第一篇：难忘小学生活教案
难忘的小学生活
教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助
3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
第一板块成长足迹
一、认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。
1、自渎课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？同学之间的情谊的？
2、每一课的侧重点是什么？
二、难忘的回忆：
1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。
2、写：难忘的小学生活
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的„„
三、制作“班级纪念册”。
1、认识制作“班级纪念册”的意义。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励，许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。
发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。
第二板块依依惜别
一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。
二、学生说说写临别赠言的目的是什么？
回顾学习生活，抒发惜别之情，感谢老师教导，赞美同学情谊，展望美好未来，表达真诚祝福。
三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。
四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。
策划一台毕业联欢会。提前一周开讨论会进行策划，选好主题，排好节目单，分配任务。
附：
（一）成长足迹
“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中
播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
（二）依依惜别
“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
第二篇：难忘的小学生活教案
难忘的小学生活 教学目标
1、知识与技能：
（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
2、过程与方法：
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3、情感、态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
教学难点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。
导
学
过
程
第一课时
教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。
教具准备：收集班级及本人照片
一、谈话，激发兴趣。
二、读题，了解活动内容。
1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈，教师小结。
（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或事。
（3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级成长的足迹。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论，制定活动计划。
1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈。
（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或事。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结，鼓励积极参与活动。
五、布置作业。
1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2、阅读“阅读材料”的文章。
第二课时
教学目标：畅谈自己的成长故事。
教具准备：收集相关的纪念材料。
教学过程
一、老师导入，激发兴趣。
二、老师引入，明确方向。
三、自由说，拓展思维。
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。
2、推荐个别说得好的同学上台说一说。
3、集体评议好在哪里？
4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。
四、小组说，回味生活。
1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）
2、小组推荐，集体反馈。
3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业。
把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。
第三课时
教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章情况。
教具准备：展示“阅读材料”。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、检查，了解学生自读的情况。
1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？
2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
二、再读，学习作者的表达方法。
三、总结，鼓励所学文法运用于习作。
四、布置作业。
1、有感情地朗读这五篇课文。
2、选用课时作业设计。
第四、五课时
教学目标：指导学生写一写难忘的人或事。
教具准备：收集相关材料。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、谈话，明确习作内容。
二、交流，说难忘的人或事。
三、指导，引导表达方法。
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）新课 标 第 一 网
3、教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
四、学生创作，教师 巡视辅导。
五、集体评议，修改习作。
六、布置作业。
选用课时作业设计。
第六课时
教学目标：共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
教具准备：收集相关材料。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、交流，回忆班级成长的足迹。
二、讨论，研究制作班级纪念册。
三、学生利用课余时间制作纪念册。
四、展示纪念册。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
六、第六课时作业设计。
第三篇：难忘小学生活
难忘小学生活
班级：六年十三班
姓名：何佳潼
生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……相信都有值得我们回味和感动的事吧……走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间……
小时候，我在小饭桌吃饭。那时候，每到周二下午，我就和小饭桌的小朋友一起去附近的公园玩。
在一个星期二下午，我和小红一起出去玩。我还特地起来了我的新自行车。一进公园，我们就一起跑向了蹦床，那是小朋友们最喜欢玩的游戏。可能是因为我们玩的太高兴了，没有注意脚下，小红一下子就摔倒在蹦床上，半天硬是没起来。我走过去，关切的问到：“你怎么了,发生什么事情了?”她抬起头，哽咽着回答我：“不小心扭着脚腕了，特别的疼……”我把她扶到边上,撩起她的裤腿，看了看，果然肿了起来。我心想：这可怎么办呀，要不先把她扶下蹦床,再说吧。于是，我搀起她的胳膊，扶着她一点一点向蹦床口靠近。蹦床口是个小楼梯，这可难倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一阶一阶往下下，终于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口气，像是放下了个千斤重的秤砣。我想，这里离小饭桌还有段距离，我总不能就这样背她回去吧。小红好像看出
了我的难处：“你先回去吧，我等我的父母来了再说吧。”我坚定的说：“这怎么行，时间越长肿包越大呀!”我看看门口的自行车，突然来了主意，对她说：“我背你到门口，然后你上我的自行车，我把你扶回去吧。”朋友点点头。我干劲十足地背起她，向门口走去，走着走着竟感觉平时觉得很近的路变得越来越长，抬起脚也觉得很吃力，可是我却加快脚步，想快把朋友送回小饭桌。终于把朋友背到了门口，我已经筋疲力尽了。但我没有停下脚步，马上把朋友扶上车，推着车跑起来。到了小饭桌，我又用冰水弄湿毛巾，给朋友敷脚。
那天，我非常累，回到家就睡着了。但不知道怎么了，心里总是甜滋滋的，给予是快乐的。
字数统计:677字
第四篇：难忘小学生活
难忘小学生活
难忘小学好时光，以为童年很漫长。小时不知童年贵，学而时间又迷茫，生平小学贵地方，活而不忘书朗朗，同是母校人熙攘。学而成就不一样。老是不忘思母校。师恩学义永不忘。
第五篇：难忘小学生活
一 单元导语
本单元是一个单独的综合性学习单元,以“难忘小学生活”为主题,并引导学生围绕主题,开展综合性学习活动,启发学生采用丰富多彩的形式来向老师、同学及母校告别。
本主题包括活动建议与阅读材料两大部分。所选编的阅览材料有一些是回忆小学生活的文章,还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等,拓宽了教材的题材、体裁,是有益的尝试。
综合性学习活动可分成两大板块:“成长足迹”与“依依惜别”,可以分两个阶段进行。一是回忆小学生活。引导学生利用各种记叙方式来记录小学的生活。二是启发学生为母校做点事。如写倡议书、建议书、互留赠言,并策划一台毕业联欢会。
在综合性学习活动过程中,要把听、说、读、写能力的培养始终贯穿在整个活动之中。要引导学生把握阅读材料的学习要求或相关信息,学习文章的写作方法。在写人时要突出人物特点,在写演讲稿时要注重写作方式,并试着做一次演讲。要启发学生有计划、有创意地开展各项活动。根据活动计划,安排好时间,一步步地开展学习活动。最后的联欢会要先着力策划与准备;汇报演出要等离校前再进行等。通过这一单元的综合性主题活动,培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是要提高学生语文综合能力的运用。
二 教学建议
当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开学校,开始新的学习生活。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,使之成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用语言表达形式,让学生回忆美好的小学生活,使同学们互相激励,继续前进。
“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块主体是活动建议,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。
阅读材料供学生在开展活动时阅读,它可以激起学生对六年小学生活的回忆,激发学生对老师、同学和学校的感情,同时在写演讲稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。教学中要充分体现综合性学习中的自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为难忘的回忆。
三 具体计划
本次综合性学习,学生自主活动的比重较大。在这次综合性学习中,老师既要引领学生回忆小学生活,学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程: 1.“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达情感的。(两课时)(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。(两课时)(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料。(一课时加课外时间)(4)同学合作,制作“班级纪念册”。(两课时加课外时间)2.“依依惜别”板块,可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。(一课时)(2)在离校之前为母校做点事,留作纪念。如为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。(一至两课时加课外时间)(3)策划毕业联欢会,排练节目,进行联欢。在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。(两课时加课外时间)这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式要多样,个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
四 具体实施
(一)“成长足迹”板块
1.认识制作“班级纪念册”的意义。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,“班级纪念册”将永远连接着老师和同学的情谊。
2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。
讨论内容主要是确定栏目,如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”等。班级纪念册是为了留下美好回忆,所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励制作有创意的“班级纪念册”。
3.阅读材料,迈好制作“班级纪念册”的第一步。
阅读这些文章,要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情,要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章,表现的重点是不一样的,有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格(《难忘的启蒙》);有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱(《老师领进门》);有的是难忘当年老师对自己的鼓励(《作文上的红双圈》)。这三篇文章的作者后来有的成了作家,有的成了教授。今天他们事业有成,都是小学老师为他们奠定了基础,所以他们也一直怀念和感谢小学时代的老师。
希望学生在阅读这些文章时,联想自己的老师,回忆老师教育自己的事,激发对老师的感激之情。
阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》,要留意作者写作的切入口。通过笑声写出一个个同学的特点,体会同学间浓浓的情谊,领悟到写同学可以有多种切入口,也可以有多种写法。
4.搜集和积累“班级纪念册”的内容。
(1)写难忘的人和事。
(2)畅谈自己的成长故事。
(3)共同寻找班级的“成长足迹”。5.制作“班级纪念册”。
纪念册的制作,关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定,老师要及时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给每个同学和家长,送给曾经任教的老师。(二)“依依惜别”板块
1.临别赠言。
阅读材料中的《毕业赠言》提供给老师和给同学的赠言是一些范例,通过阅读,学生明确赠言的主要目的及内容:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写。
写好的赠言可以在班内进行交流,评一评谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向,对一些比较消极的赠言,要及时予以引导。注意学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生的“最后一课”,如果写好了,会让学生终生难忘,受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励,因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录上,也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上,教师要提醒学生不要追求豪华时尚,以简单朴素为宜,提倡学生动手制作。
2.为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信表达自己的心声,可以用演讲的方式向母校告别,也可以把对学校的各种建议写成建议书,还可以畅想20年后每个同学都是什么样子。
写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,并且要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。
除了以上活动,“活动建议”还提出一些实践性活动,如为学校再搞一次卫生,再给小树浇浇水;写倡议书,号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点儿力。
开展“为母校做点事”的活动要因地制宜,根据学校实际情况,做学校所需要的,同时也是学生力所能及的。
3.筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行,也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便,形式简单;后者气氛热烈,场面隆重。
无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排,再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演,再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面,尽量让班上的每一个学生在这次联欢会上都有事做,都发挥参与者的作用,不要只当观众。一台精彩的毕业联欢会,将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境,给学生们一次锻炼的机会。
上述这些活动,可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中,让“班级纪念册”更加丰富多彩。
五 关于阅读材料
(一)成长足迹
阅读材料共选了五篇文章,都是回忆小学生活的。1.《难忘的启蒙》
这是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念、“我”对启蒙老师的回忆和启蒙老师对“我”的影响的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这篇文章,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育,要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在文章中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
2.《老师领进门》
这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达出作者对老师的深深感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例,表达出作者对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听地讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子,让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响 ,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。
3.《新来的王老师》
这篇文章写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。
蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”“我,我自己也承认”。所谓的“差生”,首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经是人所共知的,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下,一定会有大的进步。
很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的生活和学习也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生们的共鸣。在阅读的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
4.《忘不了的笑声》
这是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出每个同学的特点。字里行间洋溢着同学间的亲切情谊,写作角度别出心裁。
阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们的特点写下来。
5.《作文上的红双圈》
作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,此后她陆续发表文学作品,最终成为知名作家。
作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点儿小小的鼓励。文章以小见大,以一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生感悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
(二)依依惜别
“阅读材料”中有五篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同。1.《给老师的一封信》 这是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者在写这封信的时候已经在华东师范大学读书了。在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的奉献精神。
给老师写信,对学生来说也不是陌生的事。阅读时要着重体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,描写回忆,表达对老师真挚的感谢之情。
2.《在小学毕业典礼上的讲话》
这是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件事:上小学的第一天,三年级的运动会和六年级的家长会,表达了作者对母校的留恋,对老师的感激以及对同学的依依不舍。
以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本,学写演讲稿。3.《给校长的建议》
这是一位六年级的毕业生写给校长的信,侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。作者不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。
以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足。同学们可以学习本文的写法,向校长写一封建议书。
4.《同学录》
这是一首短小的诗。同学录,是“校园里永远长不大的记忆”,是“留在岁月中永远忘不掉的纯真”。这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来制作自己班级的同学录。
5.《毕业赠言》
这里选登了两组赠言,一组是学生写给老师的,一组是学生写给学生的。学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一个表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象,富有时代感,饱含感情,能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
(三)“阅读材料”中部分作者简介
1.《老师领进门》的作者刘绍棠
刘绍棠(1936~1997),当代作家,北京市通州区儒林村人,1948年参加革命,1953年加入中国共产党。他13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作,是当代乡土文学的举旗人。
2.《作文上的红双圈》的作者黄蓓佳
黄蓓佳,1955年出生于江苏省如臬县,1977年考入北京大学中文系文学专业。自发表处女作《补考》,至今已出版各种文集、长篇小说、中篇小说、散文随笔集近30部。主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》等。每个作家谈到自己文学创作之路时,都会有个动人的故事。黄蓓佳的文学之路是从98个红双圈开始的。当时她还在中学读书,有一次学校开展征文比赛,她的一篇《补考》写了5000字,被放在橱窗里,那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来,黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈,发现一共是98个,正是这98个红双圈成为她写作的起点。
六 怎样写倡议书
倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如提议开展抢救大熊猫的倡议书,给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公开宣传或张贴在校园,都是倡议书的范例。
倡议书遵循书信的一般格式,又有自己的特点。一般而言,分为向谁倡议,倡议什么,谁倡议的以及倡议日期等几个部分,同一般专用书信差不多。不同之处是第一行不写称呼,而是写倡议题目,如“关于抢救大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着另起一行,顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指,而是泛指。有时也可以不写称呼,而直接写正文。
七 怎样写建议书
建议书是针对某项具体工作或规则向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处,也有不同之处。
倡议书也有“建议”的内容,这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表,内容面向公众,有书面号召的性质。
倡议书所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表的较少,因为它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考。所以,建议书一般是商讨的语气,不像倡议书那么富有鼓动性。
建议书内容: 1.摆情况:摆情况的目的是为了引起对方注意。2.讲理由:申述建议的理由,目的是为引起对方的思考。3.提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动。
(前两部分内容铺垫,第三部分才是主体。各部分内容可多可少,可长可短。为清晰醒目,用条款式陈述。当然,如果建议不多,也可以不列条款。)4.结尾:一般写些谦虚的话,如“以上建议仅供参考”。5.开头与署名等与其他专用书信的格式相同。
八 毕业之际的赠言
帮助学生分辨什么样的是健康积极的赠言,什么样的是低级庸俗的赠言,并对学生创作的赠言作一定的指导。
1.主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他人以后人生道路上的“促进剂”。
2.风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此,老师可教给学生一些有鲜明风格的赠言形式。
3.因人而异。赠言要避免千篇一律,要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以及长相的不同而创作赠言。
九 制作班级纪念册教学过程
(一)明确活动的目的
1.以学生动手制作班级纪念册的形式展开。通过学生回顾个人的成长经历,增进对母校、对老师、对同学的感情,深刻体会珍惜美好现在、珍藏美好回忆的快乐。
2.了解制作纪念册的过程与方法,激发学生的想象力和创新精神,提高学生的鉴赏水平,使学生的动脑动手能力得到均衡的发展。
3.在制作过程中,鼓励学生利用多种途径搜集、整理材料,让学生亲力亲为,体会快乐,增强自信。(二)激情导入
同学们,经过六年的学习,你们马上就要步入中学时代了,很快就要离开你们的母校,离开你们成长的摇篮了。回忆一下,当第一次迈进校门时,你只是一个充满稚气、好奇的顽童;可是当你要告别母校迈出校门时,你已是一个朝气蓬勃的少年了!在这漫长而又短暂的六年中,你一定有许多难忘的美好回忆,今天,就让我们一起通过制作班级纪念册来重现曾经美好的校园生活吧。当将来的某一天,你翻看这本纪念册时,一定会勾起你美好的回忆,一定会让你的内心别有感触。
(三)教学设计
1.了解制作纪念册的方法。
引导学生围绕纪念册的名字、结构、内容展开讨论,出谋划策,集思广益,形成方案。启发学生的思维,激发学生的想象能力和独立创新精神,全面提高学生的动脑动手能力。
(1)制作班级纪念册时,你认为都应该合理安排哪些内容? 学生甲:要有同学和老师的留言,写一些祝福的话。学生乙:要有一些有意义的照片,并附上文字说明。
学生丙:最好能把老师的照片贴上去,并留下老师的电话号码。
老师小结:制作一本纪念册,在内容上可以分成几大板块。如母校风情、恩师嘱托、成长足迹、同学资料与赠言、师生合影与校园生活等。要集照片、文字于一体,精心设计安排内容,以帮助我们记录人生的精彩片段。这是老师想出的几种板块主题,作为大家的参考,如果谁还有什么好主意,也可以按自己的方式来设计内容。
(2)在制作纪念册时,封面打算用哪种图案? 引导学生使用自己喜欢的图案,并做有个性的封面布局,包括花边、美术字等美化装饰。要求色彩协调,布局合理,美观醒目,独具匠心,培养学生的审美情趣。
2.确定具体计划。
让学生具体设计班级纪念册的几大板块主题内容,再想一想用什么具体方式来充实主题内容。启发学生的思维,开启学生的心智,调动学生的积极性,充分发挥学生的想象力与创造力。全班交流,各抒己见,取长补短,相互参考,再确定具体计划。
学生甲:我设计的纪念册有“成长足迹”部分。我要把我们班曾经获得的荣誉及一些获奖的美术作品在这里展示出来。
学生乙:我设计的纪念册有“精彩瞬间”部分。我要把大家在学习及生活中的照片挑出几张来,贴在纪念册上。
学生丙:我设计的纪念册有我们的“佳作”部分。我要把同学们获奖的作文抄在纪念册里,留作永久的回忆。
学生丁:我设计的纪念册有“同学寄语、老师留言”部分。我要让老师和同学在这里写下临别赠言,以激励大家今后更加努力学习。我还想把同学家的电话留下来,等将来我们可以举行同学聚会。
学生戊:我设计的纪念册还安排了“辛勤的园丁”部分。我想把所有教过我们的老师做一个详细的文字记载,包括每位老师的名字、生日、电话以及老师给我们的留言等。这样,我们每翻开纪念册就会想起老师的笑脸和对我们的殷切期望。
老师小结:同学们,老师听了你们的设计,心里非常高兴。你们的想法正一步步成熟起来。当你们踏入中学校门时,老师的心情也相对放松了很多。请你们千万不要忘记,是母校给了你们许多美好的童年回忆,是各位老师引领你们学会了自主学习,自强自立!在我们依依惜别之际,老师希望你们用成功与美丽的人生为母校续写骄傲与自豪!3.动手准备材料。
根据综合活动的目的,引导学生根据主题板块内容,搜集、整理相应资料。培养学生自主选择和自主研究的行为习惯。
(1)可以使用自己找的原始资料,可以抄写或打印。
(2)有些材料要从学校、老师或家长那里寻找,可借来复印或抄写。(3)当搜集到一定数量的材料后,学会取舍。(4)对于过去写的习作不要重写,适当修改就可以。
4.全班评议,明确实施。
抓好评议这个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。可以从回顾学生生活、抒发惜别之情、感谢老师教导、赞美同学情谊、展望美好未来、表达真诚祝愿等多方面进行评议。对临别赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写,看看谁写的赠言有文采,然后在班内交流。学生也可以请老师写赠言。
5.动手制作。
在制作过程中,要分工合作。由于时间关系,让学生先将已有的准备材料先粘贴或抄写,并配写文字说明、文字简介等;对于一些同学留言、老师寄语等可以慢慢完成。
(1)配写文字说明或文字简介。
(2)美化纪念册。如加边框、配花边、加插图等。
(3)为纪念册起名字。拓宽学生思路,让学生根据材料确定纪念册的各栏目名称,并给纪念册起一个既有意义又美妙动听的名字。
6.老师小结。
同学们,今天是一个特别的日子,一个具有重要意义的一天!通过今天的综合活动,我们共同回忆了小学生活,大家用制作班级纪念册的形式表达了对老师、同学及母校依依不舍的感情,还展望了美好的未来。同学们,在你们即将毕业的时候,开展这一活动非常有意义,它将记录你们永远难忘的童年岁月!不管是激动、喜悦,痛苦、忧愁,还是酸甜苦辣,让我们互相激励,继续进取,永久地珍藏这美好的回忆吧!
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