——联系实际写看法）师：题目自拟，写这篇习作可直接以漫画名命题；以画意或中心命题；可以看《**》有感命题……

四、自主创作，互批互改 课后反思

本课通过轻松民主的谈话，学生感兴趣的话题，旁征博引的中外故事，教师幽默的语言等多种手段激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，并通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。并通过教师的引导，拓展学生思维，开发学生的想象能力，培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

由于时间有限,所以没有打算介绍丰子恺《丰子恺画画不要脸》这个故事，但因为这是学生初次在课堂上接触漫画,并没有把漫画的特点介绍清楚,所以我在课堂上临时加入了这个环节,由此也使学生对漫画更加感兴趣,尽管多费时三分钟,我认为还是有必要的。

但这幅漫画具有强烈的评判性，不利于学生正确认识客观世界，认识世间还有许多的美好。做此反思之时，恰值四川汶川县发生地震，灾难当前，总理赶去了，军队上去了，更多的爱心人士赶去了，许多人主动捐钱捐物献血。正是灾害无情，人间有爱。这也正是与此漫画主题完全相反的，从正面讴歌了人间的真、善、美。因此，我现在反思教学的最后环节，应该抛出这样的话题：生活中除了这种违背社会公德的现像，丧失个人道德良心的人外，还有没有一些富有爱心、乐于助人、遵规守纪的人？这样既引导学生关注实事，又能培养学生的美好情感。【设计理念】

《假文盲》是著名画家华君武先生的作品，辛辣地讽刺了社会上没有公德心、自私自利的人，画面发人深省。对于漫画作品，学生经过欣赏后，在教师的引导下，是能体会出画家的用意的，但如何把自己的看法和想法写下来，这是习作教学的难点。教学时，引领学生透过漫画看到人物本质，引导学生关注社会现实、去体味生活、品位人生，力求体现习作的人文性与工具性的协调统一。【教学目标】

1.指导学生从整体到局部仔细观察漫画，看清图意。

2.体会画家的用意，联系社会现象，进行大胆、合理地想象，把自己的看法和想法有条理地写下来。

3.从漫画《假文盲》中受到教育，自觉杜绝不文明现象，成为具有社会公德的好公民。【教学重点和难点】

体会画家的用意，联系社会现象，进行大胆、合理地想象，把自己的看法和想法有条理地写下来。【课前准备】

1.让学生收集各种类型的漫画，细细体会画家的意图；留心观察生活中一些不文明的现象，做好记录。

2.教师收集不文明现象的相关报道和视频，制作好课件。【教学流程】

一、欣赏漫画，了解特点

1.激趣：老师在很小很小,还一字不识的时候,就经常捧着一本书啃得津津有味。请同学们猜一猜，那时老师看的是什么书？ ［预设：漫画书（连环画、绘本）……］

师：真是一群聪明的孩子！

2．赏画：

今天，老师也给你们带来了一组漫画，请看！（课件出示几幅漫画）你能简单地说说漫画的意思吗？

【设计意图：兴趣是最好的老师。课伊始，以看漫画、说漫画来调动学生的学习热情，激发其说作文、谈作文的兴趣。能起到事半功倍的效果。】

师：欣赏了上面这些漫画，你能说说漫画有什么特点吗？

生1：漫画具有幽默性，常常给人带来笑声。

生2：漫画除了给人带来乐趣，还可以使人看后明白某些道理。

生3：有的的漫画还具有很强的讽刺性，讽刺某些人和某些事。

师：对，你们刚才所说的这些就是漫画的特点。(课件出示：漫画采用独特的构思方法和表现手法，具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。)【设计意图：了解漫画的特点，为漫画习作降低坡度。】

二、细品漫画，看懂图意、体会寓意

1.认识华君武，导入《假文盲》。

师：同学们，我国有一位著名的画家叫华君武，他从事漫画创作70余年。他的漫画构思巧妙，入木三分，富有幽默感，辛辣地讽刺了社会上种种丑陋、落后的现象。今天，我们就来欣赏他在30年前的一幅漫画《假文盲》。（课件出示漫画《假文盲》）

2、整体观察，明晰图意。

师：请同学们认真观察，你们看到了什么？

生：我看到图画中有四个壮汉和一个抱孩子的妇女。

师：很好！你注意到了画面中的主要人物。（板书：人物）其他同学还有补充吗？

生：我看到了“母子上车处”的提示牌。（板书：地点）

生：从他们的衣着看，事情发生在冬天。（板书：时间）

师：再仔细看看，除了看到这三个信息外，你还看到了些什么？（指画面相机点拨。板书：题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！

师：请大家用一句或几句话概括一下漫画的内容。（在一个寒风凛冽的冬天，候车站台上，几个壮年男子、外表看似有文化的“假文盲”却对牌子上的字和身边的母子视而不见，挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子站在寒风中瑟瑟发抖，无奈地站在一边张望。）

【设计意图：看懂漫画的图意是写好漫画习作的第一步，通过引导学生认真观察漫画中发生的时间、地点、人物、事件，初步明晰画面内容。】 3．局部观察，品析人物

师：我们了解了漫画中的故事，但如何让画面中的人物鲜活起来呢？ 老师这里有两段不同的文字，描写了画面中的一个人物。请同学们比较一下，它们在写法上有什么不同？ 课件出示：

（第一个男子身穿大皮袄，把手放在口袋里，双目紧闭。）

（你看，站在牌子下的第一个人，他穿着一件皮大衣，挺着个啤酒肚，手揣在兜里，若无其事地站着，一副目中无人的样子。这个人好像是个领导干部，他闭着眼睛，似乎挺不愿意看见“母子上车处”这几个字，可能他的内心也有一丝丝不安吧。）

生：学生分小组讨论。师：（出示小贴士：人物写活方法）

抓住人物的外貌、神态、动作，猜测人物的身份和心理活动。

【设计意图：《语文课程标准》指出：写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。为此，我进行了片段的指导，它使空洞的作文指导变为具体的实实在在地讲评式指导，把作文的主动权真正交给了学生。】

师：请同学们按照小贴士的提示，挑选漫画中的一个人物来具体描述，可同桌互说，给对方补充、修改。

师：全班交流。

生1：站在牌子下的第二个人，他穿着军大衣，戴顶“大盖帽”，好像是个军人。他眯着眼睛，毫不在意牌子上的字。他哼着小曲，好像在想心事。其实，他正在想着如何打“退堂鼓”，但他看见前后那几个人“理直气壮”地站在那儿，也就与他们“同流合污”了，反正有人和他在一起站着，面子上也说得过去。

生2：第三个人像个知识分子。他穿着一件时髦的羽绒服，脚穿一双油光发亮的皮鞋，三角形的鼻子上架着一副眼镜。他个子很矮，尽管眼睛上蒙了一层雾气，他也不擦，也不知为什么。

生3：第四个人闭着眼睛站在那里，手故作镇定地放在兜里，可是眼睛里却掩饰不住内心的不安。

生4：“母子上车处”牌子另一侧，站着一位中年妇女。她头系围巾，臂挎皮包，怀抱孩子。

师：我们的观察都非常细致，描述了他们的外貌、神态，想象他们的动作、语言、心理活动，从细节入手，我们的文章就可以写具体了。

三、创境想象，劝导“假文盲”

师：同学们，如果你们当时在场，你们会如何劝导这些“假文盲”呢？可以针对四个“假文盲”，也可以只抓住某一个展开劝导。

生1：先生们，你们好！这里是母子上车处，请你们到别处排队上车吧！

生2：这位先生，你好！这里是母子上车处，你能别处去排队上车吗？

师：“假文盲”仅仅指只有那四个人吗？

生：不止。师：是的，远远不止，这是今年发生在延安有关游客骑在红军身上的两则新闻报道。（课件出示新闻报道和图片）

报道一：2015年4月24日，有网友爆料称，在位于延安吴起县胜利山的中央红军长征胜利纪念园里，有人坐在纪念园的女红军雕像上拍照。从网友提供的图片看，是一名年轻男子，面带微笑坐在雕像上，并摆出拍照的姿势。

报道二：2015年5月7日下午，有网友称，在延安市区的延河广场上，市民自发组织扭秧歌。有位女子为了记录闹秧歌的场景，竟一脚踩在小孩雕像的肩上，一脚踩在女红军雕像的肩上，坐在红军雕像的头上拍起了照片。）

师：看到这两则报道，你们想说些什么呢？

［预设：生1：这是对红军的不尊重，对历史的不尊重，更是他自身素质低下的表现。生2：这个人太没教养了。］

师：新闻中的假文盲现象，在我们的日常生活中也时有所见，你们有发现吗？(板书：假文盲现象)生1：在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。

生2：草地上写着“小草青青，脚下留情”，可是照样有人在草地上散步、嬉戏。

师：是啊，这种类似“假文盲”的现象在生活中还有很多很多……（课件出示：假文盲现象的镜头。）

师：中国是个文明古国，我们的礼仪曾代代相传，至今，在日本、在韩国都在传承着我们宋代的礼仪习俗。作为曾经的文明使者，我们又怎能忘记这些优良的传统呢？那我们又能做些什么呢？

生1：让这些不文明的现象曝光，受到大家的谴责。（板书：曝光、谴责）

生2：让更多的人了解到这幅漫画，受到教育，杜绝不文明行为的发生。（板书：杜绝）

【设计意图：让学生表达自己对漫画的看法和想法，是写漫画习作的难点。在写作中，引导学生联系生活实际，挖掘身边的不文明现象，使学生在不知不觉中由文本转向了现实生活，产生了杜绝不文明行为的真情实感，这样真正实现了工具性与人文性的有机结合。】

四、导写漫画，自由表达 师：是呀，对于假文盲现象，不仅是你们，老师也感触良多。但是，生活中，还有一些人当着假文盲，社会上也仍有不少“假文盲”的现象。为了让更多的人来了解、制止这些不文明的现象，中国漫画杂志社决定在12月份举办一次“漫海识珠----假文盲识别”征文比赛，同学们，你们有兴趣参加吗？

生：有。

师：同学们，你们现在都成了有良知的文字工作者，对于这些假文盲现象，我们要大声说不！我们要做到“文明在我心，礼仪随我行！”。（板书：文明在我心 礼仪随我行）

友情贴士：

贴士一：漫画习作与一般的看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。

贴士二：选好写作角度。（选择生活中的假文盲现象，也可以谴责，可以表示愤慨，也可以疾声呼吁，也可以躬身反省……）自由表达，怎么想怎么写，注意表达真情实感和独特感受，力争写出个性。

贴士三：可以采用图配文，或者文中配图的形式，让图文得到有效结合。【教学反思：

在漫画作文教学过程中，首先要让学生懂得什么是漫画?漫画的作用是什么?这是非常重要的，否则是难以激发学生读漫画、说漫画、评漫画、写漫画的兴趣。而漫画作文教学的主要内容是作文，而不是读、说漫画，因此，教师在指导学生读漫画和说漫画的基础上要引导孩子写漫画。怎么写是关键，这里主要突出三层意思，第一层是写漫画的表面意思，即画了什么，要求写出画面里的人物语言、神态以及与相关事物的关系特征。第二层是写漫画背后的意思，即这幅漫画会令人想到什么，要求学生凭借自己的生活阅历和时事背景，理解画面的含义。第三层是写出漫画家画这幅漫画的用意，即他到底为什么画，从中引导学生去关注生活。如果学生能够达到写作的三层意思，那么不仅达到了漫画作文的要求，同样也遵循了漫画家的意图了。】

第二篇：《假文盲》

《假文盲》

今天，我看了一幅漫画，这幅漫画的名称叫《假文盲》，看后令我陷入沉思。

一个寒风凛冽的早晨，公交车站的站点，竖立着一个十分醒目的大牌子上面写着“母子上车处”，这是政府为了让儿童和妇女能方便上车，在候车站边设置的一条通道。可是上车通道上并没有儿童或妇女，却有四位健壮的大男人站着，而本应站在那的母子却被挤在一旁。第一个人穿着大衣、皮鞋和裤子，手插衣袋，眼睛看向前方，看上去很像到老板；第二个人带着大棉帽，穿着长大衣，双手插进兜里，眯着眼，正在闭目养神；第三个人带着十分时髦的帽子和眼镜，一副若无其事的样子；第四个人带着口罩，身穿着风衣，看似一位医生。而那对母子却穿着单薄的衣服，头顶一条围巾，抱着一个幼小的婴儿，弱不禁风的身体冻得瑟瑟发抖。这四位男人却丝毫没有要退让的意思，难道是四位健壮的男人目不识字吗？他们是为了想早一点上车而装作不识字，昧着良心站到了母子候车处。

这些看似很绅士的人，装着干净，但他们的内心是无比丑陋的；他们看似很有文化，但他们根本不懂什么叫“尊老爱幼”。

在社会里也有很多这样的事，但人们已经见怪不怪了。现在的一些标语已经被忽略了，人们都当做没看见它，人人都变成了真正的“假文盲”了。让我们行动起来，做一个真正有文化素质的人吧!

第三篇：假文盲作文教案

育才苑唐山世博校区辅导教案

辅导教师 学生姓名 家长签字 教务审核 辅导时间

漫画作文《假文盲》教学设计

教学目标

1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。

3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。

教学重点：

仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。

教学难点：

创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。

教学过程

一、激趣，认识漫画

１、我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。

２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。３、漫画与其它图画有什么不同？

４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、畅谈漫画

你利用课余时间收集了不少漫画，收集到了多少幅漫画，有没有最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的？

三、指导构思，完成初稿

１、看来你对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来

２、这是著名漫画华君武的一幅漫画，请你仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字，作为“画意解说”。

3、引导读写结合，领悟表达方法。

⑴ 你认为，刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？

⑵ 根据以前积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？

4、教师总结漫画作文的要点：

第一：仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）

这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如：（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……

第三，要写出自己的真实看法和想法。

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

5、独立构思，完成习作初稿。

学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

四、附范文

假文盲

在一个寒风凛冽的冬日里，在一条大马路旁，立着一根铁杆，铁杆的顶端是一块牌子，上面清晰地写着五个字：母子上车处。顾名思义，就是专供带着小孩的妇女上车的地方。

但是在这一条宽阔的通道里，站着的并不是母子，而是四个衣冠楚楚，知识分子模样的男人。

站在第一个的胖胖的男子，一脸的悠闲，手伸进暖暖的口袋中。一定是哪个单位的领导！站在第二个的高高的男子，闭着眼睛，不知道在想些什么。他穿着皮袄，一看就是个有钱有文化的人，他闭着眼睛，是不忍心看到那对母子在寒风中就这么站着的吧！

第三个男子戴着眼镜，看样子是个知识分子。也说不定是哪个大学的教授呢！知识分子的道德观应该比任何人都要强，为什么要眼睁睁地看着那对母子在凛冽的寒风中伫立着，而置之不理呢？

最后一个男子戴着一个口罩，他瞥了一眼那对母子，随即又看了看前方。他是名医生吧！医生的职责是什么？治病救人是每一位医生的职责。医生，应该是一个无私的人，眼看着别人的孩子病了，在寒风中哭闹，你怎么能不上前问问，或者是让一下呢？医生难道也不认得母子上车处这几个大字了吗？

这是华君武先生的漫画《假文盲》，这是一幅讽刺性极高的漫画。图中的四个男人西装夹履，仪表堂堂，但是他们为了自己一时的方便，把显而易见的告示抛于九霄云外，把一对真正需要方便的母子冷眼相对。他们不是文盲，也不是看不懂牌子上的字！但为什么对告示置之不理呢？答案只有一个，那就是他们装文盲，为贪图个人利益而不顾他人利益。

其实，在当今社会中，这种“假文盲”现象比比皆是。公共汽车上，站着拄拐杖的老爷爷，老婆婆，却没有一个人站起来为他们让座。车上专门设有一排“孕妇专座”、“老幼病残专座”，上面坐着的全是身体健全、年轻力壮的叔叔、阿姨们。在那“禁止践踏”的草坪上，大学生在散步；在那“禁止大声喧哗”、“禁止吸烟”的公共场合，人们高声喧闹、随地吐痰、吞云吐雾……这些人，不正是那几个“假文盲”的缩影吗？

这幅画来告诉我们：光有知识是不够的，我们做人要有道德。种树者必培其根，种德者必养其心。由此可见，德对一个人来说是多么重要。随着社会进步，不讲社会公德的人将被社会唾弃！让我们携手共进，让“假文盲”永远消失，愿人人都是个文明人！

假文盲

著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人。那幅漫画给我以强烈震撼，时时浮现在脑际－－

你看，候车室中，人山人海。一位妇女抱着孩子焦急地张望着。她身裹厚厚的棉衣，冒着凛冽的寒风赶来乘车，累得大汗淋漓，气喘吁吁。从拥挤的人群中，好不容易找到了“母子上车处”的站牌，谁料站牌下早已站了一个中年男人。她奇怪地想：咦？这里明明是母子上车处呀？他怎么……正想着，又走来了三个人，她赶忙说：“请问这里是母子上车处吗？请你们让一点地方给我好么？我抱小孩不方便呢！”然而，那四个男人悠然自得地站在那里，对她不理不睬，一个个装作若无其事的样子。那个妇女只好忍气吞声地站到一边。

那四个人都不识字吗？都是文盲吗？不，他们衣着考究，都是肚子里有些“墨水”之人，不会不识字。他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩落魄一旁。他们闭着眼，那时因为不敢看站牌上鲜艳夺目的字和那对母子。他们的心灵已经不再纯洁了，他们的品德早已肮脏不堪。

其实，只要稍加留意，在我们身边，这样的事是不少的。

每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们不知道一步下去会杀死了多少鲜活的生命吗？他们看不到那些提示牌上警示吗？不，他们是“假文盲”！

这种假文盲比比皆是，是我们这个社会出现道德滑坡的罪魁祸首。这些人的品德、行为都是可耻的！一个文明的社会是需要每个人文明的行为来呵护，社会的公德需要每个社会的公民来共同遵守。特别是在市场经济大潮涌动的今天，我们这个社会更渴望大家都来弘扬美德，讲究道德，遵守公德。让我们的社会在每一个角落都劲吹文明美德之风吧！

让我们一起回顾第一组课文，看作者表达感悟的不同方法。

指名说（叙事说明道理、借物喻人、情景交融、直接抒情）

那我们用什么方法表达我们看了漫画之后的感悟呢？

学生交流（漫画内容结合生活实际）

漫画内容和生活实际哪一部分详细些？为什么?

学生讨论

交流（生活实际与自己要表达的感悟最密切，所以详写。）

1.描写漫画内容。

2.发表自己对漫画的看法。

3.联想到了生活实际中的哪些事。4.总结，升华主题。

第四篇：《假文盲》读后感

《假文盲》读后感1

一个寒冬刺骨的早晨，车站候车室里，一个挂在候车室“母子上车出”的标签，站着几个理直气壮的中年男人，却把一个抱着儿子的年轻妇女给挤到了旁边。年轻妇女一言不发地盯着这四个男人。四个男人装作不识字地站在车室沉默低语地等待着车子。周围的旁人引起了纷议……

这是一幅漫画，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。看完这幅漫画，我深受感动。其实那些人并非文化文盲。他们缺乏奉献，只知道自己的方便而造成别人的不便。在现实生活中，这样的`事情也是经常存在的，上面写着“保护花草”的牌子，可是有人会故意踩踏，从奄奄一息的草儿踩过你觉得好玩吗？还有的人看到墙上挂着“忽乱扔垃圾”的牌子，却还把垃圾扔到墙边的路上。造成他人的不便，好好的墙壁被弄得破烂不堪很好么？说他们为了自己着想吧，他们又不是不识字，做出这样的事来，就算文化在深的人也会破坏形象！

“只要人人都献出一点爱，世界将成美好人间。”只是歌啊！无论是生活中的假文盲，还是什么大领导，你做出这种是谁也不欢迎，如果大家能多伸张正义，就能阻止这种事情发生，请立即行动吧！

《假文盲》读后感2

“文盲”指的是不识字的成年人，文盲已经离我们很遥远了，现在大家都是有文化、有教养的人。可是生活中还存在着一些“不识字的文盲。”这让我想起了一副叫作《假文盲》的漫画。

在一个冬天的早晨，北风呼啸，在公交车站上立着一块引人注目的牌子，牌子上大大的写着“母子上车处，”可牌子下站着的是一对母子和四位年轻力壮的男人。那位妇女包着头襟，抱着一个孩子，被四位男人挤到了一边。四位男人面无表情、若无其事的站在那儿，第一位男人身穿黑色大衣，裤子皮鞋都十分讲究，应该受到过良好的教育，可眯着眼睛，一副理所当然的样子。第二位戴着大棉帽子，穿着厚厚的外套，一脸的不耐烦。第三位戴着眼镜的像是老师，身形矮小，穿着羽绒服，一双干净的皮鞋，似乎毫不在意那牌子上的字。最后那位穿着皮衣，戴着口罩，可还是无法掩饰内心的.不安。

母子上车处优先上车的位置，是社会关爱儿童、妇女的表现，可这些看上去有绅士风度的人，却借这个地方提前上车。像这样破坏社会风气的行为还有很多，如“禁止停车”处停车，草坪上写着“禁止踩踏”却随意行走等，这些人就是所说的“假文盲。”

让我们行动起来，不做“假文盲，”做个有文化、有素质的人。

《假文盲》读后感3

漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。漫画，也是画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等方法来讽刺，批评或表扬某些人和事。而著名漫画家华君武的“假文盲”就是这样的一个典型的例子。

这幅漫画画的是一副奇怪的景象：在一个车站入口处上立了一个大牌子，上面写着“母子上车处”五个大字。但在这里排队候车的却不是母亲和孩子，而是年轻力壮的男人们。他们只顾想着自己的事，却对缩在一旁的母子毫不理会，不屑一顾。

这不禁让我想到了那些生活中的景象：公共汽车上，经常可以看见这样的字“老幼病残专座”等。但是坐在座位上的却是些有手有脚强壮的年轻人。老人小孩却站在车上的'走道上。最可气的是，那些人见了也视若无睹,想坐就坐，有时看见一些孤寡老人还会露出一些不悦的神色；公园里的花坛，草坪里也常可看到“禁止摘花”“请勿践踏”“不要进入”等。但是有些人为了满足自己的自私，熟视无睹的进进出出......

但是，只要我们自觉遵守社会公德，维护公共秩序，讲文明，有公德心的人。这些“假文盲”也就不会在出现在社会这个大家庭里。

《假文盲》读后感4

今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发!

画上讲的是：六个人在工交车站等车，有一对母子，一位大老板，一名军人，一位医生和一位十分富有的老人!他们都是高级知识分子。他们站在着对母子应该站的地方，享受着本该是母子享受的安全(站在护栏里，不怕被拥挤)，他们旁边立着一个大大的牌子，上面写着醒目的大子“母子上车处”，他们假装看不见，他们是文盲吗?不是，他们可都是高级知识分啊!!!他们不管这对母子的死活;不管工交车是否只停几分钟，那么，这对母子回家晚了，他们的`亲人是否会着急;一心只想早车，找个好位子坐着，却不管母子俩，她们可怜巴巴的在一边受着拥挤，用乞求的眼神望着那些“大汉”。

这幅漫画讽刺了那些高知识却低道德的人!

看到这里我不禁想起了我们班上的一个“大汉”———胡家豪。

他刚来得时候，就弄的全班风风火火的，热闹的不得了;下一场雪，他一听见下课铃就向外跑，全班男生就和他一起向外冲，弄的别的同学不能好好学习，也只好冲出去玩儿;下课了就在教室里打架、追追撵撵、唱流行歌、乱改歌词，改好了之后居然让所有人都知道，害的我们班鸡犬不宁，(还和属狗的女生过不去，说是鸡犬不宁。谁让你属狗，活该!!!)

难道这不算“大汉”(不守道德的人)

真希望胡家豪可以多为同学想一下;真希望“大汉”不会再在世间出现!

《假文盲》读后感5

今天，我在语文上看到了一幅令我难忘的漫画：在在车站的一处上车通道上方赫然写着一行醒目的大字——母子上车处，可是就在这个牌子下面，却站着四位身强力壮青年，他们全都装作一副若无其事的样子，把本该从这里上车的母子挤到了一边。

这四人中的第一位身穿一件棉袄，看起来应该是个有文化的人，可是他站在队伍最前面，却对牌子上的大字视而不见；第二位头戴一顶棉帽，看起来也是个斯文的人，可是他却眯着眼睛安之若素的样子；第三位穿着一件时尚的棉大衣，脚上是擦得锃亮的皮鞋，一副无所谓的'样子；第四位带着口罩遮住面部，好像也很淡定。他们都是毫无节操的假文盲。

生活中也有许多这样的假文盲，例如，图书馆的书架上明明写着：看完请放回原处，可是有很多人却不这样做，人走了，书还放在桌子上；在车站里，明明挂着“禁止吸烟”的牌子，可还是有人却不管不顾，怡然自得地抽着烟，影响别人健康；小区的分类垃圾桶里还是有很多人乱放垃圾，甚至有人直接把垃圾丢在垃圾桶边上……

从这幅漫画中我体会到假文盲自私自利，不遵守社会公德，危害他人利益，危害社会文明。希望假文盲都能改过自新，发扬文明风格，做一个堂堂正正的人。

《假文盲》读后感6

我想，大家一定都看过漫画，也很喜欢漫画。假文盲这幅漫画是著名画家华君武的作品。这幅漫画讽刺了那些违反社会公德的人。作为一名公民，就行该遵守社会公德。不要像假文盲这幅漫画中所画的四个大男人站在母子上车处的牌子旁，装作不认识那几个字，把一个抱小孩儿的妇女挤到了旁边。

其实在我们的日常生活中，这样不道德的事也经常发生。如：在汽车上，不给老、弱、病、残让座；带宠物上车；在公共汽车上吸烟，或者和漫画中说的一样。有的人说，画归画。我认为这种说法是错的。因为华君武这幅作品，就是为了讽刺那些视而不见的人。

有一次，我乘公共汽车去买东西，上车时座位已经满了，我的后面有一位老奶奶也上车了。到了下一站时，有一个人下车了。那个人的'座位就在我和老奶奶的旁边，我让老奶奶坐，老奶奶却让我做，正在我和老奶奶互相推辞的时候，一个三十岁左右的男人坐在了这个座位上。

的行为让我感觉到社会公德已经被败坏了。我们中国是世界四大文明古国之一。但是现代的人文根本没有把文明放在眼里，他们认为自己的利益高于一切。难道这叔叔的做法不是熟视无睹，视而不见吗？

同学们，快行动起来，去告诫人们要遵守社会公德。让我们人人讲文明，个个懂礼貌，让世界变成美好的人间！

《假文盲》读后感7

冬天清晨的车站有些拥挤，“母子上车处”挤了四个人高马大的男人：第一个眼睛微微张开，无视站牌的存在；第二个军人正在闭目养神；第三个睁着大大的眼睛，对“母子上车处”熟视无睹；第四人死死地盯着前人的衣领。“母子上车处”旁，一个带头巾的瘦弱的母亲抱着婴儿无奈地看着四个大男人。

他们是真的'不认识那五个字吗？不是，他们都是有文化的人。那他们为什么站在他们不该站的地方他们为了贪图方便，为了自己的利益，把眼睛“蒙”住了，装成了知识文盲，实际上是名副其实的道德文盲。那对母子只好无奈而愤慨地盯着他们。可气的是，他们没有因那位母亲的眼神而乱了手脚，而是继续厚着脸皮站在那里。

生活中处处都有“假文盲”：在禁止践踏的草坪上，有一串串脚印清晰可见；在禁止倒垃圾的地方，一座座“小山”拔地而起；在禁止吸烟的地方，许多人吞云吐雾，房间里烟雾袅绕……这些人对标语视而不见，仍旧我行我素。试想，这样的恶习一代传一代，社会会变成什么样？

但愿这些“道德文盲”找回自己的爱心和公德心，给他人所需，想他人所想！

《假文盲》读后感8

漫画是一种具有强烈讽刺性的图画。著名漫画家华君武所画的《假文盲》极其有力的抨击了那些文化水平高，道德水平低的人群，尖锐的讽刺了有些人的自私自利。现在让我们来看看这幅漫画：

一个严冬的早晨，在候车道上，四个有知识，身强力壮的大男子，旁若无人的站在那里等车，而道口上赫然的竖立着一个牌子：上面写着“母子上车处”五个醒目的大字，而一对母子真正享有此权利的，却被排挤在道外，这为妇女抱着婴儿，无奈地瞅着他们，而这四个大男子呢？对这位抱着婴儿的妇女漠不关心，视而不见。其中，一个身穿皮大衣的干部，闭目养神。站在他后面的.是一个瘦高个子的军人，他低着头，眼睛看着鞋，心安理得地站在那里，还有一个矮个子的男人漠视前方，而站在最后的是一个戴着口罩，把自己捂得严严实实，生怕这位妇女看清他的面目。因为他非法享受权利，他心虚。我看了这幅漫画，不禁要问：“公民的道德哪里去了？他们这四个人，视无道义，行为多么卑劣，道德水平多么低下，真是金玉其外，败絮其中！

而现在生活中，也不乏贪财官污吏，具国家与人民利益具为己有，这不是非法侵权的极端利己主义吗？

所以，我要呼吁在提高文化水平的同时，加强道德精神文明建设势在必行。

《假文盲》读后感9

我喜欢看漫画，因为它的幽默风趣，可我们上课时看到的一则漫画却让我的内心充满鄙夷。

漫画上画的是：一个冬天，车站牌上写着几个清晰的大字——母子上车处，这里站着4个年轻力壮的'大男人，可是她们既不符合条件，怎么会在这看他们也不像文盲啊；第一个挺着大肚子，显然是个企业家。后面是一个高大的军人，他眯着眼，似乎是在装文盲。第三个是一个戴眼镜的青年。最后是平时救死扶伤的医生。而真正弱不禁风的妇女正抱着一个小婴儿站在寒风中瑟瑟发抖，却敢怒不敢言。

我看了以后，为可怜的妇女感到同情，并对那几个可恶的大男人感到鄙夷。我看的这幅漫画画与26年前，而26年后的今天，这么让人感到羞耻的事情仍然有人在做：公交车上，标写着“老弱病残”的座位上，不是符合条件的人，而是一些身体完好，年轻力壮的人。在可爱的草地上，立着温和的标语——青青小草有情，请君足下留情。可还有人走进去留下了一串串脚印和一大堆一大堆的垃圾。他们是“文盲”——是文明中的文盲！他们为了自己方便舒适，不但不遵守社会公德，还破坏人与人之间的和谐。说他们没文化吧，绝对不是那样。这一个个“文盲”自私自利，不顾脸面，净干些缺德事，不管他们是圣人还是伟人，做这样的事都会让他们在我们心目中的形象变得矮小。

有一句话叫做“行一件歹事，衾影抱愧难道他们的心中真无一丝愧疚吗我想不是的。希望这则漫画可以净化他们的心灵，最终成为一个有道德的人。

《假文盲》读后感10

记得以前看漫画时，漫画里有趣的人物和对话总是会逗得我哈哈大笑，而这幅《假文盲》漫画却让我怎么也高兴不起来，并且陷入了沉思……

大年二十三那天，寒风刺骨，一片萧瑟的景象，凌冽的寒风中，立着一个告示牌，上面清清楚楚、明明白白地写着这里是“母子上车处”。而那里却有四个大男人挤在那里。第一个男人身穿长衫，脚蹬一双皮鞋，看起来挺斯文，不像一个没文化的`人，却仿佛看不见牌子一样悠闲地站着，显然不是第一次做这种事了。第二个高高瘦瘦，腰杆挺得笔直的人穿着军大衣，戴着军帽子，眼睛紧紧地闭着，显然他也知道这里是母子上车处，但为了尽快赶回家与几年没见的父母团聚，他干脆闭上眼睛，眼不见心不烦嘛！第三个人一看就是个有文化的人，但是他比前两个人更可恶：他微微昂着头，满脸的不屑一顾，甚至还有些趾高气扬，真是令人愤怒……

这时候，一位妇女抱着刚刚满月的孩子来了，想要回家和父母报喜，顺便回家过年。但看到母子上车处挤着四个比自己高出许多的大男人，又不敢挤上前来，只好忍气吞声地站在那里，无可奈何地望着他们。

这不就是社会现象的一个缩影吗？草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人还在吞云吐雾；公共车上明明有着“请文明乘车”的牌子，可偏偏有人随地吐痰、霸座……这都是“假文盲”的表现。

《假文盲》读后感11

文盲，就是不识字不懂学问的人。如今，文盲难以在竞争激烈的社会有立足之地。可有些人本不是文盲却甘愿做文盲。

华君武先生有一幅漫画名叫《假文盲》，正讽刺了这个现象。一个寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，不时飘着小雪。写有“母子上车处”字样的牌子下站着一群等车的男人，他们站得理直气壮。而一位抱着孩子拎着包的妇女却被挤在一边，久久不能上车。

第一个男人挺着个“啤酒肚”，穿着时尚潮流衣服，头上喷了发胶，一股浓浓的发胶味刺入鼻子，脚上蹬着一双乌黑发亮的皮鞋。一看就是一家公司里的大老板，难道会是文盲？

第二个男人头戴一顶军帽，穿着军大衣，手插在口袋中，一看就知道当过几年兵。他的眼睛紧闭着，似乎不想管别人的事，可自己站错地方却不知？

第三个男人又矮又胖，看他那副德行就知道是个猥琐的小人，戴着副眼镜，可戴着眼镜的'就是盲人吗？他那凌乱的头发在风中乱舞，真让人不耻。

第四个男人穿着白大衣，还戴着大口罩，口罩遮住了他的大半边脸，眼睛小得眯成一条线。好像在想：我罩住了脸，看你们谁还认识我？对，我再把眼睛眯小点！真是掩耳盗铃。

看罢漫画，我有几分感慨。当今社会，有那么多的“文盲”，可难道他们真是文盲吗？不是！他们只是因为自私，而让自己变为文盲。那些人没看见那对母女吗？不，肯定看见了，只是无动于衷，事不关己的成了社会的“真文盲”！

《假文盲》读后感12

在《假文盲》这幅漫画当中，讲的是四名男子为了图个方便就装作假文盲，好像自己根本不认识牌子上写得“母子上车处”而旁边那对母子却被那些体形庞大的男子记到了旁边。那对母子那种可怜的眼神好像在乞求他们可以让各位子给她。但那些男子却像什么都没看见一样，没有丝毫谦让的意思。图上第一名男子严肃的站在上车处，好像那对母子根本不存在；第二和第三个人则闭着眼睛，什么都不看；最后一个人却戴着口罩，似乎自己很文明一样。难道他们真的`不识字？真的没有看见那对母子吗？不，没有，他们只是想方便些而已。

在现实生活中，也有很多这种视而不见的行为，比如：看到告示牌上写不要践踏草坪，却像没长眼那样踩上去；公交车座位旁写着老、弱、病、残却还像个没事人一样坐在那儿。这种事例多得数不清，我也见过一次：那天我和妈妈坐公交车回家，看到一位老爷爷走了上来，在一个小青年旁边站着，但那人却像没看见似的仍然坐在那儿，没有丝毫让座的意思。如果那个人在老、弱、病、残中有一项，那他就可以心安理得的坐在那儿，但我看他非常健康，为什么还是不让座呢？在我们的生活中，大多数人的品质都是好的，只有少数人不懂得谦让，他们只知道让自己舒服，这种人是遭人厌恶的。

我们在生活中绝对不能像那四个男子一样，要做一个文明的人，不做一个假文盲。

《假文盲》读后感13

今天，我看了一幅名叫《假文盲》的漫画，漫画中人物的行为了，引起了我的深思。

漫画是这样的：在车站上，在竖立着“母子上车处”的排队位置，却站着四个男子，而一对母子却被挤在一旁。这几名男子不仅高大强壮，而且衣着讲究，看起来文质彬彬；而那对母子却显得弱不经风，衣装还十分单薄。

但是，看起来文质彬彬的那几个男人，怎么会不认识“母子上车处”的这几个字呢？又怎么会坦然地站在那儿呢？仔细一看，原来这几个男人的.眼睛都是闭着的，他们都是在装“文盲”！他们都想装作不识字，而享受优先的待遇。那位抱着孩子的妇女则被几个男子挤到了旁边，她的脸上的无奈，深深地透露出妇女对这几个男子的气愤和鄙夷。是啊，这几个男人真的是文盲吗？不，不是的。他们自私自利，把自己的方便建立在别人的不便之上，完全不顾及别人的感受，使他们成为了“道德上的文盲”。

其实，在我们的生活中，也有许多的“道德文盲”。例如，在公交车上，有专门给残疾人的爱心座位，但有些人为了图方便，就霸占了位置；在公共场所，明明贴着“请勿吸烟”的告示牌，却有人熟视无睹，继续抽烟；在公园，明明写着：不要折花拔叶，但有人依旧摘花？这种种不文明的现象，不仅破坏了自己的道德，还影响了城市的风气。

我们一定要做一个有公德心的人，处处为他人着想，创建一个文明美好的城市！

《假文盲》读后感14

在一个寒风刺骨的早晨，车站候车室里立着一个十分醒目的大牌子，上面“母子上车处”五个大字格外耀眼。

“咦？母子上车处为什么有男人站在里面，而母子却在外面孤零零的站着？”仔细一看，只见第一个男人眯着眼，这都悠闲自得，好像没有看到旁边的母子一般，另一个男人眼睛下垂，感觉事不关己，冷漠的站着，第三个男人翻着白眼，看着前面觉得心安理得，丝毫不感到羞愧，最后一个人眼角下垂，戴着个口罩，仿佛事不关己的样子默默的站着。而站牌旁边的'妇女穿的很少，把自己的外套都裹在婴儿身上，她在寒风中瑟瑟发抖，却无助极了……

看到这里，我不禁想起了一句古话，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

其实在我们生活中也有许多这样的事，如在图书馆里，明明有标语写着禁止大声喧哗，可是还会有人大声的谈笑着；在各种景点处，草地上野餐的时候，人们胡吃海喝乱丢垃圾。有人去制止他们时，他们却反驳道：“老子付了钱，想怎样就怎样！”更有人在文物古迹上乱涂乱画、毁坏文物……可以说这些人完全是“金玉其外，败絮其中”，他们不仅仅眼盲，而且心盲。

我认为面对这些事情我们不能视而不见，更不能和他们一样。

这幅漫画直接呼吁着大家要有道德心，不能为了方便和利益而去但他道德的底线，要做一个文明公正的人，杜绝那些眼盲心盲的行为！

《假文盲》读后感15

今日，我偶然看见一幅漫画——《假文盲》，这幅画让我内心久久不能平静。在一个寒风刺骨的冬天，车站的“母子上车处”站着四位身强力壮的男子，在候车站外有一位年轻的母亲，她身穿薄衣，怀里抱着孩子。那位母亲已经冻得瑟瑟发抖，但是双手仍然不忘把孩子往怀里搂，生怕冻着孩子。

四位男子中，一位男子头戴貂绒帽，身穿貂皮大衣，脚穿乌黑发亮的皮鞋，他眯着眼睛，仿佛在思考着什么。还有一位鼻子上挂着一副眼镜，笔直地站在那里，仿佛周围的一切都与他无关。那位母亲用求助的目光看着他们，本想着他们会让出一个位置，谁知那几位男子却无动于衷，目不斜视地望着前方。母亲看到此场景，心灰意冷地低下了头。

这几个人一看就是知识分子，但做出的事却与他们的`气质恰恰相反。那牌子离他们不过几步远，他们却当那牌子不存在似的。从他们的穿着上看，不可能连这几个字都不认识，他们不是“文盲”，是名副其实的“假文盲”！

现在，我们每日都在学习新的文化知识，渴望能够成为一个“文化人”，千万不要一边学着书本中的知识，一边成为了一个“假文盲”。

第五篇：《假文盲》读后感

《假文盲》观后感

看完了著名漫画家华群武画的这幅假文盲，我深有感触。

这幅画是画一个车站的场景。道口旁边立着一个大牌子，上写“母子上车处”顾名思义，这个道口是为母子提供方便的，而那里却站着四个大男人，他们中间有学生、有军人、有医生、有教授，看上去，他们都很有文化，但是，他们却站在了不属于自己的道口处，把真正的一对母子挤到了外面，他们一个个若无其事，觉得自己的行为没有错。有这么一句话，当局者迷，旁观者清，大伙儿看到这四个大男人的举动，一定会觉得他们很没素质，很没教养。

在现实生活中，这样的事情也是存在着的，每个小区里都有花坛，上面都会立着“保护花草”的牌子，可是有些人却故间上去踩，小花小草也是有生命的，把它们都踩死了。自己也得不到什么好处。大街的柏油马路上，设的盲人专用的通道，有些人专门到上面去走，自己不是盲人，却享有盲人的特权，好好的马路不走，偏要走盲道，这又是意呢？还有的人把自己的自行车都停在盲道上，这就为盲人带来了不便，他既然是盲人，我们就应该帮助他，为他创造良好的条件，不应该让他们行走困难，最最可气的是在我们的学校里，同学们总是爱往桌子上刻字，好好的桌椅被弄的肢体不全，这是一件多么残忍的事啊！说他们顾着自己吧，这样做图什么呢？说他们没文化吧，他们又不是不认字，这一个个假文盲不顾自己的面子，就做出那些不道德的事来。就算文化修养再高的人，做出这样的事来，他在我们心中的高大形象也会大打折扣。如果我们每个人都提高自己的素质，不犯

不道德的错误，这样，才是这幅漫画的中心思想，才可以使国家更富强。