一年级上册5.《爷爷和小树》教学设计

第一篇：一年级上册5.《爷爷和小树》教学设计

5.《爷爷和小树》教学设计

一、导入: 我们走在路上到处都可以看到树。你们知道，人们为什么要种树吗？（净化空气；美化环境；防沙）

师：树木是人类的朋友，大家都在保护它们。今天我们学的课文，就讲了爷爷和小树的故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文。

1.爷爷怎么和小树连在一起？打开课文，自己练习读读课文。2.拿出铅笔，再读读课文，边读边画出文中的生字（姿势）。画出生字后，读读拼音。3.出示生字卡片（生带读）：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。

（1）爷：有一个新的偏旁，是什么？（父字头）一齐说。

棵：怎么记住这个字？（木加果）组什么词？

到：到的新偏旁叫什么名字？（利刀）一齐说。

给：怎么记这个字？（绞线旁加合）

穿：有什么好办法记这个字？（穴宝盖加牙）组个词。

暖： 齐读。

冷： 这个字的偏旁是什么？（两点水）一齐读偏旁。

开： 齐读，说词语。

伞：这个字的偏旁叫（人字头）一齐读偏旁。有没有办法记这个字？（像把伞）

是平舌音。

热：热的偏旁是什么？（四点底）齐读。跟热相反的词是什么？（冷）

出示冷，男女生读。

（2）齐读生字卡片。

（3）看大屏幕读两个词语：

A.暖和的衣裳。（齐读； 带点的字都是轻声，再齐读)

B.绿色的小伞。(齐读；带点的字都是平舌音，再齐读)。

三、品读。

1.同学们读字、读词语都读得特别好。现在打开课文，读课文的时候，想一想：爷爷和小树是怎样互相帮助的？

2.指名说：（1）（爷爷为什么要给小树穿上衣裳?）

爷爷关心小树，怕小树冷，所以给小树穿上衣裳。（读句子“第二段）

师：这是第二段，段的前面要空两格。(2)(小树为爷爷做了什么？)

夏天到了，小树长得非常茂盛，为爷爷挡住阳光，爷爷不热了。（指名读第三段）3.齐读课文：老师读第一段，男生读第二段，女生读第三段。4.读得很有感情。小树不冷了，爷爷不热了，他们多高兴呀。

（1）看看书上的插图，想想“暖和的衣裳“指什么？（给小树绑的那圈稻草）

“绿色的小伞”指什么？（小树的枝叶）

（2）分小组读课文。（分三部分）

5.再看看课文插图，用自己的话说说图上画了什么。

（1）第1幅图：当爷爷给小树穿上衣裳的时候，小树心情怎么样？它会对爷爷说些什么？

（2）再读读这篇课文（齐读）。

四、写字：做游戏“送生字的信”

1.我送上几封信，信上有生字，你收到这封信的时候，请你读读生字：开、不、四、五。2.观察，要写好这几个生字，要注意什么？

（1）四：第四笔，是竖弯，而不是竖弯勾；

（2）不：最后一笔是点，不是捺；

（3）五：第二笔，竖要稍稍写斜点；

（4）开：第二笔，长横要压在横中线上。3.生写生字。

五、读词语。

1.翻到书第70页，指名读词语。2.齐读词语。

3.想想，我们还可以说“暖和的____”什么？

“绿色的____”

“漂亮的____”

“雪白的____”

4.在今后的学习中，我们还会遇到许多这样的词语，我们要把它们写下来，装在一起，就是词语宝库。

第二篇：5.爷爷和小树 教学设计

【教材简析】

5、爷爷和小树

爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处，激发对大自然的喜爱之情。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。本文非常适宜孩子朗读。通过朗读，学生可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。2课时。因而第一课时的重点是识字、写字，熟读课文。

【教学目标】

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【教学重点】 学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。【课前准备】

生字卡片、田字格、课件 【课时安排】 2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。【教学过程】

一、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。爷爷和小树教学设计教案（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导认识“、、、、”5个新偏旁。3交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。作业布置：练写“不”、“开”

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【教学过程】

一、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。爷爷和小树教学设计教案

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“

四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

四、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：熟读课文

第三课时

【课时目标】

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【教学过程】

一、复习导入。

1、听写生字“

四、五”

2、朗读课文比赛。

二、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？ 四人小组补充完成“绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的可爱的 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

三、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）

人—（）

—（）

父—（）

—（）

2、写出反义词。

冷—（）

关(guan)—（）

3、组词。

爷（）

爸（）

五、作业布置：【板书设计】

棵（）

课（）

练习说话：人与自然。穿（）窗（）

第三篇：5.爷爷和小树第二课时教学设计

5、爷爷和小树（第二课时）2013、11、13

一、复习引入，指导书写。

师：小朋友们，还记得这是谁吗？（爷爷、小树）

昨天，我们和它们一起认识了不少生字朋友，大家还记得吗？

1、用生字卡片复习生字。

2、认读词语。（摘苹果）

3、指导书写。

（1）出示生字，认读，组词。、（2）理清笔顺，学习新笔画。（师：找找有没有新笔画？哪些笔画要提醒大家的？）（3）示范笔顺。（幻灯片出示。）（4）师生一起书空。

（5）学生练写，师巡视指导。

二、学习新课。

师：复习完生字、词，也该请出我们的小树朋友了。看看，喜欢吗？这棵美丽的小树长在哪里？哪个自然段告诉我们了？

（一）学习第一自然段。

1、出示第一自然段：谁来读读这句话？

2、请个别学生读，并进行评读。（注意读准字音。）

3、齐读。

（二）学习第二自然段。

师：多么漂亮的小树啊！可是，转眼间冬天到了，小朋友们，你们听，这是什么声音？

1、播放刮风的声音：寒风呼呼地刮着，树叶一片片从树上落下来……你们看，现在小树怎么啦？

2、指导看图：

（1）小树变成什么样了？冷吗？（2）小树在寒风里会说些什么？

（3）小树冻成这样，你们说该怎么办？（4）爷爷是怎么做的？（看图说一说）（5）课文中哪个自然段告诉我们了？

3、学习句子。（爷爷给小树穿上暖和的衣裳。）

（1）谁来读读这个句子？个别读，男女声读，齐读。（2）理解“暖和”：暖和的衣裳在哪呢？我怎么没看见？（3）生活中还有什么东西也是暖和的？

师：小朋友们真会动脑筋，爷爷给小树穿上这暖和的衣裳，小树。。（4）小树会对爷爷说什么？

4、齐读第二自然段。（高兴）

（三）学习第三自然段。

师：寒冷的冬天终于过去了，春天来了，小树长出了嫩绿的叶子。夏天到了，小树又有了许多茂密的枝叶。你们看，小树又变回了原来的样子。

可是，唉，这夏天可真热啊！太阳火辣辣的，你们看，我们的爷爷怎么好像不怕热？

1、指导看图：爷爷和小朋友在干什么？他们怎么不怕热啊？课文哪个自然段告诉我们？

2、指导读句子。

（1）读句子：夏天到了。。。绿色的小伞。（2）理解“绿色的小伞”：绿色的小伞在哪里？ 师：这茂密的枝叶就像是一把撑开的。。（3）还可以说绿色的什么？

3、师：爷爷有了这绿色的小伞，所以爷爷。。。

4、齐读第三自然段。

5、朗读全文。

四、感悟升华。

1、小树和爷爷你喜欢谁？还是都喜欢？为什么？

2、你知道树木除了可以乘凉还可以做什么？

师：所以可以说树木是我们人类的朋友。可是，小朋友们，你们看这些。

4、观看图片：看了这些图片，你们有什么感觉？

5、我们今后应该怎么做？

师：小朋友们的想法真好，我们每个人都应该像爷爷那样保护树木，因为（树木是我们人类的朋友，人人都要爱护它。）

板书设计： 爷爷和小树

穿上

爷爷——————小树

撑开

第四篇：最新人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计-word文档

人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计

教学目标：

1、认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9 个生字，会写5个字。认识一种笔画

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

(2)看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------”说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

6、看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背，相互纠正。

(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，爷爷，真好!

小树，真好!

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。

(1)教师指导书写“开”字。

(2)教师指导书写“朵”字。

6、将书上田格中字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

板书设计： 5 爷爷和小树

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

第五篇：《爷爷和小树》教学设计教学

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

教学要求：

1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点：

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

教学难点：

能够积极参加讨论并且发言。

教学过程：

一、看——了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3.检查读书情况

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议——发散思维，增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。