广东省东源县骆湖中学刘容娜 语文综合性学习的特点及对作文教学设计的启示

第一篇：广东省东源县骆湖中学刘容娜 语文综合性学习的特点及对作文教学设计的启示

语文综合性学习的特点及对作文教学设计的启示

广东省东源县骆湖中学 刘容娜

【提要】在新课改教学实践中，笔者尝试对语文综合性学习进行了探索，将其和作文教学设计进行整合，取得了较好的效果，现略作介绍。

【小清新】中学语文 作文教学 综合性学习特点 启示

世间万物是相生相克的，在生活和学习中我们会遇到很多问题，在遇到问题的时候我们常会感到措手无策，不知道怎样去解决，其实一般的问题都有解决的办法，只是有时我们没有发现。2001年，教育部《语文课程标准》刚出炉，语文综合性学习便在人教版、鲁教版、苏教版等各个版本的教材中凸现，特别是在鲁教版和人教版两个教材中，把写作、口语交际等整合于语文综合性学习之中，这一设计就为我们作文教学设计指明了一条光明大道即运用语文综合性学习设计作文教学。那语文综合性学习有什么特点，它对作文教学设计有什么启示呢？笔者就根据自己的教学经验，在此谈谈自己的看法。

一、语文综合性学习的特点 1.综合性

语文知识的综合运用、语文能力的整体发展以及语文素养的全面提高这是语文综合性学习的主要目标；书本知识与实践活动的综合，接受学习与实践学习的综合，课堂内外学习的综合，自主、合作与探究学习的综合，是语文综合性学习的主要方式；其内容主要体现为学科内语文知识的综合，同时也包括跨学科各种知识的综合，以及与整个生活的联系；语文综合性学习的途径包含家庭、学校、社区、自然界乃至社会生活的各个领域；其评价主要包括自己、老师、同学、家长四个方面的评价，评价主要运用过程评价与结果评价、量化评价与质性评价等方法来进行，同时在评价之时把探究精神、创新意识、合作态度综合运用到其中。所以无论从哪个方面来看，它都体现着一个极其鲜明的特点，那就是综合。

2.实践性

实践性是语文综合性学习的又一个特点，语文综合性学习常常挖掘学生平时的生活和社会实践，以此为作为基础教育资源，通过学生的实践活动作为开展形式，结合学生的亲身经历，鼓励学生积极参与各项活动，注重学生的实践能力的培养。那么如何来实现理论与实践的结合呢？我们主要是通过“观察”“调查”“探究”“表达”“创作”这一系列的活动来实现，引领学生“关注生活，关注社会”，通过生活的实践来提高学生的语文素养，这就使语文学习的外延等同于生活的外延，学生的创新能力和实践能力得到了发展。

3.整体性

整体性是人的个性发展所具有的一个特点，但是这里的整体性并不是我们平常所理解的各个学科知识、同一学科的不同知识混合后得到的结果，而是我们不断地探索世界与自我，对所学的知识进行综合运用的结果。语文综合性学习从学生本人、学校生活、自然世界和社会生活截取题材，通过听、说、读、写四方面能力的整体发展，语文知识的综合运用，让人与社会、人与自然和谐发展，以此构成整体性的世界。

4.工具性

语文综合性学习要求学生把所学的基础知识，所掌握的基本技能应用到实际生活中去，在实际生活中运用语文知识对社会文化、人文精神和社会发展等问题进行思考，这样就加深了对知识深层内涵的理解和掌握，学生就具备了最基本的素养--语文素养。语文工具性与人文性的有机统一，这表明语文学科是我们平时生活中最重要的交际工具。

5.合作性

语文综合性学习的过程是人员分工、协调、合作的过程，它强调师生之间、学生之间、教师之间等多方面的相互合作，共同来完成复杂而又系统的学习活动。在活动中，要明确每一个参与人员的工作任务、进行工作需要的方法、活动结束应该达到的目标，在学习过程中要不断调整方法、协调分工，合作互助，在活动完成后要通过小组互评、成果展示、交流观摩等活动来加深认识，提高自己。

综合性、实践性、整体性、工具性、合作性，语文综合性学习的这5大特点，有助于学生运用书本和实际进行沟通，有助于学生密切语文与生活之间的联系，把它们用于作文教学，则有利于激发学生写作文的兴趣、开拓学生写作文的思路、提高学生的语言表达能力。

二、语文综合性学习对作文教学设计的启示 1.运用语文综合性学习来激发学生写作文的兴趣

常言道:“兴趣是最好的老师”。心理学家也说:“兴趣是一个人能量的激素，兴趣有一种神奇的力量。”所以，只有先对某件事产生浓厚的兴趣，人的智能才会得到很好的发挥。与此同时，教师只有想方设法培养学生的兴趣，才能更好促进学生的提高。通过文字的方式，复苏生活中所经历的事情、再现、提炼在生活中获得的经验与教训，抒发现实中的感触，书写我们的情感，这就是作文。所以这表明学生写作文必须有感情才会有写的兴趣。我们的学生每天过着从学校到家，从家到学校这种两点一线的生活，狭窄的空间，也就没有足够的、生动的、现实的、形象的写作素材，也就不会有深厚的感情积淀，写不出东西也属正常现象了。语文综合性学习做到了“书本学习与实践活动的紧密结合”，加强了课堂内外、校内校外的整合。把语文课程延伸到学生生活、社会生活的各个领域，将语文学习的外延同生活的外延等同起来，这对培养、激发学生的写作兴趣有极大的促进效果。

2.运用语文综合性学习开阔学生写作文的思路

针对学生写作文我曾做过一个调查，在调查与访谈的过程中学生反映；“在写作文时，拿起笔头就痛，总觉得无话可写，有的时候在脑子里想好了，一下笔脑子就变成一片空白，又不知道从哪写起啦。”有的同学说:“我们现在的生活单调而又乏味，每一天都是两点一线地奔忙，没有新鲜的东西，作文就写不出新意，更有甚者无事可写，东拼西凑、胡编滥造，凑够字数就了事”„„问到他们对作文方面有什么建议时，回答集中在:“多一些第二课堂”，“建议老师在布置作文时，多带我们出去走走，玩玩”，“我们的思路不够开阔，期待老师多开展些语文课外活动”，“我觉得老师应该多让我们到外边去了解了解，观察观察，找到更多更好的写作素材”，“要开展各式各样的活动，丰富我们的生活，增加我们的素材”，“建议老师每周开展一次语文综合性学习，丰富一下我们的生活，也增加一些素材”„„

可以看出，实践活动是解决学生作文难题的一大出路。而语文综合性学习实践性的特点正好有助于引领学生走向丰富多彩的生活，改变灰色单调的围墙世界，使学生写作文的思路得到开拓。

3.运用语文综合性学习的特点，提高学生的语言表达能力

学生在作文中，语言表达能力的问题是一个很突出的问题。初中生刚进入中学，语言基础比较弱，对社会的认识也不够全面，常常会出现错别字多、语言不生动、不形象等情况，更有甚者，出现措辞不当、词不达意的情况。但是初中生，处在少年向青年发展的时期，活泼好学、对社会充满新鲜、好奇，接受新事物的能力强。故教师只要能引起学生的兴趣，对学生就会有很大的提升机会。

通过设计，学生与学生之间共同分享资料、相互交流学习心得，利于扩大知识面，加强语言表达能力；同时它整合了多种语文技能，学生在实际的运用中得到积累与锤炼、锻炼与提高，最终学生的语言表达能力及整体素质得到了提升。文章来源——海内论坛:www.xiexiebang.com

第二篇：【教学设计】综合性学习：《走进信息世界》导读课_语文_小学_骆艳青_3706840028（最终版）

综合性学习《走进信息世界》导读课教学设计

【教学目标】

1、读懂导语，明确单元主题和学习任务。

2、读懂活动建议，了解活动内容，有选择地进行活动，分组制定活动计划。

3、读懂阅读材料，初步了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响，了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害，了解什么是简单的研究报告。

4、掌握简单的学习方法，逐步学会搜集和整理信息，为后面深入开展活动提供帮助。【教学重点】

1、了解活动内容，帮助学生选择自己喜欢的活动，制定活动计划。

2、充分利用阅读材料，拓宽学生活动思路。

3、学会用列图表、引用方法，开展活动，了解写简单研究报告的规律。【教学准备】

教师：多媒体课件、教室课桌分组布置、设计学生课前学习单。学生：预习本组学习内容，完成学习单。【教学设计意图】

本节课是这次综合性学习的导读，根据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息。【教学过程】

一、揭示主题，了解单元内容

1、同学们，四年级我们进行了一次语文综合性学习——《遨游汉字王国》。还记得我们活动时的情景吗？（学生七嘴八舌交流）

2、多么有趣的语文综合性学习啊，现在提起来大家还兴致勃勃，意犹未尽。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（齐读课题）

3、一次综合性学习就像一次奇异的旅行，这节课就让我们揭开这次活动的序幕吧。课前，同学们已经先睹为快预习了课文，谁能告诉老师这组综合性学习包括哪些内容？

二、读单元导语，明确学习任务

我们先来读读单元导语，看看从中你都知道了什么？ 预设1：我从第一自然段知道了有关信息的知识。

教师补充：这一单元跟信息有关，信息，可不是新冒出来的事物。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来的春的信息；一叶知秋，是植物送来了秋的信息。我们生活在一个信息世界里，每天都能获取很多信息，又不断地传递着信息。信息与我们的生活学习息息相关。

预设2：我从第二自然段知道了这次综合性学习的任务。

课件出示：（1）感受信息传递方式的快速发展；（2）体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响；（3）学习搜集和处理信息；（4）利用获得的信息，写简单的研究报告。

第二自然段明确地向我们提出了这次活动的任务，其实归纳出来就是感受体验，学习运用两项任务。

三、学习板块一：感受体验定计划

过渡：明确了学习任务，让我们赶紧进入板块一，感受体验信息传递如何改变着我们的生活。

1、交流阅读收获，激发活动兴趣

结合学习单一起来交流阅读收获。（从古代、近代、现代信息传递的方式和特点进行交流）通过阅读，你有什么感受和想法？（学生说）

2、读活动建议，分组制定计划

一起先来看看活动建议，都有哪些丰富多彩的活动在等着我们。

学生阅读交流，教师适时出示牌“搜集”、“调查”、“辩论”、“体验”，这么多的活动，你对哪项活动最感兴趣？兴趣点不同，你们可以有选择地分组活动。（学生分组）

根据上次综合性学习的经验，小组合作制定活动计划。

3、交流活动计划，指导活动方法 小组长汇报活动计划，教师适时指导。

例子：如果你想在辩论会上有精彩的表现，老师教你一个好办法——引用。在阅读材料中，作者为了说明自己的观点引用了一些典故或事例。“烽火戏诸侯”选自《史记》，作者引用这个典故，是为了说明什么？

课本还从《科学改变人类生活的100个瞬间》引用两篇文章，说明现代信息传递的快捷。作者不仅引用事例，还引用诗句。

“折花逢驿使，寄于陇头人。”作者引用这句诗句，又是为了说明什么呢？ 那 “天涯若比邻”呢？

不管你持哪方观点，如果能够引用事例、诗句、名言或数据，用事实说话，就能达到以理服人的效果。

小结：各小组都制定了切实可行的活动计划，课后继续完善你们的活动计划，让我们的活动开展得有声有色。

四、学习板块二：学习运用写报告

过渡：信息传递不仅影响着我们的生活，利用信息，我们还可以搞研究呢？马上进行板块二——利用信息，写简单的研究报告。

1、激发学习兴趣，了解写研究报告的步骤

同学们，你们以前搞过研究吗？你觉得搞研究，写研究报告是谁的事？其实，我们小学生也能搞研究。北京有个小学生叫勒征程，他写得有关节水的研究报告，得到了北京市长的亲自批示，还在“中国全球环境教育行动2000年计划发布会”上宣读了自己的研究报告，受到了与会代表的广泛关注。我们小学生不仅能做研究，做的好的研究还很有价值。那我们小学生怎样来研究问题，写好研究报告呢？

读读活动建议，看看写研究报告需要哪些步骤？（教师根据学生交流板书）选题——搜集资料——整理资料——撰写

2、如何选题

写研究报告首先要选好题，阅读材料中两篇研究报告是关于什么的？

一篇是关于爸爸咳嗽病因的研究报告，一篇是关于李姓的历史和现状的研究报告。他们研究的都是身边的有疑问或感兴趣的小问题。我们可以写关于学校生活的研究报告； 可以写关于家庭生活的研究报告；还可以写关于社会生活的研究报告。

总结：只要我们处处留心，很多问题都可以成为我们研究的内容。

3、整理资料

怎样搜集资料对同学们来说已经不在话下了。如何才能更好地整理信息呢？我再教给大家一个好方法，就是你们数学中学到的列图表的方法。书上的两篇研究报告中都用到了列表格整理信息。你觉得这种列表格的方法好不好？

我们除了列表格外，还可以画图，像条形统计图、扇形统计图，折线统计图等等。想一想：如果我们想调查家人获取信息的情况可以用——如果我想了解班级同学喜欢收看各类电视节目的人数可以用——了解我们班同学从一年级到五年级近视眼人数的变化可以用——

4、研读研究报告，领悟写作规律

过渡：每种体裁的文章都有自己的写作方法，那研究报告到底该怎样写呢？我们来对比阅读两篇研究报告，看看他们的写作步骤是什么？能不能从中发现写研究报告的规律？

交流：

《奇怪的东南风》的调查步骤和方法：发现问题——记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》的调查步骤和方法：问题的提出—→调查方法—

→调查情况和资料整理—→结论。

教师小结：虽然两个研究报告在写法上有所不同，但都是先提出问题，最后得出明确的结论，都有搜集资料和分析资料的过程。所得的结论都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

5、交流：你们有什么想研究的问题，有什么打算？

五、结语

不知不觉，一节课就要过去了。希望同学们课下继续制定活动计划，并按照计划有条不紊地展开活动，在活动中发扬团结合作的精神，老师期待着你们精彩的展示。

【板书设计】

走进信息世界

分组 选题 方法加油站

计划 搜集

活动 整理 引 用

展示 撰写 列图表

本节课是这次综合性学习的导读，根据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息。

《综合性学习：走进信息世界》观课感受

《综合性学习：走进信息世界》观课感受

王雪梅

现在的社会是一个“信息爆炸”的时代。这次骆老师的《综

合性学习：走进信息世界》，主要是通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。在教学中骆老师倡导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式来获得新知，分工合作各小组用自己喜欢的活动方式感受体验信息传递如何改变着我们的生活，如“搜集”、“调查”、“辩论”、“体验”等。不仅如此，骆教师也参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流，体现了课堂的以学生为主体课堂模式。骆老师引经据典指点孩子辩论的方法，指点如何才能更好地整理信息呢？不仅孩子受益，也让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。

让学生通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工、合作、讨论、研究，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅。

学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。

本组综合性学习教材，指导学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。

通过这次综合性学习，老师引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如：可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有充足的时间。如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综

合能力，老师就要一步一个脚印地走过程。

通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。这次活动，搜集资料是中心环节。在学习中各小组事先拟订了一个简单的计划，并讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料，教师并在这两方面给学生一些帮助，避免学生进行大量的无效劳动。