第一篇：著名教育家叶澜说过一个教师写一辈子教案不一定成为名师如果一个教师写三年教学反思可能成为名师这句话非
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师〃如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在〃其用意在于教育我们要重视反思。通过这次“禹翼杯”教学比武竞赛〃我收获了很多〃也思考了很多〃下面是我对这节课的反思：
一、反思教学资源
本课是第五册的第五模块第一单元〃这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事〃并用Yes, you can./ No, you can’t.对别人的询问给予回答。本课的主要内容是通过教学图片呈现Mrs Smart与Amy的情境对话〃重点突出了“can I have...”的使用。教学重点是能听说读写ill, shop, biscuit.等单词〃正确理解〃掌握课文内容。教学难点是学习如何询问自己能否做某事。我所教授的对象是三年级的学生〃因此〃我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。
二〄反思教学过程与方法
我能结合教学实践〃尽可能地使教学过程清晰〃紧凑〃过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段〃灵活运用教学模式：热身---复习----呈现----操练-----创新-----小结。
首先在开课伊始〃我通过chant的形式〃让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着〃创设了带孩子们一起游公园的情景〃在free talk中老师用“Can I...?”的句型〃引导孩子正确回答〃让学生在脑子里对本节课的重点句型有一个初步的感知。在新课内容的呈现中〃我层层递进〃始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事〃从而了解“Can I have...”的用法〃我突破了以往教学中教师提问〃学生回答的模式〃而是通过示范举例〃启发诱导等方式让学生自己提出问题来〃并通过游戏猜一猜的形式让孩子们练习和巩固句型。英语是一门语言〃需要从听、说、读、写全面练习〃因此在学习完 时〃课文的学习〃我主要练习了学生的听、读、理解的能力。我遵循主次分明的原则〃先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子〃然后带着问题跟读课文找出Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子〃利用PPT〃带领孩子们亲自走进课文情境〃进行了深入的知识梳理〃体会Smart对Amy的关心和爱护。最值得一提的是最后合作表演的环节〃在这一环节孩子们运用所学英语句型〃找搭档自主选择表演生活中睡觉与妈妈对话或在教室与老师对话的情景。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型〃而且还能在表演中学会如何与他人合作〃体会家长和老师对自己的爱。最后我倡议所有的孩子都应该用自己的实际行动来爱所有爱我们的人。
三〄 反思教学中的优点与不足
优点：1.教学设计〃由浅入深〃层层相扣。本节课的每一个环节都是围绕着本课的重难点进行〃环节与环节之间也过渡自然。2.操练活动化。教授单词、句型离不开操练〃但大量的机械操练使学生如同嚼蜡〃毫无趣味〃学生总是喜欢游戏或是活动〃因此〃在句型的巩固上我设计了不同的活动〃这些活动不仅能让学生动起来〃还很好地巩固了句型〃整节课的学习氛围轻松而愉悦。
3、与生活紧密相连。猜一猜和情景表演的环节都是为孩子们创设了生活中的实际情景〃让孩子们充分运用所学知识。
4、.一节好课不仅要给予学生正确的知识内容〃更重要的是要给予学生情感教育〃从而使课堂教学得以延伸。我想让学生明白虽然家长或老师总是不要你做这个么不要你做那个〃但其实都是出于一颗爱他们的心〃因此希望孩子们也能爱所有爱他们的人。
不足：1.对学生的朗读指导还不够〃特别是课文朗读训练还不够。2.对课堂时间的把握还不够〃在机械操练句型的时间稍长了〃导致后面情景表演的展示很仓促。
3、课堂语言还有待加强。
第二篇：著名教育家叶澜说一个教师写一辈子教案不一定成为名师
在音乐课堂上，学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价。
音乐评价的方法有：诊断性评价，形成性评价，终结性评价。诊断性评价是其中最为关键的一种。
不同性质的评价对学生起的作用不同，良好的恰当的评价可以使教师真正了解学生，对教学做到有的放矢，学生也能够对学习音乐有足够的信心。不客观的评价则起到相反的作用。
教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有情感等动力系统的支持。教师的成长应该是一个不断总结教学经验，反思教学实践的过程，即是说：教学反思有助于，促进教学质量和教师自身素质的提高，有助于从经验型的教师走向学者型、研究型的教师。
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