《丢掉烦恼——我们一起健康成长》教学设计 王娟

第一篇：《丢掉烦恼——我们一起健康成长》教学设计 王娟

《丢掉烦恼

——我们一起健康成长》教学设计

郑东新区永平路小学

王 娟 2011年4月

丢掉烦恼

——我们一起健康成长

教学内容：

北师大版六年级下册70-72页内容。教学目标：

1、知识与技能：

（1）懂得男女同学之间不仅应该相互尊重，也可以友好交往。（2）懂得人可以调节自己的情绪。

2、过程与方法：

（1）在交流中了解打开心扉、走出自我、走向生活的重要性。

（2）小组合作，体验烦恼带给我们的情绪上的影响，认识到化解烦恼的重要性。

3、情感态度价值观：

（1）具有与男女同学团结合作，相互尊重、友好往来的意识。（2）初步掌握一些调节情绪的方法。教学重、难点：

能正确对待男女同学相处的问题，初步掌握一些调节情绪的方法。教学准备：

1、教师准备：A实现掌握所教班级内的学生在日常学习中所遇到的烦恼及典型事例。B 事先学习一些有关小学生心理方面的知识。C 准备一些树叶形状的黄色色卡纸。

2、学生准备：学习、生活中遇到的烦恼写到烦恼叶上，了解一些简单的调节情绪的方法。教学过程：

一、说一说，男女同学如何相处？

1、同学们好，刚才王老师说今天的课堂想改变一下，每个同学自由选择座位，大家都选好座位了是吧？（是）

你们看看和以前的座位有什么不同？（男生、女生分开坐了。）

你们觉得这样坐好一些是吗？（是）

2、可老师记得，小时候的男生和女生之间没有这样的距离，你们还记得儿时的感觉吗？来，让我们跟随童年的画面，去回忆那时侯的我们在一起是怎么样的情形。

3、怎么样，你们是否好像回到了童年呢？来，我们现场调查一下，请大家闭上眼睛，根据我的提问，答案是肯定的就举手，否定的就不举手，整个过程不要睁开眼睛看别人的选择，能做到吗？

·小时候站路队，你是否愿意和异性同学手牵手？ ·小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？ ·小时候排座位，你是否并不反对和异性同学坐在一起呢？（学生举手）

4、从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些„„

（别扭、不自然）这是什么原因呢？

（因为男生、女生长大了，男女生不一样了）

5、是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师、父母也不例外。

6、男女生之间因为距离大了，在交往相处时，就难免会有这样那样的问题和冲突，王老师在课前对六年级的男女生做了一项小调查，并把调查结果编排成了一个情景剧，我们一块来欣赏。

（情景剧表演）

7、看完精彩的情景剧，在你身边是不是也有类似的事情发生呢？你想说些什么？

（学生发言）

8、大家说了这么多，咱们来看一看智慧老师是怎么说的。（播放课件）

听完智慧老师的话，你觉得男女生交往合理吗？（合理）

那又该如何交往呢？

（相互尊重、取长补短、友好交往„„）

9、说到这，有没有异性同学帮助过你或哪方面比较突出，你想借此机会夸夸她（他）？

（学生发言）

10、老师相信，如果大家都用赞美的眼光去发现别人的长处，我们班应该是更加团结的班集体，更加积极向上！

二、忆一忆，烦恼的危害

1、实际上，除了男女生之间的烦恼之外，在学习和生活中还有其他烦恼，请你把昨天老师让你写在树叶上的烦恼拿出来，在小组内读给大家听听，并选出一枚树叶贴在黑板的大树上。

2、瞧，一棵郁郁葱葱、生机勃勃的大树，被这些烦恼折磨的枯黄、没有生机。同学们，这些烦恼对你有什么影响吗？生活中除了烦恼的事，有没有开心的

事？你在不同情况下有什么情绪体验？

（学生发言，即兴表演快乐和苦恼的心情）

3、从刚才的语言描述和即兴表演，你体会到了什么？

（快乐的情绪能使我们以积极的态度面对学习和生活，给周围的人带来快乐；我们应尽量化解烦恼，积极快乐地生活。）

三、说一说，化解烦恼的方法

1、那请同学们想一想，当你遇到烦恼时，你会采用什么方法去调节情绪呢？

（学生发言）

2、总结化解烦恼的方法。

3、瞧，这棵大树已经奄奄一息了，大家来帮帮它把烦恼化解好吗？

(小组代表念树叶上的烦恼，全班同学帮忙化解烦恼）

4、看，这棵大树又开始茁壮成长了，老师希望你们像这棵大树一样，能够健康成长!

四、总结

1、同学们，当你再次遇到烦恼的时候，你会一直烦恼下去吗？（不会）

2、对，我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。在遭遇烦恼与解除烦恼的同时，寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石！最后，一首很好听的歌曲《阳光总在风雨后》送给大家，希望同学们相信歌词中所说“阳光总在风雨后”，遇到烦恼，学会化解烦恼，丢掉烦恼，一起健康成长！

五、布置作业

课堂上没有化解的烦恼请同学们下去互相讨论，找到合理化解烦恼的方法。

六、板书设计

丢掉烦恼

——我们一起健康成长

1、男女生之间应该

相互尊重、取长补短、友好交往。

2、化解烦恼方法

转移注意力；合理发泄情绪；

学会控制情绪；学会宽容与谅解；心理换位思考

第二篇：传染病教学设计,王娟

情感目标：激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

2、通过对艾滋病的了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病三个环节及预防措施。

3、教学难点：不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。

反思

本节课体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学习的主人”的理念。本节课的教学，在课前布置学生收集有关传染病的资料，成功引入新课，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。问题情境符合学生的实际，并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，注重了学生的整体性。

艾滋病，这是一个世纪顽症，传播途径又甚复杂，且有一个如何正确对待患者的社会问题，是世界和我国都高度关注的，急需控制其流行，找到治疗方法的问题。在青少年中普及预防艾滋病的知识，是十分有必要的。本节课能结合热点话题，有效引导学生要关注社会、关注身边的生活，是本节一个亮点。本节课如果能够选取一些典型的传染病例，让学生分析它们的传播途径及预防措施，就能在训练中进一步深化教学目标。

教学方法：多媒体直观教学法

学习方法：自主学习、探究学习、合作学习教师准备 制作课件，搜集相关传染病的资料 学生准备：预习明确本节课的学习目标和学习重点；

分组搜集甲流、艾滋病、肺结核、足癣、蛔虫病的致病原因及传播途径等相关资料；情景剧的排练

四、学情分析与教法、学法：

对于传染病，学生了解不多，但课前的调查和搜集资料对学习本节有一定的铺垫作用，应让学生做好。初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

五、教学过程分析：

本节课教学过程，我设计了六个环节。分别是：创设情景，导入新课→表达交流、归纳概括→分析资料、讨论探究→运用知识、关注社会→畅谈收获、自我总结→拓展延伸、巩固升华。

第三篇：教学设计 王慧娟

全国“互联网下的搜索”教学设计：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本课选自外研版三年级起点B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。根据课标对中高年级的要求及本班学生的实际情况，将本节课教学目标定为以下几个：

（一）知识目标：

（1）能听、说、读的单词：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用动词的过去式。

（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

（二）技能目标：

能够用一般过去时态描述过去的经历。

（三）情感目标：

学生通过本模块的学习，能够感受学习英语所带来的快乐。

三、教材分析:

课文内容为外研版三年级起点第六册Module 9 we laughed a lot, 教学对象是五年级学生，根据多年的教学发现，高年级学生随着年龄的增长和知识点的积累，学习英语的兴趣逐渐减弱，因此，在本节课中，为了调动学生的积极性和参与课堂的主动性，我紧紧围绕课堂教学内容“玲玲写信告诉大明，他们去儿童剧院的一些事情”，并创设了我在“刘老根大舞台”所见所闻的情景，我利用百度网，从网上搜集了大量的信息，下载了一些精美的图片，制作成PPT, 创设了真实的语言环境，目的就是为了让学生能够在愉悦的氛围中学习英语，并感受学习英语的快乐。

教材重难点：

1.使用动词过去式描述过去发生的事情。

2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教学方法：

为完成本课的教学任务，教师以“任务型”教学为纲领,并辅以情景教学法，通过听,说,读,写等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬,使他们获得学习英语的成就感和自豪感.针对学生读写能力稍差这一现象,在这次教学活动中我们着重加强读写能力的培养.为了在有效的教学时间范围内,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用，我利用百度图片，运用多媒体技术在热身时播放韵律，在新授课时呈现本课新单词和重点句型，图文并茂的向学生展现了本节课的重难点。

五、教学过程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完该项活动，教师评价：I think your show is very good!让学生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”OK? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教师边说边打开课件,问：“Who are they ?

(课件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(课件先出示小沈阳)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示单词卡教学该单词。教学完改单词，然后再出示赵本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出课题并板书。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:„

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha „!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博会）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板书设计：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教学反思：

本节课以任务型教学为出发点，情景教学法为主体，从动词的一般过去时入手，首先从单词上进行强化训练，逐步过渡到句型，分别设计到了听、说、读、写等几个课堂活动，由浅入深，由易到难，循序渐进的向教学目标靠近，教学重难点逐个攻破，各个知识点教学扎实，细腻，使不同学生在不同程度上都有所发展，教师与学生之间和谐、愉悦的教与学关系贯穿整个教学过程中。本节课总体有以下几个亮点：

1、本节课以情景教学法为主要教学方式，营造英语氛围，让学生在真实的语境中理解英语，在实践中运用英语，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。这节课生单词多，动词的过去式和长句子也多，学生学起来有一定难度，学生也容易疲倦，为了调动学生，让学生积极主动的参与到课堂，我在新授课环节里，挖掘了课外资源，创设了我看刘老根大舞台见到的演员，以此为线索，把本节课的重点一一呈现给学生，让学生在不知不觉中学会了新知，学生在这个多变的教学中始终处于兴奋，课件的展示加之老师的讲解，是学生在视觉和听觉上都经受了一次愉悦的洗礼。

2、课堂活动扎实有效，涉及到了听说读写四个层面，活动由易到难，逐层递进，落实了课标对高年级学生的要求。例如在let’s talk 活动中，教师让学生通过小组合作，师生合作，生生合作。，谈论在不同时间经历的一些事情，通过参与，拉近了生生、师生关系，体现了学生的课堂参与度，通过言语与身体的互动促进了思想与情感的互动。在let’s chant 活动中，通

过高度的对本节课难点知识概括，用朗朗上口的韵律贯穿起来，是学生易读，内容的趣味性也缓解了学生的紧张学习状态，又一次让学生感受的学习英语的快乐。在let’s write 环节里，向学生提出了更高的要求，一次检验学生写的能力、读的能力以及对于课文的理解能力，通过这个活动，学生进一步的掌握了课文教学。

第四篇：《法律保护我们健康成长》教学设计

《法律保护我们健康成长》教学设计

教学目标：

1、通过现实生活中发生的家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天我们受到法律特殊保护的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。

3、通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。教学重点：

家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容 教学难点： 司法保护的内容 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导课

（课前播放歌曲）《特别的爱给特别的你》（师：大家都能听出来这首歌的名字叫做。。。听完这首歌名我有几个问题想问一问大家，这里特别的你”指的是谁？

未成年人，哪一类人被称为未成年人？ 出示未成年人的定义

我们未成年人又受到了谁的特别的爱？

我们未成年人受到法律的特殊关爱、特殊照顾。

（过渡：略）这节课我们就来探讨《法律保护我们健康成长》这一项目

二、讲授新课： 为了保护未成年人的健康成长，我国制定了两部专门保护未成年人的法律，他们是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》除此之外还有许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。

有宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等

2、关于未成年人保护的内容，我国未成年人保护法规定的四个方面的保护，分别是：家庭、学校、社会、司法。我们具体来了解一下这几种保护。

一、家庭保护

家庭是养育我们的地方，我们良好行为习惯的形成，健康品格的培养，个人学业的发展等，都与家庭环境密不可分。

说一说：父母在保护我们健康成长方面都做了什么? 抚养成人，教育成才。

做人：诚实友爱包容 提供物质保障； 鼓励你好好学习，接受更高的教育。

（过渡）大多数同学都是很幸福的，都受到了很好的家庭保护和关爱。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子确各有各的不幸。去年震惊全国的“南京虐童案”想必大家都有所耳闻，我们再来看看这个案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解决? 与家长沟通，告诉他们这种教育方式是不正确的，也是法律不允许的。如不听，告诉老师、学校。让学校保护你 居委会、村委会、民政局等社会救助机构。报警。法律来帮助你。

也就是说，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、学校。），我们都可以通过其他几样保护来维护自己的合法权益。

2、假设施某某受虐事情没被老师发现，自己也不说，那他现在又会是什么样的现状? 大胆想象

1.继续在家忍受这种家暴，她的养母也不会意识到自己教育方式的错误。2.学习下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，离家出走，受到其他方面的侵害。或者学坏，走上违法犯罪的道路。所以给我们的启示是什么？

面对不法侵害，自己要有自我保护的意识和勇气。勇敢的拿起法律武器，维护自己的人身安全和合法权益。

二、学校保护

三、学校是我们成长的园地，我们一周有五天的时间生活在学校里，我们的健康成长离不开学校的保护。那么学校又对我们都做了哪些保护呢？学生小霞为了做进一步了解，对我校的校领导进行了采访。大家请看大屏幕。

领导主要强调了三方面：学习、人身安全、心理健康

那么现在我再反过来采访一下咱们同学，你所了解的有多少？（你发现的小细节）安监控，班级，宿舍，食堂，不随意出校门。

逃生演练，手机，小说（言情、玄幻小说）、三无食品 师：（我们应该自觉接受学校的教育，促进我们的健康成长）

四、社会保护

社会是我们生活的广阔空间，社会各界是否肩负起各自的保护责任，营造一个良好环境，将直接影响我们的健康成长。学生晓龙和晓峰做了一次亲身体验。请看视频短片《处处受限》

议一议：镜头中两名未成年人在哪些方面受到了限制?这样的限制有道理吗?说说你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年龄小，怕学坏或怕受侵害。营业性舞厅网吧等不适宜未成年人活动的场所，严禁向未成年人出售、出租或者其他方式传播淫秽、暴力、凶杀等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品；

未成年人保护法关于社会保护的内容你还了解哪些，说说与大家分享。任何组织不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。接下来大家看一幅漫画，看这是属于哪种保护？

四、司法保护

1、定义

2、我们回过头来再看看“南京虐童案”。谈一谈：法律怎样对其养子进行司法保护的？ 化名，判刑，夺取抚养权？

表格：执行者：家长或者其他监护人，学校，政府或社会各方面，公安机关，人民检察院，人民法院及司法行政机关

三、收获平台

说一说这节课我知道了„„我学会了„„

四、行动与实践

调查了解身边的留守儿童在现实生活中存在哪些问题？需要我们给予哪些保护？请同学们提出合理化的建议。

第五篇：《两只小狮子》教学设计 王丽娟

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教具准备：课件、生字卡片 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？ 生---师：谁来大声的读读他的名字？（卡片）师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生---师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学 生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生---师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？ 生---反犬旁+师（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？ 生—

你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐---师：今天我们来学习第27课 两只小狮子（板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题

（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，感知内容

师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题~~（教师通过视频讲故事）

师 ：同学们听出来了吗？ 这两只小狮子是怎样的小狮子？ 生：-----（教师板书）

师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示 刻苦 懒洋洋 把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示：懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）

三、创设情境，朗读感悟 师：现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧~~（已经有若干同学读完坐好了，没读完的同学继续读完）师：同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？ 生—

（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示）我们一起来看看大自然中的狮子是怎样成长的~~（视频）

（设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。）

四、多种方法识记生字

师：句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了，自由的拼一拼、读一读吧！（屏幕出示）

师：同学们整天是什么意思？想一想？（一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。请个别生读

（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒 请生读

同学们 扑和撕的偏旁是什么？ 生--谁能上台做个扑和撕的动作？ 一起来做~~ 那咬的偏旁呢？ 生---让我们一起来做咬的动作

师：刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢？（三点水）滚字为什么是三点水？ 想一想？ 生--你的想象力真丰富 同学们掌声送给他，宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。

看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？ 生---（下雨了，一个老公公钻进衣服里）

师：老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚 同学们，咱们祖国的文字有意思吧？（设计意图：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。）

五、分角色朗读

师：小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？（屏幕出示）生---师：老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。我们一起来读~~ 师：那懒狮子的这个句子谁想读一读? 请你~~~ 生---师：老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？

（屏幕出示）生--读 师--读

（课中操）

（设计意图：利用课中操调节课堂气氛，提高学生学习的注意力。）

师：懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子

师：评一评，你们觉得他们读得怎么样？

同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子

师：懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？（卡片）请你~~~ 前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是------除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？ 生---师：懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗？ 生：不能

（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）

六、引入情境，课内拓展 师：懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？ 师： 谁来读？ 生—

师：生活的本领是指什么？ 生---那小狮子的本领是什么？ 生---句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？ 卡片~~~ 师：谁能用将来造一个句子？ 你将来想干什么？ 生-----要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。

师：就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！生齐读··

（设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）

七、指导书写，巩固生字

师：小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？

生 –

师：先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？ 请你说~~~ 咱们这节课就来学写练习这个词，伸出小手，做好准备 开始 第一笔-第二笔 第三笔 这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔 第五笔 第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）师：继续伸出小手 写习第一笔~~ 现在打开课本122页，把笔放在桌面上，我们先来读读写字歌~~（出示）师：轻轻拿起你的笔，描红一个写一个~~开始吧~~（教师提示 写字姿势 眼睛离书本远一点）写完的同学已经坐好等着大家了~~~~（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）

师：现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？ 小小火车开起来~ 小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？

师：同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？

同桌互相说说 再全班交流。

（设计意图：拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。）

八、课后提升

同学们今天你们有收获吗？

回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？

板书设计：

27两只小狮子

刻苦

懒洋洋