教案1 古诗词鉴赏技巧（五篇范例）

第一篇：教案1 古诗词鉴赏技巧

梁培明

20121121

教案1 古诗词鉴赏技巧

教学目标：1 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2 评价作品的思想内容 在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

教学内容：

1.鉴赏诗歌的形象：就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

诗歌的形象”包括“人物形象”和“物象”。“人物形象”包括“诗人自己（抒情主人公）和“作品中其他人物”。“物象”包括“自然景物”和“意象”

诗歌中常见的形象塑造方法：

1、细节刻画

2、烘托

3、对比衬托

4、比兴手法

5、抒情方式。

①分析人物形象的方法：（1）知人论世，关注背景（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理（3）把握抒情主人公的形象和性格 分析人物形象答题模式

提问方式：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 答题步骤：

（1）总体说明是什么形象

（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。

（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。（结合诗的思想内容分析这一形象的意义。）

例：陆游 《诉衷情》 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

简析下面这首宋词的人物形象。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）

②分析景物形象的方法：1）抓景物特点，探知诗人的情感（2）析意境，探知诗人的情感（3）透过表面意义，挖掘深层含义（4）古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作者要表达的主题。

梁培明

20121121 分析景物形象答题模式：分析意象、意境、诗情型

提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？ 答题步骤：

第一步 描绘诗中展现的图景画面。考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。第二步 简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。第三步 分析作者的思想感情。

特别注意：一是描摹景物时不能采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是不能硬套某些术语，要结合诗句本身的内容来分析。四是要结合诗歌文本，就诗论诗，不能随意发挥引申

例：王维《山居秋螟》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？

答案：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（第一步）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴的生活的向往和对污浊官场的厌恶（第二步）。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托（第三步）。2.鉴赏诗歌的语言

A.注意“诗眼”（“炼字”）

如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。B.注意 “炼句”

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

注意事项：1.动词：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。

2.形容词：，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且使诗句音韵和谐，舒缓连绵。

3.名词：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远《天净沙·秋思》)中前三句用九个名词（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。

梁培明

20121121 4.数量词：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“长安一片月，万户捣衣声”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“千万百”的夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人的感情 5.虚词：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色 考查炼字的题型：1）某一联中最精炼传神的是哪个字，请简要赏析。2）某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3）这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。4）这首诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

答题步骤：步骤一：释词义

明手法（先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。）

步骤二：描景象、摹情态（结合炼字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果）

步骤三：点作用、表感情（在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）例题：（2010年四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题

减字木兰花 向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析

答案：（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

第二篇：古诗词鉴赏技巧

古诗词鉴赏技巧

一、考试目标

初步鉴赏浅易的古诗词能力层次：C

1、考点要求

理解作品思想感情，了解作品的主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏作品的品位和审美情趣。

2、考试内容

古诗词阅读以课内为主。强调能阅读浅显的古诗词，重点考查学生对作品内容、作者情感的理解、评价，对重点字、词的记诵、揣摩理解，重点句子的翻译和赏析等。

二、考题特点:

1.重在语言品味、内容理解、情感把握； 2.题型以填空题、简答题居多； 三：考试分值：

中考诗词鉴赏一般在4分左右

四、技巧指要

1、古诗分类

按题材分：送别诗、思乡诗、咏史诗、爱国诗、山水田园诗、边塞诗、行旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等

①送别诗

《送杜少府之任蜀州》

• 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

• 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

②思乡诗：

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《黄鹤楼》崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

《望月怀远 》张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

《十五夜望月 》王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

③咏史诗

《念奴娇、赤壁怀古》苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

《赤壁》杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《夏日绝句》李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。《泊秦淮》杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

④爱国诗：

《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。《示儿》陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《十一月四日风雨大作》陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

《满江红》岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

⑤山水田园诗：

《饮酒》陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《归园田居》陶渊明 ⑥边塞诗：

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。《山居秋暝》王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《鹿柴》王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。《鸟鸣涧》王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《凉州词》王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《出塞》王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《从军行》王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。《塞下曲》卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

⑦行旅诗：

《天净沙 秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

《登岳阳楼》 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

⑧咏物诗：

《蝉》虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

《石灰吟 》于谦

千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

⑨闺怨诗：

《秋夕》杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

《闺怨》唐·王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

《子夜吴歌·秋歌》唐·李白 长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。2：情感赏析技巧

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

3：按体裁分类如下：

古诗类别 包括的诗歌种类 古体诗 乐府诗

古风

近体诗 律诗

五言律诗 七言律诗

绝句 五言绝句 七言绝句

宋词、元曲

4、诗意理解技巧（1）感情特色

忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感（2）语言特色

清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放等。（3）意境特色

清新淡雅、孤寂冷清、恬静幽美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。5：赏析表达技巧

表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等

表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、象征、对比等 6：常用诗歌意象解说：（1）自然景观类

月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思 春风、东风—春天、希望等美好事物 西风—惆怅哀伤、游子思归（2）植物类

杨柳—离别难舍等情思

落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁 梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志 梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁（3）动物类

鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情 鱼—快乐自由 孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、雄鹰—理想追求 蝉—高洁 五：实战练习

1、情感体味题

《饮酒》·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还? 此中有真意，欲辩已忘言。

问：全诗表达了诗人怎样的情感？

温馨提示：体会诗歌的情感，首先要体会诗歌的语句。可以借助诗歌的意象去领悟，分析意象也就要学会分析诗文中景色的特点，要看景物是静态的还是动态的；是哪个季节的，什么地方的；是明快的，还是阴暗的；是兴盛的，还是凋敝的„„由此透过这些景物描写，我们得到的感受也会：或喜悦，或悲凉；或豪迈，或颓废„„

其次是结合诗人的特点，爱国诗人的诗当然常表现出忧国忧民的情感；被贬官员经常表现出怀才不遇的情感；而寄情山水田园的诗人则常在诗歌中表现热爱自然、热爱生活的情感。

[答案：表达了诗人热爱自然，对田园生活的向往之情]

2、手法分析题

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》·李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。问：请对“我寄愁心与明月”作简要赏析

温馨提示：古诗大多运用一定的修辞手法和表现手法，赏析时多从这两个角度来答题，但也不要忘了平时要先掌握各种写作手法的特点及作用，见到试题后才能快速而准确的判断。

[答案：采用拟人的修辞手法，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。]

3、词句解读题

《泊秦淮》•杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

首句用两个“笼”字，好在什么地方？

温馨提示：古人写诗都非常注重炼字，因此答这类题，要特别关注动词、形容词等富有表现力的词语和能够体现诗歌意蕴的诗句，尤其是名句。一般而言此类词多为营造气氛、展现情景、表达感情。（答案：烟、水、月、沙四个景物，被这两个“笼”字和谐巧妙地整合在一起，描绘出月色的柔和，夜色的幽静；营造出一种如梦境般的朦胧 意境。）

早春呈水部张十八员外

韩

愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

1：草色遥看近却无写出了初春小草的什么特点？ 答：写出了早春小草若隐若现，似有似无的特点。2：全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答：表达了作者对早春景色的喜爱之情

登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。问：作者登楼为何会流泪？可看出作者怎样的思想感情？ 答：因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，眼观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家；而落得如此境地，皆因战乱未平，国家多难。想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才老泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。六：方法小结

诗歌赏析题整体解题方法：

①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象（意境）。

③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

第三篇：鉴赏古诗词的表达技巧(教案)

湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

鉴赏古诗词的表达技巧

【考纲解读】（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）

表达技巧是指作者在塑造人物形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。鉴赏古诗词的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么表达作用。

【知识储备】

表达技巧又叫艺术手法，是一个含义很广泛的概念，在诗词鉴赏中，主要应掌握表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧和风格流派。

（一）表达方式（见《名师导学》教师用书P253、学生用书P157）

表达方式主要是叙述、议论、描写、抒情，在诗词中主要考查抒情和描写。在表达方式方面的鉴赏主要考查考生辨析诗歌中运用了哪种或哪几种表达方式以及分析评价其所起到的作用。

(1)叙述。在作品中对人物、事件的交代和介绍。如“故人具鸡黍，邀我至田家”（孟浩然《过故人庄》），“风劲角弓鸣，将军猎渭城”（王维《观猎》）。“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣”（李白《越中览古》）等。

(2)议论。在作品中直接阐述观点、表明态度。如“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》），“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）等。

(3)描写。用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征作具体生动的描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）。

描写的角度有：①观察角度：定点观察、移步换景。②写景角度：远景和近景（由远及近或由近及远）、俯瞰与仰视（由上到下或由下到上）。③感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心理感受等。

描写技巧主要有：正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描、细节描写等

①衬托，分正衬(烘托)和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

②动静结合：作用是通过动静相衬或者化静为动，打破画面的沉闷单一，丰富画面意蕴，增强画面的生机和活力，取得摇曳多姿的艺术效果。或以动衬静，或以静衬动，渲染突出主体。

③联想和想像，又叫虚实结合，所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。判断诗歌是否运用了虚实结合的手法其实很简单，我们只要找出诗歌的虚写就可以了，常考的虚写有几类：

一是诗人联想的已逝之境。二是诗人想象的对方之境。三是诗人想象的未来之境。

四是诗人想象的神仙鬼怪世界和梦境。

虚实结合的好处：或以实衬虚，或以虚衬实，虚实相生，使画面更生动形象，使情感更丰富深刻，使形象更生动丰满；激发了读者的想象，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

④白描。（本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不加渲染烘托的手法。）在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如聂夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。

阅读下面一首唐诗，回答问题。

溪居即事

崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。

这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

这首诗突出运用白描手法，描绘了临水的村庄、掩着的柴门、疏疏落落的篱笆、碧波粼粼的溪水、飘荡的小船、奔走的儿童这样一幅宁静优美的水乡风景画(2分)，表达了诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情(2分)。

⑤细节描写，指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入细致的描写。可以是一个动作，一个表情、一句话等细节描写能更细腻地展示人物的某一特征，使文章内容更加生动、丰满，更加突出人物的某一情感。

秋 思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了作者对家乡亲人深切的思念之情。

⑥正面描写和侧面描写（又叫直接描写和间接描写）：如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：头上倭堕髻，耳着明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张的写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你想她怎么美，她就有多么美。又如：《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”诗句本身并没有描写音乐旋律的起伏跌宕，而是从侧面写动人心弦的效果。

⑦点面结合

什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

诗词中“面”指的是对背景做粗线条的勾勒，“点”指的是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也可以是“动”面上的“静”点，也可以是群体之中的 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

“个”点，例如，朱敦儒的《好事近》:“摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。”三四句从面上对渔父的志趣和生活概貌做了总的交代，后用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的渔父形象，而在静态的画面上，又加上了孤鸿这个动点，全诗点面结合，表现了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。

练习：阅读下面这首词，回答问题：

阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

【注】 ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”

9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。(4分)[答案] 香红渐稀，是“面”的描写；花褪雨，絮沾泥，则是“点”的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。

[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧。要从具体的诗句中分析出诗句所运用的技巧，如“香红渐渐稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”则是点，也是细节描写，由此归纳出点面结合、细节传神等要点。还可从诗句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表达方式。

⑧五种人物描写方法及其作用

（直接描写人物的方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）外貌描写的作用：揭示人物身份或经济状况，反映人物性格，以形传神，突出人物某种精神品质、性格特点（衬托人物某种精神品质、性格特点）（反衬人物某种精神品质、性格特点）。

语言描写的作用：揭示人物身份，表达人物思想感情，言为心声，揭示人物内心世界，揭示人物性格特点。

动作描写的作用：反映人物的心情（心理活动），展示人物的精神风貌。

心理描写的作用：生动地展示人物的精神风貌，揭示人物内心活动，通过人物思想活动和内心世界的刻画，展示人物性格。

神态描写的作用：眼睛是心灵的窗户，通过神态的描写，揭示人物的内心活动，反应人物某种心情，突出人物某种精神品质。

练习：

1、（2010天津题）阅读下面两首唐诗，按照要求作答

峡口送友人

送蜀客

峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。有人认为“峡口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，请说明理由。

同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。

2、下面这首诗运用了何种表达技巧? 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

白石滩

王维

清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。

赏析：运用了动静结合的手法。前两句是静态描写，后两句写一群少女在月光下浣纱，人物活动使得画面动了起来。

（4）抒情，即在作品中抒发作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受，表露自我感情。抒情方式有直抒胸臆和间接抒情两种。直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

间接抒情又分：

①借景抒情（即景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融、以乐景写哀情等），这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

②托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫借物抒怀。一般用于咏物诗中，如王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

③用典抒情。运用经过压缩成一个词的故事，以表达诗人某种意图或思想感情的手法。古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力。

（5）如：

永遇乐

京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

赏析：此词用了5个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇。上阕通过缅怀古代英雄人物，委婉含蓄地表达了自己抗敌报国的抱负。

这些典故的运用，丰富了作品形象，深化了作品的主题。④借事抒情（借古讽今）。鉴赏借事抒情，要读出诗歌中写的是什么事，刻画的是什么细节。像元稹的《闻乐天授江州司马》：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”第三句“垂死病中惊坐起”言元稹“垂死病中”，“坐起”自然困难，然而，一旦听到白乐天被贬为江州司马，居然“惊”得“坐起”了，这就表明：震惊之巨，无异针刺；休戚与共，感同身受。元稹、白居易二人友谊之深，于此清晰可见。

借古讽今。借古讽今或借古抒怀——表面回忆历史，叙述古人，实则委婉曲折地抒发自己对今天的人或事物的认识，或借古人抒发自己的抱负。如《蜀相》一诗，杜甫就借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。如：

台城

刘禹锡

台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

万户千门成野草，只缘一曲后庭花。赏析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了过去六朝统治者纵情作乐的荒淫生活，和现在野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，讽喻唐朝统治者，不要走六朝破亡的老路。常见抒情手法的作用有：

（1）直抒胸臆，使情感抒发得更淋漓尽致。（2）借景抒情，情景交融：意蕴含蓄深远。（3）托物言志：生动形象，意蕴含蓄深远。（4）乐景写哀：反衬突出。

（5）用典抒情：言简意丰，生动含蓄，耐人寻味。（6）借古讽今：委婉含蓄，引人深思。（7）以景衬情（以景结情）：渲染衬托，委婉曲折 练习：比较下面两首诗在抒情方面的特点

十二月带尧民歌·别情

王实甫

„„不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人„„ 杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

答：王诗采用直接抒情的方式，将少妇别后的相思之情表现得淋漓尽致。寒诗采用借景抒情（寓情于景）的手法表达了作者冷淡的心境。

寒诗赏析：这首诗全由一些冷凉的意象组成，幽寂无人的山道，冷清的水边，啾啾的鸟声，扑面的风雪，表达了作者冷淡的心境。

叙述、描写、议论、抒情这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，我们需要注意这一点，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。

（二）表现手法

是高考考查的重点。它的含义有广狭之分，广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它。常见的表现手法有：

衬托（以景衬情），对比，赋、比、兴（起兴），托物言志，象征，以物喻人，联想和想象，又叫虚实结合（虚实相生），渲染、烘托，画龙点睛，以小见大，语序倒置等。

兴——先言他事，以引起所言之事。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。” 铺陈——即赋。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。像《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，就字面上理解有点不合常理，其实这是一种横向的铺陈，带有点夸张的成分，渲染了花木兰代父从军之前的忙碌、紧张气氛。

渲染旨在通过对环境、景物，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

象，表现中心。

烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。

渲染和烘托的区别：

第一，看是正面描写还是侧面描写，渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。

（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。不难看出，风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。

（2）如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉乐府《陌上桑》）这里没有直接描写罗敷的美貌，但罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。行者等人的反应，对于罗敷之美来说，显然是侧面描写，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。

第二，看托体与主体相属与否，渲染和烘托都是通过具体的描写来表达中心。如果把渲染烘托中的具体描写当做托体，那么所要表达的中心就是主体。在渲染中，托体（描写对象）与主体（所要表达的事物）之间实际上是一种从属关系，托体是主体的具体表现，主体是托体的抽象概括。烘托的托体与主体，既不相似，也不相属，它们是各自独立的个体。

（3）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫《绝句》

前两句借“江碧”“鸟白”“山青”“花红”来渲染怡人风光，表现愉悦之情。在这里，“江碧”“鸟白”“山青”“花红”是怡人风光的具体表现形态，它们虽然各自独立，但都从属于“怡人风光”。从这里可以看出，在渲染中，托体（描写对象）与主体（所要表达的事物）之间实际上是一种从属关系，托体是主体的具体表现，主体是托体的抽象概括。回头再看例（1），“风急”、“天高”、“猿啸”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”，对于肃杀苍凉的秋天来说，其实也是一种从属关系，“风急”、“天高”、“猿啸”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”是肃杀苍凉秋天的属类，肃杀苍凉藉“风急”、“天高”、“猿啸”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”而存在。

（4）已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）

先写衾枕之冷，再写窗户之明，又写竹折之声，连从三个方面来烘托夜雪。托体是“衾枕之冷”“窗户之明”“竹折之声”，主体是夜雪。与渲染不同，烘托的托体与主体，既不相似，也不相属，它们是各自独立的个体。再回头看例（2）。托体是行人、少年等人的反应，主体是罗敷之美，托体能够反映主体，但托体并不是主体的具体表现形态，托体和主体并不相属。

渲染和烘托是两种不同的表现手法，渲染是正面描写，烘托是侧面描写。要正确认识它们，还要正确把握它们的相对性。

第一，在一段描写里，对主体理解不同，对表现手法的认识也不同。

韦应物《赋得暮雨送李胄》云：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。” 颔联和颈联描写“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”，无一字写雨，却让我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

细雨。这里的描写对象“帆”“鸟”“天”“远”与所要表现的事物“雨”不是个别与一般的关系，属侧面描写，其表现手法显然是烘托而不是渲染。但是，还可以有另一种分析。诗人所要表现的事物是“雨景”，而“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”是“雨景”的一个个特写镜头，诗人正是通过一个个雨中镜头浓墨重彩地展现了“雨景”，这是正面描写，这样又是渲染无疑了。这并不是误解概念形成的分歧，而是对所要表现的事物认识不同而形成的不同结论。

第二，在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表现手法。

杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。对于赏心悦目的美景来说，黄鹂、翠柳，白鹭、青天，都是正面描写，表现手法显然是渲染。可是作者表现这美景又是为了什么呢？原来，色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，美景对于情感而言，这是侧面描写，这又是烘托无疑了。杜甫的《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”浓彩重墨写怡人风光，这是渲染，可这赏心悦目的景象，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫的，这就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通过渲染而达到烘托的目的，这种现象在借景抒情的诗篇中是很普遍的

判断下面诗歌运用的主要表现手法。

乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？ 答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。运用虚实结合的手法，在乌衣巷的今昔对比中表达了作者对昔盛今衰、物是人非的历史感慨。

（眼前之景为实，想象虚构之景为虚。）

比较两首诗在写景抒情手法上不同之处。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。绝 句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

赏析：白诗以乐景衬乐情，陈词以哀景衬哀情。白诗那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然；“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，描绘的是一幅鲜艳、明丽的景象，体现了作者对西湖的喜爱。杜诗以乐景衬哀情，前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面：漫江碧波荡漾，白羽水鸟掠翅江面，满山青翠欲滴，朵朵鲜花红艳，好一派春光。然而归期遥遥非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的伤感。春光融融正反衬出诗人归心殷切。（意思对了即可）常见表现手法的作用有：（1）铺陈（赋）：渲染。（2）烘托：突出主体。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

（3）虚和实：丰富画面的内涵，拓展诗歌的意境。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。

（4）以小见大：以少总多，启发读者联想，“物小蕴大”，意趣无穷。体会运用该手法的好处，还可以向原作提问：作者为什么要采用这种手法？或采用还原比较法来体会。

如：分析汉乐府民歌《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”运用铺陈手法，把水上采莲的画面活灵活现地展现在读者面前，渲染了人们采莲时欢愉的情绪。(如：《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，就字面上理解有点不合常理，其实这是一种横向的铺陈，带有点夸张的成分，渲染了花木兰代父从军之前的忙碌、紧张气氛。)练习：

1、阅读下面一首唐诗，回答问题

竹枝词·其三

刘禹锡

山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

这首诗用了何种表现手法?表达了怎样的感情? 答：这首诗运用比兴和情景交融的表现手法，表达了农家女子既相恋，又怕对方变心的复杂情意。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）【参考答案】

三、四句由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

（三）修辞方法

修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是分析其表达效果。古诗中常用的修辞手法有比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、反语、双关(如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。)用典(用事)(如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”)、化用、互文、叠词、反复等。在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析它们的艺术效果。（见《名师导学》教师用书第256页，学生用书第160页）

常见修辞手法的作用：

①比喻：把事物描绘得生动形象、具体，给人留下鲜明深刻的印象。化抽象为形象，化深奥为浅显。

②比拟：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，抒发作者强烈的爱憎感情。

③借代：使语言简练、含蓄。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

④对偶：从形式上看，语言凝练，句式整齐对称，音节和谐，读来朗朗上口。从内容上看，意义集中含蓄，概括力强。

⑤夸张：鲜明地表现作者对某种事物的感情，引起读者的共鸣。通过对事物形象的渲染，引起读者的想象，突出了事物的某些特征。

⑥用典：既使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力及意蕴。

⑦互文：行文时交替使用同义词，避免词语单调重复。

⑧反复：叠字叠词叠句，一是增强语言的韵律感，二是强调突出某种感情。⑨排比：增强语言的气势，突出强调思想内容。⑩双关：使情感表达委婉含蓄。练习：阅读下面诗歌，按要求回答问题。

（2013年安徽题）阅读下面两首诗，完成第9题。

秋斋独宿 ［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

①

和韦苏州《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）

参考答案：9．韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。（4分）

（四）结构技巧

常见的有开门见山、首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、伏笔铺垫、欲扬先抑或欲抑先扬（强调突出主旨）、卒章显志、以景结情、意象组合（即“名词组合”，也叫“蒙太奇式的画面组合）等。（见《名师导学》教师用书第257页，学生用书第160页）

伏笔——指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助作品实现结构严谨，情节发展合理的表达效果。（前后构成因果关系）

铺垫——先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。判断作品是否运用了铺垫的手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断作品中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。（作答时应答出“用什么内容为下面写什么内容作铺垫”。）

以景结情——在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类词的情先脱颖而出，之后再以景衬情。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以景代情作结，使得诗歌“此时无声情有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，从而产生韵味无穷的效果。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

卒章显志——诗人在诗歌的结尾用直抒胸臆的手法点明志向、诗歌的主旨。

重章叠句——指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果，能渲染气氛，深化意境，强化感情，突出主题，增强了诗歌的节奏感与音韵美，给人一种委婉而深长的韵味。判断下面诗歌运用的主要表现手法。

闺 怨（王昌龄）

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

赏析：诗中运用的主要表现手法是先扬后抑。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏春景的兴奋欢愉之情。后两句则写闯入眼帘的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。一扬一抑之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀怨，突出了“闺怨”的主题。

2、（2014）湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）

桃夭（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）参考答案：（1）重章叠句。

（2）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

【解析】（1）乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句（也叫“重章复唱“）。

（2）这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。试题分析：第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，真是最美的比喻，最好的颂辞。朱熹《诗集传》认为每一章都是用的“兴”，固然有理，然细玩诗意，确是兴中有比，比兴兼用。全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：由花 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。人们常说的“桃花运”，当源出于此诗。

（五）赏析风格流派（见《名师导学》教师用书第257页，学生用书第161页）

飘逸：形容文学作品风格清新洒脱，文采飞扬，意境高远。李白诗歌豪放飘逸。

【综合检测练习】

判断下列诗句中运用的主要艺术手法：

1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠王伦》）衬托

2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)

夸张

3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。(李白《月下独酌》)

想象、拟人

4、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

对比

5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。

带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

被明月兮佩宝璐，(屈原《涉江》)

象征

6、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎风凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)

夸张、侧面烘托、拟人

7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(枉甫《绝句》)

画面描写由近及远，由低到高，动静结合

8、江月去人只数尺，风灯照夜欲二更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。(杜甫《漫成一首》)

以动衬静

9、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

想象（虚实结合）

10、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。(刘禹锡《石头城》)

寄情于物

11、梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”（对比反衬）

12、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

（借景抒情）

13、汉乐府民歌《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

（铺陈或赋）

14、王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”

（托物言志）

15、辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”

（虚实相生，对比）

赏析：这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑”一句有三层意 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

思：“看剑”表示雄心，“挑灯”点出时间，醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。次句“梦回吹角连营”，写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。上句是看，此句是闻。接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。“八百里分麾下炙”，八百里炙是指烤牛肉。《晋书》载：王顗有牛名八百里，常莹其蹄角，王济与王顗赌射得胜，命左右探牛心作炙。“麾”是军旗。全句的意思是：兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉。“五十弦翻塞外声”，指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。古代的瑟有五十弦。李商隐诗：“锦瑟无端五十弦。”这词里的“五十弦”，当泛指合奏的各种乐器。“翻”，指演奏。“塞外声”，指雄壮悲凉的军歌。

下片写投入战斗的惊险场面：“马作的卢飞快”，“的卢”，骏马名。相传三国刘备在荆州遇厄，的卢马载着他一跃三丈，越过檀溪（《三国志〃先主传》引《世说》）。“作”，作“如”解。“弓如霹雳弦惊”，比喻射箭时弓弦的响声如雷震。“了却君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。“天下事”指收复中原。收复中原，不仅是君王的事，也是人民共同关心的大事。末句一结，却转到在南宋统治集团的压抑下，恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折，使上面所写的愿望全部成为幻想，全部落空。附答案：

1、桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。

2、“彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王磷案流放夜郎，半道遇赦)。

3、通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。

4、“国破”与“山河在”，“城春“与“草木深”，亦即国家破亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春’’对比强烈，从而表现了作者对国破家亡的无限痛惜之感。

5、用“奇服”象征自己高洁的品行和崇高的理想。

6、用夸张的手法描写李凭弹奏箜篌曲的艺术效果，从而烘托了李凭弹奏箜篌的高超技艺。

7、画面描写注意到近与远、高与低、声与色、动与静的搭配，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。

8、用“跳鱼”的“拨剌鸣”衬托江面的宁谧安静，以动破静，愈见其静。

9、写思亲，想象对方如何思念自己，表现自己的思念之情，曲折有致。lO、借古讽今、寄情于景。

【解题指导】

题型一，鉴赏表达技巧

1、命题方式：这首诗歌采用了何种表现手法？

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？（或就某一方面具体提问。）

解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法及其一般的表达效果，并能结合诗句分析和表达。

2、解题要领： 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

首先要读懂诗歌，把握诗歌大意。

其次是准确判断，任何表达技巧都是为表现主旨（思想感情）服务的。答此类题，要在熟读诗歌的基础上，仔细剖析作者表现主旨（思想感情）时最明显的技巧。例1

鹧鸪天•送 人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是**恶，别有人间行路难！

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山” 一句运用了哪种表现手法? 蕴含了怎样的思想感情?（4分）

答：借景抒情或寓情于景。

翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

注意答题误区：解答这类提问时，常犯的一个错误是不联系诗歌表达思想感情的需要，而只对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这样往往导致判断失误。

第三，规范作答 答题要点：

①判断表达技巧。（判断手法）

②举例分析表达技巧的具体运用情况。（举例分析）

③评价表达作用（写景、造境、达情，以及艺术效果）（评价作用）

注意：作答时要注意将该手法的一般作用（即艺术效果）和具体作用相结合。常见表达技巧的一般作用也需要事先备考。

例2（2015年天津题）阅读下面这首诗，按要求作答。

雨过至城中苏家 宋 黄庭坚

飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？全诗表达了诗人怎样的情感？（7分）

【答案】 颈联运用的手法有：①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。表达了诗人雨后天晴访友的喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。练习：

1、阅读下面一首宋词，回答问题。

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

【注】西湖：指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了诗人的什么感情？(6分)参考答案：

动静结合的手法或以动衬静（步骤一）

一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了西湖的“静”。

三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了西湖的“动”，而西湖愈显其幽静。（步骤二）动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了诗人流连山水的愉快心情。（步骤三）

赏析：这首词是《采桑子》组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。

上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤，芳草长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。

下阕的视点收束，主要写“绿水逶迤”。过片写水面平滑，“无风”二字为枢机所在，盖正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑。结拍写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑，所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽而掠岸飞过。视点也因此由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好”在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。

全词描绘了春日的颍州西湖，景色是那样引人入胜，绿水蜿蜒曲折，长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声。水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动。这首词如同一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱，有很的强吸引力。

2、（2015年江苏题）阅读下面这首唐诗，回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。注:堆案，堆积案头，谓文书甚多。（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）

【答案】选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。

【解析】解答此题首先要审清题目问的是什么，“赏析写景艺术”换一种问法就是：“写景手法是什么？产生怎样的艺术效果？”描写景物的手法通常有：（1）描写景物的角度（空间、色彩、感觉器官等）；（2）表现手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景写哀情等；描写方式：动静结合、虚实结合、铺陈描摹等）；（3）结构特点的角度（一句一景、句句写景、景语作结等）；（4）锤炼字词的角度（一字传神，惟妙惟肖再现景物特点等）；（5）修辞手法的角度（考纲列出的七种）。“赏析题”答题时要具备三方面内容：一是“用了什么手法”、二是“如何用这种手法”、三是“产生怎样的艺术效果或表达什么样情感”。具备以上的知识储备，解答此题就一定思路。困难的是点难以找全，特别是第一点——“选取景物，铺陈描摹”，考生难以想到。

【答案】朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。

【解析】此题的解答方法与前面第9题相同。诗人“开颜”原因诗中一再提到，要仔细筛选相关信息，再作适当的联想、引申、整合，如题目中的“新居”可联想到朋人新居刚刚落成；颔联与颈联描绘的景色很迷人；首联中点出的风景之“闲”可衬托诗人心境的“悠闲”；颔联与颈联新居环境描写中选取的典型物象——山、水、松、红药，可暗示主人的品味高雅；尾联“认得”一词，此处意思为“能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的”，相当于说“只有老朋友你能长处此间”，表达诗人对朋友的仰慕、认同，说明二人是志同道合、心灵相通。再对上面内容加以提炼整合即可。

翻译：秋日的一天，诗人长久喜爱街西悠闲的风景，来到窦员外新居之处突然喜笑颜开。清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。不要说室内案牍堆积满地，我在此和你相识成为志趣相投的好朋友。赏析：

秋日的一天，刘禹锡受朋友窦员外之邀，参观了他在京城长安买的新居。参观完毕，刘禹锡写了这首诗相赠。首联“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。”诗人谪居多年，心情苦闷，受朋友窦员外邀请，来到他的崇德里新居，看到街西美丽的风景，禁不住喜笑颜开。“开颜”二字奠定了全诗的感情基调。

颔联“清光门外一渠水，秋色墙头数点山。”实写院外之景。清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。

颈联“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。”是写院内之景：院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。前一句是实写，后一句是虚写。

颔联和颈联，从写景的艺术来看，两联选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行铺陈描摹；颔联写院外的远景，然后移步换景，由院外写到院内； 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

颈联写院内的近景；这样由远及近，由外而内，富有层次。这两联前三句是实景，第四句是虚景。

尾联“莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。”这一联写诗人和窦员外“在此间”相识，成为志趣相投的好朋友，表达了闲适愉悦的心情。整首诗语言清新隽秀，景色秀丽幽静，表现出诗人积极乐观的心态。

全诗表达了诗人的赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。

3、（2014年新课标卷II）阅读下面两首诗，完成第8题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。

8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）参考答案：韦庄在诗中是用衬托的手法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是等闲之事，而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人之情不禁油然而生。

4、（2015年安徽卷）阅读下面这首诗，完成第9题。

月圆（1）【唐】杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依。（2）

未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。

9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。

【答案】遥想故园桂花开放，是虚写，眼前清辉，是实写，故园桂花正该开放，虚中有实，万里清辉，实中有虚，虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念之情，寄托了诗人盼望万家团圆的美好愿望。

【解析】题干中明确说从虚实结合的角度进行赏析，“实”是眼前月景，“虚”是联想家乡亲人，表达对家乡亲人的思念之情。

作品翻译

独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，绮席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林，夜空中月光皎洁，群星稀廖。想到遥远的家乡的松树正茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光之中。

作品赏析

全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，但清冷寂廖，抒发了作者面对明月时孤独和对远方亲人真切的思念。

首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

月亮。

颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空。尾联诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。

全诗意境宏大、清冷寂静，从天上写到地上，从江上写到屋里，从眼前写到山林，从身边写到万里之外。但无论怎么写月亮，写月光，都始终摆脱不了一种孤独与寂寞的感觉，作者远在他乡，根本无法与亲人团聚，只能借月亮遥遥地寄托一种对亲人的思念之情，既然无法团聚，才会有万里共清辉的愿望。

题型二，赏析风格流派

风格指的是艺术创作上的独特之处，即诗人在①选择题材、②塑造形象营造意境、③语言运用等方面形成的创作特色。

例3（2013年湖北题）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙 欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

⑫前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）

参考答案：①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。（5分）

解析：飘逸，形容文学作品风格清新洒脱，文采飞扬，意境高远。本题第一点是从选择题材方面考虑的，第二点是从塑造形象、意境方面考虑的。

归纳：答题要点：

①判断风格流派。

②举例分析这种风格流派的具体表现。

③评价表达作用（写景、造境、达情）。练习：

1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。

酬王处士九日见怀之作 顾炎武[注] 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

[注] 顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清朝征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复明室。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并进行简要分析。答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。

解析：本题题干有“诗风接近杜甫”之语，而杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”，因此此题很容易得出答案。只要在答题时注意回答出全部步骤即可。本题主要从选材方面考虑。词句注释

①酬：以诗文相赠答。王处士：王炜暨（jì）。处士，旧时指有才德而不出来做官的人。九日：指阴历九月九日，即重阳节。②秋老：指暮秋时节。

③相望：互相怀念。一涯：一个角落。这句说：两人各在一方，彼此殷切想念。④浊酒：新酿的酒。

⑤愁眼：忧愁的眼光。黄花：菊花。这句说：天地间还存在有肝胆相照的人。

⑥阅：经历。鬓华：鬓发花白。华，同”花“，这句说：经历江山（指国家）的兴衰变化，不觉两鬓已经花白。（在文中也可译为“见证”，让故国的江山见证我斑白的鬓角吧）⑦讯：问讯。

⑧逐客：这里指作者已流落在外，就象被放逐一样。白话译文

重阳节这一天突然发现已经到了晚秋时节，不免心惊，你我天各一方，只能遥相瞩望。离别思念的情怀唯有靠浊酒排遣，忧愁中满目都是丛生的菊花。

我且把自己这一腔报国的忠肝义胆留存给苍天大地，让故国的江山见证我斑白的鬓角吧。多多承蒙你千里之外的关怀询问，我是一个亡国之人，如同被放逐一样，已经无家可归。[1] 文学赏析

这是一首赠诗。王处士，名炜是作者的好友。此诗写出了他们虽天涯沦落，却肝胆相照的友情，写得沉着深挚。这是一首酬答诗，但与一般应酬之作不同。它在抒写离情别愫之中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨，而这两种情感却是如此有机地熔铸在一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作者对清朝统治者的不满，颇能打动读者的心弦。诗中”肝胆"指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。“阅”见证。表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。此诗风格：沉郁悲怆，深沉凝重。顾炎武的这首《酬王处士九日见怀之作》，在晚秋的背景下，抒写着身事、家事、国事的情怀——惊觉秋老，满眼黄花，萧索的色调充溢字里行间;故人天涯，离怀浊酒，悲怆的感慨触手可接;两鬓斑白，逐客无家，苍凉的情绪弥漫不散;天地变色，神州易主，郁结的哀愁直透骨髓;但肝胆犹存，江山作证，坚贞的心志更催人泪下。诗人将满腔块垒，诉诸这些交织的形象，熔铸成一首节奏铿锵的五言律诗，展现出沉郁苍凉，悲壮凝重的风格特征。

2、阅读下面这首词，按要求作答。（8分）

鹧鸪天·送廓之秋试① ［宋］辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉，春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

⑪“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）

⑫“鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）⑬请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）参考答案：

⑪轻微、新鲜、清爽等

⑫大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。⑬例：“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明进令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。词句注释

⑪鹧鸪天：词牌名。又名“思佳客”、“思越人”等。双调五十五字，前后阕各三平韵，一韵到底。上阕第三四句、下阕第一二句一般要求对仗。

⑫廓之：当即编次《稼轩词甲集》之范开，辛弃疾的门人。其生平事迹不详。秋试：科举时代秋季举行的考试，是对科举制度中乡试的借代性叫法，考试时间在农历秋季八月，即乡试，也叫秋闱；地点在南、北京府，布政使司驻地；放榜之时正值桂花飘香，故又称桂榜；考中者称举人。在乡试的次年春天，乡试的得中者在京城的礼部贡院参加会试。⑬白苎（zhù）新袍：白苎是用白色苎麻织成的布。《王直方诗话》：“梅圣俞在礼部贡院考校时和欧公《春雪诗》云：„有梦皆蝴蝶，逢袍只苎麻。‟”宋代举子均著苎麻袍。嫩凉：微凉，初凉。⑭“春蚕”句：典出欧阳修诗：“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。”原意指行军时禁止士兵喧哗让他们含着竹片，这里指考场一片寂静只听见笔与纸摩擦的沙沙响声。⑮“禹门”句：典出《三秦记》：“河津一名龙门，桃花浪起，江海鱼集龙门下，跃而上之，跃过者化龙，否则点额暴腮。”禹门，即龙门，相传龙门为大禹所凿。古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中，也以“桃花浪”比喻春闱（即会试）。《古今小说·赵伯升茶肆遇仁宗》：“来年三月桃花浪，夺取罗袍转故乡。”清李渔《慎鸾交·悲控》：“亏你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龙门的个个颠狂。” ⑯“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕试解试均于八月举行，正桂子飘香时。《避暑录话》：“世以登科为折桂。” ⑰鹏北海：典出《庄子·逍遥游》：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。”北冥，一作“北溟”，即北海，泛指北方的大海。⑱凤朝（cháo）阳：典出《诗经·大雅·卷阿》：“凤凰鸣兮，于彼高冈；梧桐生兮，于彼朝阳。”朝阳，指山的东面。

⑲书剑：书和剑。唐温庭筠《过陈琳墓》诗：“莫过临风倍惆怅，欲将书剑学从军。” ⑳青云去：一作“青云上”。《史记·范睢蔡泽列传》：“贾（须贾）不意君能自致於青云之上。”后以“青云直上”比喻人仕途顺遂，升迁很快，亦即官运亨通，迅速升到高位。⑴举子：科举考试的应试人。[1] [2-3] 白话译文 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

廓之你在这初秋微凉的天气、穿着白色苎麻织成的新衣、离开我去参加科举考试。我仿佛看到了你以后参加考试的情景，你将与其他考生们一道在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶，回廊里沙沙有声。乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宫折桂；不仅如此，连下一年桃花浪涌起时像鱼跃龙门一样考试得中的会试也已经为你准备好了。现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路，就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。明年的今天，你早已青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙。创作背景

此词当作于宋孝宗淳熙十三年（1186年）。范廓之（范开）是辛弃疾的学生，他准备去参加科举考试，辛弃疾为表达对他的送别之情和祝愿之意而写下此词。[1] [4] 作品鉴赏

这是一首送别词。首句“白苎新袍入嫩凉”中的“嫩”字很有意蕴，词人将天气的凉爽感受着一“嫩”字来表现，可谓出语惊人。这种“陌生化”的表达，将秋天天气微凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致。次句“春蚕食虽响回廊”就是在首句所点明的环境基础上写范廓之（也可以说是考生们）穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，奋笔疾书而发出了如春蚕嚼桑叶般的沙沙声的情景。这样写，突出了“秋试”之“秋”的季节特点，在秋高气爽的季节，参加应试的举子们奋笔疾书、紧张忙碌的情状通过“春蚕食叶”的比喻表现出来。

此词突出的表现手法是虚实相生。上阕点明时令和环境。“白苎新袍入嫩凉”是实写送别的季节——初秋、天气环境——微凉、被送者的衣着——白苎新袍；“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚实结合。下阕，“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。”用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福。

此词在意象运用与意境创设上体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、朝阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，既文又武，显示出既儒雅又刚健的气概。

此词用典也很突出，“春蚕食叶”“禹门”“桃花浪““桂子香”“鹏北海”“凤朝阳”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋张世南《游宦纪闻》卷六：“鲍氏安国、安行、安世兄弟，三科连中，故程文昌伯禹赠之诗，有„七年三破桃花浪‟之句。”而“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宫折桂”，“折桂”一词源于《晋书·郤诜传》“累近雍州刺史。武帝于东堂会送，问诜曰：‟自以为何如？‟诜对曰：„臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。‟”此后即将朝廷科举中选拔人才称为“折桂”。借喻高中状元。词人借用这两个典故，含蓄地表达对范廓之参加“秋试”的美好祝愿，祝愿他金榜题名。

这虽是一首送别词，但因为是送人参加科考，自然不必如一般的送别诗般抒写离情别绪，而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿，合情合理。

备用资料： 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

1、（2013新课标II）阅读下面这首宋诗，完成第8题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）

参考答案：8．运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）

2、（2014安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

阮郎归

西湖春暮 [南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”

1．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）【解析】本题考查对古诗词中表现手法的鉴赏能力。题干已经指出赏析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，考生应从点面结合的描写手法中去分析词人的写景之句。“面”即是对晚春季节西湖景色的整体描绘，“点”又是词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象描绘以及写人时的细节描写。

【示例】“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。

2、（2015浙江卷）阅读下面这首词，完成第22题。

木兰花慢

赠弹琵琶者

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。

落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。

注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）【答案】

22．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。

②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

试题分析：解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，注意根据词的上下阙描写的内容进行分析，注意直接描写和间接描写。

3、（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成8～9题。

秋斋独宿 ［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

①

和韦苏州《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）参考答案：

9．韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。（4分）

5、（2013四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。

①

九日和韩魏公

苏洵

②晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。

③不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

⑫“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）参考答案：

妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者的内心世界。（4分）

7、（2011江苏高考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日忆李白 杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。说说这首诗的构思脉络。

【参考答案】立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见，切磋诗艺作结。

8、早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了何种表现手法?有什么表达效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。阅读下面这首词，回答问题。

和子由渑池怀旧

苏轼

人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧②已死成新塔，坏壁③无由见旧题。往日崎岖还记否？路长人困蹇驴嘶。

注：①子由：苏轼弟苏辙字子由。②老僧：当地僧人，名奉闲。③坏壁：是残破的墙壁 这首诗运用了哪些修辞手法？请简要分析。（4分）参考答案：

首联和尾联运用了设问的修辞手法，引出本诗要表达的情感对象，即诗人对人生的理解。运用比喻的修辞手法，把“人生到处”比作飞鸿踩踏雪泥，只能留下浅浅的痕迹。

鹧鸪天

[金]王寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。

吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）

考生答案：

“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”运用了对比和动静结合的手法。“晓云散去山腰瘦”写出晓云散去后山峰的清秀美好，同时也写出晓云不散时山峦的壮阔，二者对比突出山的秀美。“宿雨来时水面肥”写夜里下雨后水面变宽，未雨时的水面自然是狭窄的，通过对比，突出水面宽阔。两句诗中写了“云”和“雨”的动，又写了“山”和“水”的静，动静结合，写出山水的变化。参考答案：

运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着 湘潭县五中2016届高三语文专题复习——诗歌鉴赏

下雨之前水面的窄狭。

第四篇：古诗词鉴赏专题教案

中考语文古诗词鉴赏专题教案

复习目标：

1.鉴赏诗词的形象、作者的感情、语言和表达技巧。

2.正确理解诗歌的语言在诗歌中的含义，在反复诵读中把握诗歌的意境及情感。复习重难点：

引导学生从炼字（词）、析句、技法和情感入手鉴赏诗歌。复习要点：了解中考考点；从古诗词的炼字、析句等角度讲练鉴赏之法。复习步骤：

一、复习导入

游戏“飞花令”：带有颜色的诗句，男女生对战。

二、题型总结

（一）2016年诗歌考点说明：

1.鉴赏诗词的形象、作者的感情、语言和表达技巧。

2.正确理解诗歌的语言在诗歌中的含义，在反复诵读中把握诗歌的意境及情感。

（二）课前体验，走近中考

1.请从炼字的角 度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。(3分)（2013.连云港卷《题破山寺后禅院》）

2.用自己的语言描述“翅湿沾微雨，泥香带落花”的画面。（2分）（2015.连云港卷《迎燕》）

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗以景传情，表达了诗人李白怎样的思想感情？（2分）（2016.中考指南）4.结合诗歌内容，对本诗运用的表现手法作简要赏析。（3分）（2014.连云港卷《城东早春》）题型总结:炼字、析句、情感、主旨、表达技巧

（一）炼字（词）

例：请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。(3分)（2013.连云港卷《题破山寺后禅院》）

答案示例：“悦”“空”两字是此联诗的诗眼（核心），山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除（1分）。悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情（1分）； “空”既写出了后禅院景致幽静，更表达出诗人超脱尘俗的情感（1分）。方法指导：（含义+句子描述+意境/感情）练一练：《春望》中“城春草木深”中的“深”字很有表现力，历来为人所称道，请作简要赏析。（3分）

答案示例：用词凝练，一个“深”字表现了长安城因战乱而变得破败荒芜（1分）描绘出了一幅令人满目凄然之景（1分），表达了作者忧国伤时的感情（1分）。

（二）析句

例：用自己的语言描述“翅湿沾微雨，泥香带落花”的画面。（2分）

（2015.连云港卷《迎燕》）

答案示例：春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢，细雨沾湿了双翅，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香。

解题思路：（物象（意象）+句子描述+ 联想和想象）

练一练：请你描绘杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”的画面，说说它为全诗创造了怎样的环境气氛（3分）

答案示例：如烟的雾气笼罩着寒冷的水面，朦胧的月色映照着水边的沙滩。（2分）气氛：迷蒙冷寂（1分）

（三）感情主旨

例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗以景传情，表达了诗人李白怎样的思想感情？（2分）

（2016.《中考指南》p63）

答案示例：诗句选取了“杨花”、“子规”、“明月”等意象，渲染了离别的伤感凄凉的氛围（1分），表达对友人的思念以及对友人降职远调的同情和关切（1分）。

解题思路：（内容+意境+抒发情感）

练一练

《十一月四日风雨大作》陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

解题思路：这首诗情感激昂，精神饱满。“不自哀”表现了作者晚年虽境遇困顿，身体衰弱，但并没有哀伤自己，而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌人进犯。表达了诗人的爱国热情。

（四）表达技巧 表达技巧

常用修辞：象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、对比、比兴、双关等 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 表现手法：想象、象征、用典、衬托（烘托）、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静结合、曲笔等

具体可参照《中考指南》p56-58相关内容 例：结合诗歌内容，对本诗运用的表现手法作简要赏析。（3分）

（2014.连云港卷《城东早春》）

答案示例：①反衬。用“花似锦”来反衬早春“清景”，表达对早春的喜爱。②虚实结合。初春之景是眼 前之景，是实写，“花似锦”为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜爱。③对比。“看 花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成对比，强调二者不 同的审美情趣。（答出任意一种表现手法即可。答出手法1分，结合具体诗句分析2分。）

解题方法：（表达技巧+作用）

练一练

请从表达技巧运用的角度赏析白居易《池鹤》中诗句“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”（3分）

答案示例：运用对比（反衬）的手法（1分），将“鹤”与毛色污浊的“鸬鹚”以及善于讨好主人的“鹦鹉”相对比，反衬出鹤的风姿和不事权贵的品格（2分）。

四、拓展介绍

1.看提示，定基调：

《左迁至蓝关示侄孙湘》

《春夜喜雨》

《水调歌头

明月几时有》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）2.知作者，明风格：

李白：豪迈飘逸

杜甫：沉郁顿挫

陶渊明 ：朴素自然

王维：诗画一体

李商隐 ：朦胧隐晦

杜牧：清健俊爽

岑参 ：悲壮苍凉

陆游：悲壮爱国

苏轼、辛弃疾 ：旷达豪放

沉郁顿挫

五、回顾总结

诗歌赏析把握两个重点：

1.通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。

2.品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。

六、课堂作业：

完成《连云港市中考指南》上的题目P177(13.14)

第五篇：古诗词鉴赏教案

古诗词鉴赏教案2017.03 一．教学目标：（清水镇中:周艳莉）1.品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。2.感知诗歌的内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。二．教学重点： 理解诗歌的思想感情，体会诗歌主旨，明白作者情感、态度。三．教学难点： 诗词的写作技法鉴赏，提升欣赏品味和审美情趣。四．教学过程：

（一）、激情入趣： 我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至同学们在写作中也会引用，一些千古名句更是信手拈来。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼吧！

（二）、明考点.悉题型.握技巧： 1 1.品味炼字：词性·色彩·修辞·思想感情。山行(清.姚范)百道飞泉喷雨珠，出风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。问：请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。答：形容词“窈窕”用来形容人形体的美好，在这采用拟人的修辞，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。2.名句赏析：写景特点·修辞手法·用词的生动性·思想感情或启示。移家别湖上亭（唐.戎昱）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：请赏析诗歌的三四句。答：“浑相识”.“频啼”等词运用拟人的手法，移情于物；表达诗人依依惜别之情。3.画面描述：（1）抓准诗词中主要景物。（2）忠实于诗词原意的基础上借助联想和想象加以再创造，力求语言优美，丰富画面的意境。（3）抓住诗词中的一处景物大胆想象，重点描述。柏林寺南望（唐.郎士元）溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。问：诗的后两句描写了云峰相依的景象，请发挥想象，用自己的语言2 加以描述。答：雨后的山更加青翠了，云雾缭绕在四五座山峰间，如同妙手绘出的一幅水墨画。4.主旨情感：（1）关注题目：获得是的类别，线索，内容，感情基调。（2）关注注释：获得写作背景，诗人身份，帮助理解诗句意思。（3）关注用典：感受借古讽今或言志或启示。（4）关注尾句：先写景叙事，后抒情议论。东坡（宋.苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注释：东坡—苏轼在贬官黄州时居住和躬耕的地方。荤确：大而多的山石。问：后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想感情？ 答：热爱自然，乐观，恬淡豁达的思想感情。

5.表达技巧：（1）修辞手法：比喻、拟人、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问等。（2）表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（3）表现手法、艺术构思：写景类——想象、联想、象征、虚实结合、高地结合、动静结合、点面结合、远近结合、正侧结合、化静为动、化虚为实、化抽象为具体、化无形为有形、衬托突出、烘托渲染、白描手法、对比映衬、以小见大、欲扬先抑、照应、多感官（听觉、视觉、嗅觉、触觉）等。3 抒情说理类——直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、融情于景、情景交融、移情于物、寓情于景、用典抒情（巧用典故）、借物喻理、托物言志、借古讽今等。答题格式：指出修辞+手法+内容分析+思想感情。成都曲（唐.张籍）锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿。问：说说最后一句的写法技巧。答：通过设问写出了夜宿处所的难以选择，照应了上一句的“多酒家”；侧面烘托了市井的繁华；表达作者对成都太平生活的向往之情。

（三）、拓展练习（见题单）

（四）、板书设计（请见课堂板书）

（五）、教学反思：

1、在教学过程中针对中考，让学生明确中考考点，熟悉常考题型，掌握答题技巧。

2、在表达技巧这块考点，尤其表现手法艺术构思要求学生积累要点，关键学以致用。谢谢大家！4