初中作文课《让世界充满爱》教学设计

第一篇：初中作文课《让世界充满爱》教学设计

初中作文课《让世界充满爱》教学设计

一、直入主题，明确写作重点

同学们，今天我们一起上一堂写作指导课。谁来读读教材的写作要求？

（多媒体展示：自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。要求中心明确条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。）

拿到一个作文话题后，首先要看清楚这个话题可以写什么？然后再看我要写什么？最后是怎么写。（板书：可写什么、我写什么、我怎么写）

让我们从审题开始。板书：让世界充满爱。主题中最重要的一个关键词是什么？爱。什么是爱？现代汉语词典解释说：“爱”是对人或事物有深厚而真挚的感情。爱又有哪些种？主题中的第二个关键词是什么？世界。由此看来，这次写作重点是不是亲情之爱？浏览教材所给三个资料，它提示我们关注哪些人？关注困境中的人、普通人，关爱、同情弱者。作为一名中学生，我们该知道，并非只在家庭之中才有爱，我们的爱不应那么狭窄，应该是博爱。（“可写什么”后板书：博爱）对于记叙文就要思考，我们要写什么人，什么事？要表达怎样的情感和思想？老师希望这节课同学们都能够有自己独特的体察和感悟。

今天，就让我们把关切的目光暂时从亲人身上移开，转向身边的伙伴；暂时从电视荧屏上的明星、英雄、伟人身上移开，转向社会弱势群体；暂时从城市绚丽的霓虹灯上移开，转向街头墙角。让我们用

爱心细细品味爱心，关注身边每一位需要关注的人，歌颂充满爱心的人物，呼唤奉献爱心的行为。

二、打开思路，分享爱的体验。

要写什么才能体现爱？不见得是轰轰烈烈的大事，不见得是价值连城的礼物。在鲁迅看来，爱是长妈妈费劲周折买来的《山海经》；在朱自清眼里，爱是父亲买橘子时艰难的背影；在杨绛心里，爱是老王去世前一天送来的香油和鸡蛋。选材，可以以小见大，化抽象为具体。（板书）哪些人、事、物让你感受到了爱，或者体现了爱？（多媒体展示：在下面两个内容中任选一个，先独立思考，再小组交流。

1.在你困顿之时、情绪低落之际，伙伴怎样关怀、支持你的？或在伙伴需要帮助的时候，你又怎样奉献出自己的爱心的？让我们一起回忆那温馨的往事……若需要照顾到伙伴的自尊心和隐私可用化名。

2.你观察过社会上的弱者吗？他们的外表怎样？说什么话？做什么事？你和他们打过交道吗？你表现出同情或提供帮助了吗？）下面就让我们一起来分享爱的体验。谁先来讲讲伙伴间的温馨故事。再来听听向社会上那些困难的人献爱心的故事吧。同在一片蓝天下，还有哪些人需要我们的关怀和同情？Ppt展示弱势群体照片。

三、指导表达，注重细节描写。

天下之大，需要我们奉献爱心的地方很多。让我们保持一颗敏感而又善良的心，观察他们，同情他们，帮助他们。通过刚才的交流，老师

感到很多同学都明确了写什么，但究竟该怎么写才能使得自己的文章生动感人，并承载自己的情感和思想呢？先让我们在课文中寻找借鉴。《背影》片段

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作者对父亲的爱是怎样表达出来的？动词描写写出了他行动的吃力，儿子看到这些，想到父亲年老体衰，默默承受着丧母之痛和谋事的压力，坚持为儿子操劳，怎能不令人心酸？

再看看大作家屠格涅夫是怎样用小事件展示出大精神的！《乞丐》节选 我在街上走着......一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口......啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手......他呻吟着，他喃喃地企求帮助我。伸手搜索自己身上所有的口袋......既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有......我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着......他伸出来的手，微微地摆动着

和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手......“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话。兄弟，”他吃力地说道：“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。——节选自屠格涅夫）.看了这段文字，你有什么感受？（屠格涅夫很善良，平等待人，连乞丐都不歧视。人与人之间爱的传递，需要人格上的平等、尊重，否则爱就变成了施舍和怜悯，尊重是爱的本质。）

通过哪些描写方法表现主题的呢？ 《“坐稳喽”》节选

摊前摆一条长凳，面上磨得油光。在那一端坐着一个人，灰扑扑的绿军装上衣，蓝布裤子，光脚穿一双布鞋，破烂不堪，左脚五个脚趾尽数暴露，无一漏网。再向上看，蓬头映衬一张垢面，嘴巴外凸，目光呆滞。我一眼就看出他是一个粗人，是一个没文化的乡巴佬。这样子多是外地来打工的。糊口尚难，此生怕是没有多大希望了。我甚至为他叹了口气，便有意无意地坐到长凳另一端，尽量离他远点儿。我毕竟受过教育，坐在那儿腰正身直，顾盼之间自有一种风度。我沉默地用餐，耳听得他唏哩呼噜吃完了，付过帐。我暗喜：总算要走了。这时他却突然面向我说：“坐稳喽。”我尚未理解，但下意识地双腿微微撑地，此时，他起身离凳，长凳重心一偏晃了一晃，好在我有准备，没有出丑，他已去远了。

这位民工粗俗的外表下有颗怎样的心？哪些细节描写让你印象深刻？

（多媒体展示：“一花一木一世界，一枝一叶总关情。”细节之中蕴藏着丰富的情感，情感意蕴越丰富的细节，感染力越强。）

四、写出这次作文中你认为最精彩的段落，把细节描写的生动具体。同学们，在你的生活中有哪些曾经触动过你情感的人、事、物、景呢？请你以“让世界充满爱”为主题，写一个片段。谁来展示一下自己的作品？

五、点评。

六、总结。

这篇作文同学们回家之后一定能完成得很好！说一说，这节课，大家都收获到什么？

要善于观察生活，体验生活，广阔的生活永远是写作的源头活水。我们要让自己拥有一颗敏感的心，心中有爱，笔下自然就有了爱。先调动生活积累体验爱，再来借助于作家作品感悟爱的内涵，提升对爱的理性思考与认识，同时借鉴表达方法。爱，是一种修养，是一种境界，更是一种人性的升华！让我们做一个心中有爱的人，让我们都做一个爱的传播者，让世界充满爱！

七、延伸。

其实我觉得中国传统文化所揭示的内涵，在某种程度上说是爱的哲学。《大道之行也》一文就提出“人不独亲其亲，子其子……鳏寡孤独废疾者皆有所养”不也是博爱的思想吗？“穷则独善其身，达则兼

济天下”更是天下担当的大爱境界；佛家的“普渡众生”、“觉悟”、“慈悲”，所体现的更是一种博爱情怀！那么就让我们......（多媒体展示：

1.阅读国学类的书籍，提升爱的境界。儒家：如于丹的《（论语）心得》等。道家：南怀瑾讲《庄子》《老子》等。释家：《佛心领悟》等。

2.将这篇写作进行到底。

板书：

让世界充满爱

可写什么

博爱

我写什么

人 事

物

景

我怎么写

细节点化

第二篇：让世界充满爱教学设计

让世界充满爱教学设计

教师:崔玉卓

教学目标

1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受:爱------人类永恒不变的主题。

2、在学习中,探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,注意保护嗓子。教学重点难点

能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点,引导学生主动地探索并积极参与活动

教学工具

多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴

教学过程

(一)爱心故事导入

创设情景

1、展示四幅有关爱心的多媒体画面,教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说(A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程)

2、师:这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题?

3、师小结,展示主题《让世界充满爱》

(二)学唱歌曲《让世界充满爱》

1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。

2、播放MTV《让》学生欣赏

3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律)

4、跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

5、请学生提出问题,全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握。

6、再次跟钢琴练习,要求声音柔和、抒情,有感情地演唱

7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。

要求:(1)声音统一 气息通畅(2)节奏准确 充满感情

(四)爱心感悟

1、分析讨论:四人一组合作分析表格曲名 速度 演唱形式 表情 风格 内容主题《让世界充满爱》

2、得出答案:曲名 速度 演唱形式 表情 风格 内容主题《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行

2、提问:通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系?为什么?

3、出示多媒体,爱心感悟:

A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

B 音乐形式千姿百态,爱------人类永恒的主题永不改变。

(五)爱心创作

1、展示多媒体:爱心小天使的爱心创作任务,画面上有四个爱心宝盒,请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒,爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。

小结

爱是人类永恒的主题,不分国籍、种族、地域。让我们把爱心之火传遍世界的每一个角落。

在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

布置作业

搜集“爱心无国界”主题的歌曲。在下节课共同分享。

第三篇：《让世界充满爱》教学设计（范文）

《让世界充满爱》教学设计

教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》的第二部分。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》第二部分

教学过程

一：感受爱，发现爱——导入（情感激发）

1、导入 ：地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，而比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是善良的人走到一起呐喊着《让世界充满爱》

2、出示课题：让世界充满爱

二：歌唱爱，抒发爱——《让世界充满爱》

1、欣赏flash《让世界充满爱》思考：歌曲可以分为几部分？

2、介绍作者及相关知识

组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱a段，用“la”哼唱b段，要求：轻声，但积极的状态，有气息支持

4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

a：弱起小节 b：切分

c：长音的保持

5、处理歌曲（情绪，力度，声音）讨论与归纳：

力度：mp——mf——mp 情绪：第一段：温馨、亲切 第二段：热切、真挚、充满期待 第三段：抒情

6、实践与创造：

讨论：歌曲的演唱形式 完整演唱

三：分享爱——《我们同属一个世界》欣赏

1、导语：

2、介绍《we are the world》背景 及作者

3、欣赏

①分段朗诵歌词，根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪 a 段叙述式的温情，柔缓 b段号召式的慷慨，激昂

c段无奈、忧伤——坚定、积极

总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起 ②完整欣赏

③演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的 ④学唱b段歌词：we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given ⑤欣赏中文版的《we are the world》(爱)导语：这首作品已经不仅仅属于杰克逊，也不单属于美国，它已经成为整个人类的音乐财富。

第四环节：欣赏 《爱的奉献》

导语a:都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱” 导语b:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的欣赏歌曲

第五环节：总结

爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；献出你的爱，让世界多一份温暖。

用谈话式导入

使学生自觉进入教师需要的情景

具有强烈视觉冲击的flash作品的播放，能极大调动学生的情绪 分别用不同的母音哼唱，一方面进一步使学生熟悉旋律

分析歌曲，通过学生自主参与与讨论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。

通过学生对歌曲的艺术实践、比较提高学生对歌曲的处理能力喝审美能力 通过朗诵歌词使学生充分感受到作品的震撼力 通过视频欣赏，强化音乐对学生的听觉冲击，让学生在欣赏过程中感受到歌手的热情及为帮助他们付出的努力

通过讲解及欣赏使学生对摇滚风格有所认识 音乐无国界,表现爱的主题的作品更是如此

让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题——让世界充满爱，让我们学会给予

第四篇：让世界充满爱教学设计

《让世界充满爱》 教学设计

一、教学目标

1、知识目标：将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好 地表达情感。

2、能力目标：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能真正用心以真挚、热烈的情绪及自己喜欢的方式演唱《让世界充满爱》。

3、情感态度与价值观：感受音乐艺术在人类生存发展中所发挥的作用，让学生 在音乐中发展爱、体验爱，学会感恩，学会给予，用积极的态度去面对美好的未来。

二、教学重难点 重点：用真挚、热烈的情绪演唱《让世界充满爱》，同时珍惜自己所拥有的爱。难点：弱起、切分节奏及情感的把握。

三、教学方法

教法：情境创设 启发式教学 陶冶 感受体验 分组讨论 学法：自主——合作——探究

四、学情分析

八年级学生已具备初步的音乐感知和鉴赏能力，并有较强烈的求知欲和学习的自主性，也具备了一定的分析、概况及对情感的把握和感悟能力。

五、教具：钢琴 多媒体 爱心卡

六、课时数：一课时

七、教学过程

（一）创设情境 导入

1、播放以《让世界充满爱》为背景音乐的有关爱心的画面

设计意图：具有强烈的视觉冲击，能极大调动学生的情绪，激发学生爱的激情，同时能让学生熟悉歌曲的旋律。

2、讨论问题：看了这些画面，有什么样的感受？

3、师生共同总结，并导出本课内容。

设计意图：学生讲述看后的感受，能增强学生对爱的理解，认识到爱的伟大力量，被平凡而又伟大的爱所感动。

（二）新课教学

1、介绍曲作者——郭峰

2、学生跟随音乐轻声用m哼唱全曲。

思考问题：歌曲按旋律走向可以分为几段？ 解决问题：歌曲分为三段

设计意图：用m母音哼唱，一方面进一步使学生熟悉旋律，另一方面在哼唱的过程中学生能轻松地给歌曲划分段落。

3、试唱全曲，纠正音准、节奏。（1）跟钢琴慢速试唱全曲

（2）第一段和第三段进行对比

思考问题：相同之处？不同之处？

解决问题：相同之处：旋律相同 A+B+A’ 带再现的单二部曲式

不同之处：切分节奏 附点节奏

（3）弱起小节

思考问题：为什么选择弱起的方式？

解决问题：弱起给人以亲切、温暖、柔和的感觉，更符合歌曲的情绪。（4）长音的保持

思考问题：如何控制气息？

解决问题：正确坐姿，正确呼吸。

设计意图：在学唱过程中，让学生参与分析、试唱，激发了学生主动探究新知的学习热情。

4、讨论处理歌曲

思考问题：歌曲三部分在力度和情绪上有什么变化？ 解决问题：A 段：mp 温馨 亲切 轻柔 深情的

B 段：mf 热切 真挚、充满期待 坚定 热情的 A’段：mp 抒情 如歌地 轻柔 深情的

设计意图：分析歌曲，通过学生自主参与讨论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。

三、巩固练习

1、介绍组歌

组歌： 多乐章的声乐套曲，包括独唱、齐唱、对唱、合唱以及朗诵等形式，常用于乐队伴奏。

2、分组讨论： 请同学们根据歌曲旋律的特点，及刚才我们对歌曲演唱的处理，分别为这首歌的三个部分选择适合的演唱形式。

3、学生分角色有感情的演唱歌曲。

设计意图： 通过学生对歌曲的艺术实践、比较，提高了学生对音乐作品的处理 和审美能力。

四、拓展

1、多媒体展示一组“希望工程”的图片。

2、学生对比自己，把感受写在“爱心寄语”卡片上。

设计意图：通过拓展延伸，让学生的情绪得到进一步升华，深化本课主题，让学生学会感恩，学会给予，用积极的态度去面对未来。

五、课堂小结

师生分享彼此的“爱心寄语”

六、作业

第五篇：让世界充满爱教学设计

《让世界充满爱》教案

▲学习目标

1.聆听感受歌曲恬静、优美的意境，能用柔和、优美的音色，有感情地演唱歌曲。

2.在理解和熟悉歌曲的基础上，引导学生运用不同的演唱形式（齐唱、合唱、轮唱）表现歌曲。

3.了解音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的作用，在音乐的影响下，增强对人类生存发展的责任感。

▲学习重点

1.能有感情地演唱歌曲《让世界充满爱》。

2.尝试运用三种演唱形式表现歌曲。

3.在感知音乐的过程中，增强对人类生存发展的责任感。▲学习难点

1.比较并听辩歌曲的节奏特点，在演唱中运用优美、轻柔的音色表达出歌曲恬静、抒情的意境。

2.在音乐实践中运用自主、合作、交流、探究、综合等学习方式，学会与他人友好相处。

▲教学方法

情境诱导式，体验感受式，合作互学式，视唱法与听唱法相结合。▲教学过程

一、创设情境，引入主题

课前播放音乐《爱在天地间》。教师导入：刚才，同学们踏着音乐走进教室的是祖海演唱的《爱在天地间》，这一首歌在很短的时间内响遍全中国，为什么？

教师播放以《爱的奉献》为背景音乐的，配以反映有人得了SARS后受到别人帮助这一情景画面的多媒体，从而导入主题——让世界充满爱。

（当学生沉浸在爱的意境中时，教师再次导入：当SARS病毒侵袭人类的时候，我们不得不休学在家，人们走在大街上都戴上口罩，人与人之间无法用语言交流，霎时间感到对生命的恐慌，是白衣天使挺身而出，他们用爱和我们共担风雨，今天，让我们怀着一颗感恩的心来同唱一首歌——《让世界充满爱》来感谢生命，感谢真爱！）

二、学唱歌曲，体验情感

1.聆听《让世界充满爱》录音，感受体验乐曲所表达的感情。（播放课件）

2.引导学生随琴用自己喜欢的方式哼唱全曲，找出乐曲中相同的部分，同时通过多媒体用不同的色块表示出来，帮助学生理解歌曲的A、BA三段体结构。

3.引导学生有感情地朗颂歌词，体验歌曲内容所表达的内涵。

4.引导学生随琴填词唱歌，注意学生易出错的地方。

5.帮助学生解决歌曲中的难点。（教学方式：播放多媒体课件，引导学生边看歌曲图谱，边比较歌曲节奏，帮助学生掌握歌曲的节奏。）

比较法：

×一小节内切分 ① 0×××②一小拍内切分――― ．

轻轻地你的脸

6.学生用La试唱再现A段，学生尝试二声部合唱，体验感受合唱效果。

7.学生用轮唱的形式试唱B段，引导学生学会倾听，学会合作，学会欣赏，互相学习。

8.学生随琴声轻声地有感情地合唱全曲。

9.小结歌曲，揭示音乐知识，常见的演唱形式：齐唱、轮唱、合唱。

三、巩固与拓展

导言：贝多芬说，“音乐应当使人类的精神爆发火花。”一首《让世界充满爱》让全中国人民心连心，战胜了一个又一个困难，多少年前，贝多芬的一曲《欢乐颂》表达了“亿万人民”，“四海之内皆兄弟”的美好愿望。

1.聆听《欢乐颂》，感受歌曲特有的合唱音效。

2.学生用齐唱、轮唱、合唱的形式表现歌曲。

四、音乐情感的延伸

1.导入：

爱是人类永恒的话题，人类呼唤爱，世界需要爱，在这充满欢乐的世界里，也有许多忧伤和痛苦。如果你关注生活，你会发现，由于经济的落后，有许多人无法去圆上学梦，他们生活在忧伤中；由于自然灾害，有人正经受着生与死的挣扎，他们生活在痛苦中；由于战争，有人家破人亡，妻离子散，他们生活在绝望中„„

2.播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，有关失学儿童，受灾灾民，以及战争难民的情景多媒体画面。

3、说说你的感受，谈谈你想怎么做。

4、教师小结

世界需要爱，那就把你的爱分享给世界吧，让我们一起来关注身边的人和事，只有你心中有爱，才能让世界有爱；只有你心中充满爱，才能让世界充满爱！

音乐课在爱心燃起的情境中结束。

（教学反思：“育人”是音乐教育的最终目标，音乐教育的魅力并不仅仅在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、感悟和净化等效应上，让学生关注身边的人和事，从小事做起，弯弯腰捡起一片纸屑；同学之间以礼相让；回家为父母尽一点孝心„„从而影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，这正是素质教育所期待的。）